人教部編版五年級上冊語文《月跡》幽默來自智慧，惡語來自無能人教部編版五年級上冊語文《月跡》人教部編版五年級上冊語文《月跡》幽默來自智慧，惡語來自無能在夜晚你觀察過月亮嗎?皎潔的明月給你帶來什么樣的感受呢?今天我們跟隨賈平凹一起走進他眼中的月亮吧人教版語文川五年級上冊24月跡初中化學教學有一個現象――學生剛開始學化學時興趣度特別高，被奇妙的化學現象所吸引，愿意去探尋化學的奧秘，這一階段，教師就算不采用激趣的策略，學生也學得較投入。但隨著課程的深入，學生又會對化學產生厭倦感，興趣度直線下降――除了個別對化學興趣較濃厚的學生，大多學生越學越沒勁。我們在教學中注意了學生興趣的調動，但為什么學生的興趣卻逐漸消退？有兩個原因。一是教師采用的激趣策略缺少變化，學生在適應之后，興趣度下降；二是激趣策略缺少持續性，教師以為已經把興趣激發出來了，就沒必要每課都進行興趣調動。因而，我們需要對激趣策略進行豐富、調整，使學生對激趣策略保持新鮮度，從而保持興趣的持續性。一、教材處處有趣味化學教學引趣，既要有細致的設計，也應有隨機的激發。教師不應覺得只有經過精心設計的才是引趣的“正規軍”，而其實，受精力、時間限制，不太可能在一節課中使用多次較系統的引趣法。大多時候，教師還應在教學中“隨機”挖掘趣味性的內容，作為學習興趣的持續推力。這種“隨機”大多不是教師在課堂上的靈光一現，而是以對教材內容的深度把握為基礎的。這種引趣策略，雖然“小”而“散”，但卻“多”而“巧”。比如，講“自然界的水”這一課，教材第一句話是“水是我們熟悉又陌生的物質”，這時，教師沒讓學生翻開課本，而是指著一位學生說“請你閉上眼睛……來描述一下你同桌的長相”，那位學生閉著眼磕磕絆絆地表述，其他學生邊笑邊評價――“你還能說出他的家庭情況嗎？”那個學生睜開眼，搖頭說“不知道”。“有時候，我們對自己熟悉的事物充滿自信，經常說了如指掌，但看來不是那么回事――今天我們要學的內容，比你的同桌還熟悉。水！你確定對它了如指掌？”后面在做干燥燒杯里燃燒氫氣產生水的實驗前，教師說“大家都知道冬天窗戶上會出現冷凝水，但是不是只有冷的情況下才出現這個現象？――今天就來打破你們的經驗！――見證奇跡的時候到了！”可以說，教材中處處有趣味，就看教師有沒有引趣的意識和幽默的“細胞”。這種隨機趣味教學，不生硬，不做作，有持續性，給學生的感覺是“這個老師真幽默”。二、讓實驗妙趣橫生很多化學教師在帶領學生做實驗時，往往不敢向“引趣”上想，因為化學實驗嚴謹性強，稍微操作有誤就會產生不同的結果，影響學生學習效果。另一方面，教師也怕學生出現問題，發生一些危險，所以，化學實驗時，教師一臉嚴肅，千叮嚀萬囑咐，隨時掌控學生的實驗。學生在緊張的氣氛中進行化學實驗，一怕出現危險，二怕被老師訓斥。這樣，本來神奇有趣的化學變得冷漠無趣――學生盼著趕緊結束，哪有探究的欲望？確實有些實驗是有一定危險性的，但對于初中化學來說，并沒有那么可怕。而且，只要準確把握實驗的原理，教師完全可以控制實驗的安全性。因此，我們同樣可以采用一些引趣的設計，讓化學實驗妙趣橫生，成為吸引學生的一個抓手。比如，在講到酸堿這一知識時，教師可以給學生每人發一張小白紙條，每組同學發一瓶酚酞試液和一盒棉簽，故作嚴肅的表情說：“今天，我們來進行一次小測驗，把答案寫在剛發的小紙條上。”學生緊張地看著前面，等教師出題。可教師沒了下文，大家大眼瞪小眼，有學生說“老師，你出題呀！”“已經給你們試卷了呀！”學生一臉的問號――教師拿起一張白紙，用一個蘸了酚酞試液的棉花球在紙上一擦――紅色的試題奇跡般地出現了！學生的興趣一下就被引了出來，紛紛拿起棉簽蘸試液在紙上擦。三、現代教具的妙用現在，大多學校已經普及了現代化教學工具，多媒體、電子白板、計算機、網絡，都已是常態化的教具了。