第頁共頁2023年學校期中總結大全學校期中總結篇一老師公布成績時，我的心繃的緊緊的：考試前幾天我發燒了，考試當天還打了四瓶吊瓶呢!數學考的雖然還好，但我還是挺不滿意的。99分。要明白，還有一步到羅馬呀!全年級有七個數學比我高的，其中六個一百，一個九十九點五。我錯了一道選取題，因為老師改題時我沒聽見，結果改錯了。語文，考的不錯，97分，全年組分。但是這題目也____了!老教材上的題都有!什么“抑揚頓挫”，“鍥而不舍”，這些我們從沒見過的詞都有。我主要錯在了一道二分的填空題上了。雖然是全年組第一，但我還是快樂不起來，要明白我錯的太怨了!不明白是誰出的題，那么難。不光是我們覺得難，聽老師說，就連他們剛看到卷子也覺得題出的不合理呢。算了，都已經考完了，抱怨能有什么用呢?期望下次能更上一層樓吧。期中考試已完畢，回憶這次考試，在各位老師辛勤工作下，已順利完畢，在這次考試中有很多同學獲得了可喜的成績。期中考試是對每位同學半學期來學習情況的檢查和總結，也是對每位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經歷的檢查和總結。雖然這次期中考試除四年級是與外校交換監場，一二三年級是由本任課老師自行安排考試。但總的來說，這次期中考試學校管理科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績比擬真實可靠。一份耕耘，一份收獲，這些成績的獲得與我校全體老師辛勤教育、努力教學是分不開的。但是我們也明晰地看到存在的問題，也有為數不少的同學考試的成績不理想，考試過程中學生因為不會答題而在考場上做小動作、有的因答完題目了在下面玩耍等現象。試題方面：本次試題各科試卷都能緊扣課程標準，吃透教材。整體來看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的考慮價值。語文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學生選擇材料。數學題型有填空、選擇、理論操作、解決問題等。英語注重英漢互譯，情景搭配，閱讀理解等綜合知識的運用。我校以這次期中考試為契機，組織全體老師從試題的質量，學生答題中存在的問題，學生對知識的掌握情況等方面進展了集中研討，做好全校的期中質量分析^p。會上老師們做了細致地分析^p和認真地反思，發現了教學中存在的種種問題。為了更好的在下半學期進步我校教學質量，在各老師分析^p的根底上，對全校的教學質量做了如下匯總一、存在的問題1.語文學科本次考試有得有失，語文試卷涉及到對生字詞語、各種積累、古詩、句子、閱讀短文、作文等內容的考察，大局部班級學生在掌握生字、詞語根底知識方面，還是完成的比擬好的。閱讀短文方面，學生相對來說還是一個才能的弱項，尤其是此次的語文試卷中的閱讀題，大多問題注重學生的感悟理解才能的培養，學生對題目的要求不清，答復的是對非對，模糊不清，導致失分較多。這就要求語文老師在今后的教學中，要對學生有針對性的指導和訓練，要利用課余時間，擴大學生的閱讀量，進步閱讀理解才能和寫作才能。同時還要重視閱讀教學與作文教學的有機結合，進步學生的寫作才能。2、數學學科數學學科內容相比照擬全面，從根底知識、思維訓練和解決實際問題等方面對學生進展了全面的考察。思維訓練方面題目的考察，如填空題、選擇題、判斷題，不單單看學生對根底知識掌握的情況，還要看學生靈敏應用知識的情況如何。沒有得總分值的同學還是在這一方面失誤較多。學生在計算、口算、簡便運算知識方面掌握較好，大多數學生都能過關，但不少同學在計算方面因為粗心大意，有失分現象，所以數學老師要注重進步學生的計算才能。3、英語學科英語學科試卷題目難易程度適中，學生成績普遍較高，但是一局部學生對單詞掌握不夠結實，英譯漢錯誤較多。英語方面要加強語音訓練，讓學生讀準、記住單詞，不能讓學生在課堂上說的起勁，下課后忘得干凈。對話教學要精講多練，以練為主，讓每個學生都想說、會說。二、期中考試后的反思和今后的主要措施1、進一步狠抓標準養成和學習習慣的培養，加強教學質量的管理力度，進一步改變老師的教育觀念;從課程標準的研討著眼，從進步課堂效率的研討入手，凸顯新課程理念，注重重點、難點的打破以及設計意圖。在此根底上，研究教學方法，尤其要突出教學環節設計對教學目的的有效性、課堂提問的質量和練習的精心設計，真正發揮課堂作用。認真及時地做好平時的教學工作。通過科學的分析^p，認真總結教學得失，及時調整教學策略，使教學更加有的放矢，努力進步教學質量。2、考試成績的優劣也能反映老師的課堂教學，如今課堂教學中的問題是局部老師在課堂還不能很好地管理和引導學生，教和學脫節，學生打不起精神，以致教學效率不高。所以，要求老師上課應全面關注學生，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠離學生承受才能曲線。主要還應該在備課上多下工夫，在教學方法上多作研究。3、對后進生采用雙管齊下的方式進展教育，有些學生學習差原因是多方面的，進步這些學生的成績，應從培養學生的學習習慣、形成良好的家庭教育環境，加上老師的耐心細致地輔導才有一定的效果。4、轉差工作落到實處。爭取我校更好的口碑。給學困生“一份關愛”，給學困生“一個尺度”，給學困生“一股壓力”，給學困生“一次時機”，給學困生“