幼兒園小班的教學設計幼兒園小班的教學設計篇1

教學目標

1、愿意參加活動，體驗玩石頭的樂趣

2、學習按石頭的特征有規律的進行排序

3、進展幼兒的數數和分類、排序的力量教學預備：

石頭若干，每人一只筐

教學過程

（一）引題回憶故事，引導幼兒一起去鋪路

（活動一開頭通過老師簡短的話，既關心幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的愛好。為整個活動的有序開展奠定了基礎。）

（二）撿石頭

1、觀看石頭

1）看看這里有多少石頭？

2）這些石頭是怎么樣的？

3）小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

（讓幼兒通過自己的觀看，進一步把握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的依據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中，既進展了幼兒的觀看力量，又使他們的語言得到了進展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明白幼兒比較細致的觀看力量。假如在教學中老師能準時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀看、描述，那么更加體現了多種訓練內容的整合。可見老師心中應當時時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現，而不是單純的為了整合而整合。）

2、撿石頭

1）能數量撿石頭

2）聽口令撿石頭聽

3）拍手聲撿石頭

4）石頭排隊

5）你撿了幾塊石頭？

（第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量掌握在6以內。使的幼兒能數的清晰、正確。然后讓幼兒依據石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環節的撿石頭奠定了物質的預備。）

3、分類把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

4、撿石頭

1）要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

2）數數你撿到了多少石頭？

（再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有肯定的掌握，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好預備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在選擇，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣，這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的掌握，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數量過多。不僅為數數帶來了難度，更影響了后面的排序。）

（三）鋪路

1、幼兒自由鋪路

2、溝通：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳設在黑板上）

3、學別人的方法鋪路

4、學習按間隔的方法進行鋪路（用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是根據大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的，但是在路的某一段有肯定的規律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀看，敏銳的觀看到孩子的排序方法。在孩子溝通的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現場圖示，讓幼兒更加的看清晰排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒依據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己閱歷的基礎上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有閱歷的提升顯得焦急了點，假如在提升的時候能更認真、具體就更加完善了。）

（四）延長活動

1、今日我們一起鋪了一條石頭路，上次我們去哪里走過？

2、一起去踩踩自己鋪的石頭路（最終通過回憶在梅苑公園走石頭路的經受，再次激發幼兒走石頭的愛好。）

幼兒園小班的教學設計篇2

活動領域：

語言、藝術

活動目標：

1、學習有節奏地朗讀兒歌。

2、用不同的方式表達對媽媽的感謝。

活動預備：

1。名畫觀賞：《母與子》

2。“兒歌”：《小凳子》

3。VCD磁帶《小凳子》

4。蠟筆書面紙剪刀

活動過程：

一、觀賞名畫《母與子》，請幼兒猜一猜：

——畫中有誰？猜猜這個阿姨是這個孩子的什么人》？為什么？

二、和幼兒一起觀賞VCD，念唱兒歌《小凳子》。

三、請幼兒想一想，說一說：

——媽媽平常很照看我們，我們應當怎樣跟她說感謝呢“

——兒歌里的小伴侶是怎樣感謝媽媽的？

——與幼兒爭論向媽媽表達謝意的方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……

四、制作心愿卡，想媽媽表達感謝。

——幫助幼兒將書面紙對折。畫上心形剪下來，并畫上對媽媽的感謝；幫幼兒寫上給媽媽的甜甜話，回家時送給媽媽。

——一邊制作一邊觀賞兒歌音樂。

五、請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點其他事。

區域活動：

1、美工活動區

展現名畫《母與子》，引導幼兒感受畫面傳遞的母子情。讓幼兒畫畫母親和自己。

2、語言活動區

將兒歌制成掛圖讓幼兒觀賞，鼓舞幼兒按自己的生活閱歷來改編兒歌。例如：小沙發，真舒適，我請爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說我乖寶寶。同時，將幼兒自編的兒歌記錄下來。

活動評價：

1、會念唱兒歌

2、會至少使用兩種方式表達對媽媽

幼兒園小班的教學設計篇3

說課內容

一、設計意圖

我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現出直覺行動思維向詳細形象思維進展，由于小手肌肉組織發育還不夠完善，因此，活動性較弱，小班科學活動—會跳舞的罐寶寶。利用幼兒對四周的聲音感到新奇好玩的現象，設計此活動，進展幼兒的聽覺、觀看力、動手操作力量，培育幼兒對科學活動的愛好。

