第頁共頁最新教研活動總結簡短七篇(精選)教研活動總結簡短篇一去聽課學習的老師逐一發言，說了自己對本次聽課的感受，很詳細，也很貼近自己的教學。她們的發言詳細詳盡，仁者見仁，智者見智，涉及了多個層面，使沒有去聽課學習的老師也感受著課堂的精彩，仿佛也親臨現場聽課一般。特別是胡艷柳老師的發言，層次清楚，有理有據，多方面，多層次地總結了這次學習收獲，結合自己的教學理論，對當前小學英語教學做了深層次的剖析，指出了今后小學英語教學的方向，提出了我們英語老師詳細的努力目的。她還傳達了去進修學校培訓課程，讓大家對小學英語這個特殊的學科的教學形式改革耳目一新，同時也對此充滿了渴望。很多老師帶著仰慕的心情，去欣賞觀摩課老師的教學藝術，感慨于授課老師標準流利的口語，覺得有點可望而不可及，深深地認識到自己和優秀英語老師的宏大差距，并提出了對英語語音、英語口語進展培訓的迫切渴望?！傲w慕別人，不如自己擁有”，怎么讓自己的課堂成為名副其實的英語課堂，具有洋里洋氣的英語味兒？大家感到很難堅持，害怕影響成績。段老師就舉了一個成功的例子：一位泗水鎮的九年級英語老師，堅持全英教學，也是全滎陽市唯一一個堅持全英教學的老師，他的教學成績遙遙領先。段老師鼓勵我們，大膽說英語，不怕錯，假設干年后，讓我們的學生，也能講一口流利的英語，像市里的學生一樣，形成良性循環，到時候，我們就不僅僅是羨慕。在課堂上盡量多地使用英語，讓學生感受英語氣氛，日積月累，潛移默化，自然而然地學會用英語考慮，用英語交流。堅持說英語，就會有進步；唯有堅持，才能改變。知難而進，不懼困難，歷經黎明前的黑暗，才會迎來希望的曙光。這次教研活動，教研室的段老師做了總結，并對老師們的疑問一一作了詳盡的答復，對現階段的小學英語教學中存在的問題和老師們共同討論，一起商討，提出了很中肯的建議，也為我們規定了詳細的目的，指明了我們努力的方向。參加教研的所有老師會后交談，都感覺此次教研活動收獲滿滿，參加本次教研的商校長也對我們特別提出表揚。我們會以此次教研為契機，借此東風，大膽進展英語課堂改革，讓我們的英語課堂也“洋里洋氣，洋味十足。教研活動總結簡短篇二美術特色活動在我校已經開展一年半了，期間有成功的喜悅，也有失敗的迷茫。一路走來也挺艱辛，但是看到一幅幅精巧的作品從學生手中誕生，我們也覺得很欣慰，很自豪。本學期初我們就積極召開老師發動大會，告訴老師我們要繼承上學期的成果，繼續扎實開展美術特色活動。向老師講了美術特色活動的目的，并強調這是一件長期工程，必須從思想上高度重視。會后安排老師讓學生買齊繪畫用品。十月份我們發動學生進展科幻畫創作，給學生發放很多科幻畫作品進展參考。向學生講解什么是科幻畫，進展創作時要注意什么？開展科幻畫作品展，選出優秀作品參加中心校展覽。在學生具有一定繪畫才能的根底上，我們嘗試讓學生進展寫生練習，畫畫同學、文具、花草等，進一步進步學生的造型才能。另外我們還把繪畫和學校德育活動結合起來，讓學生圍繞一個主題創作，如以講文明禮貌、孝敬長輩、熱愛自然等為主題進展創作。從而讓學生在繪畫的同時，思想也受到教育。本學期每周一晚，我們都對老師進展特色培訓，讓老師在進步自身繪畫程度的同時，能更好的輔導學生繪畫。從而更好的推動我校美術特色活動更加長遠的開展。本期我校安排了兩次畫展，對各班優秀作品進展展評，并評出學校一、二、三等獎進展獎勵，獎品分別是油畫棒、畫夾和素描紙?？傊ㄟ^本學期的努力，我們的學生造型才能得到進一步進步，涂色也更均勻，畫面效果越來越好，根本上每個學生都能畫出較為精巧的作品，好的學生還能進展墻體彩繪。特色之路還很長，我們會繼續竭盡全力為學生的全面開展奉獻自己的力量。教研活動總結簡短篇三5月30-日下午，學校英語組主持召開了一次英語說課方法的討論。局部其他學科的老師也參加了這次會議。本次活動的目的是進一步研究長期以來中職學生英語教學難學生學習難的問題。現任物流專業的英語老師雷琳爽談了她的英語教學方法的改革。她目前在她任教的班上推行了兩節課方法的改革。今天她給我們展示了一節英語說課的示范，并把英語說課教法的根本步驟展示給大家，就怎樣培養學生的學習理念，指導學生怎樣學習英語展開交流，讓老師們從中領悟。