電機學期末復習題集--南昌大學56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。電機學期末復習題集--南昌大學電機學期末復習題集--南昌大學56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。電機學期末復習習題集選擇題臺雙繞組單相變壓器,其主磁通在二次側線圈中產生的每匝電動勢分別為e和e,則應有(A)ec>ec2/(B)ec<ec2C)ec=ec2D)無法確定和學期本復習習題集一、合作學習的概念和特點“合作學習是以學生為主體，以小組合作為主要形式，以課題活動為主要載體，以學習探究為主要途徑，為實現共同的教學目標大家相互學習、互相促進，有效完成教學任務的現代教學方法。”合作學習（cooperativelearning）是20世紀70年代初興起于美國并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內的社會心理氣氛、大面積提高學生的學業成績、促進學生形成良好的非認知品質等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，并成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。自20世紀80年代末、90年代初開始，我國也出現了合作學習的研究與實驗，并取得了較好的效果。合作學習具有培養學生的合作精神、交往能力、創新精神、競爭意識、平等意識、承受能力、主動學習等教育功能。“在此教學模式下，學生可以獨立地思考問題，又可以與其他同學一起分享學習經驗，在分析及解決問題的過程中，充分發揮各小組成員的主觀能動性及團隊合作精神，實現共同的學習目標。”二、初中英語閱讀教學的現狀1.閱讀課堂上缺少師生、生生的互動在實際的英語閱讀課堂教學中，很多都是以老師為主導，學生只是在座位上聽，老師和學生之間、學生與學生之間缺少互動。學生只是在老師的主導下被動地接受英語閱讀的教學，既不能發揮學生的主體性，又不能激發學生的學習興趣，進而就會影響學生學習英語閱讀的學習效果。2.教學方式不合理新課程標準規定教師是學生學習的促進者、引導者，要以學生為主體，利用多樣化的教學方式，充分地發揮學生的主體性，使每一位學生都得到全面的發展。教學方式能影響教學效果，新穎的、多樣化的、符合各個學科的教學方式可以有效地提高教學質量。在如今的初中英語閱讀教學中，很多老師在面對不同的英語閱讀課文的時候都是用講解詞匯、領讀英語課文、分析語法、翻譯課文的教學方法，教學方法單一。3.教學內容單一英語是一門具有豐富文化背景的語言，因此學習英語不能只學習英語單詞、句子、文章，還要學習英語文化。學習英語閱讀是了解英語文化的一個非常有效的途徑。在實際的英語閱讀教學中，教師只利用學校下發的英語閱讀教材進行英語閱讀教學，閱讀內容過于單一，不能讓學生全面地掌握英語閱讀。三、合作學習在初中英語閱讀中的應用1.明確初中英語閱讀中合作學習的任務“初中閱讀教學過程中應用合作學習，教師必須首先讓學生明確閱讀學習中合作學習的任務，確立明確的閱讀學習的目標，使學生的合作學習活動具有方向感和責任感。”在英語閱讀教學的過程中，教師可把學生分為若干個小組，并給每個小組明確他們組的任務，讓他們積極主動地去交流、分工、合作，共同完成任務。2.教師要和學生一起進行合作學習新課程標準要求教師是學生學習的引導者和幫助者。在英語閱讀的教學中，教師要充分地做好自己是學生的幫助者這個角色，真正地加入到學生合作學習的隊伍，和學生一起學習英語閱讀。例如可以通過把英語閱讀課文改編成劇本，老師和同學一起來表演。3.改變教學方式，增加教學內容要根據每個年級學生不同的學習特點，運用多樣化的教學方式組織教學。