二、說教材

1。本活動的目標是啟蒙訓練，主要激發幼兒的奇怪???心和探究欲望，培育幼兒對科學活動的愛好。

2。活動過程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒主動參加和操作的樂觀性。

3。分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參加的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的進展，獲得成就感。

三、說教法

1。操作法：為了激發幼兒的活動愛好，我采納了操作法，在適當的要求下，進展幼兒動手力量與觀看力，體會探究的樂趣。

2。嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，老師在嬉戲中輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

活動預備：前期學問閱歷的預備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具嬉戲的預備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動預備──按人數將幼兒分成3—4組。

四、說學法

1。通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的歡樂。

2。在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而進展幼兒的聽覺力、留意力、觀看力。

五、說教學程序

首先，通過熟悉新伴侶──美麗可愛的罐寶寶，引發幼兒的活動愛好；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐，幼教之友《小班科學活動—會跳舞的罐寶寶》。這樣的設計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現，在猜想活動中，鼓舞幼兒運用已有的閱歷去猜想、去思索，激發他們探究的熱忱；最終，在戶外活動中，深化主題，開心的結束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

活動內容

活動目的：

1。辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產生探究的欲望。

2。培育幼兒的操作愛好、進展觀看力、留意力以及對科學活動的寵愛。

活動重點：知道不同的物體能發出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐配對。

活動預備：

1。裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2。按人數將幼兒分成3—4組。

3。錄音機、舞曲音樂磁帶。

活動過程：

一、開頭部分：直觀教具激發幼兒學習愛好。

1。出示罐寶寶──介紹給幼兒的新伴侶。

2。出示并熟悉罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動引發幼兒探究。

1。喂一喂──指導幼兒隨便給每個罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴蓋子。

2。跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3。找一找──啟發幼兒相互猜想罐寶寶吃的'是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中歡樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的伴侶。

延長活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區”，讓幼兒自由擺布、玩耍。

四、活動后的反思：

在教學中，幼兒對操作、探究很感愛好，通過操作──嬉戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和歡樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀看力，動手力量而且也提高了留意力、聽覺。他們特殊喜愛玩嬉戲，由于在嬉戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別力量弱的孩子，我采納集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們供應機會，讓力量弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發覺，我總是鼓舞和敬重幼兒的觀點，并共同共享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在嬉戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動，這樣效果會更好。

幼兒園小班的教學設計篇4

活動目標：

1、體驗小熊孤獨和歡樂的心情，知道微笑在交往中的重要。

2、愿意表達自己對故事的理解。

3、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

4、通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內容

活動預備：

故事ppt、背景音樂。

活動過程：

1、激發愛好，引出主題

（1）出示玩具小熊圖片，引起愛好。

今日，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子？小熊長得美麗嗎？可這只美麗的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！

（2）大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說的吧！

2、觀看幻燈片

（1）觀賞故事第一段：孤零零的小熊。

提問：

①小熊都去找誰玩？先去找誰玩了？小豬和他玩了嗎？

②小熊又去找誰玩？小熊和他玩了嗎？

③大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？

（2）觀賞故事其次段：小熊去找河馬。

小熊難過極了，他又會去找誰呢？提問：小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

（3）觀賞故事第三段：小熊笑了。

小熊最終笑了嗎？接著往下看。

提問：①小熊真的笑了，小熊一笑，動物伴侶們變得怎么樣了？

②大家喜愛怎樣的小熊？

（4）師小結：小動物們喜愛的不是小熊的圓鼻子，也不是美麗的衣服，而是好看的微笑。

3、觀看幻燈片，自由敘述

（1）今日老師還給你們請來了一位小伴侶呢！大家看她臉上的表情怎么樣？再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣？你喜愛哪一張？為什么？

