必修2《政治生活》政治權(quán)和義務(wù)：參與政治生活的準(zhǔn)則1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴必修2《政治生活》政治權(quán)和義務(wù)：參與政治生活的準(zhǔn)則必修2《政治生活》政治權(quán)和義務(wù)：參與政治生活的準(zhǔn)則1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴第一單元:公民的政治生活第一課:生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家政治權(quán)利和義務(wù)參與政治生活的準(zhǔn)則nhuan由腦育(課本第8頁(yè))細(xì)閱上述圖片和文字說(shuō)明,說(shuō)說(shuō)它們反映我國(guó)公民依法行使哪些政治權(quán)利、履行哪些政治性義務(wù)。一、引言“創(chuàng)新是信息時(shí)代到來(lái)的本質(zhì)特征，創(chuàng)新型人才是信息社會(huì)的內(nèi)在訴求”。隨著互聯(lián)網(wǎng)熱潮和3D打印技術(shù)、微控制器等開(kāi)源硬件平臺(tái)日益成熟，創(chuàng)客教育正在掀起一股席卷全球的教育變革浪潮。創(chuàng)客源自英語(yǔ)單詞“Maker”，原意是指“制造者”?，F(xiàn)在，創(chuàng)客是指利用網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)，將想法轉(zhuǎn)成現(xiàn)實(shí)的一群創(chuàng)新群體[1]?！皠?chuàng)客運(yùn)動(dòng)”鼓勵(lì)人們利用身邊的各種材料、計(jì)算機(jī)相關(guān)裝備以及開(kāi)源性技術(shù)資源，自己或組建團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出獨(dú)立產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)。“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”自產(chǎn)生以來(lái)，受到各界源源不斷的好評(píng)。2013年以來(lái)，美國(guó)中小學(xué)陸續(xù)開(kāi)始參與“創(chuàng)客行動(dòng)”，實(shí)施“創(chuàng)客教育”，只在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)造的興趣、信心與能力，這種思想恰恰符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的需要[2]。美國(guó)地平線報(bào)告2014年高等教育版中指出，未來(lái)三到五年之內(nèi)，美國(guó)高校學(xué)生有從知識(shí)的消費(fèi)者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造者的趨勢(shì)，而創(chuàng)客教育在這個(gè)轉(zhuǎn)變中將會(huì)起到十分重要的作用。在此大背景下，怎樣將其引入到我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中，使其更符合我國(guó)國(guó)情，都顯得尤為必要。二、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵創(chuàng)客一詞源于英文單詞Maker或Hacker，指那些樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐和分享交流，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人或群體?！哆B線》雜志前主編克里斯?安德森將創(chuàng)客描述為：“他們使用數(shù)字工具，在屏幕上設(shè)計(jì)，用桌面制造機(jī)器、制造產(chǎn)品。他們是互聯(lián)網(wǎng)一代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享成果，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)文化與合作完成制作，他們聯(lián)手創(chuàng)造著DIY的未來(lái)。”創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)就是在全球范圍內(nèi)推廣創(chuàng)客理念和創(chuàng)客精神的時(shí)代潮流，其中包括了開(kāi)放分享的精神、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，以及對(duì)技術(shù)的極致鉆研和對(duì)自由的不懈追求等。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生被看作是知識(shí)的創(chuàng)作者而不是消費(fèi)者，學(xué)校正從知識(shí)傳授的中心轉(zhuǎn)變成以實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造為中心的場(chǎng)所。過(guò)去教材是學(xué)生的世界，今天世界是學(xué)生的教材。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)正在創(chuàng)造一種教育文化，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中并?對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題探索創(chuàng)造性的解決方案。[3]創(chuàng)客教育旨在為所有學(xué)生提供適宜，用于創(chuàng)造的環(huán)境、資源與機(jī)會(huì)，尤其是借助技術(shù)工具與資源讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程融于創(chuàng)造過(guò)程，實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)；能夠在創(chuàng)造過(guò)程中提升學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量；能夠全身心投入到基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己的批判性思維、創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力，實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展。