施工圖審核流程施工圖審核流程施工圖審核流程設計東寧麗致建筑裝飾工程有限公司DONGNINGLIZHIBUILDINGDECORATIONENGINEERINGCO.LTD施工圖審核流程俗語云："一句話引人笑，一句話引人跳"。可見語言蘊含的力量。在體育教學活動中，體育教師既要傳授體育技能、健康知識，又要培養良好的鍛煉習慣。體育教學的語言藝術顯得尤為重要。教師的語言是否生動、規范，是否有說服力和感染力，直接關系到教學的效果。本人通過一些優質課的聽課對比和多年體育教學實踐發現，教學語言的藝術性是一節體育課能否取得成功的關鍵因素，那么體育教師如何體現教學語言的藝術性呢？本文將對體育教學語言藝術作如下探討。1對體育教學語言的再認識與使用1.1體育教學語言與教師教的語言。體育教學語言，大部分教師都認為是教師在教學中所發出的各種語言形式。如講解、指導、表揚、批評、總結等。這是一種認識上的誤區。因為教學是教師教和學生學的雙邊活動，所以體育教學語言并不完全等同于教師教的語言，而是既有教師教的語言，又有學生學的語言。體育教學語言是教師和學生語言的總和。把體育教學的語言直接理解為教師的語言，其主要原因是"位差效應"。"位差效應"是指由于地位的不同使人形成上位心理與下位心理，具有上位心理的人因處在比別人高的層次而有某種優勢感，具有下位心理的人因處在比別人低的層次而有某種自卑感。在初中體育課堂中，處于上位心理的教師夸夸其談，處于下位心理的學生謹小慎微，不敢提問與回答問題。其實這也是長期對學生學習關注不夠，很少重視學生的學習行為，學生學習中的各種語言更是無人問津。導致出現將教學語言等同于教師教的語言現象。新課程實施倡導充分發揮學生的主體地位，那就從重視學生學習過程中各種語言開始。1.2體育教學語言與概念講解。在教學實踐中，我們經常看到有些老師不能很好的區分教學語言與概念的講解。對于初中生來講，動作概念學生完全能夠理解，無需多余的語言去解釋。在一些公開課上，我們經常看到有些老師不能準確把握教學語言與講解二者的應用時機和一定的度，最終導致講解不精練，語言不規范等現象。教學語言包括講解，講解是教學語言的一種形式，它是一種特殊的、規范化的語言，這種語言是針對技術動作的要領、規則、要求等，從形式上是具有規定性的，而不是教師任意發揮的，即便自由發揮也有章可循。1.3評價性語言使用亂象。隨著新課程改革的不斷深入，課堂評價越發受到重視，課堂中"你真棒""你很好"不絕于耳，批評語言更是成了"禁語"。濫用表揚語與禁用批評語都是不合適的。教師應根據教學情況而定，過多的表揚與可有可無的表揚應該杜絕。評價要做到消除"位差效應"，針對個性進行評價；評價要把握時機，即時評價與延時評價相結合；評價語言要豐富，幽默的評價、委婉的評價、激勵性的評價、導向性的評價，用評價點燃學生學習動作的熱情，活躍課堂氣氛。評價要多元，評價主體要多元，評價角度要多元。讓我們在體育課堂上合理使用評價性語言。2提高初中體育教學語言藝術的方法2.1體育教學語言應具有科學性。體育教學是一門運動科學，科學的內容需要科學的語言去講解，而語言的科學性，主要表現為"準確、具體、全面"。如在武術操的教學中，每一節操有具體的名稱，在分解動作要領時，要用規范、具體的語言去講解動作要領。在完整動作教學時，語言要精練、準確，從而使學生掌握每節動作要領及動作的完整性。2.2根據不同項目設計不同語言。體育除了身體練習以外，還包涵豐富的體育文化。我們在教學中可根據不同項目的體育文化，合理設計不同項目的教學語言。如：在進行耐久跑項目教學時，我們可以用古希臘格言"如果你想強壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！"來進行課堂導入。這既能讓學生感悟到格言的文學美，又能激發學生學練的斗志。在進行排球教學時，可以用我國女排"五連冠"的精神來激發學生學練興趣和德育的滲透。2.3"口令"與"哨音"體育教學的特殊語言。"口令"與"哨音"是體育教學中所特有的專業性語言。"口令"在體育教學中屬于非正常語序的語言，它有嚴格的節奏要求，有的短促有力，有的拉長聲音，不同的口令有著不同的要求。它還帶有教師命令、威信和意志的信息，體育課上因為有了口令，學生才能令行禁止，課堂才能井然有序。"哨音"作為體育課中特殊的聲音信號，同樣可以傳達教師指令。