課后雷老師把她設計這堂課的完好的思路和大家進展了交流。老師們也對這節課也發表了自己的看法，并提出了建議，對說課形式進展了討論。茍敬中談到，英語說課對老師和學生的要求都比擬高，尤其是學生，沒有一定的英語根底上課肯定是更難聽懂的。但是學生對這樣的教法肯定感興趣，因為一直是一個形式在學英語，換個教法學生可能有興趣些。劉校長發表看法，說課要通過多媒體教學來實現，并添加文字、動圖片、聲音課件，才能使學生可以根據圖片聯想到一些相關的東些，對出現的單詞、詞組，要求可以認知，然后用【關鍵詞】：^p造句，最后可以閱讀文章。所以對我們學校來說，目前可以使用的就是投影儀，這個還需要學校的硬件跟上。教務科總結：我們目前的學生英語根底普遍差，假如進展說課方法，可考慮先從最根本的教起，學生有了簡單的詞匯句型后可以分開現使用的教材，到達一定的聽說程度以后，再按教材進展。要求我們老師在備課時，要對學生的情況進展分析^p，也要求學生在上課前做好充分準備，針對中專學生英語的現狀，也要盡力把學生的實際與書本結合起來，讓學生學有所得。所以我們也要明白，說課的運用可以使教育教學理論與理論相結合，促進課堂教學質量的進步。也有利于進步學生的學習興趣，說課也具有現實意義。老師們要好好把握。教研活動總結簡短篇四20xx年11月26日，我參加了鎮教研室組織的小學數學教研活動，觀摩了鎮中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次珍貴的學習時機，令我受益匪淺。自縣教研室提出課堂“三環節”改革以來，我參加了很屢次的教研活動，即縣、鎮、校也不斷的開展關于課堂“三環節”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮教研活動之后的心得體會。首先，關于課前預習這個環節，預習對于我來說并不生疏，自我上學以來，預習這個環節是不可缺少的一局部。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內容和知識點，老師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們老師可以優化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新才能，為學生的學習打下根底。再次，在課堂教學這個環節上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，老師的角色已經發生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為老師要從教學理念上發生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現自我，從而到達培養和進步學生學習的才能和自主學習的才能。老師教研活動心得體會3篇最后，限時作業這個環節。我認為限時作業這個環節是非常重要的，因為限時作業能檢驗本課時教學的效果，能讓學生自我檢測，從中發現問題與缺乏，對學生如此，對老師更是如此。老師本人可以從限時作業中發現問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學打下鋪墊。另外，限時作業的方式也有很多種，可以讓學生說、讀、寫、記。都是限時作業的一種。當然，對于我而言，還要有待于去探究、去發現、去探究?？傃远敬捂偨萄谢顒邮刮覍W到了很多知識，尤其在課堂“三環節”改革方面上，相信自己在今后的實際教學中做的更好!教研活動總結簡短篇五20xx學年——20xx學年已經接近尾聲，本學期，在王校長的帶著下，我校進展高效課堂的教學改革，在“生本教育”新理念的指引下，我們向新的課堂教學形式行進。我們小學英語教研組這個團結、和諧的小集體，也在積極地投入到教學改革的活動中，每個老師都在學習、理論，認真考慮，尋找法方來進步課堂效率。我們也認真貫徹英語學科教學方案，開展了一系列英語教研活動。