《鞋》教學設計15篇《鞋》教學設計1

教學目標

1連續學習復韻母ieue，學習拼讀音節，練習借助拼音讀準生字的字音。

2能在語言環境中正確認讀生字“鞋、貓、當、后”，用自己把握的方法主動識記生字。

3字字過目朗讀課文，讀準字音，做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內容。

4描寫“當、后”，留意筆順規章。

教學過程

一復習引入

1出示拼音卡片：zhizi

師：這些是整體認讀音節，我們再來復習幾個復韻母。

ieouueao

師：我們來拼讀幾個帶有復韻母的音節。

jiejiemaquehudieyeye

laohaohouqiexue

說明：

把握生字的音應同學習拼音緊密結合起來。拼音的學習，要經受一段相當長的滾動階段，才能逐步形成拼讀音節的力量。

2引入課文

（1）猜謎激趣。老師請小伴侶們猜個謎語：

我有兩只小小船，

成雙成對不分開，

白天帶我四處走，

夜晚休息在床前。

（2）出示課題：31我的鞋

齊讀課題，學習生字“鞋”xie。（指名拼讀,齊讀）

說明：

生字的讀音，讓同學通過拼的方式自己來把握（強化音節拼讀）。

二讀兒歌同學字

1聽錄音，讀兒歌。

師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣，穿在腳上發出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我們一起來聽聽課文錄音。

2自由讀，指名讀。

3自同學字，溝通學習生字的狀況。

“后”：（看圖）誰跟在誰的后面？（小貓跟在我的后面。）

4看書，自由讀兒歌

說明：

本課篇幅較短，生字較少，朗讀難度不太高，要鼓舞同學自己多讀。

三指導朗讀

1老師和小伴侶一起讀兒歌。（師讀前半句，同學讀后半句，留意停頓和重音）

我的鞋子真好笑，

上學路上吱吱叫。

小貓把我當老鼠，

跟在后面喵喵喵。

2男女分讀，比一比誰讀得好。

3看幻燈片齊讀課文。

說明：

進行朗讀訓練，最重要的一點就是用“心”去讀，在讀中理解感悟。技巧上的指導是需要的，但必需和理解感悟結合起來。

四復習鞏固

1復習生字。

（1）抽讀生字卡片。

（2）叫號嬉戲。

2做動作，表演兒歌的內容。

3在新的語言環境中認讀生字：

鞋

小貓穿紅鞋，

路上跑起來。

小狗跟在后，

跑啊跑得快。

說明：

生字、詞語的把握，需要肯定的復現，復現，不肯定是簡潔的`重復。學習的內容不變，復習的方式在變化，不斷進展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對課文內容進行適當的重組，讓生字詞語在新的句子里重現，關心同學在詳細的語境中鞏固熟悉所學的漢字。

五描摹生字“當、后”

《鞋》教學設計2

[教學內容]：

九年義務教育全日制學?！毒C合實踐活動——勞動與技術》

[教學背景分析]：

小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來觀賞，更多是用來給周歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統藝術，在民間有驅災避禍的說法，現在仍以吉兆為主，表達了長輩對后代的祝愿之意，祝福小寶寶健康、健壯地成長。然而，近年來這些民間傳統藝術卻由于不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現代學校生更是對此了解甚少。設計《縫制貓頭鞋》一課，有助于宣揚“貓頭鞋”這一民間傳統藝術，培育同學喜愛我國民間藝術的思想感情。

[教學設計思路]：

《縫制貓頭鞋》是蘇教版綜合實踐活動——勞動與技術四班級上冊“手縫”一課的延長與拓展。勞動與技術課程強調每個學習者都應通過現實的親自操作過程獲得直接閱歷，獲得操作體驗，是建立在操作基礎上的學問、技能、態度、方法、力量的綜合學習。因此，在本課教學中，主要以同學操作為主，在縫制過程中，讓同學學會一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“觀賞激趣”、“指導探究”、“動手嘗試”、“評價鞏固”、“演示指導”、“拓展延長”等教學環節，讓同學了解貓頭鞋的制作方法，在操作過程中增長學問和技能，從而培育同學的動手力量、合作力量和創新力量。

[教學目標]：

1、情感、態度、價值觀方面：

通過觀看，使同學了解“貓頭鞋”的造型、結構，培育同學的探究愛好和合作精神，激發同學對新事物、新技術的敏感和具有從事勞動與技術實踐活動的自信念、克服困難的意志。

2、學問與技能方面：

初步學會一些簡潔的針線操作技術，鞏固“紙工”所學的剪裁技術。學會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡潔的貓頭鞋雛形。

3、過程與方法方面：

培育同學合作探究力量，激發同學豐富的想象力、制造力。

4、行為與習慣方面：

培育同學良好的動手操作力量，促其具有仔細、細心、精確、嚴密地技術活動的習慣。

[教學重點]：

通過觀看，使同學了解“貓頭鞋”的造型、結構，學會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡潔的貓頭鞋雛形。

[教學難點]：

引導同學在學會縫制造型簡潔的貓頭鞋雛形的基礎上，仿造制作原理，想象設計出更有創意、布滿童趣的小花鞋。

[教學預備]：

老師：多媒體課件、視頻展現臺、貓頭鞋、制作工具及材料

同學：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬干而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，面糊或固體膠，剪刀，各種型號的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。

按同學把握手縫技術的嫻熟程度進行分組，搭配排列座次，形成八個“合作小團體”，有助于開展合作、爭論，相互學習、補充，提高課堂學習效率。

[教學過程]：

一、觀賞激趣。

師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長得快……”

