英語教學課件九年級全一冊11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。英語教學課件九年級全一冊英語教學課件九年級全一冊11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。英語教學課件九年級金一冊Unit1arnelSectionAPeriodone一、留守兒童家庭教育的現狀農村留守兒童是指因父母雙方或一方外出打工而被留在農村的家鄉并且其他親人或委托人照顧的處于義務教育階段的兒童（6-16歲）[1]。現階段，留守兒童的數量已經遠遠超過流動兒童的數量，因為和父母長時間遠距離分隔，他們的家庭教育問題是值得大家去研究和探討的，1庭結構不完整，教育問題諸多家庭結構是指在婚姻關系和血緣關系的基礎上形成的共同生活關系的統一體，既包括代際結構，也包括人口結構，并且二者是組合起來的統一形成[2]。農村留守兒童的父母雙方或一方外出務工、經商，打破了原有核心家庭的穩定性，從而導致了家庭結構的不完整，在這種情況下，農村留守兒童的家庭教育主要體現為“單親式”、隔代式”、“委托式”以及“兄長式”四種家庭教育新方式[3]。父母雙方由于常年在外，留守兒童的家庭教育完全落在臨時監護人的身上，而這部分人一方面是大部分都年老力衰，思想保守，文化程度較低，農事繁重，并沒有過多的時間，精力和能力來管教孩子。他們可能只停留在淺層次的衣食住行的關懷上，對留守兒童的法制、安全、心理等方面的引導和重視不足，使得部分留守兒童養成任性、自閉、小偷小摸等心理反應和不良習慣。2缺乏親子溝通，弱化了家庭教育家庭教育是建立在親情基礎上的潛移默化的教育。在以往的調查分析當中，孩子都是希望父母在家的，或者跟著他們一起出去的，或者至少有一個人是在家的。父母是孩子的第一任老師，孩子的成長離不了父母的細心呵護和引導。但是由于種種原因，目前留守兒童的教育大部分都是隔代教育。父母與自己的子女之間缺乏溝通，孩子也缺失了對其的心理歸屬和依戀。這樣就使得農村留守兒童家庭教育功能的失調和弱化。總之，農村留守兒童以令人心碎的方式體現著“三農”問題。這也已經成為整個社會共同關注的問題。農村留守兒童的解決過程，是實現社會公平的過程，這是一個艱難的工程，但是黨和政府必須去攻克，因為這關系到和諧社會的建立和穩定。二、解決農村留守兒童家庭教育問題的對策家庭教育，對孩子的身體健康，心理發展以及人格養成具有不可替代的作用。因此農村留守兒童家庭教育的缺失，必須引起黨和社會的高度重視，因為它的妥善解決與否，關系到和諧社會的穩定和中國夢的實現。1突破二元社會結構，由“二元”走向“一元”“一元”主要指“城鄉差別基本消失，城鄉壁壘基本消除，城鄉一體化的社會結構形態基本形成，并不是指只有城市沒有農村[4]這主要是在觀念上要做一個改變，在思想上要把城市和農村看做一個相互依存，共同發展的統一體，其實在制度上，要改變不適合城鄉發展的舊的二元制結構，由二元走向一元，從根本上提高農民工的生活水平。2學校對留守兒童在教育方面應加以照顧學校要開設一些培養師生關系以及同伴關系的素質能力活動，在一定程度上彌補家庭關懷的缺失。比如學校可以建立留守兒童專項檔案，有效掌握他們各方面的發展變化情況。這樣既可以加強與留守兒童的父母，臨時監護人的聯系，也可以及時發現留守兒童的心理發展變化情況，并采取有效的措施進行解決。另外，父母或者臨時監護人要積極配合學校舉辦的各項親子活動，像是“一周一次電話”等等。3開展各種社區活動，為留守兒童創造溫馨的成長環境相對家庭與學校，社區是留守兒童生活成長的一個大環境。他們耳濡目染的會受到社區社會風氣、活動的影響，整治留守兒童的周邊生活環境，在社區內開展各種互助活動，關愛活動等。使留守兒童感受到來自社會大家庭的溫暖，這也是彌補家庭教育缺失的一個重要方面4鄉鎮要加強對留守兒童撫養人或監護人的培訓鄉鎮要采取相應措施，督促留守兒童的撫養人或者監護人對留守兒童進行有效的教育，并交給撫養人或監護人科學的教育觀念和方法。