第2章統計描述第三節統計表與統計圖(statisticaltableandstatisticalchart)統計表與統計圖部分第2章統計描述第三節統計表與統計圖(statisticaltableandstatisticalchart)統計表(statisticaltable)()概念將統計分析的事物及其指標用表的形式表示出來,就是統計表優點:簡單、明了、易于理解,便于比較同樣的事實,用文字敘述可能需要進行長篇大論的解釋,還受語言不同的限制,用統計表或統計圖則可一目了然。(二)統計表的構成及要求1.表號與標題表號:用阿拉伯數字標題:簡明扼要地概括整個表的內容2007年9月22日，江蘇省教育廳公布了江蘇省2008年普通高考方案。整個方案的研制歷時一年半，九稿成一稿，最終將江蘇省2008年普通高考模式定為“3+學業水平測試+綜合素質評價”。一、各方熱議新方案根據公示方案，2008年江蘇省高考方案總體模式為“3+學業水平測試+綜合素質評價”。“3”為語文、數學、外語三門。“學業水平測試”科目為政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(含通用技術和信息技術)等7門，其中包括選修測試科目和必修測試科目。“綜合素質評價”則包含道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等6個方面。除語數外三門科目將按分數考核，其他兩項均為等級評定。簡言之，“江蘇2008年高考有望只考語數外”。盡管恢復高考制度已近30年，高考也如年度“節日”般平常，但此次高考方案的出臺，依然一石激起千層浪，引起各方的強烈關注。有媒體報道說，新方案得到了大多數人的肯定，因為物理、化學只參加學業水平測試，只考語數外，在一定程度上減輕了學生的負擔。有家長表示，新方案給了孩子選擇權，照顧到興趣和專長，是一個不錯的方案。語數外應該是最基礎的學科，總分提高也是可以接受的。但反對意見認為，將物理化學這類事關“第一生產力”發展的重要學科，用幾個等次作模糊處理，而僅以語數外的考分劃定錄取分數線，對眾多理工科大學來說是否科學?從考生方面來看，由于各種條件的制約，城市與鄉村、經濟發達與欠發達地區的學生在文、理科方面存在明顯的差異(以蘇南、蘇北為例，蘇南學生外語語文普遍強于蘇北學生，而蘇北學生的數理化一般要勝過蘇南學生)，一旦以語數外成績劃定錄取分數線，對那些來自農村和欠發達地區的考生而言，無疑是有失公平的。甚至連中科院院士也加入到了這場爭論中。有院士就表態，現代工業一刻也離不開物理與化學，“不考理化是對民族不負責任的做法”，“高考排除物理化學是可怕的”，“等于打斷了科技創新的研究鏈”。二、聽王廳長詳釋新方案9月28日，江蘇高考新方案公示一周后，江蘇省教育廳廳長王炳泰針對社會上最為關心的對高考新方案的六大質疑熱點，――進行解答。比如，針對理化被削弱的質疑。王廳長解釋。新方案除了3門統考科目，其他6門(除技術)由考生自己選擇物理或歷史任一門，其他4門為選修。選修和必修的考試時間有區別，一個是100分鐘，一個是75分鐘，這有利于加強物理和歷史。突出這兩門學科的重要性。他表示，其實，與現行高考方案比，物理并沒有被削弱。中學階段需要的是對理科學習規律的掌握，是對學習能力的培養，這種評價方式在事實上會促使學習物理的人數增加，以前學習物理的人數只有四分之一左右，而今后學習物理的人數至少達到50％，學習物理總人數的大大增加對理科的發展絕對是有利的。有人認為最后只統考三門就是不重視理化，其實是一種誤解，提意見者可能因為不了解高中課改，或沒有全面了解高考方案。新方案模糊了文理科的界限，將高中所有課程全部覆蓋在內，將有利于學生的全面發展。三、新方案確定在廣泛聽取社會各界意見和建議的基礎上，10月9日，江蘇省教育廳宣布對2008年高考方案作出四項調整。調整語文、數學、外語考試的分值：原方案中語文、數學、外語每門150分，總分450分，語文、數學附加題各30分；調整后為語文、數學每門160分，外語120分，總分440分。語文、數學附加題各40分(考生自選一門附加題)。將方案中兩門選修科目測試的日程，從每年4月7日調整至每年6月9日。適當細化選修測試科目的等級，進一步提高測試成績的區分度：將方案中選修測試科目的A等和B等適當細化……四、并非結語不管怎么說高考已經從曾經的“皇家科舉”式選拔向大眾教育走來，不再只局限于部分人群的“金榜題名”，而是關系到了極其廣泛的公眾利益，在提高全民素質、推進社會發展中發揮越來越重要的作用。這一過程中，脫掉神秘的外衣，滿足公眾的知情權和參與權。遠比具體的方案內容的討論更有意義，更為重要。也許，這才是江蘇此次高考方案討論給人的思考和收獲。農村小學由于生活環境等因素，家庭教育跟不上，留守兒童比例大，學校教育承載著太多的責任。小學品德與社會是一門對學生進行公民教育和人文素質教育的綜合性課程，其目的在于培?B學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為將來走向社會奠定基礎。因此，在品德與社會課程的教學中更要凸顯它們的生活性和社會實踐功能。一、本學科過程設計的基本思路（一）情境導入。怎樣設計教學的情境？首先我們教師可以通過形象化語言描繪、探究性問題設置、具體教育活動的組織及電教手段的運用等，創設最佳教學情境，營建和諧的課堂教學氣氛，引導學生積極思考，以達到體驗、感受的目的。情境教學要獲得成功，功夫在課前！