（2）原來大家都喜愛快樂的伴侶，不喜愛板著臉的小伴侶，板著臉可真是一件糟糕的事情啊。

4、觀看照片

體驗微笑帶來的歡快心情小伴侶笑的時候真美麗！微笑不僅能使別人喜愛我們，還有利于身體健康呢！假如常常微笑，心情好了，我們就很少生病，而且越長越美麗！

5、結束部分

嘿，音樂響了，我們帶上微笑和好伴侶一起跳支舞吧！

故事：《孤獨的小熊》

小熊長著圓圓的鼻子，穿著美麗的衣服。她每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。

熊媽媽問：小熊，你為什么不笑呀？小熊說：我是最美麗的小熊，應當別人對我笑，我才不去對別人笑呢。唉——熊媽媽嘆了一口氣。

小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。

小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。

小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。

小熊找到大河馬，難受地問：我是美麗的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？大河馬說：你得對別人笑，由于大家都喜愛和快樂的伴侶在一起。小熊說：我從來沒笑過，不知道怎樣笑。大河馬說：你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。小熊心里想：只要笑一笑，就會有伴侶和我玩了。小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。

小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，哈哈哈…地笑起來。

大河馬看到從來不會笑的小熊哈哈大笑，也樂得哈哈哈……地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。

動物們看到小熊不再板著臉，在那里哈哈笑，都過來一起樂，一起笑。哈哈哈，哈哈哈……大家笑得好快樂。這一回，小熊再也不感到孤獨了。

反思：

感受孤獨的憂慮。

“孤獨”對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達美麗的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開頭就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們爭論為什么小熊長得這么美麗卻誰也不情愿跟它玩？給孩子們創設了一個想說、有機會說的環境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺侮小動物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它沒有伴侶跟它玩。”“小熊有好東西不愿給別人吃所以大家不情愿跟它玩。”等等。那小熊心里會這么樣？假如你的伴侶都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不快樂。”“很難過。”等，讓孩子們從自己的內心動身感受“孤獨”的心情。接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩。”并問：小熊去找小豬、小猴玩，發生了什么事？這一提問關心孩子們進一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有伴侶是多么孤獨的低落心情。

享受微笑的甜美

在孩子們查找到小熊為何孤獨的緣由之后我問：“小熊應當怎樣做，小動物們才情愿跟它玩？”孩子們大聲說：“對伴侶要微笑。”我就奇妙的說：“聽聽小熊是不是跟小伴侶說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調動了幼兒有意傾聽的良好習慣，關心幼兒理解故事的內容。聽后問：“大家喜愛怎么樣的小熊？孩子們深刻的感受到原來小動物們喜愛的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領結，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好伴侶，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永久留住這甜美的微笑。

整個活動讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，為孩子的成長指明白一個正確的導航。一個活動之后總有很多的不足比如：

1、我對幼兒的關注不夠全面，如何讓力量弱的幼兒主動的參加大家的溝通之中，是我還要努力的方向。2、最終我應當真實拍下幼兒與小熊微笑的照片，再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中，作為一種象征性的提示，隨時告知幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的伴侶

