羧酸的官能團羧基分類1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。羧酸的官能團羧基分類羧酸的官能團羧基分類1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。有機OcReamemaaomannoneeE7nE4rePmAR0n1A44MAAAneAneccaneee=15144433448040890020000命延安大掌化工學院機化學教研室第十四章羧酸Carboxylicacid)羧酸的結構、命名及物理性質羧酸的反應羧酸的制備四.二元羧酸美術教育可以陶冶人的情操，德育和智育過程是知識體系和道德規范的個體內化過程，在德育和智育過程中，個體所發展的主要是理性，而理性與情感對個體而言是同等重要的。美術教育可以發展人的感性，它可以使個性的心智發展更加完整與和諧，促進人的心理健康，使個體的不良情緒情感在藝術創作中得到宣泄和升華。部分學生可以培養美術方面的特長，從而增強自信，達到“常善救失”的目的。它還可以豐富學生的課余生活，使人生變得高雅與充實，在精神上有所寄托。美術教育有著非常重要的作用。但是，長期以來，我國的學校教育嚴重地受應試教育的影響和支配，教育重心始終向智育傾斜。美術教育因一部分教育行政部門，學校教師，家長和學生對藝術教育認識上存在不同程度的偏差，結果造成學校美育地位的嚴重削弱。傳統應試教育中美術課只是作為一種擺設來完成它的使命，很多學生包括其他一些任課教師大都認為：美術課無非就是畫畫圖，看看圖片以游戲的姿態出現在課堂上，認為美術可僅僅是其他學科的調節劑，只起到平衡身心，“換換腦子”的作用，而輕視了藝術教育的其他功能。在素質教育大力推行的今天，美術教育的傳統模式也得到了改革，但收效不大。作為一個農村中學的美術教育工作者，對農村中學美術教育發展的途徑和方法，筆者有以下幾點看法：1發展農村中學美術教育，首先要優化課程結構美術學科的改革，是學校整體課程結構改革的有機組成部分。首先要保證七，八年紀的美術必修課的教學時間，增設九年級美術必修課。必修課的教學，使學生得到基本素質的各種訓練，獲得不要的美術知識和基本技能，從而提高學生的審美素養，正確認識真善美，著重解決共性的問題。其次是要開設課外興趣小組，加強課外活動。選修課和課外活動教育著重發展學生的個性特點，從而使有特長的學生脫穎而出。必修課和選修課這二者之間，既互相聯系，相輔相成，又有所側重，發揮了不同的育人功能。2根據教材因地制宜，制定教學側重點本著大綱的指導思想，在完成規定教學任務的前提下，可有效利用鄉土資源，因地制宜，對教學的側重點和課時安排做靈活調整。就拿河北版美術課十五冊來說，教學內容總共14課，涉及手工制作的就有6課，這6課內容分別是：庭院設計，面具制作，食品造型，民間剪紙，皮影，動畫。課題不同，需要準備的材料也就不同。在具體的教學過程中就出現了這樣的難題：老師留了足夠的時間讓學生準備材料，課到了上課時，材料備齊的同學卻不多。問其原因，有的說材料買不到，有的說今天讓買這，明天讓買那，高考又不考試，家長不支持——沒有材料的手工制作課，可謂是“巧婦難為無米之炊”。最后課堂效果甚差，起不到動手創作，開發思維的目的。農村中學和城市中學相比，經濟條件的限制，制約了美術課的正常進行。針對這樣的具體情況，我們可以根據當地的具體情況，改變教學側重點，安排一些學生力所能及的任務，比如：用五谷雜糧做裝飾畫，用樹根，枯草做手工藝品，在鵝卵石上作畫等。這樣既彌補了因材料不足而造成的損失，又使學生動手能力得以鍛煉和提高，還節約了經濟開支，極受歡迎。3加強對美術課的認識，提高學生學習主動性在應試教育中，美術課被作為副課，一直不受重視。首先要改變這種陳舊的觀念，要讓學生明白，素質教育就是要全面，和諧，自由的發展。在未來競爭很強的社會里，對人才的要求會更高，所以我們不僅要學會學習，還要學會做人和創造。美術課對發展我們健康的身心和創造能力的培養很有幫助，“沒有藝術的教育是不完整的教育”。只有讓學生認識到美術的重要作用，才能更主動地去學習。其次還要提高其他學科教師對美術課的認識，美術學科與其它學科緊密相聯，在多媒體廣泛運用的今天，就更證實了這一觀點。多彩的畫面，美妙的音樂，藝術感十足的文字在一節課上的應用，無疑會使學生更關注學習內容，投入更大的熱情到學習中，從而提高學習的積極性，也加深了學生對知識的記憶。教師正確認識了美術與各學科的聯系，才能從言行上表現出對美術課的不輕視，從而讓學生也正確態度對待美術課。