傳播學“沉默的螺旋”理論.16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生傳播學“沉默的螺旋”理論.傳播學“沉默的螺旋”理論.16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生智力題游戲游戲規則1.全班分成五組;2.每組都拿到一個智力題目;3.全體組員參與討論,記錄下想到的答案,并說明理由;4.形成唯一共同認同的答案;5.派代表公布本組智力題答案,說明理由。GirlvsWoman作文是語文教學中一個重要組成部分，它能全面反映學生的語文綜合能力。作為一名小學語文教師，應該努力提高作文課堂教學效率，切實提高學生寫作水平。本人根據最近幾年的教學經歷，初步摸索出了提高小學生作文素質的“三步走”策略。第一步：善于激發學生觀察的興趣蘇聯教育家克魯普斯卡婭說：“興趣是一種最大的力量?！毙W生的好奇心比較強，他們往往會對周圍的新生事物產生濃厚的興趣，因此，教師必須抓住學生好奇的心理特征，讓他們多留心觀察周圍事物。如，我在指導學生寫《我最喜歡的小動物》時，鑒于學生都生活在城市，許多家庭既沒有飼養寵物的習慣，又沒有與其他動物長時間接觸的經歷，寫出栩栩如生的動物是個比較棘手的問題，我就在課堂上運用多媒體播放了《動物世界》的視頻，此時學生們都興致勃勃地觀看，并展開了熱烈的討論，最后他們寫出了題材多樣的習作。類似的模式實驗了一段時間后，學生對作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高?！笆∈浅晒χ浮钡母裱噪m然得到大家的認可，但是從小學生寫作意義上考慮是應是“成功是成功之母”。因為，如果我們的學生總是經歷失敗，從來沒有感知成功的快樂，那么他們就會對作文失去信心，從而產生厭惡作文的心結。因此，教師一定要善于及時發現學生作品的閃光之處，多表揚與鼓勵，特別要鼓勵表達能力比較差的學生。總之，一定要幫助學生樹立成功的信心，把他們的習作作為黑板報的稿件刊登，或推薦到紅領巾廣播站播誦等形式，讓學生有表現自己和展示自己的機會，使學生體驗成功的喜悅，用成功的體驗激發學生的寫作興趣。第二步：善于引導學生積累寫作材料俗話說：“巧婦難為無米之炊?！毙W生的內心都想把文章寫好，但是由于他們的生活經歷、社會情感體驗都比較少，往往是“無米下鍋”。作為小學語文教師的我，堅持對癥下藥，引導學生從學校生活、家庭生活和社會生活等方面汲取寫作素材，認真建立自己的“作文材料庫”。除此以外，我還指導他們看有益的書籍，摘錄其中的好詞好句，要求他們用小本子把生活中的所見所聞記下來，或者讓他們養成寫觀察日記的習慣。一段時間后，每個學生都有了自己的“材料庫”，寫作文時再也不愁“無米下鍋”了。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的詩句告訴了我們這樣一個道理：文章源于豐富的語言積累。語文閱讀教學中，在指導學生欣賞名篇時，我采取師生互動的模式，共同探討作者的寫作奧妙，真正讓學生積累到豐富的語言材料和構思的技巧，為寫好習作夯實基礎。第三步：善于通過作文評改培養學生的寫作素養作文批改有其獨特性。它是作文教學中的一個重要環節，在評改中必須全方位地綜合滲透，充分發揮學生的主體作用，不斷增強學生評改作文的能力，努力提高學生寫作素養。(一)作文評語的多樣化對作文有一定進步的學生，我采用鼓勵性的評語，如“主旨鮮明，表達清楚，你明天的寫作水平將更棒!”、“能構思出如此優秀的作文，是我班的驕傲!”等，從而激發了學生的寫作熱情。對一些作文功底較強的學生，為了讓他們認識到自己的不足，我采用了討論性的評語，婉轉地指出他們的不足，并提出更高的寫作要求，如“假如你的作文結構更完美，老師一定會更喜歡的”、“如果你的想象更豐富，你的作文一定會更棒的”等。類似的評語能讓學生明白自己的作文構思不夠完美，想象不夠豐富，從而促使他們在以后的習作中，虛心好學，寫出的文章更趨優美。某些學生在練習中寫作技巧比較高明，我就寫上激勵性的評語，以便他們在今后的寫作進一步中把技巧發揮得更好。如有一個學生在作文開頭時采用了開門見山的方法來寫，我就打上“開門見山，旗幟鮮明”的評語，讓他明白自己成功運用了開門見山的寫法。