I幼兒學習興趣培養途徑研究目錄TOC\o"1-3"\h\u14256一、學習興趣的概述 11411（一）幼兒學習興趣的概念界定 117267（二）幼兒學習興趣的價值 121209二、幼兒學習興趣培養的問題 119129（一）部分幼兒教師自身專業性不高 111219（二）對幼兒學習興趣培養意識淡薄 115750（三）學習興趣培養過程中違背幼兒深信發展 231703三、幼兒學習興趣培養問題的原因分析 228501（一）教師專業性不足 212154（二）概念理解的偏差 228001(三）認知和實踐之間的不平衡 33607四、培養幼兒學習興趣的途徑 323649（一）構建教師正確的培養幼兒學習興趣觀念 324880（二）在學習中引導和培養幼兒的學習興趣 316618（三）創建開放的學習環境來培養幼兒學習興趣 324503（四）豐富教學方法提升幼兒學習興趣 428689（五）適當的表揚和鼓勵 517581（六）營造輕松自由的家庭環境 54622參考文獻 7一、學習興趣的概述（一）幼兒學習興趣的概念界定幼兒學習興趣是學習積極性和主動性的起點，能激勵幼兒產生力求認知世界，獲取科學文化知識以及探究事物內部規律的愿望，并伴有愉快的情緒色彩。這里的學習興趣明確的告訴了我們，對科學文化知識的學習，而并非幼兒對藝術特長的興趣學習。（二）幼兒學習興趣的價值隨著現在社會越來越發達，許多家長從幼兒還沒出生就開始規劃幼兒的生活，讓幼兒去上各種各樣的特長班，很多幼兒上興趣班并非是幼兒心甘情愿去的，而是按照家長的要求去做。這里就與學習興趣的內涵相違背，使得幼兒的學習沒有愉悅的情緒色彩。因為參加了興趣班，幼兒漸漸就會忘記自己原本有的興趣，自己到底喜歡什么，讓幼兒對學習的興趣漸行漸遠。這點體現了興趣具有不穩定性的特點。所以希望現在的家長不能盲目的去讓幼兒參加興趣班，應該依據幼兒的興趣出發，培養幼兒的學習興趣，讓幼兒在愉悅的學習氣氛中學習，可以積極主動的去學習。在學校，老師也應該重視去培養幼兒的學習興趣，使用幼兒喜歡的學習方式為幼兒上好每一堂活動課。二、幼兒學習興趣培養的問題（一）部分幼兒教師自身專業性不高幼兒早期的學習教育對于幼兒未來發展的影響是較為深刻的，幼兒學習興趣的培養在于潛移默化的培養語文文化素養。再此基礎上，社會集體環境對幼兒教師的整體期望越值來越高，幼兒園的老師的壓力也在不斷增加。因此，幼兒教師在肩負社會巨大希望的同時，也承受著較重的心理壓力，在現如今不斷更新和迭代教育和教育背景下，教育相關的工作者必須與時俱進地更新教育教學觀念。然而，在社會整體的高期望、高標準、嚴要求之下，過半的教師抱怨教學任務量大，負擔過重，沒有閑暇的時間寫書。同時，根據調查結果所揭露的問題，能感覺存在諸多幼兒教師對自身的定位偏低，甚至存在有部分教師自認為認為以自己的知識能力應付幼兒教學綽綽有余，或許根本沒有再去鉆研的必要性，學習價值觀念單薄，終生的學習思維模式沒有使其形成，難以針對幼兒的認知發展需求選取合適的學習材料。（二）對幼兒學習興趣培養意識淡薄在一些地區，“托管”就是家長對孩子學前教育的意識，“托兒所”也是一些家長對幼兒園的另一個稱呼。這就是一些地區的家長和發達地區的家長在意識上的差異。這種誤解與生活中的文化領域和環境因素密切相關。同時，部分地區對于幼兒學習的培養還存在在功利性等負面因素，這一觀念對兒童后期的智力發展和行為習慣的形成有重大影響，研究表明，一些幼兒園在招收學生時還故意發布廣告，宣傳“幼兒教育園內化”，并以此吸引家長。這種“幼兒教育園內化”違背了兒童客觀教育的規律，不僅客觀上有害于兒童的發展，而且還會危害兒童的身心健康。（三）學習興趣培養過程中違背幼兒深信發展很多幼兒園老師不僅沒有意識到自己的弱點，還覺得自己是從幼兒園調來的，他們有足夠的能力教學齡前兒童，比幼兒園教師有更多的優勢。在這種錯誤思想的指導下進行學前教育教學，必然會導致學前教育的成人化時代的到來，這是違背學前教育規律的。課堂上不注重“寫”的訓練。