教師在英語閱讀的教學中不僅要利用規定的英語教材，還要另外訂閱英語閱讀雜志、書籍，例如《星火英語》、《安徒生童話》等外國經典名著，通過增加教學內容，豐富學生的英語知識，提高英語教學質量。四、結語綜上所述，合作學習具有培養學生的合作精神、交往能力、創新精神、競爭意識、平等意識、承受能力、主動學習等教育功能，因此把合作學習用在英語閱讀的教學中可以有效地改善英語閱讀教學中出現的問題，提高英語閱讀教學的教學效率。又到一年畢業季，新生代“90后”大學生就業已成為社會普遍關注的熱點話題。一方面，大學畢業生找工作難的呼聲越來越高；另一方面“90后”們獨特的表現：隨意性強、沖動、挑三揀四、頻繁更換工作、缺乏責任感、抗壓性差、職業規劃意識模糊。那么如何能在激烈的市場競爭中脫穎而出，找到屬于自己的一片天空，這就需要我們思考：怎樣幫助他們正確選擇職業、如何規劃職業生涯、怎樣才能在平凡的工作崗位中實現自己的夢想，走向成功？為此，我們教育工作者應該在“90后”走向社會之前做好1+1就業教育。一、一個“1”是從學校角度出發，對“90后”進行就業教育1.科學合理地對“90后”大學生進行職業規劃教育職業規劃教育應貫穿于大學生在校學習的四年全過程，在普遍進行就業政策宣傳、擇業技巧傳授的同時，加強對學生個性化、人性化的職業規劃指導，以便學生能夠及早根據自身情況調整學習計劃，充分認識自我，根據自身情況進行準確職業定位，以適應未來的社會需要。2.重視實踐教學，確保“90后”有一技之長，立足社會眾所周知，職業教育是以培養應用型人才為目標，而非研究型人才，所以，應按滿足社會需求來制定各專業畢業生的技能培訓方案。要想讓我們的“90后”畢業生的實際操作能力得以提高，更加職業化，就必須加大我們在職業教育中實踐教學的比例，減少不必要的驗證性實驗，增加技能實訓，提高實踐教學的知識、技術含量。3.加強德育教育，培養“90后”新生代社會責任感作為一名教師，如何在課堂上既“教書”又“育人”，把教育的功能最大化，讓我們所培養的學生懂知識，明道理，會做人，能做事？我認為這是我們所有教育工作者們應該認真思考的一個問題。為了達到這個目的，我認為，一線教師應該堅守好自己的崗位，利用有效的課堂教學陣地，除了進行傳道、授業、解惑之外，還要對“90后”大學生們的德育教育和培養給予高度的重視，適度對大學生們開展德育教育！做到：教書，育人齊頭并進！4.加強“90后”敬業精神重要性的導向教育“愛崗”、“敬業”亙古以來是職場成功的永恒定律。我們應該在日常教學過程中，有計劃地進行這一話題的專題講座，邀請職場成功人士做演講，或者是該方面的話題討論，以便讓學生們認識到：“入一行，愛一行”。而不能“朝三暮四”、“頻繁跳槽”。“90后”畢業生要想適應當今的職場環境，必須具備明確的工作目標和強烈的責任心，腳踏實地，帶著激情去工作，踏實、有效率地完成本職工作。二、另一個“1”是從“90后”自身出發大學生在職業規劃過程中，從自我認識、職業定位、計劃執行等環節都暴露出一些問題，其中比較突出的是對工作崗位認識不夠客觀合理，規劃和實施有些脫離實際，帶有理想化、拈輕怕重、沖動性的傾向。1.盡快幫助“90后”做好職業規劃在對我校2010級旅游與管理專業的60名大學生的調查中發現：接受調查的同學中有50.8%的同學并不是很了解自己的能力，且缺乏自身能力與實際就業形勢相聯系；61.91%的同學“不清楚”自己未來的發展方向；更有70.64%的同學對個人的職業生涯是“有一定的規劃但不完全”。說明很多同學對職業生涯規劃含糊不清，缺乏重視。因此，應該讓“90后”們盡快做好自己的職業規劃，因為思路決定出路，有了夢想，才能有前進的動力和方向。2.擺正心態，先就業，后擇業很多時候，理想和現實都是有差距的。“90后”大學生首先要過心理關，保持一顆平常心很重要。