師出示一雙貓頭鞋：小伴侶們，這就是剛才兒歌里所唱到的小貓鞋，你們看。（同時點擊課件，出示貓頭鞋的圖片）

通過兒歌、實物展現、圖片展現的形式，激發同學的愛好，調動同學學習樂觀性。）

提問：從剛才的兒歌里，你聽懂了些什么？同學回答。

小結：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達了大人對他們的祝愿，盼望他們健康、歡樂地成長。（引導同學回答，通過老師準時小結，讓同學了解貓頭鞋的寓意：表達長輩的后代的祝福。）

提問：看到這么一雙雙美麗、精致的貓頭鞋，你們喜愛嗎？想不想自己也制作一雙一樣美麗的貓頭鞋呢？（誘發同學主動參加的樂觀性）

二、指導探究

1、師組織：首先請大家拿出桌上的貓頭鞋，分組進行觀看，看一看，貓頭鞋有幾部分組成，有哪些特點？

同學從各個角度觀看貓頭鞋，捕獲信息。老師巡察，指導觀看。

師：其實，做一雙這樣看似簡單的貓頭鞋，一點不困難，只要同學們認真觀看，仔細揣摩貓頭鞋的造型，信任大家肯定都能勝利的。

（老師有意識的鼓舞的話語，有助于同學克服制作貓頭鞋的`畏難心理，同時激發同學主動探究的熱忱。）

2、師提問：通過觀看，你發覺了什么？

同學回答。

師小結：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點是有：眼睛、鼻子、胡須、耳朵，尾巴。

3、提問：那么，你認為縫制貓頭鞋的步驟應當是怎樣的呢，請同學們小組內爭論、溝通一下，推舉代表說說本小組的設想。

同學談論、溝通，老師巡察。

同學代表回答，說說本小組的制作設想。

4、師小結：總結同學們的設想，一般可以按以下的步驟進行（課件出示制作步驟）：

（1）按所供應的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。

（2）用自己喜愛的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀

（3）將鞋面和鞋底縫制在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點是，貓頭部分的對折、翻折縫制，及針法的運用。

（4）用同色調或喜愛的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“胡須”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩只“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個“貓鼻子”，用布片折疊縫制“貓耳朵”。

（5）將“貓尾巴”縫到鞋子的后跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應位置，再縫上“胡須”和“貓耳朵”，一只貓頭鞋就做勝利了。

（這個環節旨在復習剪刀的使用技巧，提示使用剪刀的平安性；讓同學用自己喜愛的顏色制作貓頭鞋，激發同學的審美情趣；用剪紙代替繡花，節省課堂時間，提高課堂效率；讓同學通過合作完成，培育同學與人交往、合作的力量。）

三、動手嘗試

1、提問：按同學們所設想的步驟，能不能縫制出貓頭鞋呢？下面就該輪到同學們大顯身手了，你們預備怎么完成呢，小組內有怎樣的分工呢？

2、同學分組爭論、各自分工。

3、分組動手操作，播放輕音樂《茉莉花》。

4、老師巡察。

（讓同學自己分工，也是體現同學組織力量、合作力量的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為同學創設美麗、舒適、親切的活動氛圍，有利于激發同學喜愛家鄉，喜愛家鄉民間藝術的情感。）

5、在同學基本完成的時候，支配以下環節：

提問：同學們，在制作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎么解決這些困難的？還有哪些在小組內不能解決的困難，提出來大家一起解決。

（1）指名說在小組內縫制貓頭鞋的過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。

（2）提出小組內不能解決的困難，在小組間進行解決。

（這樣的環節設計，旨在準時發覺問題、解決問題，并在小組成員的自主探究的基礎上，運用集體的才智解決活動中遇到的問題，從而提高課堂效率。）

四、評價鞏固

視頻展現臺展現同學作品，評價。

師：眼看著一雙雙精致又可愛的貓頭鞋在同學們的手中誕生，老師佩服同學們的心靈手巧，佩服同學們精誠合作的精神。同學們肯定迫不及待地想向大家展現一下自己的作品吧？老師給你們機會，哪一組先情愿將自己的作品展現給大家看呢？

同學展現作品，并做簡介：作品是哪一組制作的，本組成員是怎么分工的，選用了哪些材料，是怎樣進行布片顏色搭配的等等。

1、組內自評。本組成員感到最得意的地方在哪里，不滿意的地方又在哪里等。（著重引導同學看到作品的優點，以鼓舞為主。）

2、小組間互評。小組間成員通過比較作品進行評價，說說本組作品的優缺點，評評別組作品的優缺點，并提出改進建議等。（意在讓同學通過作品比較提出改進看法和建議，取人之長、補己之短。）

3、老師評價。（用客觀的、賞識的眼光看同學的作品，樹立同學的自信念和驕傲感；在大的環節上賜予指導性的建議，激發同學制作出更完善的作品的欲望。）

五、演示指導

1、師：下面請同學們看一下老師的縫制貓頭鞋的步驟以及留意點。

2、老師在視頻展現臺前演示貓頭鞋的縫制過程，邊演示，邊講解，提示留意點。如：剪刀使用的技巧和平安性，縫制過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時要留意位置擺放合理、美觀、同學觀看，學習技巧。

