英語歌的教案通用8篇英語歌的教案篇1

?教學內容分析（analysisoftheteachingcontents）：?同學分析（analysisofthestudents）：

?教學目標(objectives)

1．語言學問目標(languageknowledge)：

2．語言技能目標(languageskills)：

3．情感態度目標(sentiment)：

4．學習策略目標(learningstrategy)：

5．文化意識目標(culturalconsciousness)：（不肯定每課寫）?教具(teachingaims)：

?教學過程(可按實際狀況寫，每步驟后寫目的)：一、熱身預備（warmingcup）:

二、呈現與操練（presentationandpractice）：

三、鞏固(consolidation)

四、進展(development)

五、作業(homework)：

?板書設計：

?附上練習：

范例一：unit3let’stalk第一課時學校三班級

教學重點：howareyou?fine,thankyou.等問候語的學習。教學難點:1、howareyou?的得體運用。

2、fine,thankyou.中fine一詞字母i的發音不簡單到位。教具預備：1、本課let’stalk/a部分的教學課件。

2、老師為同學預備3―4個擴音器。

3、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲“hello”

“head,shoulders,kneesandtoes”的錄音帶。

4、mr.black,misswhite,missgreen的頭飾

教學過程：

1、熱身、復習(warming-up/revision)

（1）師生共同唱歌曲singanenglishtogether.“head,shoulders,kneesandtoes”，復習人體部位的單詞，并集中同學留意力，調動同學學習愛好。

（2）嬉戲doagame.“simonsays”指令可以是一二單元let’sdo(a/b)的內容。

（3）師生同唱歌曲“hello”。老師可以邊唱邊用手勢示意同學，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

（4）老師用頭飾介紹人物。例如：老師舉起mr.black的頭飾說：thisismr.black.然后戴上mr.black的頭飾說：goodmorning,boysandgirls.i’mmr.black.nicetomeetyou.讓同學回答：nicetomeetyou,too.

用同樣的方法介紹misswhite,missgreen，并要求同學和這些人物打招呼。

（5）請三個同學扮演mr.black,misswhite,missgreen，用唱歌的形式相互問候:“hello”。

2、呈現新課(presentation)

（1）師生觀看教學課件。課件內容為let’stalk/a的內容。老師利用與教材內容相同的教學課件，使同學一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

（2）再次觀看課件，老師提問：t:whataretheydoing?他們在干什么？s:在打招呼。

（3）老師演示let’stalk/a的內容，使同學進一步理解對話。方法為：老師左手舉起misswhite的頭飾，右手舉起missgreen的頭飾時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，老師強調nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.兩句話。

（4）老師提問：mr.black和missgreen是怎樣用英語打招呼的。力量強的同學或學過英語的同學嘗試性的說howareyou?fine,thankyou.

（5）聽本課時let’stalk/a教學配套的錄音帶，同學跟讀并仿照發音。老師留意帶讀不易把握的讀音，如：fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的讀音是，提示同學口型要略大些。而thank一詞中的th在發音時，要讓舍尖處于上下齒之間，老師可以夸大口型，讓同學了解發音方法。老師要適當訂正，切不行一味的訂正發音，打擊孩子學習的樂觀性。

（6）第三次觀看let’stalk/a部分的教學課件。使同學進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告知同學，howareyou?與以前所學hello./hi.等問候語不同點在于：howareyou?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對

方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問howareyou?，每天見面時，只要說hello.和hi.就可以了。

（7）趣味操練嬉戲----傳口令

老師分別在每組第一個同學的耳邊輕輕的說：howareyou?fine,thankyou.同學依次傳遞。以傳遞精確?????，速度又快的為勝。

（8）為同學預備3―4個擴音器/麥克風和頭飾，讓同學做“今日我配音”的活動。同學給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。同學在學、練的同時，把握并理解教學的重、難點。

3、趣味操練(practice)

