一只貝賈平凹自學指導（一）1、用自己喜歡的方式讀課文，理解課文大意。2、記下課文中不理解的問題，然后提出來。（三分鐘后反饋）（鼠、免等動物）用牙啃或咬。

“嚙”：嚙合、嚙噬、嚙掉養虎自嚙咬文嚙字嚙血為盟嚙雪吞氈窮鼠嚙貍餐風嚙雪

嚙：niè嚙掉玩膩榮譽旋渦瓦礫稀罕脖頸棱角①流體旋轉時形成的螺旋形。

旋渦：②比喻牽累人的事情：陷入愛情的旋渦。

léng（棱角）（棱柱）棱凌líng（菱角）（菱形）líng（凌亂）（凌晨）菱漲zhǎngzhàng(漲潮)(頭昏腦漲)漂piāopiào(漂浮)(漂亮)多音字自學指導（二）這是一只（）的貝，也是一只（）的貝。可憐可敬自學指導（三）從哪些語句讓我們體會的貝的可憐？

“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”這句話你是怎樣體會的？

可憐：它用自己的血和肉磨制成珍珠，失去了生命，失去了榮譽，受盡了折磨，為此，它變得丑陋并被人漠視。可敬：它默默付出，勇于奉獻。磨制成珍珠后，卻功成身退，不求回報。我理解

這殼上曾經投映過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也曾經顯示過浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀。現在它們的生命結束了,光潔的殼上還留著這些色彩和線條。自學指導（四）從哪些語句讓我們體會的貝的可敬？一年又一年，這只貝周而復始的在用自己的血和肉磨制珍珠，即使（），它也在不停的磨制；即使（），它也在不停的磨制；即使（），它也在不停的磨制。它從不埋怨，從不退縮，默默忍受，這是一只（）的貝。疼痛流血血肉模糊堅強

但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。因為有一顆石子鉆進了它的殼內，那是顆十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶著棱角；它只好受著內在的折磨。它的殼上越來越沒有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝得榮譽；但它默默的，它說不出來。折磨即使---------，他也在不停地磨制;即使---------，他也在不停地磨制；即使---------，他也在不停地磨制。所以，這是一只（）的貝

但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。因為有一顆石子鉆進了它的殼內，那是顆十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶著棱角；它只好受著內在的折磨。它的殼上越來越沒有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝得榮譽；但它默默的，它說不出來。“這是什么東西？”

“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”

“珍珠？這是哪兒來的呢？”

“這是沙子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”

稀罕這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！思考：孩子們為什么會去重新尋找這只丑陋的貝？孩子的重新尋找，是人們對它的重新認識，但此時卻為時已晚！應該早點認識到貝的珍貴之處，對待事物不能只看外表。這是孩子們第三次來沙灘尋找貝，但這次來尋找的是那只丑陋的貝。這一次的尋找，是被“丑貝”的精神所感動，是對“丑貝”的尊敬。因為他們已經意識到什么才是美。從喜歡外表美的東西，再到對默默奉獻的外表丑陋的貝的敬意。

對比色彩外形經歷價值

色彩外形這殼上都曾經投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經顯示過浪花、旋渦，和潮峰起伏的形狀，現在它們生命結束了，這光潔的殼上還留著這色彩和線條。

它的殼上越來越沒有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝的榮譽；

經歷對待漂亮的貝，孩子們是“撿起來，拿花絲線串著，系在脖項上。”

對待丑陋的貝，“沒有被孩子撿起。”“它被埋里。”“又發現了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。”價值他們玩膩了那些貝殼，又來尋找更漂亮的呢。

在踢開的地方，發現了一顆閃光的東西，他們拿著去見大人。寫作特點：（1）對比：寫“好看的貝”和“丑陋的貝”，文中多處用對比的手法進行描寫，色彩的對比，外形的對比，經歷的對比，評價的對比，當然，更主要的是價值的對比。（2）托物言志:

作者是要借這只貝（托物）來表達自己的某種情思(言志)。

這篇文章托物言志。作者是要借這只貝（托物）來表達自己的某種情思(言志)。①表達自己生命的價值觀。色彩斑斕的貝以華麗的外表取悅于人、征譽于人，這一只貝以珍貴的內涵展示于人、奉獻于人。②表達自己對痛苦的態度。面對這份痛苦和磨難，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成有用的新物，奉獻于人。③表達自己對待成就的態度。他“磨制”成珍珠之后的不顯露，不張揚，更不叫賣，且最終竟至于選擇了恬靜地退隱。孩子們的尋而未見，更能激發起人對這只貝的懷戀和敬意。

一只貝的童話一篇人生的寓言D勇敢地面對不幸，做生活中的強者，因為，人的一生，總會遇到各種各樣的不