3、在老師的演示指導下，同學對自己的作品再一次進行完善。

（這個環節充分顯示教者的主導作用。）

六、拓展延長

1、提問：同學們通過這節課的學習，有什么收獲呢？

指名回答。（準時捕獲信息，了解反饋。引導同學了解貓頭鞋這種傳統的民間藝術，把握貓頭鞋制作的基本技巧和方法。）

2、誰再來復述一下貓頭鞋的制作過程？

指名回答。（當場鞏固所學，加深印象。）

3、（課件再現貓頭鞋圖片）你們能不能再動一下腦筋，根據制作貓頭鞋的步驟，制造出更多不同造型的童鞋呢？誰來說說自己的創意。

指名說。（引導同學根據貓頭鞋制作的步驟，綻開豐富的想象力，說說其他造型的童鞋的創意。激發同學想象力、制造力。）

4、師小結：請同學們課后去思索、去實踐。同學們可以到商店的童鞋柜臺查看，可以去民間手工藝術展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學習，還可以在互聯網上去搜尋，查找靈感，信任通過小伴侶們靈活的雙手，肯定還會制作出更多精致的、造型獨特的童鞋。到時，我們舉辦一個童鞋展覽，老師信任你們每個人的作品都能展現在大家面前。

（用這樣的形式調動同學再次投身實踐的熱忱，激發同學喜愛祖國民間藝術的思想感情。）

《鞋》教學設計3

教學目標：

1、通過啟發聯想培育同學制造性思維的力量。

2、自由地選擇多種材料和繪畫媒體，表達自己的設計與想法。

3、了解、觀賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。

教學預備：圖片和繪畫工具。

教學重點：通過對大量的鞋的圖片及鞋的聯想作品觀賞、評述，啟發同學產生豐富的'聯想，而本原本不相關的事物奇妙地聯系起來。

教學難點：引導啟發同學如何以鞋為載體，依據鞋的形狀來設計新形象。

教學過程：

一、導入新課。

由繞口令引入。

二、教學新課。

1、溝通。

出示各種鞋的圖片和物品等資料。

2、觀賞。

拓展同學的視野，使同學感受到鞋變遷折射出時代的進步。

3、爭論。

說一說，在小說，電影中還見過哪些奇妙的鞋。

4、聯想訓練。

讓同學變換角度來聯想鞋。

5、創作表現鞋的聯想。

同學獨立完成，老師指導。

三、作品展評。

采納自評、互評、點評的形式組織同學進行作業展評。

《鞋》教學設計4

設計意圖：

在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特殊喜愛去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜愛做的一件事，我抓住孩子的這一愛好點，挖掘其蘊涵的教育因素，設計了本次音樂活動。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結構工整、旋律活潑輕快、節奏富有對比，通過歌曲的學習能感受節奏的不同、強弱的變化，能體驗音樂活動所帶來的樂趣。

活動目標：

1、借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。

2、在老師的引導下，表現歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質。

3、體驗唱歌活動帶來的愉悅。

活動預備：

1、幼兒穿過大鞋和小鞋。

2、圖譜。

活動過程：

一、聽音樂進教室。

“友愛的小伴侶們，你腳上穿的鞋子舒適嗎？今日天氣真不錯，我們一起聽著音樂出去走走吧！”隨音樂有節奏地踮步走、踏步走進活動室。

二、引導幼兒觀看，了解大鞋和小鞋的不同特征。

1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？

2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節奏譜）這兒有兩張節奏譜，請小伴侶先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節奏表現；小鞋輕快，用八分音符的節奏表現。）兩張節奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？

4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節奏表現；小鞋又小又輕，用快的節奏表現。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！（做做動作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導幼兒聽音樂，啟發幼兒學習大鞋和小鞋所發聲音的不同。

1、老師清唱，幼兒觀賞歌曲。

過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請小伴侶認真聽一聽，我在歌里唱了些什么？

提問：①你聽到了什么？（依據幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發出了什么聲音？

③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會發出什么聲音？

2、幼兒再次觀賞歌曲。

過渡：我們再來聽一聽，想一想這些小圖片應當怎么擺放？

請一幼兒上來擺一擺，并一起說一說、唱一唱，驗證對錯。

四、幼兒學唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質。

1、現在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點會更好聽！

2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來，你們能行嗎？

五、多種形式演唱歌曲。

1、我們來合作演唱好嗎？

①請男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳動）②交換一下，請留意你們的聲音哦！

2、表演歌曲。你喜愛這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來表演這首好聽又好玩的歌曲吧！

教后反思：

本次教研活動順當的結束了，下面我從活動的過程、活動的效果這幾個方面進行反思。

《大鞋和小鞋》是一首經典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中經常穿著玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅形狀具有對比性，而且所發出的'聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢，用四分節奏表現；小鞋小巧輕快，用八分節奏表現，我把這一音樂元素作為了活動的重難點，活動中，我還把重難點并重前置，突出了學習的重點，也鞏固了學習的效果。假如把歌曲中的兩種聲音的練習放到其次環節來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學習歌曲就更簡單了。

環節的設計流暢、緊扣，過渡自然，通過引導幼兒溝通想法、做做動作形成了一個動靜交替的課堂，制作的圖片精致美麗，有效地關心幼兒理解、記憶歌詞，為學習歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片消失錯誤時，老師可以唱一唱關心驗證，讓幼兒自主地發覺擺放的錯誤，在請幼兒來訂正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充分的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采納了多種形式的演唱方式，激發了幼兒演唱歌曲的愛好，也鞏固了學習的效果，體驗了合作的歡樂。

《鞋》教學設計5

活動目標

1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。

2、敢于挑戰有難度動作。培育英勇精神。

活動預備

長凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾?；顒忧?，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。