因此，創(chuàng)客教育的內(nèi)涵主要為創(chuàng)造、技術(shù)與全人發(fā)展[4]。1.創(chuàng)造是最基本的學(xué)習(xí)杜威“學(xué)校即社會(huì)、教育即生活”的教育思想強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)、主動(dòng)制作實(shí)現(xiàn)全身心參與的“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”。有研究表明，人類(lèi)的學(xué)習(xí)方式雖然多種多樣，但創(chuàng)造是人類(lèi)自身最需要、最偏好的，也是最人性化的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閯?chuàng)造或制作本身就是學(xué)習(xí)發(fā)生的直接證據(jù)。在基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)的信息與知識(shí)的接受者和消費(fèi)者，而應(yīng)是主動(dòng)的知識(shí)應(yīng)用者與創(chuàng)造者。教師同樣需要思考變革中應(yīng)如何真正尊重學(xué)生的主體性與主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生利用技術(shù)工具與方法創(chuàng)造產(chǎn)品與工具以解決問(wèn)題的潛力。2.技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造提供條件技術(shù)介入教育有其必然性，技術(shù)的適切介入對(duì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要意義。21世紀(jì)的技術(shù)將無(wú)縫融于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)不同年齡層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、維持其學(xué)習(xí)動(dòng)力，這些技術(shù)對(duì)學(xué)生未來(lái)的真實(shí)生活不可或缺。技術(shù)不斷革新，新技術(shù)與基于新技術(shù)的智能化產(chǎn)品層出不窮，為學(xué)生展示了多種多樣的創(chuàng)意空間，為學(xué)生更加有效地感受、學(xué)習(xí)與分享更多的創(chuàng)意思維提供了可能。創(chuàng)造主體不再僅限于專(zhuān)職從事創(chuàng)造設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作或有創(chuàng)造發(fā)明經(jīng)驗(yàn)的成人，中小學(xué)生也可以利用這些工具讓自己從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)世界的創(chuàng)造者。3.全面學(xué)習(xí)推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展創(chuàng)造學(xué)習(xí)是指向全人發(fā)展的全面學(xué)習(xí)。全面學(xué)習(xí)包含六個(gè)基本要素：學(xué)科知識(shí)；創(chuàng)新與創(chuàng)造；自我認(rèn)知；合作；有效溝通；責(zé)任感。通過(guò)分析全人學(xué)習(xí)的六個(gè)構(gòu)成要素可知，創(chuàng)造教育情境下的全人發(fā)展不但體現(xiàn)為知識(shí)的積累、基于實(shí)踐的創(chuàng)新能力的發(fā)展，也內(nèi)含了對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)、協(xié)作能力的發(fā)展、溝通能力的提升、責(zé)任感的培養(yǎng)。三、創(chuàng)客教育的特征1.整合性創(chuàng)客教育要求學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造產(chǎn)品，并全身心投入到創(chuàng)造過(guò)程中，它提倡的是學(xué)生能夠?qū)嵺`中形成自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造自己的生活。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重心是在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)自我、他人與世界，并進(jìn)行積極地對(duì)話、協(xié)作。教師不再被動(dòng)的傳授知識(shí)，而是要關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)心體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生能夠做什么，挖掘?qū)W生的天賦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.開(kāi)放性創(chuàng)造是開(kāi)放性的，學(xué)生面對(duì)的實(shí)際操作，不但要有開(kāi)放、發(fā)散性思維的參與，同時(shí)也有與環(huán)境、他人及自身的開(kāi)放性對(duì)話。在開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要能夠以開(kāi)放的視角觀察、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)他人。3.專(zhuān)業(yè)化設(shè)計(jì)在創(chuàng)客教育種，教師不再進(jìn)行過(guò)于死板的傳統(tǒng)教學(xué)，而是需要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情。