（1）嬉戲：開火車六至七人一組，做開火車的嬉戲。老師在每組選出一名“質量監督員”，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個同學開頭

hi/hello/goodmorning,a.howareyou?其次個同學回答i’mfine./fine,thankyou.并提問howareyou?以此類推。（a代表同學姓名）。

（2）演一演：同學戴上mr.black,misswhite,missgreen的頭飾，分角色練習、表演對話。

（3）嬉戲：擊掌問候

做let’splay部分的活動，老師讓同學按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

s1:hi/hello/goodmorning,peter.howareyou?

peter:i’mfine./fine,thankyou.。

在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習let’stalk部分的內容。練習時訓練同學彼此傾聽發音，訂正發音，從而感悟英語的語音、語調的學問。

4、課堂評價(assessment)

（1）老師讓同學依據自己兩個單元的獲獎狀況，制定本單元獲獎目標。

（2）做活動手冊第三單元第1部分的練習。

5、擴展性活動(add-activities)

可將趣味操練中的嬉戲2擴展為“找伴侶”的嬉戲。

讓同學在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，老師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的同學為成功者。老師可給前五名發小獎

教學內容：牛津學校英語3aunit5a(12)b(threewords)

一、教學目標：

1、能學會使用問候語“howareyou?”及其回答：fine,thankyou.andyou?i’mfine,too.

2、能會說以下三個學習用品單詞：pencil---pencils、book---books、

rubber---rubbers初步了解單詞的復數的讀音。

3、通過唱歌、嬉戲、表演問候語等形式，激發學校生學習英語的愛好。

二、教學重、難點：

目標1、2

三、教學用具：

實物、圖片、頭飾、錄像，投影、布偶等。

四、教學過程：

step1singasong:hello!

step2revision

1、freetalk.

2、actoutsomedialogues.

theway:a:t----ss;b:t---s;:s----s;

step3presentationanddrill

一、teachthedialogues:

1、askandanswer

(1).teach:howareyou?fine,thankyou.(出示布偶)

t(布偶1):hi，mrmonkey.nicetomeetyou.

t(布偶2):hello,missduck.nicetomeetyou,too.

t1:howareyou?

t2:fine,thankyou.(重復幾次，留意語氣)

（板書呈現）a.readaftertheteacher.

b.drillthedialogue.(t---ss;ss---ss)

(2).teach:andyou?i’mfine,too(布偶對話)inthesameway.

2、watchtv

3、readafterthetape.(板書呈現)

4、readaftertheteacher.（打開書本）

5、readinsomeways.(t---ss;ss---ss;?

二、teachthreewords:(由askandanswer引入)

(1)teach“pencil---pencils”(頭飾)

theway:a:askandanswer:(lookandlisten)

t:hello,what’syourname?

s:i’m××.what’syourname?

t:i’mmrpencil.(出示圖片，單詞)

b:readaftertheteacher.

c:showme./touch./putit/themon/in?

(2)teach“book---books”、“rubber---rubbers”inthesameway.

(3)playagame“touchandguess”

step5consolidation

makedialogues:

(1)makeamodel.

(2)actthedialogues.(出示情景)

(3)singasong:《hello,howareyou》

英語歌的教案篇2

一、詞匯要求（topicvocabulary）

droppedpickedupcarriedsmelledsmokesawafireshoutedforhelplostmywalledfounditgaveittopolice

二、語言學問要求(languagefocus)

學會一下表達方式：

whatdoyoudo?

ihelpedsomeonetoday.whathappened?

aladydroppedabag.ipickeditupandcarrieditforher.

三、語言功能要求(functions)

1.當我們敘述一件過去發生的事情或說明在過去發生的一個動作時，通常用“一般過去時”來表達，而句子中的動詞也要變成過去式，如iplayedbasketballyesterday.

2.當我們想知道發生了什么事情時，可以問：whathappened?回答時也要用過去時的句子。如:aladydroppedabag,ipickeditupandcarriedforher.