(二)講評方式的多樣化在作文課上我根據學生作文的實際情況，選幾篇各具特色的作文，進行類比講評，讓學生在比較中得到熏陶；有時圍繞作文中的普遍問題進行啟發談話，綜合評述全班作文情況，表揚優點，指正缺點，提出總體性的修改意見；有時選取一部分有代表性的作文，組織學生有針對性地評析；有時還印發一篇作文，讓學生在課外思考，然后在課堂上讓他們討論后提出修改意見，并對修改情況作講評。通過“評――改――評”的良性循環，使學生學有進步、改有收獲。提高小學生作文素養是多渠道的，只要我們在把握好學生個性差異的基礎上，因材施教，不斷豐富作文的教學形式，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵他們在平時積累大量的寫作素材，確實培養起他們自我評改的能力，那么在學生的眼里作文將不再是一道不可逾越的鴻溝。農村初中由于地域等諸多因素的影響，特別是教育資源的不均衡，加之學習的社會環境影響，造成語文課堂教學方式的落后、陳舊，存在著很多高耗低效的現象，教師教得辛苦，學生學得也辛苦，對語文學習失去了應有的興趣。筆者深入分析了造成這種現象的原因，并有針對性地提出了一些解決問題的策略。語文是一切學科的源頭，在整個教學體系中占據著舉足輕重的地位，肩負著傳承民族文化的重要責任?？梢赃@樣說：農村語文教育的落后，特別是農村初中語文教學的滯后最終造成了農村教育的落后面貌，。因此，農村初中語文教學的現狀分析及其策略研究，就顯尤為重要。一、學習現狀及原因（1）學生興趣索然，熱情不高，態度冷漠，學習不認真。有些學生因為自己基礎差，總覺得升學沒有希望，所以就什么都不學了，造成此種情況的原因是多方面的：一方面國家實施改革開放以來，社會經濟迅猛發展，部分主管領導受經濟發展的影響，用片面的眼光看待學校的發展，一味追求升學率，給學校、班級、老師定任務，劃指標。這樣導致的最終結果是：一切學習都圍繞著“中考”這個指揮棒，中考考什么就教什么，不考的內容就不教，學生自然也就不學了。另一方面，由于年齡和社會閱歷的局限性，學生根本就看不到學習語文的價值所在，看不到語文對自己的好處，看不到學好了語文是可以終生受用的，他們根本就不知道語文作為一門最重要學科的人文性和工具性。（2）學生總是片面地看待語文學習的劣勢，認為語文這門學科認認字、讀讀書，沒有什么深奧的東西，太簡單了，誰不會呢！學不學都一樣嘛，不管怎么學都一樣，花不花工夫，花的工夫多與少，又有什么區別呢。有些學生覺得學語文好比“狗咬烏龜――無處下嘴”，內容太多，頭緒太多，與其花工夫去干沒有把握的事，還不如學學別的，興許還有意想不到的收獲呢？（3）由于家長的原因，許多孩子對語文學習失去了興趣。部分家長沒有給孩子營造一個良好的學習氛圍，更不能從言行上給孩子做個好榜樣。由于地處偏遠的農村地區，大部分家長常年外出務工，，更有甚者，少許學生父母均在外務工，他們認為教育孩子只是老師的事，錯誤地把教育與學習混為一談，把一切都推給了老師。殊不知雖屬農村地區，可網絡的觸角也早已伸向這里，這個現代的惡魔正肆虐著這片淳樸的大地。如今，無一例外，每個鄉鎮都有幾家網吧，學生們總能抽出大量的空閑時間（即使再忙），溜進網吧，沉溺于網絡游戲之中不可自拔。再者，隨著社會的不斷發展，經濟增長速度越來越快，各地紛紛建立工廠，民工大潮翻波涌浪，只要不怕吃苦，一個月就至少就能掙個三兩千，大多家長只看到眼前利益，更本就沒有長遠眼光，所以很多家長對孩子的學習就持一種消極態度，學習學習不好就進工廠，這也就間接的阻斷了孩子學習的道路，造成了大多數學生不愛學習現狀，長此以往，就形成一種惡性循環。反正孩子抱定一種考不上就進廠干活，愛咋咋地的想法。（4）農村初中教學設施落后，語文課堂教學方法陳舊，教學效果不明顯。由于地域原因，農村地區學校教育教學設施設備落后，大多農村初中的語文教師，一般還沿用著幾千年來傳統的教學方法，學生覺得枯燥無味，不能滿足和適應當今教育的需求。即使有部分地區實施了新課改，這種情況也沒有得到根本性的改觀。寫作教學，由于教學資源的匱乏，更是流于形式，教師把大量時間花費在作文的批改上，寫作前的指導、批改后的評講花的功夫不夠深。提到批改作文，老師就感覺到頭疼，總是以“全批全改”、“精批細改”的要求來衡量自己的工作。