第三年級數學教案簡短(5篇)三年級數學教案簡短(5篇)

三年級數學教案如何寫。如果教師有一份明確的說課稿，將會大大提升教學效率，提升課堂活躍性，提升學生學習興趣。下面小編給大家帶來關于三年級數學教案簡短，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

三年級數學教案簡短篇1

教學目標：

1、理解面積的意義。

2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。

3、學習運用觀察、重疊、數面積以及估測等方法比較面積的大小。

教學重點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統一面積單位的必要性。

教學難點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統一面積單位的必要性。

教學準備：

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。

教學過程：

一、學前準備

1、引導學生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么？

2、引出新課，出示課題。

同學們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發現面是有大小的，今天這節課，我們所學的內容就和面的大小有關。

二、探究新知

1、教學面積的意義。

（1）認識物體的表面有大小。

教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。

（板書：觀察比較）

（2）認識平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小？

由學生的操作活動，引出重疊比較與數方格比較的方法。

（板書：重疊比較，數方格比較）

（3）總結面積的意義。

提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的。（板書課題的前半部分：面積）

2、認識面積單位。

（1）出示教材第61頁例2。

引導：請同學們用手中的學具來幫忙。

比較三種方式，得出數正方形個數是最合理的方法。解決了設疑中提出的問題，通過數正方形個數得出大小之分。

（2）認識統一比較的重要性。

教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學生的疑問。

提問：這是什么原因呢？你有沒有辦法來證明呢？

（3）帶著問題自學。

提問：①常用的面積單位有哪些？

②說說每個面積單位的大小是怎么規定的？

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數一數，實際能放下幾本練習本。

三、課堂作業新設計

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上合適的單位。

（1）電視屏幕的面積是25（）。

（2）一塊橡皮上面的面積是9（）。

（3）學校操場的面積大約是500（）。

（4）教室的面積大約是40（）。

四、思維訓練

1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便？算一算。（單位：厘米）

三年級數學教案簡短篇2

教學目標：

1、通過練習，能正確地列式解答不同類型的應用題。

2、進一步提高學生的分析能力與解題能力。

3、通過思考題的解答，提高學生思維的靈活性。

教學重點：正確地解答連除應用題；能正確地解答不同類型的應用題。

教學難點：能正確地解答不同類型的應用題。

教學過程：

一、基本練

1、引入：我們學習了很多類型的兩步計算的應用題，你們來說說都學了哪些呢？（生講師板：連乘、連除、除加、除減、乘加、乘減。）

請小朋友來做做下面這幾道題是屬于哪種類型的。

2、獨立做：

（1）電視廠3個裝配小組裝配電視機3456臺，每個裝配小組有18人。平均每人裝配多少臺？

（2）玩具廠每個人每小時制作6個于玩具，9個工人工作8個時可以制作多少玩具？

（3）校辦工廠計劃每小時生產粉筆90盒，實際24小時生產粉筆2520盒。平均每小時比計劃多生產多少盒？

獨立做、個別說想法

小結：都是不同的類型

應用題有這么多不同的類型，那么怎么做才使我做正確呢？（要讀題目、分析題目，想好了再寫不能亂列式。）

二、對比練

1、（1）6匹馬8天共吃草576千克，平均1匹馬1天吃草多少千克？

（2）1匹馬1天吃草12千克，6匹馬8天共吃草多少千克？

獨立做、個別匯報、比較兩題有什么相同與不同之處？一題是連除、一題是連乘。

2、（1）玩具廠一月份12天生產積木9360盒，二月份比一月份每天多生產260盒。二月份每天生產積木多少盒？

（2）玩具廠一月份12天生產積木9360盒，三月份比一月份每天少生產260盒。三月份每天生產積木多少盒？

獨立做、個別匯報、比較兩題有什么相同與不同之處？

一題是除加、一題是除減。

3、小結：做題時特別要注意讀題目、分析題目。

4、根據線段列式計算。

5、先從括號里選擇條件和問題，把應用題補充完整，再解答。

百貨商場運來4箱熱水瓶，每箱有8只，？

（每只熱水瓶84元。共值2688元。）

（每只熱水瓶多少元？一共值多少元？）

三、思考題

1、2個小朋友2分削2支鉛筆。照這樣計算，4個小朋友削鉛筆要幾分？

2、3只貓3天吃3只老鼠。照這樣計算，6只貓6天吃幾只老鼠？

獨立思考、說說想法。

四、作業：課堂作業第47頁。

三年級數學教案簡短篇3

［教材簡析］

教材通過一些場景，如碼頭的貨物、貨場上的集裝箱，鐵路運輸線上的貨車等等，導人新課，讓學生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受噸在實際生活中的應用。通過每袋100千克的大米，說明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進率。接著又以一個小學生體重是25千克，推算出40個這樣的小學生重1000千克，即1噸。這里所出現的大米、學生等，都是學生熟悉的，有助于學生在已經掌握單位千克的基礎上，初步建立1噸的概念。

