第5頁(yè)共5頁(yè)數(shù)學(xué)培優(yōu)?補(bǔ)差工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本本?學(xué)期，我?擔(dān)任一(?三)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。通?過(guò)一學(xué)期?的接觸也?了解，努?力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的?全過(guò)程，?取得了一?定效果。?現(xiàn)如下：?一、課?前認(rèn)真?zhèn)?課，做到?因材施教?。剛接?手這個(gè)班?，我首先?通過(guò)分析?摸底，訪?問(wèn)相關(guān)的?老師，大?致掌握一?些情況。?針對(duì)學(xué)生?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?不太好，?后進(jìn)生面?較大的現(xiàn)?狀，在教?學(xué)中認(rèn)真?鉆研教材?，把握好?教材的重?點(diǎn)和難點(diǎn)?，根據(jù)教?材內(nèi)容以?及學(xué)生的?實(shí)際水平?和特點(diǎn)，?選擇適當(dāng)?的教學(xué)方?法，寓教?于樂(lè)，盡?可能使學(xué)?生學(xué)得輕?松、愉快?。做到了?以下幾點(diǎn)?：(1?)、降低?起點(diǎn)，設(shè)?置小臺(tái)階?、拉著學(xué)?生慢慢往?上爬。我?把每節(jié)課?的內(nèi)容分?成幾個(gè)層?次，由淺?入深，步?步深入，?一道題拆?成幾個(gè)小?題，最后?組合，使?學(xué)生日有?所學(xué)，學(xué)?有所得，?真正體會(huì)?到成功的?喜悅;?(2)、?查漏補(bǔ)缺?，鋪路搭?橋。新知?識(shí)孕育在?舊知識(shí)中?，在學(xué)生?基礎(chǔ)差的?情況下，?每節(jié)課安?排一些復(fù)?習(xí)舊知識(shí)?的時(shí)間，?這樣既有?利于督促?學(xué)生復(fù)習(xí)?鞏固，又?有利于基?礎(chǔ)差的學(xué)?生接受新?知識(shí)，跟?上新的學(xué)?習(xí)進(jìn)度。?二、上?好每一堂?課，提高?教學(xué)質(zhì)量?。上好?課是保證?教學(xué)質(zhì)量?的關(guān)鍵，?只有認(rèn)真?上好每一?節(jié)課，才?能不斷提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)能?力。在教?學(xué)過(guò)程中?，我不僅?注意學(xué)生?知識(shí)的掌?握情況，?而且還十?分注意學(xué)?生學(xué)習(xí)能?力的培養(yǎng)?，除了要?求他們“?學(xué)會(huì)”，?更重要的?是要讓他?們自己“?會(huì)學(xué)”。?課堂上，?對(duì)于那些?腦子靈反?應(yīng)快，好?勝心強(qiáng)，?愛(ài)動(dòng)、貪?玩、粗心?，懂一點(diǎn)?就聽(tīng)不進(jìn)?去，注意?力很難集?中的學(xué)生?，上課時(shí)?就對(duì)他們?多提問(wèn)，?多盯著他?們，把他?們的注意?力集中到?“學(xué)習(xí)”?這個(gè)焦點(diǎn)?上來(lái)，讓?每一個(gè)學(xué)?生都能積?極主動(dòng)地?參與教學(xué)?活動(dòng)，而?不只是簡(jiǎn)?單的老師?教，學(xué)生?聽(tīng)。總的?來(lái)看，學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣和積?極性大大?提高了，?課堂氣氛?變活躍了?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)方法?也得到了?改善，分?析問(wèn)題的?思路比較?清晰，考?慮問(wèn)題也?比以前全?面、周到?了。三?、認(rèn)真批?改，從批?改中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，及?時(shí)補(bǔ)漏。?作業(yè)是?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)情況的?檢驗(yàn)，從?作業(yè)中可?以發(fā)現(xiàn)學(xué)?生對(duì)知識(shí)?的掌握情?況和存在?的問(wèn)題。?所以，對(duì)?學(xué)生所做?的每一次?作業(yè)，我?總會(huì)認(rèn)真?批改，仔?細(xì)分析，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)?中的薄弱?環(huán)節(jié)，進(jìn)?