堅持每周五的常規教研有安培，有方案，我們還進展了各種進步老師及教學的各種其它活動，遇到問題，及時解決。在教學、教研方面，我們做了以下工作：一、開學初期為了我們的老師能對本冊書有個整體的把握和方案，把一學期的教學工作順利開展，我們組織了“教材解讀大賽”。每個老師都在認真研讀課標，研讀教材。把握目的，講解建議。二、“問題導學”教學示范：我們進展了問題導學教學改革，把考慮的空間留給學生，讓學生得到學習的才能，而不是知識的容器。英語組老師都認真研究、互相討論。不斷理論這一教學形式。然后我們每位老師進展了教學示范，來互相學習，取長補短，不斷改良這一教學形式，進步我們的教學效率。三、課堂上如何鼓勵學生的專題講座。好孩子是夸出來的，但如何夸還需要做的有分寸，遇事就夸會讓孩子變的驕傲自大，不會反思，只有恰到好處的夸才會出來好孩子。那么課堂也一樣，好學生是鼓勵出來的，我們老師需要給學生學習的自信和成就感。所以課堂上如何鼓勵學生是我們每個老師需要掌握的一個非常重要的技能。我們開展了這樣一個專題講座，老師們互相討論，學習。四、有效進展小組合作專題講座。英語是一種語言，只有把輸入的內容能輸出了，才算真正的學習。所以小組合作對英語學科非常的有效?；ハ鄬υ?，互相表演，互相幫助，互相考慮，討論，這才是真正的學習，并且學而不累。但是小組合作需要秩序和效率，我們英語組老師進展了專題講座，討論如何合作，什么時候需要合作才能讓小組學習落實到實處，起到實效。五、組以學生為中心。其實教研是為老師效勞的，為教學效勞，但歸根結底還是為學生效勞的，本著"才能創新特色"的原那么，我們教研組組織了各種形式的活動，激發學生學習的興趣，既鍛煉了學生的創新精神和理論才能，又有力地促進了教織英語老師在這過去的一個學期，我們收獲很多，都有不小的進步，在學期末，我們總結自己的經歷，不斷進步自己的教學程度，在新的學期中發揚精神，總結經歷，不斷成長。教研活動總結簡短篇六(一)學科方面1.堅持常規聽課有方案地深化基層學校聽課，聽課后與執課老師本著平等互動的原那么認真地交換意見。交換意見的內容既有嚴密知識的問題，也有教學策略優選的問題;既有教的問題，也有學的問題。通過聽課與課后交流，在幫助提升基層地理老師的同時，也提升了作為地理學科教研員的自己。2.學科教學技能展示本學期在三十七中學進展了全市初一地理老師學科教學技能展示活動。來自7區9縣的三十多名地理老師參加了教學技能展示。通過教學技能展示這個平臺使與會老師開闊了眼界，到達了互相學習的目的，有益于我市初一地理整體教學程度的提升。3.送教下鄉和課改調研活動(1)上半年與部里全體同志一道先后去龍江縣和梅里斯區進展了送教下鄉和課改調研活動。并按部里安排執筆了該兩次送教下鄉活動的情況總結。在上半年的送教下鄉活動中，先后為龍江縣基層老師和梅里斯區基層老師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個講座，在網絡上查閱了大量資料，在家里家外翻閱了大量的書籍，力爭通俗、準確、實用。在講座的同時，既表達了效勞基層的宗旨，也使自己進一步內化了理論，有利于自己今后教研程度的提升。(2)下半年與部里全體同志一道去鐵鋒區進展了以“看課堂教學效率”為主題的課改調研，按部里安排先后執筆了調研方案和調研總結。又應梅里斯區老師進修學校的邀請，在梅里斯區老師進修學校多功能教室，為參加全區基地校展示活動的全體老師進展了題為《課程改革與有效教學》的專場講座。4.審美化地理課堂教學研討會為推進《中學審美化地理課堂教學的研究與實驗》課題(中國教育學會美育專業委員會重點課題)的研究與實驗，本學期在建華區老師老師進修學校多功能教室召開了全市初一地理審美化課堂教學研討會。來自七區九縣的近百名初一地理老師參加了會議。會上齊齊哈爾市第三十四中學的楊征雪老師做了題為《東南亞》的審美化地理教學研討課;齊齊哈爾市泰來縣街基中學的李艷紅老師做了題為《____》的審美化地理教學研討課;齊齊哈爾市第三中學的劉華興老師做了題為《澳大利亞》的審美化地理教學研討課;齊齊哈爾市第四十五中學的白絮梅老師做了題為《西雙版納》的審美化地理教學研討課。