［教學過程］

一、創設情境，引入新課

1．師問：小朋友們，你們能猜一猜數學老師的體重嗎？

①請幾名學生猜一猜；

②讓猜的學生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢？

2．課件展示場景：碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車廂。

①學生觀看場景圖，師說明這些圖中堆放或者運輸的都是些很重或大宗的物品；

②提問：如果我們現在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量，會出現什么樣的情況，用時方便嗎？

3．揭示課題：

如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。因此，計量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號“t”表示。

板書：噸的認識

［設計意圖］通過猜老師的體重，喚起學生對質量單位的回憶，接著通過觀看場景圖，初步感知在計量比較重的或者大宗物品有多重時，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個單位。

二、參與實踐，充分體驗

1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量

（1）感知25千克

出示25千克重的一袋米，請一位力氣小的同學來搬，如搬不動，再請一位力氣大的學生來搬。

（2）感知50千克

出示50千克重的一袋米，還請上面力氣大的同學來搬，如搬不動，再請一位學生來幫忙搬。

（3）感知100千克

出示100千克重的一袋米，讓班級幾位力氣的學生一起來試試，看能否搬動，搬完后，讓學生談談搬米袋的感受。

［設計意圖］讓學生三次搬米袋，由最輕到重，逐步強化學生對100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設合適的臺階。

2．直觀感知1噸的實際重量

（1）談話：剛才同學們在搬100千克米袋時，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢？3袋、4袋……10袋呢？（課件展示10袋大米的情境圖）

（2）學生按老師所說的大米袋數說出相應的千克數。

（3）小結：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，lt=1000kg。

（4）讓學生根據：1噸=1000千克

說出3噸=（）千克，8噸=（）千克，5000千克=（）噸，7000千克=（）噸。

（5）假如我們班學生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學才有大約1噸？

學生動手算一算，然后交流算法，得出40位同學大約有1噸。

［設計意圖］用10袋大米，40個學生的體重，讓學生體會1噸重的概念，學生看得見，模得著，有助于學生在學過的質量單位克和千克的基礎上初步建立1噸重的概念。

3．結合實際，加深對噸的認識（多媒體結合演示）

（1）讀一讀：

一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸

每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸

一桶油重200千克，5桶油重是1噸

每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸

（2）算一算：

1桶水大約10千克，（）桶水重1000千克

2塊磚重5千克，200塊磚重是（）千克，（）塊磚重是1噸

（3）想一想：

生活中還有哪些地方運用噸這個單位？

學生舉例說明重大約1噸的物體。

［設計意圖］通過讓學生讀一讀、算一算、想一想等活動，豐富學生對1噸有多重的感性認識，有利于學生對1噸觀念的建立。

三、鞏固練習，加深認識

1．填一填：

一只河馬重3（）

一只羊重大約45（）

一個蘋果重200（）

一輛卡車的載重量是4（）

拖拉機能裝2023千克石子，也就是（）噸

大象的重量約6000千克，也就是（）噸

一條藍鯨重7噸，也就是（）千克

一條鯊魚重約3噸，也就是（）千克

2．算一算：

一臺起重機一次能吊起2t的貨物，照這樣計算，15次能吊起的貨物是多少噸？

3．試一試（多媒體）：

出示一幅電梯照片，上面標記限重量是1t，13個成人

（1）如果是我們三年級的小學生去乘的話，每次可以乘坐幾個？

（2）如果是我們學校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次？

［設計意圖］讓學生填一填，算一算，使學生充分認識噸這個質量單位，通過讓學生解決乘電梯問題，不僅加深了學生對噸的認識，而且培養了學生的估算意識和能力。

四、小結評價，回歸生活

1．說說這節課你學得怎么樣，有哪些收獲。

2．課外實踐：星期天在家長的陪同下，到商店或超市調查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的？如果是以千克作單位，估計一下多少件這

樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。

［設計意圖］讓學生回憶本節課所學知識，體驗成功的樂趣。教學活動由課內向課外拓展，通過調查、收集、處理信息，進一步體驗數學的應用價值，樹立學好數學的信心。

三年級數學教案簡短篇4

【教學目標】

1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說、一系列活動中，理解分數的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數。

2、能力目標：通過小組的合作學習培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

【教學重點】理解分數的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數

【教學難點】理解分數的實際意義。

【教學準備】多媒體課件和學生用具

【教學過程】

一、談話，導入新課。

同學們，請看大屏幕，小廚師在干什么？（分食物）那么他是怎樣分的？從而體會到半個用我們以前學過的數無法表示，從而引入對新知的學習。

（板書：分數的初步認識）

二、出示學習目標，齊讀學習目標

1、結合具體情境，理解幾分之一的意義。

2、會讀寫簡單的分數。

3、知道分數各部分的名稱。

三、自學指導

認真看課本91頁到92頁內容，重點看前兩個紅點內容，思考下面問題：

1、一半可以怎樣表示？怎樣讀、寫？

2、二分之一是什么意思？

四、先學后教

1、學生根據自學指導，自學，老師巡視督促學生學習。

2、檢測自學效果。

（1）認識

師提問一半怎樣表示？（指名回答）那么怎么寫呢？課件演示書寫順序，讓學生先觀察，在指名說一說。最后板書時讓學生伸出手和老師一起寫，并認識分數各部分的名稱。怎么讀？指名讀。

誰能結合剛才分月餅的過程說一說表示什么意思？

（指導學生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

師：指名學生再次說說的意思

師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這個月餅的）

（2）理解

（3）體會分數的實際意義

師：大家想想，半個月餅可以是，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？

生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說所表示的具體含義）

（4）動手折一折

師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著，請同學任選你喜歡的一種圖形，折一折，用斜線涂出你想認識的二分之一。想一想：你把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分的是這個圖形的幾分之一？

師：（巡視指導），做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的的？

展示學生的作品，啟發學生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來表示？

生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的。

師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的。

3、判斷，引出

師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的呢？請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快！

4、探索

（1）認識

師：誰來說說表示什么意思？指名回答

師：誰會寫？（一生上臺板演，全班書空。）

（2）探索

師：拿出你手中的正方形紙片，折出四分之一。小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。

生：小組合作，小組交流，

師：抽一個代表看圖說說表示的含義。

師：追問，這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用來表示？

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。

師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的。

5、猜測創造

師：我們認識了和，猜一猜還會有幾分之一？

生：（……）

五、鞏固練習、拓展應用

聰明的你們，通過自己的努力，初步認識了分數，相信下面的練習肯定輕松過關。

1、基本練習

說出涂色部分占整個圖形的幾分之一。

2、鞏固練習

看分數涂顏色。

六、回顧總結。

讓學生說說都有哪些收獲？

三年級數學教案簡短篇5

教學目標

1、初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學會正確解答簡單的有余數問題，會正確的寫出商和余數的單位名稱。

3、培養學生收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學重難點

教學重點：運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題

教學難點：理解有余數除法在實際生活中的應用。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、復習導入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式，再口答下面各題

（1）、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝（）盤，還剩（）個。

（2）、每盒飲料4元，19元能買（）盒，還剩（）元。

看來大家掌握的真的很棒！今天我們就來學習有余數的除法如何解決生活中的問題！（板書課題：解決問題）

二、探究新知

1、出示主題圖（例5）

師：同學們，圖上這些小朋友在干什么？生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數學信息？

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思，我有點不明白，誰能幫幫老師？

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎？最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

師：那這里的數學問題是什么？你找到了嗎？

生：問至少要租幾條船？

師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎？

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船？現在誰能完整的說說這道題目？

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船？

師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船？安排2人呢？3人呢？你發現了什么？

生：我發現每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應該安排幾人，才能用最少的船？

生：坐滿，也就是坐4人

現在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。

生1展示：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個人。

生2展示：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。

生3展示：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

師：謝謝你們為我們提供了這么好的解決方法！現在你們能根據她的方法來列算式嗎？

生：22÷4=5（條）……2（人）師：為什么用除法？生：因為四個四個的分，就是求22里面有幾個四，所以用除法？

現在我們已經用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船？生1：5條生2：6條

師：看來余下的2人是關鍵！那么余下的2人應該怎么辦？

生1：余下的2人應該再租一條船。生2：我也認為余下的2人要再租一條船！

師小結：余下的2人如果