必要的時候成立社區教育機構，規定符合要求的人必須來參加。綜上所述，農村留守兒童家庭教育缺失問題作為中國社會轉型期存在的問題，有存在范圍廣，時間長，影響大等根深蒂固的特點。盡管目前，我國政府已經注意到了這個社會問題，并且采取了相應的措施，但是效果還不明顯。解決農村留守兒童的家庭教育缺失問題，是一個長期的復雜的過程，也是提高全民素質，維護社會穩定，構建和諧社會的充滿意義的社會工作。在社會的轉型期，為了使留守兒童健康成長，為了偉大中國夢的實現，這一難題必須達到妥善解決。【思想政治理論課是高校對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地,要完成《意見》中提出的新任務就必須研究創造多種思想政治理論課實踐教學形式,提高思想政治理論課的針對性和實效性,使思想政治理論課充滿生機和活力。一、科學理解思想政治理論課實踐教學的內涵實踐教學是以突出大學生的主體實踐為主的一種教學活動,是教師在教學過程中建構的一種具有教學性、創造性、實踐性,以激勵學生主動參與、主動思考、主動探索為基本特征,以促進學生整體素質全面發展為目的的教育教學觀念和教學形式,它側重理論知識的應用與主體能力的發揮,是主體直接參與和體驗認知方式,它可以體現在思政理論課的課堂教學中,更多是體現在思政理論課的課堂教學外的多種教學方式的總和,它主要包括課堂外實踐教學和課堂內實踐教學。課堂外實踐教學活動主要包括學生走出課堂,投身于鮮活的社會實踐之中的種種活動,既包括參觀性實踐活動,考察性實踐活動,服務性實踐活動,研究性實踐活動,社團性活動。課堂內實踐教學活動主要包括學生讀書報告、課堂討論、課堂辯論、案例分析、現身說法、學生演講、學生演出、知識競賽、情景模擬等活動。二、創新思想政治理論課實踐教學模式新的形勢下開展實踐教學,既要立足于中國現階段的國情,又要在面向未來教育的發展;既要便于教學中的具體操作,又要易于大學生接受;即要體現鮮明的時代特色,選擇更多地融進反映時代呼喚和要求的重要內容,緊密聯系現實社會生活和改革成果方面的熱點問題;也要適應大學生社會活動和思想活動的深刻變化,考慮不同學生的要求,考慮不同年級、不同專業的學生要求,把思想政治理論課教學滲透到教學、科研和社會服務各個環節。例如,在帶領資源與環境學院的學生實踐時側重考察環境保護、可持續發展的內容,了解煤礦安全、企業文化等,在會計專業實踐中了解職業道德等,使學生廣泛地參與到教學的環節中來。(一)強化課堂實踐教學效果,提高理論課實效性根據我校幾年來實踐教學經驗,本人認為課堂內實踐教學主要有以下幾種形式。1.閱讀類實踐讀書是精神王國的探險,是靈魂的壯游,是內在心靈不斷成長的泉源。書籍改變了世界,讀書豐富了人生。我校教師為學生提供閱讀書目,指導學生閱讀實踐,保證我校每學期每名學生讀一篇著作,促進學生對理論的學習,并通過閱讀實踐活動,讓學生認真思考當代大學生的價值取向、理想信念、愛國主義、誠實守信、增強學生對社會、國家及民生問題的關注程度,增強社會責任感,要求學生在關注上述問題的基礎的同時,結合專業特色進行研究,有效地增強了學生思維能力,增強學生的社會責任感和歷史使命感。2.課堂討論類實踐討論是課堂實踐教學最常用的一種形式,它有益于調動學生動腦思考、主動表達,還不受參與人數和時間的限制。一般有兩種討論。一種是命題、有準備的討論,例如我校在《馬克思主義基本原理概論》課中進行了哲學論壇,在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中進行了經濟論壇;另一種是隨講授內容隨堂討論,生動活潑,形式多樣。3.知識競賽類實踐思想政治理論課上可以安排專題知識競賽或讓學生做典型發言或讓學生現身說法。我校《中國近現代史綱要》課程組教師組織學生進行紀念建國60周年《中國近現代史》知識競賽,通過競賽讓學生懂得歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、中國共產黨和社會主義。4.