龍江縣老師進修學校的地理教研員石萬金老師，代表龍江縣做了審美化地理教學課題研究的經歷介紹。還有20多名老師進展了審美化地理教學設計的說課和審美化地理課堂教學的論文交流。市初一地理教研員韓景文做了題為《審美化地理課堂教學》的專題講座。會議歷時一天，圓滿完畢。此次研討會對于提升基層地理老師關于審美化地理教學重要性和可行性的認識，有著重要的意義。5.問題解決地理教學課題結題本學期認真進展了《問題解決法在初一地理教學中的應用研究與實驗》課題(教育部重點課題的子課題)的結題工作。經教育部課題組專家驗收評審，順利結題。通過結題準備工作期間對資料的聚集、分析^p、判斷和整理過程，使我們更明晰了此項課題研究與實驗的比擬可喜的結果。(1)課題組成員和實驗老師對根底教育新課程的問題解決教學策略有了根本的認識。諸如：問題是教學活動的起點;問題是貫穿整個教學的主線;問題是教學活動的終點。在學習詳細的教學內容時，步驟是：將學習內容轉化為“問題”;理解“問題”;尋求解決“問題”的方法;把已找到的方法運用到“問題”解決的實際情境中;“問題”的解決。問題解決法教學需要運用啟發誘導的方式，通過設置情境，提出問題，以問題作為鼓勵學生思維活動的起點與動力，使學生的思維活動始終處于積極狀態，從而到達培養學生思維才能的目的。采用問題教學法教學，不能只是事先設計好問題和答案，并千方百計地引導學生說出這些預設好的結論，逼學生總是費盡心思地去迎合老師。另外，老師在提出問題時，不能只是提自己事先想好的，而要根據課堂實際情況，及時從教學中發現問題，對教學內容和方法進展調整，以免偏離問題解決教學法的“初衷”。問題解決教學根本形式主要有三種，即教學對話式、提問——討論式、引導——探究式。(2)問題解決教學策略使地理老師更新了教學理念、增大了知識存量和提升了教學才能。因為老師更新教學理念、增大了知識存量和提升了教學才能是適應問題解決教學形式所必須的，否那么問題解決教學就無法進展。因此，實驗老師為適應實驗的需要，就必須更新教學理念、增大了知識存量和提升了教學才能。這自然就到達了進步老師的目的。(3)問題解決教學策略的應用使初一地理課堂教學發生了一定的變化。一是課堂觀念有所變化。問題解決教學改變了傳統教學以培養認知才能為主的做法，而是變成了突出學生問題意識的培養，同時培養學生的問題解決才能。它著眼的是培養現代化建立需要的創造性人才。它使課堂教學成為學生探究知識、開展智慧的殿堂，成為表達和提升個人潛能的快樂場所。二是教學方式有所變化?！耙谎蕴谩?、“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統教學方式，已被教學對話、提問討論、引導探究等方式所取代。老師在教學設計中，根據課程標準、教材內容和課程資狀況，設計恰當的教學情境，積極發揮學生學習的主動性和積極性。使學生在讀中學、探中學、思中學。并把教學的預設和生成統一起來。三是師生關系有所變化。課堂教學不再是傳統教學那樣老師高高在上地“師道尊嚴”，而是變成了“親其師信其道”。教學中，老師是學生的參謀，是意見交換的參與者，是情感溝通的朋友，是引導和幫助學生發現問題的長者。老師對學生的幫助更多的是表達在互相影響、討論鼓勵、理解鼓舞，而不再是通過命令、威脅和責罰來表現自己的權威，發揮控制作用。四是學生的地理學習興趣和才能有所進步。通過問題解決式教學，進步了學生的地理學習興趣。無需諱言，由于長期以來我市中考科目計總分沒有地理學科，造成了初一地理課堂教學的狀況是：學生學地理是對付，沒興趣;老師教地理是應付，沒勁頭。這是不爭的事實，也無需諱言。通過問題解決式地理教學實驗，由于問題的引領加之老師精巧的教學設計，激發了學生的學習興趣，也使學生的學習才能得到了一定程度的培養。6.地理學業考試復習研討會為配合初一地理學業考試，本學期在建華區老師進修學校召開了全市初一地理學業考試復習研討會。來自七區九縣的初一地理學業考試年段的任課老師參加了會議。