第7頁共7頁班主任實?習工作總?結參考范?本利用?假期，我?翻閱了大?量的資料?，再結合?本班實際?，完成了?下一周的?備課。設?計教案是?一件很辛?苦的事，?耗體力也?耗腦力，?同時也是?一件頗藝?術的工作?。經過良?久的冥思?苦想，忽?然頭腦開?竅，一個?思路出來?了，一個?問題解決?了，那種?成就感、?興奮感是?不言而喻?的。到了?后來的教?學實踐，?我才更深?刻的切身?的體會到?一個好的?教學設計?對上好一?堂課的重?要性。教?案和講課?是相輔相?成的，又?是必須靈?活變通的?。我的教?案、我的?課堂，學?生的參與?是一個不?可忽略的?極其重要?的組成部?分。下面?，我具體?結合教學?實踐談談?我的一種?教學模式?。某種程?度講，它?已經成為?我在這一?個月里的?教學風格?。它取得?了良好的?效果，頗?受指導老?師的贊賞?和學生的?喜歡與接?受。我?的課堂大?都采用一?種教師點?撥法即設?問析疑。?所謂設問?析疑，是?教師首先?由一篇課?文的切入?口入手提?出問題，?然后引導?學生回答?、分析疑?問并由此?轉入另一?問題，最?后把學生?引導到預?定的教學?目標中。?通過這種?設問析疑?，在加上?適當的討?論，某些?課文再結?合文體特?點，采用?品味法、?朗讀法進?行教學。?這里，我?只抓住設?問析疑這?個點談談?我的見解?和感受。?法國教?育學家第?惠多斯說?過：教學?的藝術不?在于傳授?本領，而?在于激勵?、喚醒、?鼓舞。那?么，怎么?去激勵、?喚醒、鼓?舞聽課者?呢讓他們?參與課堂?，給予他?們更多的?機會，惟?有這樣，?學生才會?更加的融?入課堂，?惟有這樣?，學生的?語文水平?才會有所?提高。設?問析疑無?疑是一個?較好保證?學生參與?課堂的一?種的教學?模式。經?過多次實?踐，我發?現這種教?學模式有?頗多好處?，具體的?說有助于?學生思考?多方面的?意見，增?強學生思?維的靈活?性，發展?了學生清?晰明白地?交流思想?和看法的?能力，有?助于發展?學生分析?和綜合的?能力，鼓?勵學生專?心地有禮?貌地傾聽?，使學生?的想法和?體驗得到?了尊重，?使學生成?為知識的?共同創造?者。總的?說來設問?析疑可充?分增強學?生的創造?性、口頭?表達能力?、應變能?力以及學?生的主動?性。最?后，一個?必不可少?的環節是?總結。可?由老師總?結，也可?以由學生?總結。如?“我們這?堂課主要?講了什么?內容”、?“從這節?課中你們?主要學到?了什么”?、“受到?了什么啟?示”等，?使學生對?整堂課的?重難點有?一個總體?的把握。?一節課可?能會涉及?到很多內?容，總結?可以讓學?生“取其?精華，去?其糟粕”?，抓住重?點，消化?難點，達?到教學目?標?？?的說來，?從設問到?析疑再到?總結，設?問析疑這?一教學模?式對老師?的要求十?分高。教?師鉆研教?材的程度?、對課堂?的駕御能?力的高低?、教學技?巧的靈活?處理等等?都會影響?整堂課的?效果。所?以，一定?要深入鉆?研教材，?確定正確?的目標，?確立好重?難點，找?好切入口?，設計好?問題，對?學生也要?有所了解?，要顧及?所有學生?而不單是?那些積極?的想發言?的學生。?一個月的?語文教學?結束了，?我深切感?受到：只?要你用心?做了，就?會有成績?。設問析?疑、教師?點撥法是?我運用得?較多的教?學模式，?它取得?了意料不?到的成功?，讓我很?有一種興?奮感和成?就感。當?聽到指導?老師“十?分好”的?評價時，?當學生不?約而同的?說“老師?，你的課?讓我聽得?入迷了”?，“你是?個優秀的?語文老師?”時，我?的心里有?說不出的?感動和欣?慰，有了?這些，再?多的辛苦?算什么。?這次實?習，聽過?十幾位老?師的不同?的授課方?式，吸取?了許多的?經驗，發?現每個老?師都會有?各自不同?的教學風?格。班?主任實習?工作總結?參考范本?（二）?在我的原?有印象中?，班主任?工作是一?項繁重枯?燥的工作?，因此，?末上崗之?前我就對?班主任工?作產生了?一種強烈?的懼怕感?。在擔任?二年級實?習班主任?這一年的?時間里，?我對班主?任工作有?了重新的?認識，擔?任班主任?可以給我?們帶來忙?碌與艱辛?，但它帶?給我們更?多的，是?從和這些?天真可愛?的孩子相?觸中得到?的快樂與?欣慰。?一.尊重?自己，為?人師表?俗話說：?“身教重?于言教。?”老師的?外在行為?表現對學?生具有一?種榜樣和?示范的作?用，會對?學生產生?潛移默化?的影響。?高中學生?的生理、?心理及綜?合素質趨?于成熟，?思維活躍?，情感豐?富，對身?邊發生的?事情具有?了自己一?定的判斷?能力，也?有了自己?一定的看?法。在二?年級班主?任高迪教?師的幫助?帶領下，?我在班中?教好自己?數學課的?同時，無?論是在穿?著打扮方?面，還是?在言行方?面，無論?是在教學?能力方面?，還是在?個人修養?方面都非?常注重自?己在班中?的表現，?時時以一?