最蘇教版科學四年級下冊《太陽》精巧教案【教學目標】科學學問：初步生疏太陽大小和溫度，知道太陽是一顆會自己發光、發熱的恒星。科學探究：是否正確。科學態度：培育學生的探究興趣和問題意識。在試驗中能夠與他人合作。科學、技術、社會與環境：生疏到科技的進展給人們的生產、生活帶來的便利。【教學重點】知道太陽是一顆恒星。能夠探究太陽高度角和時間的關系。【教學難點】學會測量太陽高度角。【教學預備】教師材料：PPT課件學生材料：量角器、棉線【教學時間】1【教學過程設計】1．謎語導入：早晨跳出東海面，黃昏休息下西山。〔謎底：太陽〕〔對于典型的前概念可以適當板書記錄〕對太陽的體會。小組閱讀資料。1600師：太陽到底有多大呢？在太陽系中，各個星球大小差異挺大的，我們可以給各個星球按大小排個挨次，〔想一想地球排在什么位置〕感受在不同比例下的太陽與地球。130〔視頻〕〔留意結合學生之前的前概念，教師應適當修正迷思概念。小結：是啊！看了視頻，讓我們隔著屏幕都能感覺到太陽的灼熱感，流從側面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，正面看是旋渦形，太陽就處在離銀河2.3〔結合星圖講解〕[設計意圖]通過謎語導入，既可以點出太陽的特點，又可以激發學生的學習興趣，引出太陽給我們帶來光和熱的概念。看圖片了解到太陽與銀河系的關系，看視頻直接感受太陽的外表，知道恒星的概念。通過溝通環節，引導學生認真傾聽他人的匯報，敬重他人的勞動成果，培育學生良好的科學探究習慣。二、體會地球與太陽之間的距離之遠遠很遠，那是有多遠呢？生：1.5億千米。測算活動：1.5200，150000000000200生：750000000〔學生有驚異之聲〕快的，我們現在所知道的最快的速度是誰的？生：光速30萬千米每秒。長時間？生：1.530500師：那就是說此刻照在身上的太陽光是現在發出來的嗎？什么時候發出來的?生：不是此刻發出的，此刻照在我們身上的光是太陽500秒〔約等于8.3分鐘〕前發出來的。1000/1740000千/5個月。165年！[設計意圖]通過計算，激發學生思考，并設計類似的題型熬煉學生關于大數的計算。同時學生對太陽系以及與宇宙的大小有一個具體的概念，用了作比較、列數字、打比方等方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的學問說得很具體通俗，具有很強的說服力，給學生留下深刻的印象，今后在描述事物時要留意學習運用這些方法。三、測量太陽高度角1．提問：你們知道早晨6126什么變化呢？生自由答〔關注方向和高度〕高度。進展爭論后答復。量角器測量？是什么樣的呢？我們只要找到太陽高度角的兩條邊和交點就能進展測量。是說地面可以看作其中的一條邊。3：另一條邊是陽光，但是陽光是看得到摸不著的，怎樣去測量呢？到的地方與照耀不到的地方有什么區分？師：光明與陰影的分界是不是很明顯的？光當成角的一邊，對應的影子當成另一條邊，我們就可以用量角器測量角度了。大家更便利地確定那一束光呢？光是沿直線傳播的哦。的頂不好測。可以選擇人與影子，在人影前端與頭頂之間拉直一根線。338：A其次位同學B與ACBD，所以這個試驗4條邊，在測量時需有哪些要留意的事項呢？試驗時為了安全，試驗者要背對太陽，以免眼睛被刺傷。棉線從頭頂拉到地面肯定要到人影前端，并且拉直。量角器使用時要平放在地面上，眼睛與讀數保持同一平面。5．用量角器測量太陽高度角。一名同學背對太陽站定。好記錄。6．小結：太陽高度角在一天中是有規律的變化的。[設計意圖]由數學上角的概念來舉一反三理解太陽高度角，經過學生的爭論與教師的引導找出太陽高度角的兩條邊與交點，進而學會測量太陽高度角，學生比較簡潔承受。測量太陽高度角之前強調安全與留意事項，培育學生的科學探究好習慣。四、小結【板書設計】7．太陽自身發光發熱恒星55001500萬℃太陽太陽太陽中午下午早上太陽太陽太陽中午下午早上地面小學科學教學環節方法解讀學法指導：學會抓住重點，奇異疑問。指導能夠大膽質疑。學會帶著疑問去查閱資料變有疑為無疑。能夠將生活中的小疑問通過學生間的質疑利用科學學科學問解決問題。了“探究宇宙”一文，了解了宇宙的奇特，生疏了探究宇宙的意義。知道對別人爭論的結論，提出質疑也是科學爭論的一局部。〔二意識，強化學生學生的主動性，同時提高學生的自學習力量。學法指導：學會閱讀課文，依據導學提綱分析重點、難點。建筑物分類：電視塔——屋架構造，涼亭——支柱構造，大壩——實心構造學會試驗操作，能獨立完成一些小制