活動過程

一、熱身運動

1、在地面初步體驗穿大鞋走路的感覺。

師：伴侶們，今日我們很特殊，穿上了爸爸的大皮鞋，可肯定要當心，別讓它離開小腳哦。

師：走。穿上大皮鞋，漫步?????去嘍。(漸漸走、快快走、小步走、邁開大步往前走。)

師：穿上爸爸的大皮鞋有什么感覺呢?(大大的，似乎要掉了……)

師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)

師：是嗎?我們一起來試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。

2、幼兒聽老師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在肯定高度的長凳上進行簡潔運動。(活動過程中，老師可由慢到快、由易到難發指令)

師：伴侶們。長凳邀請我們穿著大鞋。兩人一起站到長凳上。(當心哦，踩在它的肚子上，它就不會損害到我們了。)

師：哦，長高了，變矮了；好伴侶，抱一抱；做個小風車，轉起來了；變矮了，長高了；跳下來了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……

二、“走小路”嬉戲

1、引發活動愛好。

師：快樂嗎。還有好多伴侶也想和我們一起嬉戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)

師：器械寶寶請我們穿著大鞋和伴侶一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長凳也想參與哦。

2、幼兒自由鋪路，老師觀看、提示。如：這樣鋪。穿著大鞋走，行嗎?

3、溝通共享(邊參加邊提問)師：伴侶們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)

4、嬉戲“走小路”。(重難點：穿著大鞋在不同難度的`路上行走)

師：你們鋪了這么多的路。請你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來感覺一下。

5、師：伴侶們，來，我們到墊子上休息一下。(提示幼兒擦汗、脫衣。)

師：剛才你們在那條路上走，有什么感覺呢?

師：原來每條路走的時候感覺都不一樣。你們剛才每條路都走過嗎?請你們再去走走，這回請你走走剛才沒走過的路。

老師小結并鼓舞幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。

6、幼兒再次活動，互換玩法。

三、放松運動

1、師：伴侶們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來墊子上坐坐吧。小腳丫，出來透透氣嘍，你來揉揉我。我來揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來找好伴侶嘍，(與幼兒互動)嗨。你好你好!咱倆親一個吧!換個小腳親親!來，對對腳好嗎?(念童謠，玩嬉戲。)

2、師：小腳舒適了，好，跟爸爸的鞋拜拜?，F在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫忙把器械送回家，好嗎?

《鞋》教學設計6

活動目的：

1、老師教幼兒學系鞋帶的方法。

2、依據順口溜“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。

3、熬煉幼兒動手力量、生活自理力量。

活動預備：

1、《一雙有蝴蝶結的鞋》故事圖片。

2、短綢帶人手一根。

3、幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

活動過程：

嬉戲一：

1、老師把故事《一雙有蝴蝶結的鞋》敘述一遍。

2、老師提問。

1）故事的開頭媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結的鞋？

2）佳佳是怎樣學習扎蝴蝶結的？

3）佳佳過生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？

3、老師教幼兒練習扎蝴蝶結，過程中提示幼兒用正確的方法，先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊簡單拉過頭。形不成蝴蝶結。

4、幼兒相互在食指上扎蝴蝶結

嬉戲二：

1、幼兒回憶并爭論爸爸媽媽早上是怎樣給你系鞋帶的？

2、邀請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發幼兒學習鞋帶的愿望。

3、引導幼兒依據扎蝴蝶結的閱歷，學系鞋帶。鼓舞力量強的幼兒關心力量弱的幼兒，提示幼兒肯定要系緊鞋帶，不然鞋帶簡單散開。

4、幼兒之間競賽，看一看誰的鞋帶系得又快又好。

在區角中增設自理區，投放扎蝴蝶結的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒連續學習系鞋帶。

活動中留意以下幾點：

1、循序漸進，奇妙過渡。系鞋帶是一項幼兒較難把握的技能，練習時幼兒往往會由于枯燥難學而失去愛好，扎美麗的蝴蝶結卻是幼兒樂于學習的。該活動從讓幼兒聽故事開頭，先學仆人公扎蝴蝶結，再遷移至學系鞋帶，如此循序漸進，奇妙過渡，幼兒情愿學，有愛好學。

2、以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法詳細具體地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進程中，老師充分發揮了這一指導語的作用，受到了很好的.效果。

3、教育、保教并重?；顒右皇且淮握幍慕逃顒??；顒佣t是保教方面的學習內容。整個活動，教育是為保教服務，保育中又有教育的成分。兩者相互聯系、相互促進。值得一提的是，最終的活動延長特別必要，由于幼兒動手力量、自理力量的提高，絕非一兩次學習活動所能達到的，必需在平常多次練習、鞏固。

現在的家長普遍重視孩子的智力開發，但在生活上一手包辦，忽視孩子動手力量、自理力量的培育。所以幼兒自理力量的培育尤其重要，設計了一系列相關的生活活動來提高幼兒的動手力量、生活力量，促進幼兒全面、健康地進展。

《鞋》教學設計7

活動設計意圖：

平常，我們常常觀察幼兒踩著大人的鞋閑適地晃來晃去，不時發出各種各樣的聲音，玩得特別快樂，因此我萌發了設計這個活動的念頭。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性熟悉，讓幼兒樂于探究、興致盎然的物品更具藝術魅力。

活動目標：

1、體驗穿大鞋嬉戲的歡樂。

2、感受大鞋踏出的不同聲音，培育幼兒的音樂感受力。

3、嘗試創編出不同的節奏，進展幼兒的想像力。

活動預備：

1.?室外環境

2.?報紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等

3.?音樂磁帶一盒、小鼓一面

活動過程：

一、充分感受

1、引導幼兒發覺穿上大鞋踏在不同物體上的.會有不同的聲音，豐富幼兒的感受。老師：今日你穿誰的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運動鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）