多側重于材料的延伸內容，極少考慮到幼兒的語言形式。在每次培養學習習慣的教學下來，幼兒對于學習習慣的收獲微乎其微，使得幼兒不能體驗到學習材料中的豐富情感，無法通過學習活躍思維，導致孩子對失去了學習的興趣。三、幼兒學習興趣培養問題的原因分析（一）教師專業性不足就目前來看，幼兒教師對于幼兒教育還停留在傳統的教育理念上，對于學習興趣的培養方法和認知都存在一定的不足。部分教師認為沒有必要培養幼兒的學習興趣，他們認為幼兒學習興趣的培養不適合幼兒階段，對孩子的個人成長是不具有任何意義的事情。這樣的想法顯然是不正確的，專業性的不足導致幼兒教師對幼兒學習興趣培養的重視程度不夠，極大地影響幼兒學習興趣的培養。（二）概念理解的偏差在概念理解方面，幼兒教師對于幼兒學習興趣培養的概念理解存在很大的偏差，首先由他們自己確立其學習目標和規則，他們在學習過程中是受到自我引導或控制，不會被人強迫或操縱，每一個孩子在學習中都是自己的主人，由此可見，幼兒學習興趣的培養的主要特征是自發性、學習興趣、自由性。然而很多幼兒教師對于幼兒學習興趣的培養概念理解存在偏差，沒有尊重幼兒的主體地位，一味的以自己的思想引領幼兒進行學習興趣的培養，這樣嚴重阻礙了幼兒學習興趣培養的進程。(三）認知和實踐之間的不平衡在認知方面，幼兒教師沒有意識到幼兒學習興趣的培養是幼兒自己主導的學習，他們具有選擇學習、支配學習以及主動結束學習的權利。在整個學習興趣培養過程中，幼兒教師只具有設計學習環境、提供學習材料、觀察學習活動以及記錄學習的權力。然而，在進行學習時，有寫教師往往無法從本質上理解學習興趣的培養，也無法找到學習興趣培養和教師的指導之間的平衡。因此，幼兒主導的學習變成教師主導的學習，對于幼兒學習興趣的培養效果也產生了很大影響。四、培養幼兒學習興趣的途徑（一）構建教師正確的培養幼兒學習興趣觀念構建正確的觀念體系能夠讓教師對幼兒在學習興趣的發展上具有正確的認識和觀念。正確的認識和觀念也是其正常行動的基本保障。在幼兒的角色學習中，教師對培養幼兒學習興趣的關注是他們開展活動和培養幼兒學習興趣的基礎。教師需要學會尊重幼兒，理解發展概念的差異性。不同的個體之間都存在差異，其中就包括幼兒的年齡差異和個體差異，由此他們學習興趣的發展也是不同的。作為教師，他們需要根據不同群體和個體之間的差異，理清不同的差異性概念，并有針對性地理解和發展幼兒的學習興趣。同時，教師需要恰當的把握幼兒的學習興趣發展的觀念，掌握幼兒主體觀，將幼兒作為學習興趣發展的主體，在教師的指導和互動過程中都要以幼兒的學習興趣的發展作為前提，積極引導和規范幼兒的行為。（二）在學習中引導和培養幼兒的學習興趣幼兒作為發展的主體，受到個體和群體差異的影響，幼兒在學習興趣的發展上更多的是以來與成人的指導，特別是教師的指導。在角色學習中，幼兒差異性的存在和自主性的發展都需要教師合理地干預。幼兒在玩角色學習的過程中，教師需要仔細地觀察他們的表現，出現狀況時要及時干預學習進行情況。在干預之前，教師需要對幼兒的語言和行為進行清晰地觀察，這樣他們就可以為干預方法、干預時間和干預情緒做好準備。（三）創建開放的學習環境來培養幼兒學習興趣幼兒的發展和自身的環境有關，許多學習興趣是由人文環境和物質環境共同組成的，這也是幼兒學習興趣培養和發展的環境基礎。在幼兒學習中，幼兒可以更好地展示他們的想象力，為提高幼兒的積極性和主動性奠定良好的基礎。針對不同年齡階段的幼兒，他們各自的需求也不盡相同。教師不僅要根據幼兒需求差異化的原則，還要在學習的設置上劃分區域進行區分。在幼兒的學習中，幼兒可以獨立地定制學習的規則，這種做法可以使學習規則更加靈活，也可以提高幼兒對規則的掌握和理解，提高他們的學習興趣。這種方式下，幼兒的學習興趣和積極性都能夠得到提升。（四）豐富教學方法提升幼兒學習興趣趣味性的演示方法實質上就是在組織教育教學活動的過程中采用幼兒感興趣的方法來展示所要學習的知識。例如，一種是教師在上課的時候，只是呆板的讓幼兒打開課本，然后自己在那上課，上完之后下課。