二年級上冊《我是什么》語文公開課教案二年級上冊《我是什么》語文公開課教案「篇一」教材分析：《風》是新世紀版小學語文二年級上冊第十一單元第二篇課文，作者是唐代詩人李嶠。雖然全詩沒有一個“風”字，但這首詩通過二十幾個字就寫出了，并激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。教學目標1、識字4個，寫字4個；了解詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生的觀察能力。3、體會詩的意境。激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。4、鞏固多種識字方法。教學重難點1、認字4個；2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；3、激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。教學過程：一、謎語導入師：你們喜歡猜謎語嗎？今天咱們先來猜個謎語。師：它能讓樹葉從樹上落下來，能讓春天的花兒開放；走過大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬根竹竿傾斜。聰明的小朋友們，你們猜出它是誰了嗎？生：它是風。師：唐代詩人李嶠就寫了一首以《風》題目的小詩。（板書課題）（教學一開始，老師便用謎語的形式將古詩的內容展現給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩的內容。）二、初讀課文，隨文識字師：想讀讀嗎？那就打開書第70頁，自己讀讀吧。邊讀邊用喜歡的符號畫出不認識的字。生自由讀詩。學生用喜歡的方式學習生字。師：說說吧，你用了什么方法，認識了哪些字？并且領同學們讀一讀。生1：我認識了“解”，請同學們跟我一起讀“解”。生2：我問老師認識了“竹竿”的“竿”。師：還想再讀讀你新認識的字嗎？生：想。師：這一遍你想怎么讀呢？生1：我想請老師和我一起讀“解”。師生：“解”。師：我讀得對嗎？生：對。師：謝謝你。生2：我想請我的好朋友跟我讀“斜”生2、3：“斜”。（放手讓學生用喜歡的方式認識生字，旨在培養學生多種方法，多種途徑進行識字。識字中體現了學生間的互幫互助，有些學生拿著自己的書問別人，還有的主動幫助同學，這一環節的設計，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生主人翁意識。最后，回歸到課文中，將古詩出示在課件中，引導學生在古詩這一語言環境中找到生字并鞏固。）師：這些字我們都認會了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請各小組的一號小組長起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學讀一讀呢？生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。生2：我想讓他們齊讀，這樣每個人都讀得到。生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個人都讀一遍這個方法最好。師：你們的方法可真不少，那就趕快行動吧。比比哪個組長最負責任，讓每個同學都有機會讀。小組合作識字。（這節課的小組合作學習體現得很充分。要達到目的，就要團結協作，每個人都應該有不同的分工，這就需要從小就培養學生的分工意識和合作精神。以往，小組長都是固定的人選，安排組長輪換，將四個人分別定為一號組長、二號組長、三號組長、四號組長，讓每一個學生都有體驗組織者的角色的機會，從而拉近學生間的差距，使每個學生都得到鍛煉。）二年級上冊《我是什么》語文公開課教案「篇二」教學目的：1、在觀察簡單物體的活動中，初步發展學生的空間觀念。2、讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。教學重點：讓學生體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且最多能看到物體的三個面。教學教具：特殊長方形、房子模型、各個角度的長方形面圖、電腦。教學學具：課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。教學過程：一、情境引入。今天我們到小白兔家玩，好嗎?師出示課題。二、建立模型。1、認一認。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側面。2、看一看。(實踐活動)師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個位置來觀察特殊長方體，互相說一說你看到了它的哪面;然后再交換位置觀察交流，你們能得出什么結論?(學生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。)生1：我站在前面看，只能看到長方體的前面和上面。生2：我站在側面看，只能看到長方體的上面和右面。生3：我站在這里(角兒)看，能看到長方體的前面、上面和左面。生4：我蹲著看，只能看到長方體的后面。生5：我拿起長方體就能看到它的下面。師：你們觀察得都很仔細，如果不停地換位置觀察，從中你能發現什么?四人小組討論一下。生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的形狀不一樣。師：太好了，通過剛才的觀察活動，你們已經發現站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。(學生活動)生1：有的位置能看到一個面，有的位置能看到兩個面。生2：有的位置能看到三個面。生3：最多能看到三個面。師用電腦出示各個角度的長方形面圖。3、師出示結論：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。讓學生通過觀察活動，發展學生的空間觀念。三、解釋與應用。我們一起看看淘氣和笑笑在干什么，電腦出示書中練習題。學生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。1、下面這些圖分別是誰看到的?請同學們在書上連線。2、觀察長方體，正面畫√，上面畫×，側面畫О。3、連一連，說一說。電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學生對知識的理解和掌握程度。四、操作活動。1、拼積木游戲。(4人小組活動)這里是一個拼好的積木模型正面的形狀，請你們用學具按照下面的要求拼一拼，看誰拼得對。拼好后，請你們在練習本上畫出從上面看和從側面看的形狀。(電腦出示答案)從正面看從上面看從側面看通過逆向思維，使學生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學質量是否達標。2、畫房子。師：小白兔想請大家幫忙重新粉刷房子的外墻，你們愿意嗎?生：愿意。師：同學們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來，可以畫幾個面。畫得好的，老師就放給大家看。學生下位觀察，先畫完的，師選部分有創意和空間想象能力的優秀作品用實物投影儀投出來給學生看，激發其他學生的創意。有些學生給屋頂的煙沖加了炊煙，有些學生在房子的前面畫了花，有些學生在房子的后面畫了瓜果學生情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S?？磳嵨锂媹D，鍛煉學生的觀察能力，培養學生的創造力和空間想象力。布置作業：生活運用：畫一幅《美麗的學?！?。要求畫學校最美麗的兩面或三面。板書設計：觀察物體兩面和三面長方體的圖學生畫積木和房子的作品二年級上冊《我是什么》語文公開課教案「篇三」教學目標1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。2、認識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。教學重點、難點和對策重點：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫好本課要求的生字。難點：讀好課文中的兒化音。對策：通過讓學生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協助學生讀好課文中的兒化音。教學準備京劇錄音一、導入揭題：1、一段京劇。