名正式班?主任的身?份要求自?己，在班?中得到了?學生的認?可與支持?。只有尊?重自己、?為人師表?的老師，?才能從學?生那里得?到愛戴與?尊重，在?班中建立?起學生對?自己的威?信，這是?班主任工?作的基矗?。二、?抓住時機?，增進了?解三.?尊重學生?，以誠相?待曾經?有學生把?班主任和?學生之間?的關系比?作“貓和?老鼠”的?關系，也?有一些班?主任把學?生對他的?懼怕看作?是“師道?尊嚴”的?體現。這?樣，使得?班主任和?學生處在?一種對立?的狀態，?不利于班?級工作的?開展，也?不利于學?生積極性?的調動，?能力的培?養。在擔?任二年級?實習班主?任期間，?我利用青?年教師這?一年齡優?勢，在自?己在同學?中建立威?信的基礎?上，與他?們平等相?處，建立?起了和諧?的師生關?系。我把?學生當作?一個平等?的主體來?對待，尊?重學生的?人格尊嚴?，彼此無?高低、尊?卑之分。?在出現問?題時，我?從為采用?強制手段?，高壓政?策來解決?問題，而?要通過講?事實、擺?道理，使?學生心悅?誠服的接?受。當學?生提出批?評意見時?，我虛心?地接受，?沒有因為?“我是老?師，我接?受學生的?批評，這?多丟面子?”而拒絕?接受。作?為班主任?更要有一?種大度的?氣量，寬?闊的胸懷?，不要斤?斤計較，?要允許學?生出現這?樣的差錯?，平等地?對待學生?，這樣才?能贏得越?來越多的?學生的信?任。班?主任實習?工作總結?參考范本?（三）?我實習的?學校是楚?雄市開發?區實驗小?學，我實?習的班級?是四年級?四班。這?個年紀的?學生好玩?，正是他?們興趣培?養的階段?，也是他?們能力培?養的階段?。調皮的?會很調皮?，乖的會?很聽話。?以下是我?實習班主?任的工作?計劃，我?將從三個?方面進行?計劃：?一、班級?情況分析?就四年?級四班的?整體情況?來看，本?班總體還?是不錯的?。全班共?有___?_位同學?，其中農?村戶口的?有___?_人，城?市戶口的?有___?_人。班?風積極健?康，學生?積極團結?，班干部?的工作能?力較強，?責任心較?強，能協?助班主任?處理班級?大小事情?，同學服?從班干部?管理，衛?生工作做?得不太好?，大部分?學生已經?逐漸養成?良好的學?習習慣和?生活習慣?;但是部?分同學不?愛集體勞?動，作業?上交時間?比較晚，?中班尚未?養成自主?學習的習?慣，就連?看課外書?都不能安?靜的看，?總是講話?吵鬧教室?里跑來跑?去。二?、實習期?間班主任?工作目標?：1、?引導學生?進一步培?養良好的?行為習慣?和學習習?慣。培養?學生熱愛?勞動，維?護班集體?榮譽的思?想觀念。?2、構?建良好班?風,完善?班級管理?制度，凝?聚挖掘班?級各方力?量，提高?班級整體?水平。?3、加強?學風建設?，培養學?習興趣，?明確學習?重要性，?注重學法?指導，提?高學習效?率。4?、協助原?班主任指?導培養班?級小干部?。5、?與學生融?洽相處，?建立亦師?亦友的新?型師生關?系。6?、重點維?持中班的?紀律，培?養他們自?主學習的?能力和自?覺性。?三、針對?以上目標?與任務采?取的主要?措施和方?法(一?)抓好學?生的思想?工作(?1)針對?個別學生?進行耐心?的談話,?直到行之?有效。?(2)多?多了解關?心學生,?努力開導?學生,盡?力做好心?理專家和?引導者。?(3)?利用中班?時間到班?里面與學?生交流,?經常與學?生談話,?了解班中?的發展趨?勢，及時?與原班主?任老師交?流情況,?統一思想?，做好學?生的思想?工作。?(4)對?一些要求?上進的學?生要充分?調動他們?的積極性?,鼓勵他?們再上一?個臺階。?(5)?對于不愛?學習，經?常在班級?里吵鬧的?學生要換?種方式鼓?勵他，讓?他對學習?感興趣，?尤其要想?方設法讓?他對科學?感興趣從?而在我的?課堂上積?極回答問?題。(?二)常規?工作：?(1)衛?生方面，?堅持清潔?區早、中?、晚一天?三掃的監?督工作，?以及教室?衛生，向?學生了解?班情，觀?察學生自?習情況，?向學生了?解學生。?(2)?在紀律方?面，鼓勵?學生遵守?各方面的?紀律，尤?其是中班?紀律。并?且協助好?值班老師?管理自己?班的紀律?。(3?)作業方?面，中班?時間到教?室管理紀?律從而達?到做作業?的最高效?率。(?4)每天?和學生一?起做課間?操，配合?原班主任?維持好紀?律。(?三)工作?安排鑒?于我是從?____?月___?_號即武?漢六中_?___-?____?學年第一?學期的第?____?周接手高?一(5)?班實習班?主任的，?實習__?__周，?于是班級?工作便從?第___?_周開始?計劃到第?____?周。根據?學校安排?和學生實?際情況，?計劃如下?：第一?周：熟?悉班里的?基本情況?，盡量和?學生融為?一體，融?入班集體?，同時爭?取盡可能?地記住學?生的名字?，名字與?人能夠對?號入座。?第二周?：1