幼兒園小班的教學設計篇5

活動目標

1、愿意自己動手模擬做蛋糕。

2、體驗和大家一起慶祝生日的歡樂。

活動預備

1、操作材料包“過生日”。

2、蠟筆、彩色水筆、固體膠、展現板。

3、幼兒在家過生日的照片，慶祝生日材料，如：彩棒、彩帶、氣球等。

重點和難點

嘗試自己動手模擬過蛋糕。

活動過程：

一、回憶、爭論

（價值分析：結合生活閱歷回憶過生日的情境。）

1、回憶在家過生日的情境：和誰一起過的？怎么慶祝生日的？

2、將幼兒帶來的過生日的照片與大家一起共享。

3、爭論：怎樣的生日蛋糕好看又好吃？

二、大家都來做蛋糕

（價值分析：嘗試自己動手模擬過蛋糕。）

1、寶寶要過生日了，為伴侶們做一個大蛋糕。

2、桔黃色圓形紙當蛋糕，用白色蠟筆以畫圈的方式涂色表示奶油。

3、用貼紙在“蛋糕”上添畫各種圖象表示水果和奶油。

三、共同慶祝生日

（價值分析：體驗和大家一起過生日的歡樂。）

1、說一說自己幾歲了，要過幾歲的生日。在“蛋糕”上貼上相應數量的用大紅紙剪成德生日蠟燭。

2、模擬一起吹蠟燭、切蛋糕、唱生日歌。

活動延長：

結合生日活動，將幼兒作品和其他材料布置成生日聚會的場景，說說慶賀語，一起吃生日蛋糕。

幼兒園小班的教學設計篇6

活動目標：

1、學會繩子的幾種玩法，練習走、跑、跳、平衡和投擲等基本動作的綜合力量。

2、形成良好的合作意識和創新精神，對玩繩活動產生愛好。

活動預備：

1、幼兒有玩過繩子的閱歷。

2、貓頭飾一個、與幼兒人數相等的繩子、錄音機及伴奏磁帶、活動場所。

活動過程：

1、開頭部分：

師生扮演雞媽媽和小雞進入活動場地，隨音樂做仿照熱身運到；扇翅膀（上肢）、磨擦雞嘴（下蹲）、理羽毛（體側）、磨爪子（腹臂）、跳舞（跳動和放松）等運動。

2、基本部分：

（1）取繩子。雞媽媽帶小雞去捉蟲子（繩子），要求每個幼兒捉一條蟲子。

（2）玩繩子。將蟲子變成繩子，綻開玩繩活動。

①幼兒自由玩繩子，鞏固幼兒在角區活動中創編的繩子玩法。（伴音樂）

師：請小雞們來玩一玩繩子，看誰玩的方法多，玩法與別人不一樣，還可以和小伙伴一起玩。

②幼兒說說做做自己的玩繩方法。

師：請小雞說說你用繩子做什么？你是怎么玩的？

③老師總結繩子各種玩法，引導幼兒再次一物多玩。鼓舞幼兒嘗試別人的玩繩方法，主動與他人合作嬉戲，提示留意平安。

（3）嬉戲：戰勝野貓

①另一老師扮演野貓出場，引導幼兒想出躲避野貓的方法，并進行演示。（野貓巡察一圈，沒捉到小雞到一旁休息。）

②再次引導幼兒大膽想象，利用繩子變成武器戰勝野貓，如：用繩繞圈子砸、捆綁等方法。

③幼兒拋繩表現成功后的心情，練習拋擲動作。

3、結束部分

（1）以表揚為主評價雞寶寶的聰慧和英勇。

（2）用繩子做小車隨音樂開回活動室，結束活動。

幼兒園小班的教學設計篇7

教學內容

P28—29好玩的拼搭

教學目標

1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使同學進一步熟悉長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。

2、在活動中培育同學觀看、比較的力量。

3、通過小組形式的活動，增加同學的合作意識。

教學重點

通過實踐活動使同學感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。

教學設計

一、復習引入

1、復習

師：在“認物體”這節課上，我們熟悉了4個好伴侶，它們分別是：（老師出示模具，同學說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。

2、引入

師：今日，我們要通過活動連續討論這些形體，看看它們有什么特征。

全班分為4組進行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的才智袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最終比一比哪組得分最多。

●這里將教材中“摸一摸”這一教學環節貫穿于整節課中，在同學發言或小組活動評價后都可以進行摸一摸，增加了教學的整體性。在“摸一摸”這一環節中，同學要將習得的形體表象與手中能觸摸到的形體進行一一對應，才能將所需要摸的一種形體從眾多形體中選擇出來，因此一個同學雖然只摸一種形體，事實上對四種形體都進行了識別。

二、活動支配

1、滾一滾

師：老師這兒有個滾板，假如讓這4種形體同時從上滾下來，小伴侶們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？

不管同學預想的是什么樣的結果，老師先不賜予評價，讓各小組進行活動，同學通過滾一滾、看一看可以發覺：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上漸漸滑下來。

再讓同學通過爭論、思索，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？

●通過滾一滾這一活動，可以讓同學體會到曲面與平面的不同：曲面可以滾動，而平面卻不行以。從而感知了球、圓柱與長方體、正方體的特點。

2、堆一堆

發給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩、堆得好。

活動后，對堆的結果進行評講：正方體組與長方體組堆得比較順當，而圓柱組與小球組未能堆勝利。

師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，同意嗎？

這時會馬上引起同學的思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點打算的。

●老師用這種方式很自然引導同學在思索：為什么長方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不簡單堆得好，從而體會到曲面的不穩定性與平面的穩定性這一特征。