3.一般來說，動詞變成過去式有以下幾種狀況：

（1）直接加ed,如look-looked。

（2）以不發音的e結尾的單詞，直接加d，如live-lived。

（3）以輔音加y結尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

（4）重讀閉音節的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。

（5）有許多不規章動詞的變化，需要我們牢記的，如see-saw,go-went,fly-flew,swim-swam,e-came.

英語歌的教案篇3

八班級英語教案

備課時間備課分工2月26日主備老師李怡萱章節

unit1period1課題willpeoplehaverobots？教學目標學問目標：

1。words向別人介紹身邊的人。

2通過創設實際情景，讓同學能在相應的情景中精確?????運用以上句型。

3培育同學正確、自然的仿照語音、語調的力量。

教學重點：thisis句型的學習。

教學難點：

1、thisis的得體運用。

2、thisis句型字母i及th的發音不簡單到位。

教具預備：

1、本課letsquo;stalk/部分的教學課件。

2、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲“hello”“goodmorning”的錄音帶。

3、mr.jones，misswhite，missgreen的頭飾。

4、小星星的貼貼。

教學過程：

step1熱身、復習(warm-up/revision)

(1)播放歌曲goodmorning，讓同學跟唱，集中同學留意力，調動同學學習愛好。

(2)嬉戲doagame.“simonsays“指令是第一單元b.letsquo;sdo的內容。

(3)師生同唱歌曲“hello”。老師可以邊唱邊用手勢示意同學，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

(4)老師用頭飾介紹人物。例如：老師舉起misswhite的頭飾說：thisismisswhite然后戴上misswhite的頭飾說：goodmorning，boysandgirls.isquo;mmisswhite

(5)請三個同學扮演mr.jones，misswhite，missgreen，用唱歌的形式相互問候。“hello”

step2呈現新課(presentation)

(1)師生觀看教學課件。課件內容為letsquo;stalk/a的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使同學一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件，老師提問：t：whataretheydoing?

(3)老師演示letsquo;stalk/a的內容，使同學進一步理解對話。方法為：老師戴上misswhite的頭飾，左手舉起mr.jones的頭飾，右手舉起missgreen的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，老師強調thisis。

(4)老師提問：misswhite是如何介紹missgreen給mr.jones的?missgreen和mr.jones是怎樣用英語打招呼的。

(5)聽本課時letsquo;stalk/a教學配套的錄音帶，同學跟讀并仿照發音。老師留意帶讀不易把握的讀音，如：thisis一句中的元音字“i”的讀音是，提示同學要讀得短促些。而this一詞中的th在發音時，要讓舍尖頂住上齒，老師可以夸大口型，讓同學了解發音方法。老師要適當訂正，切不行一味的訂正發音，打擊孩子學習的樂觀性。

(6)分組練習。每三個同學一組進行練習goodmorning，thisis，給表現好的小組嘉獎小星星貼貼。

step3畫一畫，說一說(drawandsay)

(1)、讓同學在紙上畫出一個自己熟識的人的頭飾。

(2)、向同桌用句型：thisis介紹自己所畫的人物。

(3)、分四個大組用句型：thisis介紹自己所畫的人物大組進行競賽，賜予表現好的小組嘉獎小星星。step4擴展性活動(add-activities)將趣味操練中的嬉戲擴展為“bingo”嬉戲。拿第一、二組的頭飾畫畫讓第三、四組的同學用句型thisis辨認，由畫此頭飾的同學來說“bingo”或“no”，以小星星進行嘉獎。

step5課堂評價及作業(assessmentandhomework)

(1)老師小結本節課同學的表現(獲得小星星的數量)。

(2)老師讓同學依據自己本節課的獲獎狀況，制定本單元獲獎目標。

(3)自己畫喜愛的頭飾，并用句型thisis介紹，并把此句型抄寫下來。

英語歌的教案篇5

一、指導思想

以新課程理念指導工作，總結新課程實施過程中形成的閱歷，深化討論課堂實施過程中消失的新問題、新狀況，查找解決問題的對策，大力推動素養訓練，加強理論學習，落實英語學科教學常規，進一步提升我校的英語教學理念、教學水平和教學質量。