另一種是，教師采用趣味性的演示方法，如果是上課過程中會遇到很多小動物，那么老師會通過肢體語言來告訴幼兒她所想要表達的內容，這樣就會使幼兒很輕松的就接受了教師所要傳授的知識。老師還能夠經過角色表演來激起幼兒的學習興趣，接近幼兒的生活，將自己置身于幼兒的世界，做幼兒的好朋友。教師可以根據兒童的發展規律，喜愛五顏六色的，并且帶有插畫的圖片，所以根據這一點，來培養其學習興趣。例如，我們可以用許多水果或者花朵的圖片向幼兒提問，利用圖片來學習。俗語“一步一個腳印”告訴幼兒做事情要腳踏實地。像這樣的俗語還有好多，家長和教師可以在生活和學習的過程中，運用俗語教學使幼兒在潛移默化中學習。“螞蟻搬家要下雨”，這是一個關于天氣的諺語，由于幼兒喜愛大自然，所以依據幼兒這一特點，通過讓幼兒觀察大自然里的萬物從而調動幼兒學習興趣，提高幼兒學習的興趣。像這樣的諺語還有好多，例如：“燕子低飛要下雨”，“久晴大霧必陰，久雨大霧必晴”等。不僅如此，幼兒教師還可以通過多媒體教學的方式來提升幼兒的學習興趣，例如電視里面的教學動畫片。動畫片的更新速度與時代發展的速度并進。從剛開始我們看的《貓和老鼠》，《大頭兒子，小頭爸爸》，到《大耳朵圖圖》，再到現在的《小豬佩奇》，《熊出沒》。動畫片越來越多，對幼兒有教育意義的動畫片也越來越多。動畫片通過生動的的人物形象和簡單易懂的道理對幼兒的生活和學習起著一定的教育意義。在這里我來講《大頭兒子，小頭爸爸》中的一個小故事，在該動畫片中有這樣一集《學禮貌的故事》，為了讓大頭兒子學習禮貌，小頭爸爸和圍裙媽媽想了好多方法，大頭兒子為了讓爸爸媽媽少些擔心，他便去學習“禮貌敲門”。為了可以更好地去告訴爸爸媽媽他學會了禮貌，他就去挨家挨戶去敲門，給大家帶來了好多麻煩。在他敲一家門時，一只狗追了出來，最后警察叔叔知道了原因之后，告訴大頭兒子那樣做是不對的。最后大頭兒子去給鄰居道歉。這里《學禮貌的故事》，可以在幼兒看動畫片的同時，給幼兒以教育意義，使幼兒有了學習的興趣，向動畫片中的人物學習。就這樣，利用動畫片激發了幼兒的學習興趣。（五）適當的表揚和鼓勵為了保持兒童的學習興趣，穩定其學習情緒。教師在上課時就要采取表揚和鼓勵的方法。表揚的方式一般有很多種，我們在上課的時候，可以讓全班幼兒給表現好的幼兒送去掌聲；老師也可以在幼兒表現突出時給予獎勵等。例如：在上課的過程中表揚的一些話，當一個幼兒表現好的時候，教師會和幼兒一起邊做手勢邊說：“棒，棒，你真棒。”，“給表現好的幼兒發放小獎品。”，這樣就使得課堂的氛圍活躍起來了。面對孩子的小小進步，家長應該贊賞地表揚和鼓勵他們。對一些成績不理想的孩子，要肯定他們做得好，善于發現優點，增強他們的自信心，使他們能夠大膽地說話和行動，對于暫時表現不佳的孩子可以不必過于苛責，需要幫助孩子找到癥結所在，及時與孩子溝通。總之，通過鼓勵，孩子不僅可以激發對學習的興趣，而且還可以充分發揮他們的主觀能動，使他們熱愛學習。（六）營造輕松自由的家庭環境父母教育孩子的最好辦法是激發和培養孩子的學習興趣。隨著其他興趣的發展，促進學習興趣的發展。只有這樣，才能創造一個輕松自由的家庭環境。小幼兒的興趣是其內在需求的表達，凡是對孩子的成長是有益的，父母就應當給予配合發展其興趣，鼓勵其勇敢地追求自己愿望。這對未來職業道路乃至人生道路的選擇都有著很大影響業。父母必須改變孩子的態度和期望，并與孩子進行更多的交流；同時要建立良好的家庭關系，觀察孩子的情緒變化，確定孩子的興趣方向，并根據他們的具體情況指導他們發展有價值和有意義的興趣，鼓勵孩子持之以恒堅持學習下去。父母應該與孩子更多地交流，成為人生好向導和生活好伙伴，陪孩子看電視、看書等。發揮電視和網絡的作用，豐富幼兒的知識，開拓他們的視野。首先，應制定看電視和使用互聯網的時間表。為了避免不受控制地看電視和上網，家長應該幫助孩子把學習和休閑時間作為一個整體來安排，樹立正確的休閑時間價值觀，學會控制自己的時間。為