4美化校園環境，使學生得到藝術熏陶學生大部分時間都是在學校度過，環境對學生的影響很大，惡劣的環境使學生心情沉悶，美好的環境使學生心情愉悅，學習興趣大增。改變環境不僅對學生的身心發展有益，而且使學生受到美的熏陶，并且在動手美化環境的同時得以成就感，從而增強自信心。教室是學生的學習場所，要創造好的學習氛圍。可以在教室周圍張貼名人名言或標語，激勵學生勤奮學習，后墻可以設立各科學習園地，定期更換，舉辦班級藝術作品展等，促進學生互相交流和學習，寢室是學生的生活環境，可動員學生自己做一些裝飾品，裝飾畫來美化寢室，從而提高學生的動手能力，使學生體會美術和生活的聯系。另外，學校可定期舉辦校園藝術展，支持和鼓勵老師與學生共同參與，成立藝術長廊，開拓學生視野，陶冶情操，豐富師生課余生活。5加強師資培訓，提高美術教師的素養美術教師是美術教育工作的實施者，對學校美育工作的發展起著重要作用。學校應給予應當的重視，對美術教師的工作給予一定的肯定，從而提高工作積極性。學校應開展觀摩課學習活動，鼓勵教師多交流，選派骨干教師參加省市高一級學校美術教學活動大賽或假期培訓。美術教師也應努力提高自身素養，多學多練，積極參加教研活動，與同行多交流，取長補短，還應鉆研教材，根據教材提出相適應的教學方法，搞好課題研究，以更優化的手段促進藝術教育的發展。此外，農村中學美術的發展還要得以上級領導的重視，為美術教師的教學活動配備必須的教學器材，為學生開展藝術活動提供相應的場地，學生家長也應正確認識美術課的作用，對學生學習給予支持。美術教育的發展，是一個綜合的系統工程，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，它需要各方面的努力，更需要幼兒園，小學階段的配合。希望通過各種途徑和方法，使教師和學生素質得到提高，使我國農村中學的美術教育事業進一步得到更快，更好的發展。會計學是一門應用型學科，對于學生的實踐能力有著很高的要求，隨著我國經濟的發展以及對應用型人才需求程度的提高，會計專業的應用能力愈加受到重視。全面推進高校會計的實踐課程教學，對于深化學科改革，促進學生能力的整體提高具有重要意義。一、當前高校會計實踐課程教學中存在的問題1.實踐缺乏深度部門高校對會計專業實踐教學的目標并不明確，對會計專業學生的實踐能力要求不高，往往認為通過進行簡單實踐，能夠填寫會計憑證、會記賬做賬以及編制報表即可，而實際上，這仍然局限于傳統的要求，隨著信息化時代的到來，會計電算化操作能力已成為會計專業一項基本的能力，并要求學生通過實踐，能夠熟練操作，而在目前部分高校的會計實踐中，卻并未引起足夠重視。除此之外，很多學校的實踐還停留在對基本操作技能的掌握上，而對于分析、預測以及處理財務問題的實際業務能力并沒有響應時代號召進行相應補充，造成了實踐內容在整體上的簡單片面，不夠深入。2.教材陳舊，與時代脫節在實踐教材的選用上，很多學校往往并沒有在分析當前會計行業對于實踐能力要求的基礎上，配用相應的教材，而是依舊選用舊有的已經過時的教材，使得教材的更新要求僅是流于形式，并未得到很好執行。現今的實踐教材往往僅要求學生熟悉會計業務流程，并會基本的業務操作，有的教材甚至理論化現象嚴重，與實踐有脫節傾向，無法指導實踐教學的正常開展。3.實踐形式不夠豐富當前高校大部分建設了電算化實驗室以及手工實驗室，有的學校甚至還建設了現代化的ERP沙盤模擬實驗室，而實際上，卻并沒有對這種種實驗設備有效利用，而往往僅是為了建而建。另外，對于其他的實踐形式也并沒有在合適的時間很好地落實。生產實習往往成為老師帶領下的參觀學習，并沒有或者很少進行實際的操作；畢業實習與畢業設計又往往因時間上的沖突，或者不能兼顧，或者兩者均虎頭蛇尾，并沒有對學生實踐能力的真正提高有所幫助。4.實踐指導教師的實踐能力缺乏高校的會計教師很大部分是直接從學校畢業后便走上執教崗位的，并沒有在企業的實地實踐經驗，很多知識處于一種紙上談兵狀態。雖然有些教師具有一定實踐機會，但由于工作業務的繁重卻無暇顧及，最終大部分的實踐知識還是局限于理論上。另外，部分年長的教師雖然有著較為豐富的教學經驗，也有會計行業的實踐經驗，但對于會計電算化等現代化的操作技能卻比較陌生，無法使學生的實踐能力得以全面提升。二、高校會計實踐課程教學的改進對策1.完善會計實踐教學體系推進會計實踐課程的教學改革，需要從教學目標到教材的選用上均予以完善。首先，在教學目標的制定上，應充分認識新時代對于會計提出的更高要求，對會計的實踐能力進行全方位培養，并進行深入化開展。