二、教材分析：

1、注意同學語言運用力量的培育，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和有用性;

2、注意同學自學力量和學習策略的培育，為同學的進一步學習或終身學習奠定基礎;

3、注意中外文化的雙向式溝通，使同學通過學習，培育將來跨文化交際所需要的力量;

4、注意同學學習愛好的培育，以不同方式最大限度地激發同學學習的動機;

5、注意融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓同學通過英語學習來獲得基他學科的學問;

6、注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的同學的需求;

7、注意資料的配套，為同學供應良好的的英語學習環境，關心同學拓展自我進展的空間;

班級基本狀況：

英語對于學校三班級全部同學來說，都是從同一水平開頭學習。老師應從激發同學學習英語的愛好入手，培育同學學習英語的樂觀性，使他們建立初步的學習英語的自信念，初步了解中西文文化的差導。

三、教學重點與難點分析：

1、注意同學語言運用力量的培育，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和有用性。

2、注意同學自學力量和學習策略的培育，為同學的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注意中外文化的雙向溝通，使同學通過學習，培育將來跨文化交際所需要的力量。

4、注意同學學習愛好的培育，以不同方式最大限度的激發同學的學習動機。

5、注意融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓同學通過英語學習來獲得其他學科的學問。

6、注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的同學的需求。

四、教學目的與要求：

1、激發同學學習英語的愛好，培育他們學習英語的樂觀態度，使他們初步建立學習英語的自信念。

2、培育同學具有肯定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡潔日常溝通的力量。4、培育同學的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。

5、適當介紹中西方文化，培育同學的愛國主義精神，增加世界意識，為同學的進一步學習奠定良好的基礎。

五、教學內容與目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡潔的溝通。

2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡潔地運用。

3、能聽、做6個“tpr”活動。

4、能學會2個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首民謠。

7、能完成8個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡潔的中西方文化學問。

六、教學措施：

1、仔細備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂把握。

2、運用各種不同的肢體語言來幫助教學。

3、在課堂上多開展一些好玩的活動、嬉戲讓同學在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、要求同學在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與同學溝通，進行口語交際訓練。

英語歌的教案篇6

教學目標：

1、聽懂、會說hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓同學學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培育同學樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發同學想學、樂學英語的愛好和愿望。

教材分析：

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語hello./hi.

goodbye./bye-bye.im...。為此，老師為同學創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使同學了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓同學聽懂以上日常用語以外，還應讓同學敢說、會說。同學對于打招呼和道別用語hello./hi.goodbye./bye-bye.的發音比較熟識，而對于自我介紹用語im...的發音不簡單到位，學習起來較難，老師要適時訂正，切不行挫傷孩子的學習樂觀性。教法建議：

通過談天、爭論還可以讓同學了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開頭的蝴蝶頁weletoenglish的彩圖，為同學呈現我們生活中已經會說或較熟識的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來激發同學想學英語的愛好。引導同學自主學習"變要我學為我要學"。老師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給同學播放卡通片，了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，老師可實行交談的方式與同學談天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知hello./hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓同學自己說說這些語言都運用在哪些情景中。老師還可用擊鼓傳花、角色扮演等嬉戲來練習。最終老師可引導同學創設生活情景，實現真正的語言溝通。教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使同學在不同的情景中聽懂、會說hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。

教學難點：

自我介紹用語im…的發音不簡單到位，學習起來較難，老師要適時訂正，切不行挫傷孩子的學習樂觀性。

教具預備：

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為letsplay中的擊鼓傳花嬉戲預備相應的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學過程：

1．熱身(warm-up)