專(zhuān)業(yè)化特征需要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者都能夠深刻的明白創(chuàng)客教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，能夠據(jù)此設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)、任務(wù)，并能夠合理的預(yù)期學(xué)習(xí)者創(chuàng)客學(xué)習(xí)的問(wèn)題和結(jié)果，保障創(chuàng)客教育效果、效率與效益。創(chuàng)客教育作為一種將基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)視作最根本學(xué)習(xí)方式、充分重視技術(shù)工具與資源利用的新型教育模式，顯然需要更為專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)與支持[5]。四、創(chuàng)客教育實(shí)施策略1.積極響應(yīng)創(chuàng)客行動(dòng)，充分重視創(chuàng)客教育價(jià)值推動(dòng)創(chuàng)客行動(dòng)的五條倡議：一是要為學(xué)生提供基于親自動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；二是要進(jìn)一步提升女性與特殊群體、小群體公民參與創(chuàng)客行動(dòng)的機(jī)會(huì)；三是要大力支持低成本原型建模工具的開(kāi)發(fā)；四是制造業(yè)要加大參與創(chuàng)客行動(dòng)的力度；五是提升各地創(chuàng)客在解決當(dāng)?shù)厣踔潦鞘澜珉y題方面的貢獻(xiàn)力度。2.高度重視整體設(shè)計(jì)，充分關(guān)注與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)高度重視對(duì)實(shí)施創(chuàng)客教育的整體設(shè)計(jì)，注重將創(chuàng)客教育納入到本校發(fā)展之中；重視對(duì)實(shí)施創(chuàng)客教育所需條件與支持的規(guī)劃；重視對(duì)創(chuàng)客教育推廣進(jìn)程的規(guī)劃。關(guān)注與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)，多方位推進(jìn)創(chuàng)客教育。白宮創(chuàng)客大會(huì)倡議高校要從多個(gè)角度推進(jìn)社區(qū)創(chuàng)客行動(dòng)，其中包括：一是在高校招生環(huán)節(jié)加入“創(chuàng)客檔案”，注重對(duì)申請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)客經(jīng)歷與能力的考核；二是要求高校在校園中創(chuàng)建更多的創(chuàng)客空間，允許當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)創(chuàng)客利用；三是要求高校加強(qiáng)研究，推動(dòng)本地、區(qū)域、國(guó)家層面的創(chuàng)客行動(dòng)，通過(guò)研究開(kāi)發(fā)出更好的可用于支持創(chuàng)客創(chuàng)造的軟硬件工具。3.著力打造創(chuàng)客空間，靈活選擇創(chuàng)客教育方式“創(chuàng)客空間”不僅僅是一個(gè)物理空間或工具空間，還內(nèi)含基于人際互聯(lián)的社區(qū)，具有一定的教育目標(biāo)指向―主要指向讓創(chuàng)客能夠主動(dòng)、積極、有效地設(shè)計(jì)、建模，創(chuàng)造作品；創(chuàng)客空間的組織形式多種多樣――可能是基于創(chuàng)客個(gè)體自發(fā)形成的相對(duì)松散的、主要支持個(gè)體之間分享的空間，也可能是由一些盈利性組織提供的專(zhuān)屬創(chuàng)客空間，或者公益創(chuàng)客空間。創(chuàng)客教育越來(lái)越被更多的人關(guān)注，不同的國(guó)家也都在進(jìn)行著不同的嘗試，試圖為教育帶來(lái)新的活力與生命。而在我國(guó)，溫州等地也在試著發(fā)展創(chuàng)客教育，這種全新的探究式學(xué)習(xí)方式儼然在逐漸成為新的主流，基于以上的論述，我們相信創(chuàng)客教育會(huì)有一片更為美好的明天，我們的教育也必將掀起新的篇章。1引言職業(yè)高中的教學(xué)模式是在知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力并幫助學(xué)生掌握社會(huì)工作方法，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅僅是完成作業(yè)，還要在多次社會(huì)實(shí)踐中加以運(yùn)用。英語(yǔ)作為一項(xiàng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的科目，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和靈活性，它需要學(xué)生們調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和文字組織思維進(jìn)行理解和掌握。因此，在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中教師們要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們從運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2現(xiàn)階段職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析從總體上看，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且我國(guó)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中課堂氣氛單調(diào)、學(xué)生積極性不夠?qū)е聦W(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。教學(xué)內(nèi)容局限于知識(shí)講解，專(zhuān)項(xiàng)科目教師和外籍老師的缺乏無(wú)法為學(xué)生專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。