農村地區的老師們更本還未從繁重的教學工作中解脫出來，不懂得愉快教學的妙處，這不能不說是農村地區教育教學滯后的一大緣故。其實，語文教師往往下了很多功夫，可是最終卻收效甚微或更本就沒有一點兒效果。這不能不說是一大悲劇。二、針對以上教學現狀，可以采用以下對策（1）動情曉理，嚴管厚愛。針對大多學生上課積極性不夠高，興趣不夠濃，精神不夠飽滿，勁頭不夠足，語文學習的目標落不到實處，教學效果大打折扣的情況。給學生講道理，增強他們學習語文的責任感，無論是曉之以理，還是動之以情，都必須聚焦在抓住學生的心理、思想、情感、態度、行為上，時時事事觀察學生，抓住時機及時教育方能收到事半功倍的效果。教育學生，因人因事而異。如學習態度差、調皮、搗蛋的學生，老師要隨時找他們談心，從各方面關心他們。如父母在家，老師要經常與家長聯系、溝通，并與家長探討如何教育子女，要求家長協助老師教育好自己的子女。對于單親家庭、離異家庭的孩子，由于這些學生孤僻、自卑、不合群、缺乏上進心。老師要多多關心他們，無論在學習上，生活上，還是精神上都要給予關照，并發動全體同學幫助他們，讓他們能隨時感受到班級這個大家庭的溫暖。比如在他們生日時，送上一張賀卡，或搞個小小的生日宴，叫同學們想方設法為他們慶祝生日，還可以班集體的名義買個生日蛋糕，將蠟燭點起來，全體同學一起唱響生日歌，我想一定會給他許多驚喜，使他激動得流下眼淚的。（2）課內外結合，開展多彩活動。課堂是學習的主要陣地。學生學好語文主要也依賴于課堂上的學習，要使學生學好語文，老師首先要讓學生對你所教的學科產生興趣，所以作為老師，一定要想方設法開展一系列的豐富多彩語文實踐活動，這是學生最感興趣的，他們的參與的積極性最高，并會樂此不疲。如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書報告會、辦墻報、手抄報、參觀學習、歌詠比賽、主題班會等等，配合教學內容師生共同參與。春天去郊游，夏天去游泳，秋天去采風，冬天去看雪；這一系列活動的開展，將最大限度地激發學生學習的興趣，學生們在實踐中得到了鍛煉，陶冶了情操，他們時時就會有快樂的情感體驗，很難想象，這樣的學生還會對語文失去興趣！（3）開展分層次教學。農村初中，情況特殊，學生來自轄區內不同的小學，各校的教育教學方法、水平和效果都不盡相同，學生的家庭環境因素也千差萬別，自身的先天素質和主觀努力也參差不齊，由此勢必造成同一班級的學生在語文基礎知識和基本技能的掌握上，學習方法和學習習慣上普遍存在著明顯的差異。在同一班級授課的情況下，教師教學中如果采取“一刀切”，必然會造成基礎差的同學“吃不了”，基礎好的同學“吃不飽”的尷尬局面。因此，結合學生語文學習的以上實際情況，我們從聽說讀寫四個方面制定出了A、B、C三個學習能力等級的標準，通過觀察測試，再確定每個學生的語文學習綜合等級。每學期結束，再對照標準和測試情況，重新定級。教師的教學案分層設計，教學目的和要求均有一定的梯度，對C級學生側重基礎知識的傳授和基本技能的訓練，而知識的遷移和能力的提升訓練則側重于A、B級學生。整個教學活動過程都體現出分別施教、分層推進，使每位學生都能達到他實際應該達到的最好的學習水平。教學是一門藝術，語文教學更是一門藝術，而農村中學的語文教學則更是一門“無米之炊”的藝術，提高農村初中語文教育教學質量是一項長期而艱巨的工作。但不管前面的路如何艱難，作為一位有使命感的農村中學語文教師，只要我們堅定不移的走下去，只要我們踏實勤奮，銳意進取，不斷探索，農村中學語文教學的明天將會更加美好！智力題游戲游戲規則1.全班分成五組;2.每組都拿到一個智力題目;3.全體組員參與討論,記錄下想到的答案,并說明理由;4.形成唯一共同認同的答案;5.派代表公布本組智力題答案,說明理由。GirlvsWoman蝸牛爬井有口井,7米深有只蝸牛從井底往上爬白天爬3米,晚上往下墜2米問蝸牛幾天能從井里爬出來?5天想好答案了嗎?三毛三毛為什么要拔掉自己一根毛?因為他想個數字從1到9中的數字,哪個最懶惰,哪個最勤勞?1懶惰,2勤勞(1)不做二(2)不休GirlvsWomanWhatthreelettersturnagirlintoawomanAOLDBMUMCMA