歷史骨干教師培訓心得體會歷史骨干教師培訓心得體會

歷史骨干教師培訓心得體會

灤南縣長凝鎮初級中學李志敏

在縣局和縣進校的安排下，我參與了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓，經過三天的學習和自主學習，我接觸了培訓的專家教授們的先進教學理念，更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，教授嚴謹的治學精神和仔細負責的態度給我們留下了難忘的印象，傾聽著專家的教導、倍感親切和鄙視。

作為一名教師，我深感自己的成長歷程的進步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創新，但不能背離學生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標和學科說明，總之，我們需要轉變的是思想理念，是教師唱主角的傳統教學，把課堂的仆人演繹成學生。調動學生積極參加課堂教學，讓他們樂學、學會、會學。其次學習了很多歷史理論學問，專業性與綜合性相結合，大大豐富了我的學問智囊，澄清了我在教學中的一些學問體系，會使我今后的教學更加輕車熟路，會讓我從事的教育事業錦上添花。

在聽課中，我深刻體會到課程應當是：學生在教師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸學會生活、學會學習，從各個方面來培育學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培育學生的力量為中心。教師自身素養要提高，駕馭課堂力量要加強，對于學生錯誤性的熟悉，教師能夠準時通過查找資料等方法予以解決。教師要能敏捷地運用教材，處理學問點，與信息技術、其他學科整合，提高課堂效率。在講課時，不拘泥于教材挨次，而是依據實際需要敏捷變動。

教學過程中，教師的教對學生的學來說是居于主導地位的，但學生是學習的主體、課堂的仆人、教育的對象。一堂勝利的歷史課就是教師在教學上的主導作用和學生在學習上的主體作用的最正確結合。若是沿用教師講，學生聽，“滿堂灌“的老模式，會抑制學生學習的內驅力。所以在推動素養教學過程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應以指導者的身份，啟發、引導學生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授學問和真理的過程轉化為學生努力思索和實踐的過程，從而激發學生學習物理的積極性和主動性。

感謝這次培訓，讓我有幸傾聽了國內的聞名專家學者講座，開闊了眼界，收獲了學問和理念；感謝培訓，讓我熟悉了很多一線骨干教師，他們的敬業精神深深感染了我，從而也鼓勵我在今后的教學中更加努力進取，力爭上游；感謝培訓，讓我的學生學會了獨立自主的參加教學，我會帶著諸多收獲，走上今后的教學崗位，綻放青春光榮，澆灌教育事業。

擴展閱讀：歷史骨干教師培訓心得體會

歷史骨干教師培訓體會

凌玉歡

清遠市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師其次次培訓，我有幸參與學習，感到特別榮幸。對我來說，骨干教師培訓來得準時，來得實在，讓我受益非淺，深受啟迪。在這段時間里學習了六位教授的課程、了解到了許多先進而實在的教育理念和教學閱歷。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發覺了自己的差距與缺乏。通過聽講座和學習溝通，使我從教學思想到教學技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

在教育這個舞臺上每天發生著許很多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發生、消失、遭受、處理過的各種大事，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長期的影響學生和教師的教育教學。從培訓中，各位教師所談的這些親身經受的大事，我們能夠學到許多東西，得到許多大啟發，對自己的教育事業有很大的幫忙。

在這次培訓中，有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關鍵”、王德愛教授的“教師教學行為標準”、林燕芬教授的“歷史課堂的預設與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學中多種教學方法的實施與運用”和邱志雄教授的“歷史學科的教育端詳”等。經過培訓學習，使我熟悉到要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。一、更新教育觀念，提升個人素養。

六天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地熟悉了新課程改革，熟悉到這場課改所具有的深遠意義。社會在進展，科技在進步，勞動者的素養就必需提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續性地進展。

為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務之急是提高自身素養，以適應新時期學生的進展變化。只有教師的素養提高了，他的教學水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面對全體學生，從而促進學生的共性進展。

二、嘗試多種教學方法,轉變課堂,制造多彩課堂.

一位優秀而受歡送的教師確定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。一堂課下來，教師肯定要明白在教學生生么，學生進展了沒有，轉變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候肯定不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否進展了。這也就要求我們的教學是面對全體的教學，我們的教學必需要采納更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純外表意義的活潑，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推動感的課堂，教師不僅僅預備給學生什么樣的挑戰，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應當在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不行能滿意我們新一代的學生了。所以作為當代的教師不能只滿意目前的狀態.應當從現在開頭學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，轉變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學，也不管學生會不會。三、教師要學會終身學習。

新時代、新學問、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續進展。學習不僅僅只專業方面，要擴大到各個領域，不斷地提升自身的修養和素養。首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身進展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地適應教學的需要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。

通過清遠市骨干教師的培訓活動，我開闊了視野，學習了許多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育