這些教具，不僅能為教學提供更多樣的形式、手段，而且也可以在引趣上發揮獨特的作用――這一點，確實是有很多教師沒有注意到的。比如，在講“燃燒”這一課時，教師使用多媒體展示一些實驗情境的初衷是為了在保障學生的安全下向學生傳遞知識。但在這個前提下，為什么不能把課件做得有趣一些呢？比如，教師將消防隊員滅火、油鍋著火時滅火等場景換成更接近初中學生興趣的動畫片或影視大片。這些資源在一些經典的動畫中、影視中可以方便找到，比如“熊大熊二”“貓和老鼠”這些動畫片，里面也有不少森林滅火、生活滅火以及一些“故意縱火”的場景，也能準確地表現燃燒的原理和滅火的技能。這些視頻對學生的吸引力要比通常生活?哪訓氖悠登苛業枚啵?學生在愉快的心態下同樣掌握了相關知識。以上探討了三個初中化學教學引趣的策略。其實化學是門奇妙的學科，引趣的策略可以無限挖掘。需要注意，引趣的關鍵是教師對學生學習情態的關注度、對教學內容的深度把握和一顆“幽默”的心。國防教育課程已經成為各級各類大學生的必修課程，這對于增強廣大青年學生的國防觀念，提高國防意識，激發愛國熱情，普及軍事常識，培養國防后備力量，推動國防現代化建設等方面都將起到積極的作用。然而，在實踐過程中，由于各高校對國防教育重視程度的不同，專業師資隊伍的欠缺，廣大青年學生對國防教育的意義認識不夠等多方面原因。在實施國防教育的過程中，效果并不明顯。一是在國防教育的專業師資隊伍建設上重視不夠。二是教育的目的不明確。三是開展教學和學術研究不夠。那么，在大學生中廣泛開展國防教育的意義有哪些呢?筆者研究認為，主要體現在以下幾個方面：一、大學生國防教育是全民國防教育的重要組成部分中國幾千年的歷史告訴我們，一個國家沒有強大的國防作為支撐，那么必將遭受凌辱，面臨內憂外患的困境。十九世紀末、二十世紀初，正是由于政府的無能、國防的軟弱，中華民族慘遭列強的蹂躪，泱泱中華大地國土淪喪，滿目瘡痍，民不聊生。新中國成立后，致力于建設一支強大的人民軍隊，使我國的國防力量在短時間內得到了大幅提升，并且在高新軍事技術領域取得了一個又一個的重要突破。在新中國剛剛成立、百廢待興的年代，國家領導人果斷出兵朝鮮，開展“兩彈一星”冊究，號召全國人民備戰備荒等。也正是由于經過了那樣一個全民重視國防建設，全民參與國防建設的年代，才為我國后來進行的改革開放、以經濟建設為中心的各項建設提供了強大的保障。隨著經濟建設的逐步深入，全國人民積極投身經濟建設的大潮，加上上世紀八十年代后期以來，中國在相當長一段時間內處于相對穩定的國際國內環境中，廣大人民群眾的國防意識也隨之減弱。甚至有相當一部分人認為，現在正是太平盛世、和平年代，在短時間內不會也不可能再爆發戰爭。盡管國家在國防建設上的力度越來越大，我國的國防實力逐年提升。但是廣大人民群眾國防意識的弱化，對我國的園防建設勢必帶來不利影響。大學生作為未來國家建設的中堅力量，他們的思想觀念將直接決定著國家的前途和命運。同時，國家為適應現代化國防建設的需要，正在逐步擴大直接從大學生中選拔培養軍官、士官、士兵的比例，如果我們的青年學生不愿服兵役，或者是為了某種個人的目的而非自覺自愿地服兵役，將對我國的國防現代化建設帶來巨大的影響。即使我們的大學生不直接參與國防建設，而是從事社會管理、科學研究、經濟建設等各項工作，如果不能牢固樹立國防觀念，也可能會導致在工作中做出對國家的安全或國防建設不利，甚至造成巨大損失的事。二、加強大學生國防教育有利于廣大青年學生更加清醒地認識到自己所處的國際國內環境當代大學生都出生在和平年代，生長在社會穩定、政治民主、經濟飛速發展的年代，享受著相當豐富的物質文明和精神文明成果。他們相當一部分人對國際、國內形勢的發展變化知之甚少，有的甚至從不關心關注，缺乏必要的憂患意識和危機意識。在深層的思想意識里，對物質的追求超越了一切。