會上，建華區二中的劉慧范老師做了復習研討課;昂昂溪區化工廠子弟中學的魏九鵬老師做了地理學業考試復習的經歷介紹;齊齊哈爾市第二十八中學的舒艷紅老師做了復習課教學設計的說課;富拉爾基區一重二中的趙陽老師和梅里斯區老師進修學校地理教研員荊樹新老師，先后詳細介紹了20xx年的齊齊哈爾市初一地理學業考試的命題情況。市教研員韓景文最后做總結，對初一地理學業考試復習工作提出了參考性意見。7.地理學業考試命題工作地理學業考試命題工作認真貫徹落實課程改革精神和地理課程標準，落實省《地理學科考試說明》的要求，既充分表達學業考試的評價與選拔功能，又要結合我市地理學科教與學的實際，注重導向性、生活性、人文性，以不斷推進地理課程改革和教育教學質量的進步和學生的開展，順利圓滿地完成了命題工作。此次命題主要表達了以地理課程標準為根據的原那么;符合課程改革要求的原那么;理論聯絡學生生活理論的原那么;利于初一地理教學的原那么;利于學生全面開展的原那么;遵循命題根本要求的原那么。命題根據主要是《全日制義務教育地理課程標準》，人教版義務教育課程標準實驗教科書地理七年級上、下冊和八年級上、下冊，根底教育新課程的根本理念，我市初一地理新課程施行的詳細情況，和我市學生學習實際等因素。在命題準備階段，我們認真研讀課標、考試說明及人教版教材。細化命題根本原那么：(1)根據課標，教材版本服從課標。即注重考察地理事物的分布位置、空間規律和互相聯絡;注重考察地理事物的開展變化和形成過程等內容;注重考察學生的地理觀念、環境觀念和可持續開展的思想;充分利用地圖語言來呈現試題的內容，使試題充分表達地理學科的地域性和綜合性。(2)表達地理新課程理念。即試題設計表達地理新課程理念、注重開放性;表達對學生探究學習才能的考察;表達對學生學習過程與方法的考察;表達對學生根本地理觀念的考察;試題情景設置注意了表達人文性、生活性、興趣性和地方性，以引導學生體會地理學習的價值。(3)聯絡學生生活理論。即試題素材注意反映地理環境及其各要素的現狀特征和開展趨勢;試題提供的材料注意貼近學生的生活實際;試題注意選擇具有教育意義的素材，有利于學生的地理觀念、觀點意識和可持續開展思想的升華。(4)利于中學地理教學。即注重考察了初一地理教學內容的主干知識，注重考察了學生運用地理根底知識分析^p和解決問題的才能，以有利于學生創造力的開發。重視了對知識與才能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面考察，以加強對初一地理教學的導向性，從而有利于初一地理教學。注重了試題的科學性、適度性，導向性。人教版教材中的“活動”局部承載的是課程標準的要求，而不是穩固練習。命題時要考慮到對此局部素材的整合，以通過命題引導老師在教學中應該認真對此局部知識進展處理。(5)利于學生開展。即試題注意表達了地理知識的內部聯絡和適當表達了整合其它學科的知識，以努力到達現代教育改革的要求，使學生全面開展;注意了引導學生從試題所創設的情境中發現問題、提出問題，并運用所學的地理知識對問題進展拓展性的考慮，進而可以比擬順利地解決現實生活中的問題，充分表達試題的人文性，使得學生可以到達地理知識的學為所用的教學目的;注意了引導學生使用實例概括地理特征，提醒地理規律，說明地理原因，提出解決地理問題的措施，從而促使學生主動追尋地理技能、技巧的實用性，進一步到達命題的導向性作用;命題時注意了選擇具有教育意義的素材;注意了試題的適度性，杜絕了偏題、怪題，盡量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題，確保試題的難度、效度、信度和區分度。注意了試題表達的簡約和題量的適度，使學生答題時有足夠的考慮空間。在命題前我們確定了科學可行、符合實際的命題思路：(1)要突出“雙基”，主干知識、地理綜合才能的考察，覆蓋面要高。(2)命制的試題要情境化，情境要具有真實性、生活性、人文性、興趣性、實用性;試題設計要追求生動性、開放性、創新性、生活化,宗旨就是要貫徹落實新課程標準提出的新的教育理念,讓學生學習對“生活中有用的地理”，學習對“終身開展有用的地理”，讓學生形成安康、積極的人生態度。(3)要關注現實生活、社會熱點與地理知識的整合。