寫觸動(dòng)人心靈的人和事21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。寫觸動(dòng)人心靈的人和事寫觸動(dòng)人心靈的人和事21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。表達(dá)交流心音共鳴——寫觸動(dòng)人心靈的人和事安仁中學(xué)語(yǔ)文組2010.9人生有許多圖景,像四季的風(fēng)景一樣美麗,但我們的眼睛卻常常熟視無(wú)睹,為什么呢?因?yàn)樾撵`的麻木。觸動(dòng)自己的心靈,讓自己的雙眼飽含感動(dòng)的淚水,只有這樣,心中才會(huì)有美麗的彩虹,而你的筆下才會(huì)流淌出動(dòng)人的文字。自新課程實(shí)施以來(lái)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革取得了一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。但是，目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在低效、無(wú)效化現(xiàn)象：數(shù)學(xué)教師課堂上辛苦的教，學(xué)生課堂上認(rèn)真的學(xué)，然而學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。作為一名從事農(nóng)村教育的數(shù)學(xué)教師，結(jié)合幾年來(lái)對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了不斷的嘗試與探索，并取得了一定的成效。一、當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)理解能力也較低，因此在教學(xué)過(guò)程中許多教師往往都有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問(wèn)題嗎？我認(rèn)為不盡然。（1）生源基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)化。農(nóng)村中學(xué)一般都是鎮(zhèn)屬初級(jí)中學(xué)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。這些學(xué)生在課堂上總是心不在焉，課后作業(yè)馬虎甚至不做。（2）求知欲不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中極為關(guān)注的一方面，而這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往得不到體現(xiàn)。受周邊社會(huì)環(huán)境的感染及影視媒體的影響，相當(dāng)部分的學(xué)生缺乏憂患意識(shí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抱著無(wú)所謂的態(tài)度整天無(wú)所事事，作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，抄襲了事。二、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷的一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，是學(xué)生自己建構(gòu)與重構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師在課堂中在原有設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況靈活地調(diào)整教與學(xué)，通過(guò)師生間、生生間富有靈性的動(dòng)態(tài)信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互相溝通、互相影響、互相補(bǔ)充，引發(fā)思想碰撞，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，目的是為了提高課堂教學(xué)的有效性。（一）有效的課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理確定教學(xué)目標(biāo)要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要我們教師充分了解本班學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定好每節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。俗話說(shuō)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教育教學(xué)也是同樣的道理。我們首先要了解本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、知識(shí)基礎(chǔ)等，只有這樣才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中做到因材施教。其次，要熟悉數(shù)學(xué)教材，對(duì)教材的編排意圖、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節(jié)的知識(shí)在整冊(cè)教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學(xué)中有的放矢，融會(huì)貫通地教授相關(guān)的知識(shí)和技能。（二）有效的課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"，所以學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是樂(lè)學(xué)。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士也曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3～4倍。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡、心理特征，創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。例如，我在講授《勾股定理》第一課時(shí)時(shí)，首先運(yùn)用多媒體課件展示2002年在北京召開的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽"趙爽弦圖"，然后設(shè)置了這樣一些問(wèn)題："同學(xué)們，你們見過(guò)這個(gè)圖案嗎？2002年在北京召開的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)為什么會(huì)選用這樣的圖案作為會(huì)徽呢？你們聽說(shuō)過(guò)勾股定理嗎？"