演講比賽思想政治理論課思想政治理論課根據各門課程的特點,適時地開設一些專題演講,例如:紀念“一二.九”運動演講比賽,紀念建國60周年“祖國在我心中”演講比賽,或“入世風云”、“就業斷想”、“我的大學”等演講比賽,激發當代大學生的愛國熱情,振奮昂揚向上的民族精神。5.辯論賽思想政治理論課辯論賽把一些看起來淺顯、說起來空洞、講起來片面的內容通過辯論的方式進行,為學生營造出一個輕松的氛圍,使他們在輕松中去碰撞不同的思想、觀點,然后再由老師加以引導,得出一個為多數人認同的結論。如關于友情、愛情、親情、學業、環境、價值等,這些是學生普遍關注、感興趣的話題,可采取類似大專辯論會的方式,由教師精心設計辯題、程序,并指導參與。(二)加大課外實踐教學力度,提升大學生綜合素質近幾年我校在貫徹大實踐觀中探索了以下實踐教學方式,培養了學生的實踐能力,提高了學生的綜合素質。1.道德踐行思想政治理論課教學的實踐性特征,要求大學生把學到的馬克思主義理論知識運用到社會現實中,付諸實踐,在實踐中經受磨練,不斷提高和升華思想和能力。有目的、有計劃地組織學生進行道德實踐訓練,讓學生進行道德實踐體驗,從而提高學生道德認識、道德情感、道德意志外化為道德行為的能力。安排學生自我實踐,主要包括科技文化服務、志愿服務、社區服務、公益勞動、法律援助等。同時在基礎課的實踐教學能與大學生的日常生活融為一體,把諸如自覺遵守大學生行為準則、文明上課、文明就餐、創建文明班級、誠信考試、誠信還貸等納入實踐教學環節,引導學生積極參與校園文化建設、校風學風建設和校園精神文明建設,完善了學生體驗這一實踐環節。2.參觀實踐積極開辟校外革命圣地、革命烈士紀念碑、紀念館、戰爭遺址等愛國主義教育實踐基地,并充分利用這些實踐基地,定期組織學生參觀東北烈士紀念館、黑龍江新建監獄、日軍侵華七三一遺址、黑龍江省博物館等。對學生進行生動的愛國主義教育和法制教育。讓學生理解我們祖先的奮斗精神和革命時期的艱苦生活,激發作為中國人的自豪感,珍惜今天奮發讀書。3.考察實踐教師根據教學目的和內容,組織學生到企事業單位、農村、歷史文化圣地和改革開放的前沿陣地等地進行考察。考察這種社會實踐教學形式要求教師考察前,要按照課程內容選擇好實教學的單位,然后與該單位人員一起進行結合課程教學內容的教學設計,按照思政教育的目標進行實踐教學。4.調研實踐教師根據課程內容和要求,針對不同的專業設計與學生設計調研題目,及學生普遍關注的社會熱點問題如生態環境問題、人口問題、就業問題、腐敗問題等等,擬定調查報告若干選題,要求學生利用課余時間或五一、國慶長假或寒暑假進行專題調研或社會調查,獲得豐富的第一手材料,運用所學習的基本原理進行思考、分析,在收集相關資料、借鑒相關研究成果的基礎上,寫出調查報告。通過開展社會專題調查,走訪工廠、農村、考察家鄉或學校所在地區經濟社會發展的歷史和現狀等,加深學生對中國特色社會主義的認識和理解,使學生充分認識到在當代中國,只有這些理論能夠解決社會主義的前途和命運問題,堅定大學生實踐“三個代表”重要思想、立志成才、報效國家的決心。英語教學課件九年級金一冊Unit1arnelSectionAPeriodoneLead-in(Let'senjoyavideo.(DWherecanyouseeorhearEnglish?=激韓或就夢想Lead-in2DoyouusetheInternettolearnEnglish?Inwhatways?Chatwithforeigners,classmatesteachersandfriends.OgetananswerinstantlyifyouaskaquestiononlineEnjoythelatestsongsmovies3、0ObiectivesxTotalkabouthowtostudyenglishxTolearntousebydoingsthbyworkingwithfriendsbyreadingthetex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