這種情形下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將不符合未來(lái)人才的需要，所以改變現(xiàn)在現(xiàn)象就要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)高中的傳統(tǒng)教學(xué)模式、增強(qiáng)教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)、以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)造高效的職高英語(yǔ)課堂。3改革英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎(chǔ)隨著我國(guó)在世界市場(chǎng)中地位不斷提高、對(duì)外貿(mào)易范圍不斷擴(kuò)大，我國(guó)職業(yè)市場(chǎng)上對(duì)于掌握流利外語(yǔ)的人才需求不斷上升。針對(duì)這種用人趨勢(shì)，我國(guó)職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)方案也產(chǎn)生了相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)目標(biāo)上開(kāi)始逐漸提高學(xué)生在職業(yè)和生活情況下的英語(yǔ)應(yīng)用能力，體現(xiàn)了職業(yè)型英語(yǔ)的要求。課堂教學(xué)內(nèi)容偏重于應(yīng)用教學(xué)方面（包括商業(yè)英語(yǔ)、基礎(chǔ)口語(yǔ)、交際用語(yǔ)等），專(zhuān)門(mén)為學(xué)生的職業(yè)要求與發(fā)展服務(wù)。同時(shí)教學(xué)難度做了適當(dāng)調(diào)整，刪減了繁雜的語(yǔ)法知識(shí)和不必要詞匯，設(shè)置了更多的行業(yè)單詞。這些新大綱提出的改革理論，為職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新打下了充分的理論基礎(chǔ)。4職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)方式創(chuàng)新4.1創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的職業(yè)高中英語(yǔ)往往集中于老師一個(gè)人的力量，學(xué)生是被動(dòng)的一方，這種師生關(guān)系縮減了學(xué)生課上積極性。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，整個(gè)課堂才會(huì)有生機(jī)活力，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)模式改革的關(guān)鍵[1]。我們可以采用英語(yǔ)劇表演、小組討論的形式將教師融入到學(xué)生中，師生互動(dòng)，這樣不僅緊密了教師與學(xué)生的關(guān)系，也能讓學(xué)生自我創(chuàng)作、自我發(fā)揮成為課堂的主人。例如，在“WHATISHAPPINESSTOYOU”一章的“l(fā)eadin”環(huán)節(jié)，我們先問(wèn)學(xué)生如何用圖片描繪一個(gè)人的感覺(jué)，這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能營(yíng)造寬松活躍的氣氛。接下來(lái)的“discussingsolutions”環(huán)節(jié)，在講述majie的故事后，可以讓學(xué)生們小組討論如何幫助majie解決生活中的問(wèn)題，教師在課堂上也可以加入學(xué)生們的討論中來(lái)，為一些小組提供建議和學(xué)生們進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。這種讓學(xué)生們獨(dú)立完成課上內(nèi)容的方法，讓學(xué)生們感受到了獨(dú)立思考的好處。多次采用這種方法會(huì)鍛煉學(xué)生今后在學(xué)習(xí)和工作上獨(dú)立思考的能力。4.2創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境，培養(yǎng)實(shí)際才能職業(yè)高中的作用是向社會(huì)輸入實(shí)踐性人才，職業(yè)高中的學(xué)習(xí)主要是培訓(xùn)學(xué)生的工作能力。在英語(yǔ)教學(xué)方面，職業(yè)高中更偏重于交際能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言在不同場(chǎng)合的運(yùn)用。在訓(xùn)練中，采用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的社會(huì)情況，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用[2]。例如，在“englishmeals”一課，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英國(guó)餐館的情景，顧客和餐廳員工分別由教師和學(xué)生們扮演。在活動(dòng)中教師用英語(yǔ)對(duì)餐廳的各個(gè)項(xiàng)目發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生們用英語(yǔ)講解餐廳事項(xiàng)?；蛘咄ㄟ^(guò)“englishmeals”擴(kuò)展一個(gè)英語(yǔ)綜合服務(wù)中心，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中運(yùn)用實(shí)際英語(yǔ)提前培養(yǎng)職業(yè)感。從模擬情景到真實(shí)交際，給學(xué)生良好的客觀條件，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和任務(wù)完成能力。在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生掌握實(shí)際工作的水平要求，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)的動(dòng)力。