2、老師：我們穿上大鞋從活動室走出來有什么感覺？幼兒：（腳上感覺特別松、很溫和、很舒適、很爽；踏起來聲音很響；腳有些穿不穩當；人變高了；覺得有些站不穩似乎要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）

3、老師：我們去踏踏地上的物體，聽聽踏在不同物體上發出的聲音有沒有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動，感受踏在不同物品上時產生的聲音。

4、老師：剛才你們踏了很多東西，誰來講講感覺怎樣？

幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開槍的聲音……）

二、嬉戲引導

1、引導幼兒從聲音的感受中體會不同的節奏。老師將幼兒大鞋發出的各種聲音歸類，進行聲音節奏練習。

如：打鼓ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱

咚咚咚?咚咚咚咚咚咚咚

小鈴ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱

丁零零?丁零零?丁零零

小馬跑步駕駕駕?駕駕駕?駕駕駕

2、老師出示一面小鼓和小伴侶做嬉戲。老師敲擊出不同的節奏并說："我的小鼓會唱歌"。然后小伴侶說"我的大鞋會唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節奏，并發出相應的聲音。

三、自由創編

1、老師：你們的大鞋會唱歌，真好聽，你還能不能編出更好聽的節奏型呢？小伴侶可以相互學學，也可以邀請老師參與。

2、老師鼓舞幼兒創編不同的節奏型，并將幼兒創編的節奏型準時記錄下來。

分析：由于老師對幼兒創編節奏型的記錄，滿意了幼兒創編的成就感，幼兒樂此不疲，創編出的節奏型多種多樣。

四、成果共享

1、自由溝通：引導幼兒共享自己和伴侶創編的歡樂，相互交換節奏型踏節奏。

2、老師：你們的大鞋都唱出了很多好聽的歌，我們來表演一下，讓幼兒邊看記錄的節奏型邊踏節奏。

五、連續幼兒的愛好，充分感受穿大鞋的樂趣。

老師：每個小伴侶的大鞋都會唱歌，我們合在一起來唱一唱。讓我們歡樂地動起來吧！引導幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜愛的節奏來表現

《鞋》教學設計8

教學內容

用自身能想到的資料做一雙與眾不同的鞋子。

教學目標

1、觀賞并發解種資料制作的鞋子所具有的不同風格特征和民族特色。

2、通過觀看爭論，知道鞋子的形狀特征與組成局部，學會用各種資料，使用各種方法設計制作一雙好玩且有特色的鞋子。

3、培育同學的造型力量，試嘗各種不同資料的運用。

重點難點

重點：鞋子的設計

難點：鞋子立體感的`表示

教具預備

師生收集有特色的民族鞋或同學以前穿過的小鞋子，

舊掛歷紙、包裝紙、各色布頭、毛線、鈕扣、剪子、膠、彩泥、彩筆、水彩、水粉等、

教學過程

1、引導階段

觀賞老師帶的來各種鞋子，引導同學通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的一起特點和組成局部。

2、進展階段

以小組為單位，在觀賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同資料的鞋子進行圖形和顏色的分析，爭論。訓練同學敏銳的造型感覺，采納大膽的表示形式，獨立完成一雙好玩的，用料獨特的鞋子作品。

a以小組為單位,對各種不同資料的鞋子進行爭論，分析，提示同學認真觀看，大膽聯想，找出依據各種資料制作鞋子，注意在質地，圖形或顏色上發生不同效果。

b繪畫制作鞋子時要留意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓舞同學制作出不同造型，不同資料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以依據同學各自不同的感受，通赤直覺進行大膽隨便的創作。

c同學做作業時，老師可以依據同學不同的共性特點，由同學自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其艷麗，劇烈的顏色感覺，突出表示鞋子的立體或半立體造型。

3、整理整理

督促同學整理工具和資料，留意堅持教室衛生。

4、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采納碎紙粘貼的形式，發生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、查找各種不同顏色，圖案的小布片，采納“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3、用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位一起完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展現，評比。

《鞋》教學設計9

教學目的：

1．學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。熟悉4個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．通過學習課文，使同學感受親情，體會家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營造。

教學重點：

學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。熟悉4個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點：通過學習課文，使同學感受親情，體會家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營造。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的：

學習本課生字詞。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：

1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學過程：

一、激發愛好，導入新課1、（板書：鞋）小伴侶們平常穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？同學結合自己的生活體驗，自由發言。2、有一位小伴侶向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！3、同學齊讀課題。

二、在文中標誕生字，讀誰字音。1．自由讀課文，用不同的記號標出要學會的字和要會認的字，并讀準字音。2．同座互讀，相互聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。

三、擺鞋子”嬉戲中鞏固生字讀音。1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查同學認讀生字的狀況。2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

四、指導朗讀，感受幸福。1．創設情景，以小組為單位，說說每天放學回到家里發生的事情，同學自己讀一讀課文。2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發同學想象，感受家的溫馨。再讀一讀。4．出示圖片，引導同學感受寧靜的港灣，暖和的`家，自己練習讀其次節詩。5．在同學充分感受的基礎上，把這首詩完整地讀一讀。6．情愿把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家產作今日的收獲告知他們。五、學習生字，指導書寫（1）同學自己識記生字“脫”。（2）指名生分析“脫”字的字形結構。（3）認真觀看“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應留意哪些地方？（4）師作示范指導，同學自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展現。

