《綜合性學習文學部落》課件PPT(2套)七年級上冊語文部編《綜合性學習文學部落》課件PPT(2套)七年級上冊語文部編《綜合性學習文學部落》課件PPT(2套)七年級上冊語文部編義魯教育數書七年級上冊人教部編版七年級語文上冊綜合性學習文學部落(共計2套課件)第套::::長期以來，小學語文教學都面臨著教學成效低下的困境，造成這一現象的原因是多方面的，有來自學生主觀努力方面的因素，也有來自于教師教學活動本身方面的原因。本文主要針對當前小學語文教學面臨的教學成效低的困境進行分析研究。一、注重改善教學設備，以信息手段提高課堂教學魅力縱觀當前的小學語文教學工作，在教學手段的運用方面，存在著滯后的方面，一方面，部分教師對于教學手段的創新意識不強，對于多媒體教學手段在語文教學活動中的重要作用沒有全面的認識。另一方面，部分教師對于多媒體教學手段不能做到熟練掌握。這樣的現狀對于語文課堂教學中信息手段的有效運用產生了制約因素。在小學語文課堂教學中，教師應當注重教學手段的進步與改進，尤其是在信息化社會的今天，一定不能墨守成規，要全面認識多媒體教學手段在小學語文教學中的作用，并且在教學中能夠做到合理運用。首先，教師一定要糾正自己對于多媒體手段的片面認識，將其作為自己開展教學活動的得力幫手，對多媒體的特點、優勢等方面做到客觀認識；其次，教師在工作中一定要強化學習，有效掌握多媒體教學手段。對于部分中年教師而言，信息技術的學習屬于半路出家，具有一定的難度，為了適應教學發展的需求，一定要利用各種機會提高自己對信息化手段的運用水平，尤其是對于課件設計與運用等方面，提高與教學實際的契合程度。二、強化教學模式改革，以自主學習實現學生能力的提高對教學成效影響最大的環節是教學模式，小學語文教學改革要求教師在教學活動要中充分兼顧到學生的學習主體地位問題，將學生的學習主動性體現出來，提高學生的學習參與效果，實現學生知識與能力的雙重進步，這也是新課程改革的基礎性要求。實際教學中，許多小學語文教師對于教學模式改革和創新的力度相對不足，習慣于對學生進行滿堂灌教學活動，影響了教學過程的創新。針對這樣的情況，語文教師要立足小學語文教學工作實際，以課程改革要求、教學實際以及學生身心特點作為依據，積極開展教學模式的改革探究，為有效提高小學語文教學成效奠定基礎。首先，教師應當充分滿足學生的學習探究欲望。小學生好奇心強烈，對于學習活動的探究欲望較為濃厚，如果教師在教學中一味地進行單向灌輸，對于學生的學習積極性是有影響的，教師應當將學生的學習積極性調動起來，盡量為學生創造參與教學雙邊活動的載體，教師可以將學生原本獨自的思維活動轉變為合作的方式，將學生設置成若干個學習小組，每一個小組都控制在六人左右，引導學生在這樣的載體里面共同學習，體現探究學習與合作學習的作用。其次，教師在教學中，應當以探究引導為線索，最大限度地發揮學生探究學習的作用。教師可以將語文教學的目標進行分解，設置成一個個研究題，主要讓學生進行深入的思考以及相互的研究討論，教師在學生充分研究學習的基礎上開展，在涉及難點問題的環節進行啟發點撥，通過學生自主學習以及教師啟發引導之間的教學互動提高教學效率，同時提升學生的自主能力。三、實施分層教學要求，以兼顧差異實現共同進步小學語文教學中，學生存在著學習方面的差異性，教學中如果能夠結合學生不同的基礎與能力，以及其身心發展特點，采取有針對性的教學活動內容，能夠為學生的全面發展以及整體素質提升產生促進作用。當前許多小學語文教師在語文教學中，并沒有能夠做到有效兼顧學生的學習差異性，沒有進一步發揮分層目標要求在提升語文教學成效中的重要作用，這一點應當在教學中加以改進。教師在語文教學中，應當從三個方面強化語文教學改革，讓分層的目標要求在促進語文教學活動深入開展中發揮積極作用。首先，教師應當潛心研究教材內容與課程標準要求，以及學生的身心特點和學習基礎，為學生制訂和實際狀況相適應的語文教學目標，確保學生的學習目標符合學習能力；其次，在課堂教學過程中，教師還應當對課堂提問進行差別化處理，要設計各種難度的提問內容，適合不同能力層次學生的需要，讓更多的學生在學習活動中有用武之地，增強學習積極性。綜上所述，在小學語文教學中，教師應當針對教學中存在的不足與薄弱環節開展改進，全面提升教育教學成效，為學生提升綜合素質發揮促進作用。