合理使用哨音，可以更好發揮教師主導作用，迅速集中學生注意力、啟發和調動學生的積極性、主動性，有利于培養學生組織紀律性；合理運用哨音，可以提高課堂效率，增加練習的密度與強度。哨音到底有哪些運用技巧呢？2.3.1隊列練習。隊列練習基本上由教師發令學生練習，學生容易感到單調乏味。如果教師能巧妙運用哨音語言，既能讓學生克服單調乏味感，又能提升練習隊列的興趣。如在練習齊步走與跑步走時，哨音的節奏課進行以下一些變化。第一次可使用"1-2，1-2"的節奏；第二次可使用"1-2-1，1-2-1"的節奏；第三次可使用"1、1、1-2-1，1、1、1-2-1"的節奏，甚至可以把前幾種變化組合起來使用。2.3.2做操。體育課做徒手操時，教師需口令指揮。由于體育課在戶外，聲音容易擴散，所以體育教師的聲音要足夠大才能使所有同學聽清楚。長期如此，體育教師的聲帶容易疲勞導致職業病。如果用哨子吹出節奏的變化，吹出1-8拍節奏，可大大提高指揮的效率。2.3.3集合與解散。根據課堂教學的需要，經常要集合與解散，學生在操場上比較分散，如何使學生快速集合，哨音可發揮充分的作用。教師可在第一堂室外課時規定哨音所指的內容，并強化訓練，讓每一位學生知道什么樣的哨音響起代表什么樣的含義。在教學中合理運用就能使集合與解散變得快速、規范，提高課堂效率。總之，哨音的巧用可指揮"千軍萬馬"。2.4形體語言體育教學顯魅力。在體育教學中，只"注重"言傳是不夠的，還應注重"身教"體育是一種通過身體活動而進行的教育，體育教師是身教的直接貫徹著。體育的形體語言，又稱"肢體"語言。用得好能使體育教師彰顯魅力。肢體語言在教學中又該如何巧妙運用呢？2.4.1神情。教師的神情主要通過目光、表情來體現，神情的變化可對學生產生心理暗示。如對"開小車"的同學，教師可用目光直視的方法注視他，旁邊的同學會提醒他，他自己也會意識到錯誤從而立即改正。這樣的提醒可能勝過任何言語的點名或批評，既給了學生改正的機會，又保留了學生的自尊。2.4.2手勢。體育比賽中的裁判都是用各種手勢來表達一定的比賽規則，體育教學更少不了手勢。教師合理利用手勢，可提高教學效果。如：在籃球運球教學中，為了提醒學生運球時要抬頭，教師可打出各種手勢讓學生邊練習邊說出來，這樣既利于學生形成正確的動作，又能提高學生注意力，使練習效果倍增。2.4.3示范。體育課的示范都是通過身體動作來完成，教師示范是廣泛采用的教學手段，完美、精準的動作示范能準確的傳達教學內容，給學生直觀的感受，同時優美的示范動作能激發學生學習欲望。如：在健美操教學中，教師隨著動感的音樂，做出舒展、優美、有節奏的健美操動作示范，不僅給學生美得享受，又能激發學生學習的沖動。3結束語總之，在體育教學中，體育教師要從具體問題出發，積極探索教學規律，充分運用語言技巧，發揮語言的藝術感染作用。把體育課堂搞的生動、活潑，使學生的身心得到全面發展。讓學生充分感悟體育語言的文化含量，使學生領悟到體育的無窮魅力。化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是了解無機物性質的最好方法，也是認識元素周期律的最佳途徑，通過實驗可以感受化學反應與能量的關系，認識并研究能量的利用問題，通過實驗還能切實了解材料、環境、綠色化學等問題。2009學年，云南省為貫徹實施教育部《基礎教育課程改革綱要》、《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中化學學科課程標準（實驗）》的精神，推進新一輪的課程改革。在新課改教材中，對學生的實驗能力要求更高，但因我校招收的高一新生大部分來自于農村中學，學生的動手能力太差，經詢問才知他們在中學基本不做化學實驗，有時甚至老師演示實驗都不能保證，因此，學生升上高一級學校時到實驗室做實驗時，連一些最基本的實驗操作能力都沒有，對學生的實驗積極性有沉重的打擊。去年本人到農村中學支教一年，實地考察了一下農村中學的化學實驗教學，確實不盡人意。究其原因：一是學校的不夠重視，實驗室成了擺設，有的甚至連實驗室都挪為他用，實驗器材和藥品也參差不齊，器材和藥品在柜子里成了上級部門檢查工作時的擺設。本人收檢了一下，藥品和器材基本能滿足教師的演示實驗，但需購置一些基本藥品，但因沒有專職的實驗教學，大都是上課教師兼職管理實驗室，教師演示都不能保證開出，更不用說學生分組實驗了，因此學生對化學實驗的認識僅是靠腦子記，不用手做，其實有的實驗是可以做的，器材和藥品可以找一些替代品。