（1）先給同學播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（magicenglish----hello）同學在他們寵愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語hello./hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，愛好與語境同時創設，學習與愛好同時存在。不能讀成或，但要留意，老師不能一味的訂正發音，而挫傷孩子的學習愛好或打消孩子練習的樂觀性。老師可依據同學狀況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若同學已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級同學人數不多，可在此為同學起英文名字。

（2）讓同學自己說說所學用語的使用環境，并讓同學自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為同學出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

早晨，兩個小伴侶在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？上課了，老師帶一名新同學進教室。新生lily該怎樣做自我介紹？下課了，有好幾名同學與lily結識，他們是怎樣說的呢？放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若同學已有英文名字，即可使用，練習更有

真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說goodbye./bye-bye。

（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習hello,im…/hi,im…goodbye./bye-bye。

4．課堂評價(assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于同學剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，老師要進行全面、細致的指導。

1）老師與同學爭論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以略微低點，盡量讓每個同學都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為嘉獎。

2）讓同學看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

3）老師講解題目要求并指導做的方法。建議老師提示同學留意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時同學能獨立完成。

4）讓同學聽錄音做練習。

5）再次播放錄音，在老師的指導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對答案，最終通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(add-activities)

（1）將制作面具的材料發給同學。教同學如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）同學帶上面具，相互打招呼并介紹自己，復習本課所學學問。

（3）提示同學，留意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計

unit1hello

教后反思：同學第一次上英語課，熱忱很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的奇怪???心特別有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持同學的學習愛好。本課后同學基本能用英語進行自我介紹，但i’m的發音，同學不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷同學樂觀性。

教學目標：

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不憐憫景中精確?????運用。

2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。

3、進一步培育開口力量，初步了解一些課堂用語。

教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是同學身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習愛好。通過showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞。

教法建議：依據同學年齡特點，采納"全身動作反應法"(totalphysicalresponse)教學方法。"全身動作反應法"（tpr）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固學問。如pencil一詞，老師說英文，下指令showmeyourpencils,please同學依據所聽單詞，做出相應的反應。當同學較好把握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采納競賽的形式進行。將同學分為兩大組，每組各派一個選手，老師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為成功，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：較精確?????讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發音。教具預備：本課相應的文具（實物）和老師卡片和同學用卡片

教學設計：

熱身、復習(warm-up/revision)

1.師生共唱英語歌曲"hello"

2.請幾名同學帶上sarah,wuyifan等人物的面具或頭飾，表演見面打

招呼或自我介紹用語：hello,sarah!hi,wuyifan!

3.嬉戲

嬉戲為"聽聲音，識伴侶，老師請幾名同學到講臺前，其他同學蒙住眼睛，講臺前的幾名同學之一變換語音語調和名字說hello.im…蒙住眼睛的同學們猜是誰說的話，猜對的同學為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名同學猜，

英語歌的教案篇7

教學內容

本單元圍圍著“isthisyourpencil?”這一主題開展聽、說、讀、寫等多種教學活動，其教學核心內容是“確認物主”。通過本單元的教學，使同學學會辨認物品的全部者，學會依據場景詢問物品的所屬，以及英語中對應的表達法，學會寫尋物啟事和失物招領。老師應著力培育同學能在日常交際交往中有效地使用語言進行表達，與他人溝通信息，為今后學習打下堅實的語言基礎.

教學目標

1)學問目標：

a.學習并把握指示代詞:this、that;

b.學習what引導的特別疑問句;

c.學會yes/no問句及其簡潔回答;

d.學會句型：---howdoyouspellpen?p-e-n.

2)力量目標：

a.能辨認物品的全部者;

b.依據不同場景,能用英語對物品的所屬進行提問和回答;

c.能識別不同句式的語調(陳述句,疑問句);

d.培育同學聽、說、讀、寫的力量及創新思維力量.