(4)試卷構造簡約，題型搭配合理。充分發揮不同類型試題的功能，注意試題的開放性。合理調控難度系數。難度比為7：2：1。由于準備工作認真細致，詳細命題時又嚴格按標準操作，使地理學業考試命題工作進展順利，為全市地理學業考試交上了質量較高的試卷。8.有效教學策略研究課題開場啟動教育部民族貧困地區中小學老師綜合素質培訓工程，全國教育科學規劃“十x五”教育部重點課題《有效推進區域老師專業化開展》的子課題《關于有效教學策略的研究》課題，開場啟動，效果初顯。我市以光碟形式報送的初一地理學科團隊展示成果(團隊成員：富區七中李桂榮、富區進修校趙旸、富區重二中姚偉、市教研院韓景文)，在教育部民族貧困地區中小學老師綜合素質培訓工程第七屆年會暨全國教育科學規劃“十一五”教育部重點課題《有效推進區域老師專業化開展》經歷交流會上，榮獲一等獎。9.地理教學評價設計材料征集及我市老師參加省研討會情況為推動我市初一地理老師學好、用好國家《課程標準》，全面把握各種版本教材，表達《課程標準》要求的方法與途徑，有效提升初一地理老師靈敏運用評價手段完善課堂教學的才能，我市按省教育學院初一部的文件要求，組織了地理教學評價設計材料征集活動，為省會議征集了8篇優秀的評價設計文本材料。7月9——11日，我市組織8名比擬優秀的初一地理老師在哈爾濱參加了省教育學院舉辦的全省初一地理課程標準評價設計展示活動，并獲得了良好成績。在來自全省的眾多項選擇手中，我市有6人進入了前20名，其中3人進入了前10名。訥河五中的范玉麗老師榮獲第4名的好成績，前3名均為省城哈爾濱的選手。通過參加這次活動，與會的我市許多項選擇手說：此前對評價設計認識模糊，不知如何適從。通過這次會議看到了別人的成果，在一定程度上明晰了自己的認識，增強了進一步探究好評價設計的信心。10.應用網絡平臺進展教研工作情況本學期比擬充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網和齊齊哈爾市教育信息網開展地理教研活動。搜集和整理好的文章轉到該兩個網站的初一地理空間，活動通知、活動報道和活動總結可以及時上網。好的文章可以及時與老師見面，供老師們學習和借鑒，這種利用網絡的教研拉近了教研員和基層學校老師在日常教研工作中的間隔。由于時間原因，網絡教研還做得遠遠不夠，需要繼續努力，盡快跟上教研手段和方式現代化的步伐。11.落實月教研活動方案情況本學期，按著部里搞好常規教研工作的要求，認真制定學科的月教研工作方案，認真完成學科的月教研工作任務，增強了地理學科教研工作的緊迫感和實效性。為保證學科月教研方案的可行性和實效性，方案的活動總體上不求大、不求全，始終以抓學科常規教研為主。教研活動總結簡短篇七說明文的教學說明文的“枯燥”，是因為它一般只有說明的對象、順序、方法，沒有生動有趣的故事情節，沒有詳細可感的人物形象。這類課，往往上成科學課，或是上成忘卻文本的“概念課”，以致迷失語文的自我。我們希望通過對本主題相關資料的搜尋、整理和學習，同過“一課多磨”或“同課異構”的反復操練，到達掌握說明文課堂教學的根本思路使課堂既有說明文教學應具有元素，又不失濃濃的語文味，打造盡可能漂亮的說明文課。1、聽王崧舟老師執教的《萬里長城》。這堂課，讓我們感受到語文課堂可以比文本更有詩意。課堂上，老師要用詩一般的情懷，歌一樣的語言，去承載學生的生命長城。詳細地展開，即“好課三味”。所謂好課，要具有“語文味”、“人情味”、“書卷味”。什么是“語文味”？怎樣上出“語文味”？2、資料學習a．《“語文味”，終究是什么味》通過學習，我們懂得關于“語文味”的一些界定：“語文味”是一種具有詩意美感和到達自由境界的教學，文化味是語文味的重要元素?！罢Z文味”主要通過情感謝發和語言品味、義理闡發和幽默點染等手段來獲得。“語文味”是浸透了師生生命體驗的教學。是文本、老師、學生等教學要素在動態中形成的一種和諧的整體美。b．《怎樣才能把語文課上出“語文味”》這個材料，更加明確地告訴我們：語文課上出“語文味”，前提是凈化語文課堂。語文課不是德育課、美育課、思維訓練課。說明文教學中，過分關注自然科學知識