其次課時

教學目的：

學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。熟悉4個偏旁。2.通過學習課文，使同學感受親情，體會家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營造。教學重難點：通過學習課文，使同學感受親情，體會家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營造。

教學過程：

一、復習導入

1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。2．在小組里識記要學會的字，推舉說得好的同學，代表大家在全班溝通。

二、指導背誦

1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。2、朗讀時要留意停頓和重音。3、同學自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。4、請生自由背誦。5、請生說一說一天的見聞。

三、自主識字，指導寫字1、出示生字認讀。2、同學自同學字。指名說記字的方法。3、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）

板書設計：

鞋爸爸的鞋媽媽的鞋我的鞋大小顏色

《鞋》教學設計10

一、教學目標

1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結構，動手設計制作一雙自己的鞋。

2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設計制作一雙鞋，提高動手力量。

3.養成從生活中發覺美、制造美，喜愛生活的情感。

二、教學重難點

【重點】

鞋的制作方法和步驟。

【難點】

制作出訪用、新奇有特點的鞋。

三、教具預備

多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。

四、教學過程

活動一：設置嬉戲，導入新課

謎語導入，老師給同學出謎語：稀奇奇怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

同學溝通回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。

活動二：觀賞圖片，學習新知

(一)觀看不同類型的`鞋，分析其結構特點

老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的功能?

同學回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋……

老師連續提問，這些不同的鞋，有什么相同點?

同學爭論并回答，老師總結：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。

(二)名作賞析，啟發思想

多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，同學賞析。老師簡潔敘述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。

活動三：示范操作，實踐練習

(一)老師演示

演示制作一雙拖鞋，講解要領：

1.選擇合適的材料，依據自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。

2.選擇合適的材料，設計鞋面。

3.將鞋底和鞋面粘連在一起，留意要合腳。

4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。

(二)課堂練習

同學動手練習，自己設計有創意、新奇的鞋。

老師巡察指導過程中針對共同存在的問題，準時指出，準時訂正。表揚有創意的作品;對個別同學進行技法指導;強調平安使用工具。

活動四：溝通評議，拓展提高

(一)創辦“創意鞋城”活動，展現同學作品。

1.同學自愿共享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。

2.同學相互推選，溝通評議。

3.老師總結評議。

(二)拓展作業

為環衛工人設計一雙有特點的鞋。

《鞋》教學設計11

一、教學設計

（一）教學目標

1能獨立熟悉6個生字“弗、遜、統、鬼、劍、悻”，借累5個詞語，理解“悻悻、高傲”等詞語的意思。

2正確、流利地朗讀課文。在了解課文內容的基礎上，嘗試有感情地朗讀課文的關鍵語段。

3通過杰弗遜小時候不愿給英國軍官刷鞋的事，懂得“做人要有骨氣，在敵人面前不能卑躬屈膝”的道理。

（二）教學預備：《新華字典》。

（三）教學過程

一、導入新課

師：同學們，在美國歷史上，有一位名叫：杰弗遜的總統。（板書：總統杰弗遜）他小時候，曾經在戰斗中不幸被俘?？稍趶姍嗝媲埃憩F得特別英勇，今日，我們就一起來熟悉他，了解他。

1學習生字：統弗遜

2板書：21我不替你刷鞋齊讀課題

3聽錄音，感知課文。邊聽邊思：課文寫了哪兩個人物，結合課題，說說他們之間發生的事情。

（一個英國軍官提出無理要求，讓杰弗遜替他刷鞋，杰弗遜斷然拒絕。）

杰弗遜對英國軍官說——“我不替你刷鞋”

4再讀課題，讀出拒絕的口吻。

說明：

這一環節主要通過讓同學通過聽課文錄音，對本文敘述的故事有整體感知，知道課文主要內容，進而能讀好課題。

二、課內預習

1借助拼音，讀通課文，讀準字音。

2借助《新華字典》理解：忍受、高傲、不緊不慢、悻悻。

3劃出自己不理解的詞句，組內溝通

說明：

由于本文內容簡潔，所以在學習了前兩課的基礎上，讓同學當堂預習。這一環節讓旨在讓同學運用前兩課所學的預習方法學習課文，加強鞏固，逐步養成良好的預習習慣。

三、細讀課文

1師生接讀1-2小節，結合理解“忍受”（可用同義詞替換的方法來理解）

2自由讀3-5節，思索：用直線劃出描寫杰弗遜的言行的句子。從杰弗遜的言行中，能看出他是個怎樣的孩子？

3溝通句子，結合理解“高傲、不緊不慢、悻悻”