不僅應使會計具備基本的財務處理能力，能熟練進行會計電算化操作，且能通過讓會計專業學生廣泛參與實踐，具備基本的財務分析以及預測能力，以使更科學有效地解決實踐中遇到的各種問題。同時，應使他們具備國際視野，在熟悉國際會計行業要求的基礎上，于更廣闊的平臺上拓展自己的業務處理能力。其次，教材的選用上應合適宜，要與當下會計行業需求的實踐能力相掛鉤，涉獵的實踐能力應盡量廣。教材的實踐指導性要強，確實具有實用價值，嚴禁選用并無實踐經驗的作者編寫的具有濃厚理論色彩的實踐教材。2.豐富實踐形式，落實實踐活動會計實踐形式應該豐富且不可僅僅流于形式。第一，強化課內實訓。應充分利用手工實驗室和電算化實驗室，多采用邊教邊學邊實踐的教學方式，讓學生借助于技能性操作理解會計知識，并掌握基本的運用技巧。第二，借助ERP沙盤模擬實驗室開展實訓。有條件的學校，應充分利用ERP沙盤模擬實驗室的現代化優點，通過逼真環境下的演練，讓學生熟悉會計業務流程，以及會計操作技能，并能嘗試處理相關的業務問題。第三，落實生產實踐。在不同的學習階段，應根據學生掌握知識的特點和水平，分層次地安排學生到不同的單位進行實習。同時，生產實習應落到實處，切實讓學生走進企業等實踐單位進行實習，而不能成為老師帶領下的觀察能力的培養。第四，合理安排畢業設計與畢業實習。畢業實習與畢業設計的開展往往因學生處于即將畢業的階段，而成為一紙空文，尤其在當今就業形勢日趨嚴峻的形勢下，很多學生為能在畢業后及時找到工作，往往忽視了畢業實習與畢業設計；同時由于學校缺乏合理的時間安排和監督，畢業設計和論文也往往不能起到應有的作用。學校相關領導和老師應通過對學生心理的把握，進行合理規劃，并及時與學生進行溝通，讓學生認識到畢業實習和畢業設計對于他們走上工作崗位的重要意義，意識到會計專業對于實踐能力尤為重視，如果不具備一定的實踐能力，即使就業也很難快速適應崗位，并獲得良好發展。3.提高實踐教師的實踐能力鑒于部分教師缺乏實踐能力的狀況，學校應加強對會計實踐教師的培訓，通過有實踐經驗的專家進行指導，或者從企業聘請專業人員開展講座等形式，糾正和補充教師的實踐知識。同時，最重要的是給教師提供一定實踐機會，可以與企業建立合作關系，定期派教師前往實踐；另外，也可充分利用假期時間，為教師聯系相關企業，讓教師能及時充電，不斷提高實踐能力。結語隨著社會對應用型人才需求的日益緊迫，高校會計實踐課程教學對會計專業的學生愈加重要，不斷推進會計實踐課程的教學改革，加快提高學生的實踐能力變得刻不容緩。在當前高校會計的實踐課程教學中還存在部分問題，應予以認真分析，并能從完善實踐教學體系、豐富實踐教學形式以及提高教師的實踐能力等方面著手進行改革，以真正有助于學生實踐能力的不斷提高。有機OcReamemaaomannoneeE7nE4rePmAR0n1A44MAAAneAneccaneee=15144433448040890020000命延安大掌化工學院機化學教研室第十四章羧酸Carboxylicacid)羧酸的結構、命名及物理性質羧酸的反應羧酸的制備四.二元羧酸羧酸的結構、命名及物理性質(Structure,NomenclatureandPhysicalPropertiesofCarboxylicAcids)羧酸的官能團C-OH羧基分類按羧基數目分:一元,二元,三元,多元酸按烴基類型分:脂肪酸,芳香酸,飽和酸,不飽和酸羧基的結構由于p共軛,羧基碳的正電性減弱不易發生典型的親核加成,不象醛、酮中的羰基,但共軛使一OH上氫的酸性增強。羧基負離子的結構:命名:常見的酸由它的來源命名:B]:HCOOHCH3COOHCH3(CH2)16COOHCH3(CH2)10COOH蟻酸醋酸硬脂酸月桂酸系統命名:CH3CHH2CH2CH2CHCOOHCHCHoCH6一甲基一2一乙基庚酸CCH2CH-CHCH20○OH5—氯一3一戊烯酸COOHCOOH4一氯苯甲酸硝基苯甲酸(對氯苯甲酸)(間硝基苯甲酸)二酸:HOOCCH2COOHOCC。CH2COOH丙二酸丁二酸HOOCCHCHCHoCH,COOH己二酸COOHCOOHCOOHCOOH鄰苯二甲酸反一1,2一環己二酸物理性質羧酸是含有相同碳原子數的烴類含氧衍生物中沸點最高的化合物。例:甲酸M=46bp.101℃乙醇M=46bp.78℃因為RC-RH二締合體CH3OCH2CH3CH3COCH3CH3CH2CH2OHCH3CH2COOHbp.79141R:vo-H2500~400cm1強