3)情感目標：

a.通過查找仆人的嬉戲和失物招領等活動,培育同學拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;

b.通過開展小組活動,指導同學樂觀與他人合作,相互學習、相互關心,共同完成學習任務.

教學重點、難點

重點：a.把握批示代詞this、that用法;

b.把握特別疑問句和yes/no問句及其簡潔回答.

難點：學會寫尋物啟事和失物招領.

課時支配

第一課時sectiona1a-1c

其次課時sectiona2a-4b

第三課時sectionb1a-2c

第四課時sectionb3a-4self-check1-3

periodone

課前預備

老師：錄音機，圖片，物品實物.

同學:實物(學習用品).

教學設計

stepone:warmingup.(通過復習形容詞性物主代詞，把同學引入學習英語的情境中。)

learnthechant.

t:let’ssingthechanttogether.

my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名詞前面常站崗,限定所屬有功勞.

steptwo:newwords.(利用實物教學，使得教學過程自然、形象。)

1.presentthenewwords.

t:boysandgirls,lookatthisplease.what’sthisinenglish?

(teacherholdsapenintheenglish.)

s1:apen.(ssmaysayitinenglish.)

t:yeah.it’sapen.andwhat’sthis?

(theteacherholdsaneraserinthehand.)

s2:it’saneraser.

(teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.)

2.practicethenewwords.

t:now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?writethelettersnexttothewords,please.(givessabouttwominutestofinish1a.)

t:ok,let’schecktheanswers.whocantellustheanswers?

s2:…

stepthree:presentthedrills.

1.presentthedrill“isthis…?yes/no,itis/isn’t.”(利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。)

(holdtheteacher’spen.)

t:thisismypen.isthisyourpen?

s1:no,itisn’t.it’syourpen.

t:(holdthestudent’spen.)thisisyourpen.isthisyourpen?

s1:yes,itis.it’smypen.

t:(holdagirl’spen.)thisisherpen.isthisyourpen?

s1:no,itisn’t.it’sherpen.

t:(holdaboy’spen.)thisishispen.isthisyourpen?

s1:no,itisn’t.it’shispen.

t:thankyou.

2.practicethedrill“isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.(利用學習用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。)

s3:isthisyour…?

s4:…it’smy…

s3:isthis…?

s4:…it’shis/her…

(theteacherasksafewpairstopractice.)

3.presentthedrill“isthat…?yes/no,itis/isn’t.”(利用老師所站位置的不同來引入批示代詞that的用法，并從位置關系上讓同學精確?????理解this，that的區分。)

t:thatismybook.isthatmybook?

(putabookontheteacher’stablesothatthesscanseeitclearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.)

s5:yes,itis.it’syourbook.

t:thatishisbook.isthatyourbook?

(putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)

s5:no,itisn’t.it’shisbook.

t:thatisherbook.isthatyourbook?

(putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)

s5:no,itisn’t.it’sherbook.

(teachandpracticethedrill“isthat…?”anditsanswer.)

4.practicethedrill“isthatyour…?”inpairswithyourownschoolthings.(通過練習，區分兩個批示代詞的用法。)

s6:isthatyour…?

s7:…it’smy….

s6:isthatyour…?

s7:…it’shis/her…

(theteacheraskssomepairstopractice.)

5.listening.(進行聽力練習，鞏固所學的句型。)

t:nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.theniplayagain.andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.

(pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)

t:let’schecktheanswers,ok?

s8:(fromlefttoright)

t:thankyou.

6.practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”.(設置情景，使同學在情景中精確?????運用物主代詞his或her。)

(showstudentsfourpictureslikethefollowings.見課件。)

stepfour:task“haveacontest”.(把兩個同學的文具混在一起，然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，用的時間少者為勝者。選擇物品的同時，要求同學用英語說出：thisismy…thatisher/his…)

t:i’llputyourthingsandyourfriends’thingstogether.iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.

(putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners’things.thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.onestudentpicksupthethingswhiletheothercountsthetimeaswell.)

language