這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們的注意力一下子就集中起來(lái)了，于是我接著向?qū)W生介紹勾股定理在我國(guó)的悠久歷史等知識(shí)，整堂課學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心，帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率明顯提高了。（三）有效的課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，是學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的確認(rèn)和尊重。案例《制成一個(gè)盡可能大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體》，我向?qū)W生出示這樣一個(gè)研究性課題：“用一張正方形的紙板制成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體，怎樣制作才能使制成的無(wú)蓋長(zhǎng)方體的容積盡可能大呢？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)單個(gè)學(xué)生而言是較難獨(dú)立完成的，但又是在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。問(wèn)題一提出便使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的合作探索的愿望，我首先啟發(fā)學(xué)們獨(dú)立思考，讓他們一邊動(dòng)手一邊操作一邊演算，經(jīng)過(guò)10分鐘后，再組織學(xué)生開展合作交流，我深入到每個(gè)小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后各小組交流個(gè)人的看法，再后由小組長(zhǎng)集中每個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，代表本組與全班同學(xué)交流，最終在老師引導(dǎo)下在同伴們的合作下此題得到了較為圓滿的解答。教師在課堂上采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式時(shí)，首先是分組應(yīng)該合理；第二是合作討論應(yīng)該有足夠的時(shí)間保證，不能為了形式而討論；第三是合作應(yīng)該以個(gè)人思考為前提；第四是應(yīng)該更多地提倡課后的合作交流。課堂時(shí)間畢竟是有限的，而且每個(gè)人、每個(gè)小組的情況都不一樣，要想在課上保證每個(gè)小組成員之間的充分交流幾乎是不可能的。我們應(yīng)該對(duì)課堂中的合作交流采取更加審慎的態(tài)度，保證個(gè)人思考的空間，切實(shí)發(fā)揮合作交流有利的一面，同時(shí)更多鼓勵(lì)課后的合作交流。【一、軍隊(duì)院校實(shí)施大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)的意義1998年10月在法國(guó)巴黎召開的“面向二十一世紀(jì)的教育國(guó)際研討會(huì)”上就提出，學(xué)生要具有與他人合作進(jìn)行研究的團(tuán)隊(duì)精神，要具備一定的外語(yǔ)水平，才有可能進(jìn)行國(guó)際交流。2001年，國(guó)家教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中明確指出，“按照‘教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)’的要求，為適應(yīng)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué)”。軍事實(shí)力是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大、名族強(qiáng)盛的真正體現(xiàn)，軍校教育則是軍事實(shí)力增強(qiáng)的基本保障。毛主席曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)”。隨著國(guó)際化的加劇，各國(guó)在軍事各方面的合作也日益增強(qiáng)。中國(guó)海軍赴亞丁灣護(hù)航，中國(guó)維和部隊(duì)赴利比亞、剛果、黎巴嫩等國(guó)維和，中國(guó)軍隊(duì)多次參加中外聯(lián)合軍事演習(xí)等，這些事件都對(duì)軍校高等教育提出了國(guó)際化的新要求。因此，作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要分支，在軍隊(duì)院校高等教育某些學(xué)科的教學(xué)中適當(dāng)開展雙語(yǔ)教學(xué)很有必要。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，研究自然界物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。作為公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理是理工科學(xué)生的必修課，也是其他理工科課程的基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)物理的理解和掌握將直接影響其他課程的學(xué)習(xí)和對(duì)高新技術(shù)的理解。物理學(xué)本身有一套完整的研究認(rèn)知規(guī)律，和使用的語(yǔ)言無(wú)關(guān)，語(yǔ)言只是研究物理和描述自然的工具，不能代替科學(xué)的思維。但由于社會(huì)歷史原因，近幾百年來(lái)大多數(shù)科學(xué)技術(shù)的成果使用英語(yǔ)發(fā)表的，不論是科學(xué)技術(shù)專業(yè)雜志，還是各種國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，大都將英語(yǔ)作為交流語(yǔ)言。可以說(shuō)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究主要是用英語(yǔ)思考。因此，大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要手段，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理理論知識(shí)的理解以及后續(xù)各自然科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生獲得第一手的研究背景資料，為科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)的目的Bilingual，雙語(yǔ)的意思是在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)同時(shí)使用兩種語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言同時(shí)并存。“雙語(yǔ)教學(xué)”是指在教育的過(guò)程中以一種語(yǔ)言為主，另一種語(yǔ)言為輔，或者不存在哪一種語(yǔ)言為母語(yǔ)而是同時(shí)使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行教育教學(xué)。