再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進行活動體驗。

3、說一說

通過滾一滾、堆一堆的活動，同學已初步感知了四種形體的特點，再讓同學說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運用。

如：汽車輪子的外形近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的外形呢？……

●通過與實際生活的聯系，可以加強同學對各種形體特征的熟悉，并讓同學體會到生活中到處是數學。

4、猜一猜

讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓同學猜一猜這會是哪種形體，如圖：

（長方體）（正方體或長方體）

（圓柱）（圓柱）

●這樣的練習不做統一要求，目前，同學是通過完整的觀看來識別形體，而這里是通過局部的觀看識別形體。一部分同學有困難是正常的，但大部分同學可以進行正確的推斷。對于第2種狀況，假如同學認為可能是正方體，也有可能是長方體，要賜予表揚。對不同同學提出不同程度的要求，體現了分層次教學的思想。

5、搭一搭

同學分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，可以讓同學說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。

6、數一數

如圖P29數一數。

這三幅圖的消失是按由易—難的層次支配的。在數的過程中要引導同學按肯定的挨次數，如從左往右，從上到下地數。

三、課堂小結

統計各組得分狀況，對同學的學習過程賜予綜合性評價：

是否有很好的合作意識；

是否敢于與老師進行辯論；

是否擅長發覺問題，提出問題等。

課前預備

1、4快滾板，4套積木；

2、完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；

3、4種形體模具；

4、預備一個才智袋，里面裝有4種形體各10個；

5、一個挖空的木版；

幼兒園小班的教學設計篇8

一、活動目標：

1、幼兒在老師所創設的故事情境中，能夠依據樂曲的不同節奏，進行相應的動作表現和嬉戲。

2、鼓舞幼兒大膽表演動作，培育對音樂的感受力量。

3、能夠樂觀的參與嬉戲活動，體驗藝術活動所帶來的歡樂。

二、活動預備：

1、事先觀賞老師改編的故事“巨人的花園”

2、簡潔的場景布置：柵欄（小椅子）

三、活動過程：

（一）幼兒自由圍坐在老師身邊，老師以語言制造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”

1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會歡樂的跳舞。

2、音樂起，幼兒自由表演動作，老師邊觀看了解幼兒的舞蹈力量，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以示意。

（二）幼兒跟隨老師向巨人的花園動身，途中，老師用語言創設情境，激發幼兒仿照老師做動作的愿望與愛好，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。

1、今日，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最漂亮的花。路很遠，還會經過一些好玩的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。（間接提出要求：要跟在

老師身邊。并為后面有語言創設情境作好鋪墊）

2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山，歡快的音樂――下山。

情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水，歡快的音樂――將水甩干。

（三）進入巨人的花園，老師交代嬉戲規章，引導幼兒聽音樂進行嬉戲。

1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的嬉戲，緩慢――巨人消失。

2、交待嬉戲規章：我們進入花園后，假如聽到巨人的聲音，就要立即躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發覺我們了。嬉戲開展兩遍后結束。

3、嬉戲若干遍后結束。

幼兒園小班的教學設計篇9

活動前評析

早晨，當我站在幼兒園教室門口向每一位小伴侶問好時，我總會發覺一部份小伴侶總是輕輕地哼出一句聽不清的問好聲。只有少數孩子能大方地對老師回敬一句：早上好！或是擺擺手，鞠個躬。通過我與孩子們的一段時間的相處和溝通之后，我發覺孩子們不是不會說，而是缺乏在不同場合與對象溝通和對話的閱歷，因此表現出不敢說的行為，甚至懼怕在很多人面前大膽地表達與溝通，消失我們所看到的扭捏與躲閃和跑開等現象。因此我開展了此活動。

活動目標

１、情愿大膽的參與活動，對用甜甜的打招呼的方式接近他人感愛好。

２、嘗試用多種方式與同伴打招呼，感受與同伴合作的樂趣。

３、能克服心理的害怕與生疏的客人打招呼。

活動預備

１、電視機電腦《天線寶寶》碟片錄音機《找伴侶》音樂圖片若張

２、幼兒人手一個彩色眼罩