長期以來，本位性的高考一直束縛著高中語文教學的手腳，限制著教師的想象，規范著學生的思維，使師生的認識都陷入了單行性誤區，而高中語文也成了真正的高考工具。傳統的語文觀認為語文是一切學科之母，故而在教學實踐中特別注重聽說讀寫四種能力的培養。這種觀點沒錯，特別是對義務教育階段的語文教學更是具有很重要的指導作用。但是，隨著學生母語思維的成熟，高中語文教學必須在補充不足和鞏固基礎的同時，突出學生思維的創造性、審美性與哲理性。一、“變”觀念傳統、陳舊、落后的觀念是束縛人們行動的枷鎖。要全面實施新課程改革，必須更新教育者的教育觀念。教師應該是終身學習的楷模，學習技巧的傳授者，教育科研的專家。所以在高中語文課堂教學中首要的就是更新教育者頭腦中的傳統、陳舊、落后的教育觀念。①轉變教育觀念要領會中學素質教育創新理論。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新人才的培養關鍵在教育，所以，作為高中語文教師首先應該認真學習馬克思、鄧小平和江澤民同志關于培養創新人才的理論思想。②轉變教育觀念教師對自己的角色要有一個正確的定位。教育教學活動中作為高中語文教師要清醒地認識到教師的教是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在的價值。因此必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，把自己的角色體驗學生的處境和感受，引導學生采用自己的方式進行學習，把課堂上學習的主動權給學生，注重學生能力素質的培養，做學生學習的“引路人”，主要起激勵、組織、點撥的作用。總之，課堂教學的各個環節，都必須圍繞學生轉，讓他們真正參與教學過程。③轉變教育觀念必然要求教師提高業務素質。高中語文教師要具有廣博的文化科學知識、精深的學科專業知識，也要具有指導學生開展研究性學習的素質和能力，才能在教學活動中提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，激發他們的創造潛能，進而培養中學生的科學精神和團結協作意識，促進他們德才素質的全面提高。二、在語文教學中實現自我創新教師要培養學生的自我創新能力，教師自己必須解放思想，優化教學目標，改變教學方法。因為，創新型人才既要有良好的記憶力和敏銳的觀察力，又要有很強的思維能力和豐富的想象力；既要有很強的智力與能力，又要有獨立的人格和良好的心理品質；既要敢于競爭，又要善于合作；既要有豐富的知識；又要有較強的實踐能力。傳統教育思想支配下的循規蹈矩的教師是培養不出這樣的創新型人才的。為此，教師要想培養出創新型人才，課堂教學結構就必須以學生為主體，即教師必須將“以教師講授為主”的教學方式轉變為“以學生自主學習為主”的教學方式，將“以教師解惑為主”的教學方式轉化為“以學生合作解決問題為主”的教學方式，教師自己則只做課堂教學的導學者，讓學生成為真正的學習主體。語文教學中，培養學生的創新能力要立足于課堂。《語文課程標準》指出，語文教學應該“激發學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性和主動性”，“通過多種方法引導學生積極思考，鼓勵他們進行創造性思維活動，讓他們自己動腦、動口、動手，在學習語文的實踐中自覺提高認識，獲得知識，增強能力，發展智力”。語文教學中的創造與創新，主要是要通過各種教學活動，引導學生學會科學思維的方法，進而挖掘學生自身的潛能，提高學生學習語文的質量和自身的整體素質。①善于利用各種方法誘導學生。語文教學中，教師要通過引導學生討論文章的標題、首段、尾段、人物的性格特征等，以及欣賞優美的詞句和布置拓展性作業，激發學生的創新思維。②鼓勵學生在質疑研討中發展創新思維。愛因斯坦說過，提出問題比解決問題要重要得多。因此，語文教學中教師要鼓勵學生敢于懷疑，善于懷疑。③引導學生遨游于聯想、想象的世界，拓展學生的發散思維空間。例如，教學《空中樓閣》，教學重點就可以放在理解李樂薇的世界觀、價值觀和生活態度上，從而透過文章感受現代人的追求和困惑；教學《胡同文化》，引導學生理解“胡同文化”的忍讓、封閉、閑適與沒落，就可以聯系其他地方的文化特點，引導學生體會文化與歷史、地域的關系。此外，聯想與想象還是寫作的生命與源泉，教師在寫作教學中更應該滲透聯想與想象。