在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)是指除漢語(yǔ)外，用一門外語(yǔ)作為課題用語(yǔ)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，目前絕大部分都選用英語(yǔ)。大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)的目的主要有以下幾個(gè)方面。1、大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)的最終目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理理論及背景知識(shí)的理解，使其更好的掌握物理規(guī)律，提高科學(xué)的認(rèn)知水平。雖然雙語(yǔ)教學(xué)在很多地方高校的本科和研究生教育中已納入教育計(jì)劃并試行多年，但還是有很多教師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，存在一些錯(cuò)誤的理解和做法。例如，有的老師將雙語(yǔ)教學(xué)理解為用外語(yǔ)上課，甚至將雙語(yǔ)課上成了外語(yǔ)課，顯然，這樣做對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識(shí)并無(wú)太多益處。正如前所述，物理學(xué)是自然學(xué)科，本身有一套完整的研究認(rèn)知規(guī)律，和使用的語(yǔ)言無(wú)關(guān)。因此，大學(xué)物理教學(xué)和純粹的英語(yǔ)教學(xué)所追求的目標(biāo)和內(nèi)容都不盡相同，在教學(xué)過(guò)程中要明確教學(xué)目標(biāo)，把物理教學(xué)放在首位，語(yǔ)言教學(xué)是一種輔助手段，用以幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)和規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)思考和解決問(wèn)題的能力。2、結(jié)合物理課程的學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。物理學(xué)被認(rèn)為是自然科學(xué)的哲學(xué)，其中包含著極其豐富的思想內(nèi)容，它與人們的思維方法和日常生活密切相關(guān)。物理學(xué)中的很多英語(yǔ)詞匯與公共英語(yǔ)詞匯的重合度很高，很多物理英語(yǔ)詞匯稍作詞義轉(zhuǎn)換，就變成了生活詞匯。例如，field一詞在物理學(xué)中會(huì)讓人聯(lián)想到電場(chǎng)、磁場(chǎng)等一些關(guān)于“場(chǎng)”的概念，而在生活當(dāng)中它一般指田地、領(lǐng)域、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；wave一詞在物理學(xué)中會(huì)讓人聯(lián)想到機(jī)械波、電磁波等一些關(guān)于“波”的概念，而在生活中它一般指水波和海浪。此外，一些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難以區(qū)分的詞匯在物理學(xué)中都可以輕松的分辨開來(lái)，例如velocity和speed，生活中都指的是速度，但在物理學(xué)中，velocity指速度矢量，而speed指的是速率。因此，在物理課程中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)水平。3、大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)也有利于教師綜合素質(zhì)的提高。對(duì)物理學(xué)而言，教師只有提高自身的英語(yǔ)水平，才能更深刻地理解物理規(guī)律的實(shí)質(zhì)，也能更及時(shí)地了解物理學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，同時(shí)也提高了相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通能力，從而保證教學(xué)質(zhì)量。三、大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐軍隊(duì)院校的高等教育有其特殊性，雖然英語(yǔ)教學(xué)在軍校教育中越來(lái)越受重視，但學(xué)生的總體水平與地方院校相比仍有所欠缺，在大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如果實(shí)施以英語(yǔ)為主的教學(xué)方式學(xué)生必然難以接受。因此，軍校的大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)切忌求快，要把握好物理教學(xué)的原則，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。1、對(duì)于本科班學(xué)員，其英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，在大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，主要以英語(yǔ)的聽說(shuō)運(yùn)用為突破口。開始時(shí)適當(dāng)多用中文講解，中間適當(dāng)穿插一些名詞的英文解釋，然后逐漸過(guò)渡到對(duì)個(gè)別概念和定律的英文句子講解，最后再過(guò)渡到盡量用英文講解某一小節(jié)的內(nèi)容。適當(dāng)組織課堂討論，積極鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，既活躍了課堂氣氛，又給學(xué)生提供了鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。讓物理和英語(yǔ)都學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)某一物理問(wèn)題進(jìn)行課堂英語(yǔ)報(bào)告，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。2、對(duì)于專科班學(xué)員，在教學(xué)實(shí)施中還是以中文講解為主，多引入專業(yè)英語(yǔ)名詞，對(duì)一些概念容易混淆的名詞再加以英文解釋，盡可能幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。在物理歷史、物理學(xué)家生平方面則多用簡(jiǎn)單英語(yǔ)加以介紹，以提高學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生普遍反映雙語(yǔ)教學(xué)形式新穎，內(nèi)容易于接受，在學(xué)好物理的基礎(chǔ)上也提高了自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。四、結(jié)語(yǔ)中國(guó)在國(guó)際歷史舞臺(tái)中正扮演著越來(lái)越重要的角色，軍事實(shí)力則起著重要的支撐作用。