不知道或者說并沒有真正意識到今天安定團結的政治局面，正是由于上一代，甚至上幾代人用生命和鮮血所捍衛的。當前，我國正處于比較復雜的國際國內環境中，在國際上一些資本主義大國在對華政策上習慣于要“兩面派”，一方面主張與我國建立良好的國際關系；另一方面為了本國的政治、經濟，甚至黨派利益，大勢鼓吹“中國威脅論”，支持反華勢力，擠壓中國的發展空間。在我國周邊各國還有很多領土爭端問題尚未解決，一些資本主義強國也正在拉攏和利用我國周邊各國對我實施政治、經濟和軍事威脅。在國內，一些分裂勢力依然存在，臺灣問題有待解決；藏獨、疆獨分子野心不死；國際恐怖勢力伺機滲透。廣大青年學生如果不能全面了解國家所面臨的形勢，不能冷靜正確地認識和處理我們所面臨的各種復雜的政治局面，必將對他們的學習、工作和生活帶來不利影響，甚至盲目地做出一些與國家大局不相統一的舉動。大力加強大學生國防教育，使每一名青年學生深入系統地學習了解我國的軍事思想、國防發展史、國防建設現狀、國際國內環境，學習掌握必要的軍事常識和軍事技能，使廣大青年學生牢固樹立國防觀念，鑄牢在任何崗位上不忘為國防事業做貢獻的思想意識，真正把大學生培養成為黨和國家各項事業合格的接班人和建設者。三、加強大學生國防教育有利于為國家的國防事業培養更多更優秀的后備人才隨著我國國防現代化建設程度的不斷提高，以及各種高新尖科技在軍事領域的運用，我國的國防建設正在走精兵、強兵之路。因此，各級各類高校必將成為軍事人才的培養和輸送基地。近十年來，我國在軍事人才的培養上進行了很多有益的嘗試。比如，直接從高校畢業生中招收軍官、士官，在相關高校培養國防生，對高校在校生和畢業生參軍入伍人員實行各項獎勵和優惠政策等。這些舉措的實施，對提高軍隊的人才素質、管理水平，推動軍隊現代化建設都起到了強有力的作用。然而，在實施這些舉措的過程中，也暴露出了一些亟待解決的問題和矛盾。比如，一部分學生之所以報考國防生，是為了上學不用花錢，畢業有工作，轉業有安排；一些高校畢業生參加軍隊軍官、士官選拔是為了解決找工作難的問題；一些高校在校生和畢業生參軍入伍是因為國家有相關的優惠政策，等等。也就是說，一些青年學生通過各種途徑參軍入伍，并非是因為認識到了國防建設的重要性，不是因為自己感到有義務和責任為國防建設做出應有的貢獻所做的選擇。在大學生中廣泛深入地開展國防教育，使廣大青年學生在思想深處真正認識到國防建設的重要性和必要性，增強投身國防事業，自覺為國防事業做貢獻的自覺性、主動性、積極性、責任惑和使命感。加強大學生國防教育是一個系統工程，首先必須各級各類高校引起高度重視；其次，要加大國防教育專業師資的培養建設力度：第三，要教育和引導廣大青年學生高度重視國防教育和國家的國防建設。也只有這樣，國防教育才能真正達到預期的目的。在夜晚你觀察過月亮嗎?皎潔的明月給你帶來什么樣的感受呢?今天我們跟隨賈平凹一起走進他眼中的月亮吧人教版語文川五年級上冊24月跡賈平凹1952生。陜西人。當代著名作家。代表作品《丑石》《靜虛村記》《夜游龍潭記》等。古人眼中的月亮當時沒有望遠鏡,我們的古人看到月亮表面有明有暗,形狀奇特,于是就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉免搗藥等美麗的神話。美麗月景鑰讀課文掃清障礙8我會認累累裊裊嫦娥嫉妒刀刃識字方法加一加:女+常=嫦女+我=娥字理識字:刃甲骨文上方加一點指事符號1,表刃囗指事字。刀的銳利部分叫刃。識字游戲釣月亮嫦城系累●嫉妒●刀刃詞語解釋面面相覷:你看我,我看你,不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可KA奈何而互相望著,都不說話。覷,看。他倆犯錯后,站到教