杰弗遜冷冷地望著他，動也不動。

杰弗遜不緊不慢地說：“我就不替你刷鞋，你要殺我就殺好了?！闭f完，扭過頭，再也不理睬軍官了。

結合溝通板書：英勇鎮靜不畏惡勢力

（高傲：可用同義詞替換的.方法來理解。

不緊不慢：聯系生活，還可做做動作，積累與此相關的詞語。

悻悻：學習生字，并借助課后解釋理解。）

說明：

這一環節旨在通過朗讀和共性溝通檢查預習的成效，并在理解相關詞語的同時，準時總結理解詞語的方法，供同學能日常使用。

4同桌分角色讀3-5節，留意借助提示語，讀出不同人物的語氣

5指名分角色讀3-5節，點評

（軍官：高傲氣概洶洶杰弗遜：不卑不亢英勇鎮靜）

6小結：從杰弗遜的身上，讓我們看到不論在任何時候，任何狀況下，都要捍衛自己的尊嚴，做一個英勇的人。

四適度拓展

1依據課文內容分小組演一演，小組間進行一次競賽。

《鞋》教學設計12

教學目標：

1、引導同學觀賞、設計、制作風格獨特的鞋。

2、引導啟發同學將自己設計的鞋用不同的材料來表現出來。通過創作活動，訓練同學的動手制作力量。

3、結合班級或學?；顒?，開展豐富多彩的鞋展活動，體會鞋與環境與傳統文化的關系。

教學預備：

圖片和繪畫工具。

教學重點：

引導同學觀賞、設計風格不同的鞋，并嘗試將自己設計的.鞋制作出來。

教學難點：

啟發同學自己設計的鞋，用不同材料制作出風格奇怪的鞋。

教學過程：

一、故事導入。

由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對于我們特別重要。

今日，我們就來設計制作鞋。

二、教學新課。

1、觀賞爭論鞋。

我們一起來觀賞鞋的圖片。

同學們肯定要看認真這些鞋的造型，了解它的特點和裝飾的紋樣。

2、分析創作。

讓同學說說可以用哪些材料來制作鞋。

3、以小組為單位來設計、制作鞋。

三、作品展評。

采納自評、互評、點評的形式組織同學進行作業展評。

《鞋》教學設計13

教學目標：

1、學問與力量：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的親密聯系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結構、款式和材料。學會課前搜集相關資料，能利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。

2、過程與方法：在小組爭論中了解鞋的學問，學會用自己喜愛的材料設計制作一雙鞋，同時向同學介紹設計和制作的體會。

3、情感態度與價值觀：同學能夠體驗綜合探究活動的樂趣，感受鞋的美，領會鞋的文化，培育自主、合作、探究的意識與習慣。

教學重點：

初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式，感受鞋的裝飾美。學習用各種材料設計制作鞋，培育同學創新精神和動手操作力量。

教學難點：

合作完成的手工作品的評價方法，作品要能創新使用材料設計制作，體現審美性和有用性。

教學預備：

師：課件、實物、鞋的資料、范作。

生：鞋的資料、實物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。

教學過程：

（一）組織教學

師生溝通情感，檢查課前預備狀況，分組坐好。

（二）導入新課

1、謎語：稀奇奇怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。

2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好伴侶，雖然平常它是那么的不起眼，但它卻始終都在關心我們踏踏實實地走好每一步路，今日老師就要和同學們一起走進鞋的世界，領會源遠流長的'鞋文化。

3、出示課題《各種各樣的鞋》

設計意圖：謎語導入激發學習愛好，符合同學生活閱歷。

（三）講授新課

1、熟悉鞋（走進鞋文化博物館）

出示課件，賞析與爭論，同學自主探究。

A、古代廳

探討：從不同時代鞋的式樣上你能看出歷史的腳印?????、時代的步伐嗎？重點講解原始人裹腳獸皮的作用，古代的鞋與之比較有了哪些進步？

B、民族廳

探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？重點引導同學找找少數民族的鞋子都有什么共同特點――刺繡

C、奇趣廳

探討：這些鞋子哪部分最有特點？想不想穿穿這樣的鞋？

D、請同學說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？

E、小結：人的腳是大同小異的，愛護和裝飾腳的鞋卻千變萬化，不同的時代、不同的民族、不同的設計，產生了很多風格迥異的鞋。

設計意圖：設置鞋文化博物館的情境進行教學，將繁雜枯燥的鞋學問歸類整理，能夠激發同學極大的學習愛好，在參觀各個展廳的同時自覺地獲得學問。

2、討論鞋（小組合作探究）

A、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿許多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實包含了豐富的學問，現在讓我們一起來認真討論一下生活中的鞋子。

B、結合師生課前搜集的有關資料及實物進行分組合作探究。

第一二組（實物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、運動鞋、棉鞋、布鞋、涼鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……

第三四組（圖片）：鞋的用途：護腳、保暖、裝飾、身份、特別用途（滑輪、雨鞋、運動、防滑、彈跳）……

重點引導同學觀賞皇后繡花鞋――象征身份。

第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個部位。

重點引導同學觀賞虎頭鞋――寓意吉利。

第七八組（實物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……

D、小結：小小一雙鞋卻包羅萬象的學問，從它身上我們看到了人類才智的力氣，我們同學也擁有聰慧的頭腦和靈活的雙手，今日就來學學怎樣制作一雙美麗的鞋。

設計意圖：引導同學小組探究鞋的不同特性，通過同學樂觀主動的學習爭論，最大限度的調動同學的學習自主性。避開老師滿堂灌的被動教學。

3、制作鞋（手工作品）

A、分析鞋的結構及變化。

鞋的結構：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……

主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。

B、學習有創意的手工鞋子設計。

（1）老師出示一只手工制作的鞋子。

（2）引導同學分析鞋子的精彩設計。

C、示范講授制作方法。

用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：

（1）做鞋底，挺簡單，選張厚實硬板紙。圍著腳底畫個圈，剪下鞋底真牢固。

（2）做鞋面，想認真，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼精確?????，鞋子才能穿進去。

（3）做鞋跟，最好玩，有方有圓有凹凸。選準材料巧利用，鞋子立刻變神氣。

（4）多動腦，勤思索，奇妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。

D、觀賞一些有創意的手工鞋子，重點分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。

E、小結：生活中到處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚異，大家來開動才智的頭腦和靈活的雙手，一起制作美麗的鞋子。