究竟如何在農村中學開展學生實驗呢？一、創造條件，開展一些力所能及的實驗對課本上的活動與探索實驗，例如對蠟燭及其燃燒的探索和我們吸入空氣和呼出的氣體有什么不同。兩個實驗就可以在實驗室里同時進行，如果儀器不夠，可把學生分成8個或10個一組來做實驗都是可行的，這樣，即節約了時間也使學生對化學知識有了進一步的提高，對學生學習化學的興趣也會有所提高。例如O2制取實驗，課本上是用KMnO4加熱制取O2的，如按課本上做，所需實驗器材和藥品學校實驗室滿足不了，我把學生分為8個大組，一組6人左右，4組用KMnO4來加熱制取，4組用我到藥店里買的雙氧水加少量MnO2來制取，兩種方法，叫學生互相觀察兩種方法有何不同，說出固體加熱和液體不加熱的裝置的不同之處，對以后的實驗技能培養大有好處。如水的凈化實驗，可在教室中進行，叫學生用一只小桶打一桶泥漿水，放入一定量的明礬（商店有售），攪拌靜置，讓學生觀察水質的變化，過濾時用的濾紙可改用包課本用的牛皮紙（老師平時收集），漏斗和燒杯可改用礦泉水瓶代替（可把礦泉水沿瓶中上部剪開，上半部作漏斗用，下半部作燒杯用，這樣做既把礦泉水瓶廢物利用，又使化學更貼近生活，因一些農村水資源缺乏，也是用明礬來凈化飲用水的。二、找一些在生活中能找到的替代品做能做的學生實驗有一些實驗對學校來說，成分確實太高，由于物價的上漲，有的實驗藥品價格也往上漲。例如50g的AgNO3，以前一瓶是100元左右，現在已經上漲到了300多元，因此為了使學生養成節約的好習慣，盡可能找一些生活中容易找到的替代品來開展實驗。例如Mg、Zn、Fe、Cu與稀HCl、稀H2SO4及金屬活動順序探究實驗中的Zn可用舊電池中的Zn殼代替，在農村中舊電池較好找，Fe用鐵釘來代替，鋁絲和銅絲用電線中的來代替（電線中有鋁芯銅芯的）.如P61用PH試紙測定一些液體PH值的實驗，可發幾張PH試紙給學生（撕成小段來用），叫分他們回家去測一些生活中的液體的PH值（食醋、蘇打水、自來水、番茄汁、唾液、洗潔精等）。三、把一些實驗改為家庭實驗或興趣實驗有一些實驗在實驗室中不易完成，可把方法教給學生后，讓他們回家找一些物品（生活中能找到的）可簡單完成。如P49頁活動與探究自制指示劑（用胡蘿卜，家里種的鮮花花瓣做），做成后用食醋、小蘇打水來檢驗它們的酸堿性。如P63頁活動與探究溶液PH值對頭發的影響，也可以叫學生在家里完成，叫學生收集三小束頭發分別泡在自來水、食醋和小蘇打水中觀察頭發的光澤度和拉斷的難易度，如P79頁探究初步區分常用氮肥、磷肥、鉀肥的方法可叫學生回家去分別用家里的肥料來區分，當然，為了使學生完成，可叫學生作記錄，做成實驗報告后上交教師檢查，也可在課堂上用一點時間來探討這些實驗的心得，這樣既培養了學生的動手能力和學習興趣，又學習了知識。。在培養學生動手能力的同時，也要培養學生正確的實驗操作規范和好的習慣。如在進實驗室之前，要了解實驗室的規則，預習所做實驗，教師檢查后才能進實驗室做實驗，實驗時要注意安全和衛生習慣，節約習慣等等。在生活當中學習化學知識，提高了學生的學習興趣，培養了學生的動手操作能力。這樣做使學生在課堂上學到的知識用到生活中，拓展了學生的知識面，為上一級學校培養了人才，這樣的教師就要辛苦一點，要自己準備實驗藥品和器材，一些替代品自己還要先做一下，但付出總是有回報的，何樂而不為呢？設計東寧麗致建筑裝飾工程有限公司DONGNINGLIZHIBUILDINGDECORATIONENGINEERINGCO.LTD施工圖審核流程1施工圖的定義什么是施工圖施工圖的作用施工圖包括的范圍1施工圖的定義什么是施工圖?施工圖,是表示工程項目總體布局,建筑物的外部形狀、內部布置、結構構造、內外裝修、材料作法以及設備、施工等要求的所有圖樣施工圖的作用是什么?施工圖具有圖紙齊全、表達準確、要求具體的特點,是進行工程施工、編制施工圖預算和施工組織設計的依據,也是進行技術管理的重要技術文件。1施工圖的定義施工圖包括的范圍有哪些?一套完整的施工圖一般包括建筑施工圖、結構施工圖、給排水、采暖通風施工圖及電氣施工圖等專業圖紙,也可將給排水、采暖通風和電氣施工圖合在一起統稱設備施工圖2施工圖的組成部分建筑施工圖的組成部分施工圖是整個項目正常開展的龍頭,沒有施工圖其他專業也就不能正常開展。建筑施工圖的組成:圖紙目錄,門窗表,建筑