4.3開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)并不是一項(xiàng)需要死記硬背、單調(diào)乏味的科目，而是要集趣味性和靈活性為一體的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的力量，舉辦校內(nèi)英語(yǔ)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活、激發(fā)學(xué)生之間輕松地交流溝通。在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生們可以組建適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)活動(dòng)小組，開(kāi)展各式各樣的英語(yǔ)活動(dòng)（比如英語(yǔ)話劇表演、電影欣賞、英語(yǔ)角等內(nèi)容）。例如，在我校英語(yǔ)教學(xué)中，我們開(kāi)展了“英語(yǔ)展示我先行”的活動(dòng)，以年級(jí)為單位進(jìn)行海選，在初賽上各個(gè)班級(jí)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有的將英語(yǔ)朗誦與古代詩(shī)詞配樂(lè)巧妙地結(jié)合，讓英語(yǔ)變得古香古色古風(fēng)；有的結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，將國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)以新聞聯(lián)播的形式展出，給英語(yǔ)增添了嚴(yán)肅感；還有的表演英語(yǔ)小品，令人捧腹大笑。在為期半個(gè)月的英語(yǔ)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己的作用，因此也在校園里創(chuàng)造了很強(qiáng)的英語(yǔ)環(huán)境。4.4改革考試機(jī)制，開(kāi)展階段式教學(xué)課堂教學(xué)并不是重視語(yǔ)法、詞匯等理論性知識(shí)，在職業(yè)高中培養(yǎng)方案上還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。以往的考試制度著重強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)的地位，忽略了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，要打造高效的英語(yǔ)課堂要從基礎(chǔ)上對(duì)考試制度進(jìn)行改革。調(diào)整口語(yǔ)和寫(xiě)作的分值，讓學(xué)生將部分精力分到口語(yǔ)和寫(xiě)作上來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力均衡發(fā)展。職業(yè)高中的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，我們可以分階段教學(xué)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，對(duì)那些水平較差的同學(xué)開(kāi)展理論指導(dǎo)，使他們能夠完成基本英語(yǔ)對(duì)話。這種分階段教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，達(dá)到事半功倍的效果。5結(jié)語(yǔ)雖然職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)改革還處于探索階段，但是教師們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)造出新的教學(xué)方式、開(kāi)拓創(chuàng)新，與學(xué)生相互合作，共同構(gòu)造一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合英語(yǔ)水平與崗位適應(yīng)能力的共同提升。第一單元:公民的政治生活第一課:生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家政治權(quán)利和義務(wù)參與政治生活的準(zhǔn)則nhuan由腦育(課本第8頁(yè))細(xì)閱上述圖片和文字說(shuō)明,說(shuō)說(shuō)它們反映我國(guó)公民依法行使哪些政治權(quán)利、履行哪些政治性義務(wù)。學(xué)生甲(初中):“選舉權(quán)是全體公民的權(quán)利,但我活了這么久,怎么還不讓我行使這莊嚴(yán)的權(quán)利?學(xué)學(xué)生乙:“你急什么!選舉權(quán)就是選舉國(guó)生家領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)利,與我們沒(méi)有多大關(guān)系?！闭搶W(xué)生丙:“不對(duì),選舉權(quán)就象選舉班干部壇一樣,也要投票贊成或反對(duì),與我們息息相關(guān)?！鄙袷サ臋?quán)利莊嚴(yán)的義務(wù)1、公民的政始權(quán)利和自由(1)合義(2)主要內(nèi)容選舉權(quán)和被選舉權(quán)政治自由監(jiān)督權(quán)第一、選舉權(quán)和被選舉權(quán)首先是我國(guó)公民(國(guó)籍條件);①條件〈依照法律沒(méi)有被依法剝奪政治權(quán)利的公民(政治條件)具有行為能力的公民(能力條件)②含義國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)代表(人大代表)③重要性基本的民主權(quán)利基礎(chǔ)和標(biāo)志判斷:選舉權(quán)是全體公民依法享有的選舉國(guó)家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)利?！粽?qǐng)你來(lái)找茬!(從政治生活角度,下列新聞的表述正確嗎?①2014年12月20日,是洋浦經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)人大代表?yè)Q屆選舉的投票日,我校全體師生在洋中投票點(diǎn)投下了神圣的票刑人員參加了人大代表?yè)Q屆選舉的投票,履行了自己的舉權(quán)③截至2014年4月22日,三都鎮(zhèn)把群眾的意見(jiàn)作為村黨