軍校教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，融入國(guó)際化觀念，積極開展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)提高，為培養(yǎng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)人才共同奮斗。表達(dá)交流心音共鳴——寫觸動(dòng)人心靈的人和事安仁中學(xué)語(yǔ)文組2010.9人生有許多圖景,像四季的風(fēng)景一樣美麗,但我們的眼睛卻常常熟視無(wú)睹,為什么呢?因?yàn)樾撵`的麻木。觸動(dòng)自己的心靈,讓自己的雙眼飽含感動(dòng)的淚水,只有這樣,心中才會(huì)有美麗的彩虹,而你的筆下才會(huì)流淌出動(dòng)人的文字。寫真事——有價(jià)值三真作文{說(shuō)真話一讓人信抒真情感動(dòng)人義理(骨)美文的要素{詞采(肉)文氣(血)作家談“有感而發(fā)”1.我寫東西時(shí)是有感情的,沒(méi)有感情時(shí),我就不巴金2.沒(méi)有感情也就不存在真正的藝術(shù)。歌德(德國(guó))3裝美犭起別人臉上的笑在別人臉上引起哭的反應(yīng)賀拉斯(羅馬)4.你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí),讀者一下子就得出來(lái)。所以,要對(duì)讀者真實(shí),首先要對(duì)自己實(shí),要把自爸的真實(shí)感情寫在來(lái)冰心三維目標(biāo)知識(shí)與技能:1.怎樣才能抓到觸動(dòng)心靈的人和事?2.如何提煉素材?3.怎樣寫觸動(dòng)心靈的人和事?情感與態(tài)度:1.要勤觀察、勤紀(jì)錄、勤思考,做生活的有心人、有情人。2.要熱愛生活,有動(dòng)于衷、常動(dòng)于衷。、導(dǎo)入內(nèi)容:我的母親(片段)鄒韜奮我六歲的時(shí)候,由父親自己為我“發(fā)蒙”,讀的是《三字經(jīng)》第一天上的課是“人之初,性本善;性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”。一個(gè)人坐在一個(gè)客廳的炕床上“朗誦”了半天,苦不堪言!母親覺得非請(qǐng)位“西席”老夫子,總教不好,所以家里雖一貧如洗,情愿節(jié)農(nóng)縮食,用省下的錢請(qǐng)一位老夫子。說(shuō)來(lái)可笑,第一個(gè)請(qǐng)來(lái)的這位老夫子,每月束惰只須四塊大洋(當(dāng)然供膳宿),雖則這四塊大洋,在母親已是一件很費(fèi)籌措的事情。我到十歲的時(shí)候,讀的是“孟子見梁惠王”,教師的每月束惰已加到十二元,算增加了三倍。到年底的時(shí)候,父親要清算我平日的功課,在夜里親自聽我背書,很嚴(yán)厲,桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書,背不出的時(shí)候,他提一個(gè)字,就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上,他拿起這根竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭,痛得是血內(nèi)的身體所無(wú)法避免的感覺,當(dāng)然失聲地哭了,但是還要忍住哭,回過(guò)身去再背不幸又有一處中斷,背不下去,經(jīng)他”再提一字,再打—下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”·!我自己?jiǎn)柩手?同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知她見我被打,她也覺得好像刺心的痛苦,和我表著十二分的同情,但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)地說(shuō)著“打得好”!她的飲泣吞聲,為的是愛她的兒子;勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”,為的是希望她的兒子上進(jìn)。由現(xiàn)在看來(lái),這樣的教育方法真是野蠻之至!但是我不敢怪我的母親,因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候就只有這樣野蠻的教育法;如今想起母親見我被打,陪著我一同哭,那樣的母愛,仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”,右手掌打得發(fā)腫有半寸高,偷向燈光中一照,通亮,好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床,輕輕把被窩蓋上,在我額上吻了幾吻讀完上面的文章以后,不知同學(xué)們讀了上面的文章是否被感動(dòng)?感動(dòng)你的是什么?什么叫“心音共鳴”?二、合作探究一)怎樣才能抓到觸動(dòng)人心靈的人和事呢?閱讀《父親》,結(jié)合自己的寫作體會(huì),集體討論,合作探究,互相交流,最后師生共同明確。父親父親是三天前的一個(gè)下午到家的。當(dāng)時(shí)無(wú)人在家,他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流,阿斥他走開。我向父親求證此事時(shí),他像犯了錯(cuò)的孩子,局促地搓著雙手,目光游移,嘬嚅地說(shuō):“下次,我一定要穿周正點(diǎn)。”家里不寬敞,我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進(jìn)屋不久,我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲。開門一看,兒子正大吵大鬧:“你臟,你臟,不準(zhǔn)你親我,滾出去!”我對(duì)兒子動(dòng)了武,妻子對(duì)我怒目而視。父親垂著手,呆呆地站在一旁,這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。次日早晨,妻用不友善的腔調(diào)對(duì)父親交代:“茶幾上有好煙,有煙缸,別抽葉子煙,別亂抖煙灰。別動(dòng)音響,別動(dòng)氣灶,別動(dòng)冰箱,別動(dòng)電視……”父親謙恭地說(shuō):“叫我動(dòng),我也動(dòng)不來(lái)的。”中午我倆回來(lái),看見滿地的水,父親正蹲在地上,拿著抹布,手忙腳地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室,“砰”地一聲關(guān)了門父親便立即又像做錯(cuò)了事一般,不知所措起來(lái).下午下了場(chǎng)小雨,下班回來(lái)不見父親。父親回來(lái)時(shí),濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭,松樹皮一樣的手提著一個(gè)塑料袋。他鞋也沒(méi)有脫就進(jìn)了屋,妻子“哼”了一聲,又進(jìn)了臥室。父親說(shuō):“我去買東西了,不會(huì)買,也不知你們?nèi)鄙毒妥聊ブI了這些。蜂蜜治胃病,你記著,一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人,核桃粉補(bǔ)腦。孫兒胃口不好,瘦,就給他買了健脾糕,吃了開胃