教材的要求是什么？其次要把握設計什么內容？用什么形式展示或呈現？讓學生從中思考什么問題？要感悟出什么道理？（二）探究活動。要根據教學重點和難點來確定活動的內容。這個環節的教學設計要讓形式和內容的趣味性呈現出來，同時還要建立多元的評價方式激勵學生參與。譬如依據特定的教材內容，貼近學生生活，實際片段的話題、范例、情景，引導學生思辨和提煉其中的主題，深化學生對教學主題的認識和理解。（三）拓展環節。學生踐行的過程也就是教學設計中有效拓展環節，這個環節是教師從學生的實際生活入手，對不能解決的問題，進行精講延伸的過程。教師可以通過角色扮演，要讓學生有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就是情境中的人物。也可以在家長的幫助下，深入村里，采訪村民，收集材料，以小組的形式交流、整理，在收集、整理、匯報的過程中，學生完成了自悟的過程。也可以在家長的幫助下，深入村里，采訪村民，收集材料，以小組的形式交流、整理，在收集、整理、匯報的過程中，學生完成了自悟的過程。（四）激情評價。這是課堂教學的最后一環，是對一堂課學生參與教學情況的評價，也是對本節課知識、能力、方法的總結和概括。一個好的課堂小結，可以起到深化升華之效。首先要讓學生自我總結，談談學習本節課的收獲、感悟或還存在的疑惑。其次是深化問題，設置懸念，為下一節課的教學作好鋪墊。第三是布置實踐性作業，加深對課上所學知識理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。二、本學科教學設計的模式探究（一）情景化教學模式。我們的情景化教學模式，要求教學過程必須進行情境化設計，情境化設計主要考慮如何使教學有身臨其境之感，引發學生的求知欲，讓學生帶著情感去探索問題，認識事物。教學情境要蘊理含情，教學過程要生活化，形象逼真。首先我們把虛擬情境與真實情境有機結合，盡量多創設真實情境，提出恰當的道德行為要求；我們依據教學認識活動的導入、發展、深入、拓展等不同環節的要求，設計不同功能的情境，并保持情境的關聯性、連續性、遞進性，同時情境必須同問題或活動相關聯，具有互動性。其次我們的教學過程要體現問題化設計，一是要組成問題系列，圍繞教材的關鍵點設問，針對社會生活的熱點設問，同時考慮問題難易要適度，設問方式要新穎生動，要根據教學的不同階段設計不同的問題。譬如學習體會、生活舉例、選擇與判斷等，要讓學生即時回答，同時具有一定難度的問題，讓學生談論后在回答。合作探究一定是有難度的題，讓學生討論后再回答。譬如觀點分析，可以讓學生發言、探究觀點為什么正確或錯誤，或你同意哪個觀點，為什么；用事說理的題目，可以讓學生聯系身邊的事例或列舉事例來說明一個觀點；材料說明的題目，材料一定要有文字材料和圖片材料等，先讓學生閱讀材料，然后分析思考材料說明的觀點。搜集查閱資料的，要根據需要，在課前或課后進行。判斷正誤的題目，要讓學生自己來辨別不同觀點的正確與錯誤；行為要求方面的，一定要求學生去“做”，知行能統一。（二）生活化教學模式。新課程改革呼喚品德教學回歸兒童生活。我們的教學設計要打通教材呈現的科學世界與學生的生活世界，使“兩個世界”相融合，做到“你中有我，我中有你”。要讓教學內容在學生生命體中活起來，從而把教學內容轉化為學生自身生命中的一部分，并在這種轉化中使學生個體的智慧與德性得以提升。在生活里找教育，為生活而教育，改變原有的學生學習過程中學習方式的被動性，建立一種生活化的開放性教學模式。小學品德與社會，課堂教學生活化包括三層意義，首先是教學目標的生活化，即教學目標不僅是知識技能，更重要地培養學生學習的愿望能力和適應未來生活的基本素質。其次是教學內容的生活化。即教育內容與社會生活、學生生活經驗相結合。最后是教學活動方式生活化。即教學活動是學生樂于參與、主動參與的生活過程。教學生活化的學生主體，關注學生需要和豐富的社會生活，使學生既學到知識，而且多方面素質得到主動發展。統計表(statisticaltable)()概念將統計分析的事物及其指標用表的形式表示出來,就是統計表優點:簡單、明了、易于理解,便于比較同樣的事實,用文字敘述可能需要進行長篇大論的解釋,還受語言不同的限制,用統計表或統計圖則可一目了然。(二)統計表的構成及要求1.表號與標題表號:用阿拉伯數字標題:簡明扼要地概括整個表的內容2.標目●橫標目(主語)●縱標目(謂語)●3.線條統計表中只有橫線,無豎線和斜線●4.數字●每列數字的小數點保留位數一致,按小數點位置對齊;每列數字的單位放到縱標目上統計表的結構統計表由以下幾個部分組成:①標題、②標目、③線條、④數字、⑤備注表1某省某工廠1994、1998年四項檢測指標異常檢出率檢測1998年指標受檢人數異常人數檢出率(%)受檢人數異常人數檢出率血壓5190.16心率5190.48582T151GPT519T(麝售草酚濁度金),:G即82(谷丙轉氨釃(丁建生等中國衛生統計199916(3):166)表2兩個醫院醫生考核優秀率●醫院考核例數優秀例數優秀率(%)甲3255617.234156214.94●合計74011815.95●表3某地某年不同年齡、性別的HsAg陽性率●年齡組男女●(歲)調查數陽性數陽性率(%)調查數陽性數陽性率(%)0726314.271706271.580-13921158.261013474.64●20735598.03614376.03●30574579.93554458.12●40463275.83