三、制造一種生動活潑的課堂氣氛，建立一種民主、平等、友好的師生關系愉快教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應該與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致、相協調，教與學雙方的認知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地。應該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的。既有播種的繁忙，又有收割的喜悅；既有在知識的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識堡壘的激烈的戰斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返；使學生奔馳在知識的大草原，產生一種對崇高、悠揚而心曠神怡的美好境界的向往。其次師生關系的和諧，關鍵在教師。教師應熱愛所有的學生，關心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學生，這是一個教師最重要的品質。”不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格，學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優差生應一視同仁，處理問題不帶偏見。平時應多鼓勵引導，忌無處不到的批評訓斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學生都會引起的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學生觀，用發展的眼光來看待學生，相信學生都是求進步的，都是要學習，有旺盛求知欲的，能夠改正錯誤的。總之，我們要從升學競爭的束縛中解放出來，著眼素質教育，在教學方法上下功夫，進行調整和改革教法，適應新課程帶來的新變化。作為一名高中語文教師，應不斷探索適合自己的教學方式，上完每一節課后，教師要進行一定的反思，發揮成功的經驗，吸取不足的地方，讓語文課堂發出生命的活力。義魯教育數書七年級上冊人教部編版七年級語文上冊綜合性學習文學部落(共計2套課件)第套::::第六單元綜合性學習文學部落素材導入讀書寫作手抄報計小報中秋節的許中軟節的來歷杖節的習素材導入戒煙讓我們成三支宣素材導入空小::2進記心同,攤十不交賣暗車要4海,減鴉能更墻,以起大軍是述虹和該,使用時笑里x太,病認熄再平并文,器里拼比米自裝是占滿,發大史報她堤棒傷人,具保果暗腿看說明大人的太平素材導入活動內容與班級同學共同組建屬于自己的文學部落—文學興趣小組,可分成小說、戲劇、詩歌、散文等組別,每位同學自愿加入感興趣的小組,并開展如下活動,分享文學帶給我們的詩意與美,也分享成長的快樂。1、讀書寫作交流會(1)各個文學興趣小組不定期開展讀書與寫作的交流活動,每次活動都可以設立不同的主題,例如大家同讀一本書,做讀書交流;每人為大家介紹一本自己最喜歡的書;分享自己最新的一篇文學創作,并請同學互評。(2)活動形式多樣化,要發揮各小組的特點。如詩歌組用賽詩會的方式來組織寫作交流,戲劇組用改編課本劇的方法來進行讀書交流等。注意用拍照、錄像、錄音等形式記錄小組的活動情況,以便展示成果,與同學交流。(3)正式場合的發言,要準備充分,滿懷自信,克服膽怯心理。講話時,聲音洪亮,發音準確,要注意語言的規范,不用或少用方言土語,避免生造詞語。活動指導2、布置文學角(1)選擇教室中的一角作為文學角,設立一個文學小書架和一塊文學展示墻。小書架由各文學興趣小組負責推薦、提供書籍,以便同學們讀到更豐富的圖書。(2)文學角的設計要簡潔、美觀、大方,展示墻與書架要相協調,充分體現文學角的特色,使其成為教室中的一個小亮點,為教室增添一份雅致,給同學們營造一個良好的讀書氛圍。活動指導3、創立班刊全班推選出四五名同學組成班刊編輯部,由編輯部向全班同學征集班刊的名稱,確定班刊形式、欄目設置等。班刊首先要有一個刊名,要文雅,富有文學氣質。其次要精心設計班刊的各個板塊,在收錄各興趣小組的原創作品之外,不妨增加一個“班級