設計意圖：用兒歌的形式講解單調的制作技法，同學樂于接受，能充分調動同學的學習愛好，激發同學的創作欲望。

《鞋》教學設計14

一、教學目標：

A組：

1、熟悉各種各樣的鞋子，知道什么時候穿什么鞋。

2、學習生字“鞋”，會認讀，能理解。

3、學習基本筆畫“丨”（豎）。

B組：

1、熟悉鞋子。

2、會認讀“鞋”。

C組：

1、能夠寧靜坐在位置上。

二、重點、難點

1、重點：學習生字“鞋”，會認讀，能理解。

2、難點：熟悉各種各樣的鞋子，知道什么時候穿什么鞋。

三、活動預備

1、各種各樣的鞋子

2、字卡、圖卡

3、多媒體課件

4、嘉獎品

四、活動過程：

1、課前問好，手指嬉戲進去上課狀態。

2、故事導入：小名是個可愛的女孩子，但是他有一個不好的習慣就是平常不喜愛穿鞋子。有一天，小名沒有穿鞋子就跑出去玩了，結果腳不當心被石頭劃傷了，流了許多血。小名疼的哭了，從今以后他再也不敢光著腳出門了。那么，我們小伴侶千萬不要學習小名的壞習慣，我們出門要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避開我們的腳受傷。

3、新授：

師：小伴侶們，現在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來熟悉一下不同的鞋子吧。

多媒體出示拖鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導回答：拖鞋。

師：出示小伴侶在家穿鞋子的照片，提問在家里我們可以穿什么鞋子？

引導同學回答：拖鞋。

出示更多的拖鞋圖片，泛化。

請A組同學獨立說出拖鞋，B組同學獨立說出鞋，C組同學能夠指認拖鞋。

師：出示拖鞋圖片，A組同學獨立說出拖鞋，B組同學獨立說出鞋，C組同學能夠把拖鞋圖片拿給老師。

問：在家我們要穿什么鞋子？個別回答：拖鞋。

多媒體出示運動鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導回答：運動鞋。

師：出示小伴侶在操場穿鞋子的照片，提問跑步可以穿什么鞋子？

引導同學回答：運動鞋。

出示更多的運動鞋圖片，泛化。

請A組同學獨立說出運動鞋，B組同學獨立說出鞋，C組同學能夠指認運動鞋。

師：出示運動鞋圖片，A組同學獨立說出運動鞋，B組同學獨立說出鞋，C組同學能夠把運動鞋圖片拿給老師。

問：在家我們要穿什么鞋子？個別回答：拖鞋。

把拖鞋和運動鞋的圖片放在一起，A組獨立說出拖鞋（運動鞋），B組獨立說出鞋，C組指認鞋。

進行嬉戲，找鞋子。

熟悉了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來看看鞋字是什么樣子的。

多媒體出示鞋字，齊讀，個別讀。

出示字卡，個別讀，反復讀。

進行嬉戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。

4.課后作業，練習寫筆畫豎。

反思：

本節課內容選自上海教育出版輔讀學校《有用語文》第一冊其次單元第四課內容“鞋”。首先我依據本班同學實際狀況制定了不同的教學目標，其次根據同學的'接受力量、進展水平設計了教學過程，最終根據教案完成生活語文課。

本節課有以下幾個方面值得確定：

1、從同學生活入手。

課件部分內容來源于同學的生活照，貼合同學實際生活，讓同學更加快速的接受新授學問?；迎h節請同學來相互觀看鞋子，看看是什么種類的鞋子。同學樂觀性很高，也情愿協作，寓教于樂同學在歡樂的氛圍中學習會更加簡單把握學問點。

2、借用實物、圖片進行泛化。

培智同學理解力量較差，所以在課上我預備了關于鞋子的實物。在講授時，出示鞋子讓同學觀看，這樣同學會比較簡單接受。多媒體課件中也穿插了同一種類不同樣式的鞋子，泛化所學學問，讓同學對所學的內容把握更加堅固，學會舉一反三。

3、嬉戲鞏固。

在設計本節課時我在其中穿插了2個嬉戲環節。一個是學習好“拖鞋”、“運動鞋”時，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個嬉戲環節主要是檢查同學對鞋子把握的狀況，還有一點就是由于培智同學留意力集中時間較短，特殊是低班級的同學。通過嬉戲，同學可以站起來動一動，動靜交替讓同學放松一下更好的進入下一環節。另一個嬉戲是在學習“鞋”字后，創設小白兔采蘑菇的情景。同學帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當兔子頭飾消失時，同學很感動、興奮，都情愿參與嬉戲。由此可見，在一堂課中，適當的融入一些嬉戲環節會使課堂氣氛變得活躍起來。

以上幾點是我覺得本節課比較勝利的地方，在后續的教學設計中，我可能還會連續運用。當然不足之處也許多，比如：

1、課堂節奏過快。

我覺得一節課預備充分、很熟識之后是不會發生節奏過快或過慢的狀況。本節課剛開頭，我明顯覺得自己的節奏有些快，可能過于緊急沒有調整好自己的狀態。當發覺自己的問題時，我準時調整，找回了自己的節奏，所以前半部分發揮還算穩定。最終講授字的時候，由于時間不夠用了，節奏又變快了，所以同學對字的把握不夠嫻熟。通過上課，我發覺了自己的問題。在今后的備課中，我更加要留意設計的時候環環相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟識了才不會影響自己上課的節奏。在講課時，也要盡快進去狀態，這樣才是對同學、對自己負責。

2、小步伐，多循環環節較短。

在課中，我只關注到了課程的內容是否豐富、是否符合同學