你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結構。2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京?。┱l會讀題呢？（指導讀題）4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？可能情況：為什么要學唱京戲？怎么學的？學的怎樣？二、初讀課文過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。1、學生自學。2、讀完的同學給課文標好小節3、現在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！4、檢查自學：現在請三位小朋友來讀讀課文。5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋果。）6、小組內自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。三、書寫漢字1、請學生認讀生字卡片。2、請同桌互相學習“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。3、認識新的偏旁。4、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。5、學生在書上描紅。6、在習字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。通過看京劇扮演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發生了想了解主人公的學習興趣14梅蘭芳學藝教學目標1、能有感情的朗讀課文。2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關系。體會“終于”和“世界聞名”的聯系。能用“終于”說話。3、精讀課文，體會梅蘭芳聯眼神的刻苦、辛苦。4、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。5、寫好本課中剩余的生字。教學重點、難點和對策重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。難點：體會課文中梅蘭芳學藝的刻苦、辛苦。對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協助學生朗讀教學準備實物一、復習導入1、上節課我們一起學習了（齊讀課題）小朋友已經能把課文讀得很流利了，現在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！2、出示去拼音的生字讓學生認讀。3、讀了這篇課文你知道了些什么？二、學習第一小節1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節。2、學生自由學習。同桌交流。3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）5、就因為這個，師傅說他（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是。7、師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。8、下面，誰來讀這一小節呢？（指名朗讀第一小節）四、學習第二自然段1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）3、指導看圖：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據回答出示；他經常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）5、齊讀這句話。6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）誰來讀這句話？7、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。8、現在你有什么感覺呢？（學生自由發揮）9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經常”）10、經過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？五、學習第三段1、就這樣梅蘭芳（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本領的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）3、指導朗讀（注意“終于”）4、梅蘭芳女扮男裝的風格和扮演藝術打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。5、總結二年級上冊《我是什么》語文公開課教案「篇四」教學目標：1.認識14個二類字，會書寫9個生字，并能基本說清詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。4.學習聯系上下文理解詞語的方法。教學準備：制作課件，準備雷鋒叔叔的故事教學過程：一、創設情境，走近雷鋒。師：同學們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎?生齊唱。師：這首歌的主人公是——雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?生介紹雷鋒的故事。師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)二、自讀課文，弄準字音。師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。生自讀課文，師巡查。指名一人一節讀，師相機指導，糾正字音。師：看來同學們都已經能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語：冒著曾經泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)生讀詞語，師相機糾正指導。師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎?生讀生字，交流識記方法。三、深入學習，感悟內涵師：老師發現同學們字詞掌握得非常好，現在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強?1.學習一、三小節師：請快速默讀課文，找一找小朋友們去了哪些地方尋找雷鋒?用課文中的話說一說。生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發現嗎?生說發現師：是啊，這就是詩歌的優美，你能用你的朗讀讀出這種優美的感覺嗎?生讀詞語師：同學們，小朋友們為什么要尋找雷鋒叔叔?生回答。師：是啊，雷鋒叔叔經常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節)生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。師：請帶著這樣的`心情，讓我們讀一讀第三節。學生練習朗讀。2、學習二、四小節(1)師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?生回答，讀二、四小節。師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導。師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節嗎?屏幕出示圖片，理解“泥濘”。師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?生體會雷鋒的困難。師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當時是怎么想的?生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛。帶著這種感情女生朗讀。師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。生齊讀。(2)師：請同學們像學習第二小節一樣，自學第四小節，一邊讀一邊圈出體現雷鋒叔叔做好