在此建議“90后”們在求職過程中一定要明確自己的志向，自身的能力、經驗和擅長，明白自己適合做什么，知道自己想要什么，然后再尋找適合自己的職業。在找工作過程中尤其要避免眼高手低，在工作崗位上切不可好高騖遠，對待工作要報以持之以恒的態度，踏踏實實，一步一個腳印。3.盲目選擇兼職不可取現在社會上很多用人單位都很注重畢業生的工作經歷，這就導致了一些大學生為了增加“工作經驗”，盲目選擇兼職。如果社會實踐缺乏職業方向性，遍地開花，一味注重量的積累而忽視了質的要求，這樣不僅會使大學生疲于奔命，無暇顧及校內的專業課程，還會增加父母的經濟負擔，真是撿了芝麻，丟了西瓜。4.提高自身職業綜合素質迫在眉睫在擇業過程中，具備了良好的專業素質、職業道德素養和社會綜合素質的大學生，往往更受用人單位的歡迎，并在實際工作中能更快地適應崗位；相反，綜合素質差的大學生，在激烈的就業競爭過程中，甚至是在投遞簡歷的一剎那就會處于劣勢，不具備人才市場上的競爭力而被淘汰。市場經濟的發展要求大學生具有良好的社會綜合素質。“90后”大學生可以通過在校期間參加的社會實踐活動、社團活動、學生管理工作等，逐漸培養自己社會綜合素質，當然，學校和教師也必須在這些方面給予重視，提供機會。因為我們的教育在傳授知識、培養有文化的接班人的同時，還必須為社會培養“德”、“才”兼備的主力軍，否則，我們的教育就是失敗的。三、結束語如果說高考是千軍萬馬過獨木橋，那么大學生就業就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機會只垂青于那些時刻準備好的人。只要我們學校和“90后”大學生把就業教育1+1捆綁在一起，個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，不斷學習武裝自己，在選擇職業時，不憑主觀意志和愿望行事，多一些社會責任感，多從他人角度出發想問題，相信成功就與你不遠了！電機學期末復習習題集選擇題臺雙繞組單相變壓器,其主磁通在二次側線圈中產生的每匝電動勢分別為e和e,則應有(A)ec>ec2/(B)ec<ec2C)ec=ec2D)無法確定和學期本復習習題集選擇題變壓器在額定電壓下進行開路試驗/電壓加在高壓側時測得的空載損耗與電壓加在低壓側時測得的空載損耗相比,二者關系應為((A)相等(B)不等但相差不大(C)不等且相差很大(D)歸算后相等答案:A和學期本復習習題集選擇題3.合額定電壓為22010的單相變壓器,若將高壓側接到250V電源上,其激磁電抗將()(A)增大B)減小C)不變D)無法確定答案:B和學期本復習習題集選擇題4.合電壓比為20的變壓器,若歸算到低壓側的激磁電阻為20Q,則歸算到高壓側的激磁電阻應為()(A)0.059B)19C)400g(D)8000Q答案:D和學期本復習習題集選擇題y聯結的三相變壓器組,其空載電流和相電動勢波形分別為(/)(A)尖頂波和尖頂波B)尖頂波和正弦波(C)正弦波和尖頂波(D)平頂波和平頂波和學期本復習習題集選擇題臺單相變壓器,空載與額定運行時二次側端電壓之比分別為29:5和145:24,則電壓變化率為()(A)4%(B)4.17%C)-4%(D)-4.17%答案:A和學期本復習習題集選擇題I兩臺三相變壓器并聯運行,它的聯結組別相同,電壓比相等,但I的短路阻抗標幺值比I的大,則(A)I先滿載/(B)Ⅱ先滿載(C)同時滿載(D)無法確定答案:B和學期本復習習題集選擇題I兩臺三相變壓器并聯運行,它的聯結組別相同,短路阻抗標幺值相等,但I的電比比的大,則(A)I先滿載/(B)Ⅱ先滿載(C)同時滿載(D)無法確定和學期本復習習題集選擇題9.變壓器運行時的電壓變化率((A)與負載大小有關B)與負載性質有關(C)與負載的大小和性質都有關(D)與