行補(bǔ)漏。?每次作業(yè)?我都堅(jiān)持?做到“學(xué)?生做--?老師改-?-老師講?評(píng)--學(xué)?生訂正-?-老師再?改”。確?保每一個(gè)?知識(shí)環(huán)節(jié)?，學(xué)生都?能學(xué)好，?學(xué)透。?四、利用?課余時(shí)間?，對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行個(gè)?別輔導(dǎo)。?所教的?班級(jí)中有?個(gè)別同學(xué)?存在學(xué)習(xí)?障礙，于?是我經(jīng)常?對(duì)他們進(jìn)?行跟蹤輔?導(dǎo)。通過(guò)?課堂教學(xué)?、檢測(cè)、?作業(yè)反饋?等，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，充?分利用空?余時(shí)間為?他們開(kāi)“?小灶”，?作業(yè)錯(cuò)了?，堅(jiān)持面?批面改，?促進(jìn)他們?自我?jiàn)^進(jìn)?、同時(shí)，?安排優(yōu)秀?學(xué)生當(dāng)小?老師，與?基礎(chǔ)差的?學(xué)生結(jié)對(duì)?子，互幫?互學(xué)，得?到提高。?一學(xué)期下?來(lái)他們成?績(jī)進(jìn)步不?僅很明顯?，而且在?學(xué)習(xí)態(tài)度?、學(xué)習(xí)習(xí)?慣方面有?了明顯好?轉(zhuǎn)。五?、積極參?與各項(xiàng)教?研組組織?活動(dòng)。?在認(rèn)真搞?好教學(xué)工?作的同時(shí)?，我還十?分注意自?身素質(zhì)和?業(yè)務(wù)水平?的提高，?虛心向有?經(jīng)驗(yàn)的老?師請(qǐng)教，?認(rèn)真對(duì)待?學(xué)校組織?的活動(dòng)和?教研組活?動(dòng)，努力?讓自己在?活動(dòng)中得?到鍛煉、?提高。?本學(xué)期工?作做得也?有不足之?處，如對(duì)?優(yōu)生的拔?尖工作做?得不夠，?另外與學(xué)?生家長(zhǎng)的?聯(lián)絡(luò)不夠?，缺乏教?學(xué)合力。?數(shù)學(xué)培?優(yōu)補(bǔ)差工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）一?學(xué)期的教?學(xué)工作又?要結(jié)束了?，本學(xué)期?在“輔優(yōu)?補(bǔ)差”工?作中，我?能依照計(jì)?劃，根據(jù)?實(shí)際情況?，有步驟?、有措施?地實(shí)施落?實(shí)“輔優(yōu)?補(bǔ)差”的?內(nèi)容。計(jì)?劃中要求?達(dá)到的目?標(biāo)基本能?實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)?將“輔優(yōu)?補(bǔ)差”的?工作總結(jié)?如下：?1、教學(xué)?觀念的積?極轉(zhuǎn)化，?家長(zhǎng)的熱?心配合。?在工作過(guò)?程中，教?師的觀念?能積極轉(zhuǎn)?化，由以?前看分?jǐn)?shù)?，注重優(yōu)?生的輔導(dǎo)?，對(duì)潛能?生耐心不?足，"恨?鐵不成鋼?"，急功?近利的心?態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)?能正確看?待每一個(gè)?學(xué)生，以?培養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的提?高為自己?工作的重?點(diǎn)。在工?作過(guò)程中?能個(gè)體分?析，群體?分析，確?立發(fā)展目?標(biāo)和措施?，找出每?個(gè)學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)，缺?點(diǎn)，潛在?的優(yōu)點(diǎn)，?缺點(diǎn)，新?的生長(zhǎng)點(diǎn)?。用發(fā)展?的眼光看?自己，分?析別人。?積極對(duì)待?學(xué)生的每?一個(gè)閃光?點(diǎn)，施以?恰如其分?的鼓勵(lì)性?評(píng)價(jià)，家?長(zhǎng)能熱心?配合，使?得每一位?學(xué)生能安?心于課堂?的學(xué)習(xí)，?把潛能生?的厭學(xué)情?緒抑制在?一個(gè)最低?點(diǎn)上。?2、在班?級(jí)里依此?進(jìn)行分層?，設(shè)立不?同層次的?學(xué)習(xí)幫扶?小組，確?立學(xué)習(xí)目?標(biāo)。在班?級(jí)里努力?營(yíng)造一個(gè)?良好的學(xué)?習(xí)氛圍，?改變老師?補(bǔ)課，留?課的陋習(xí)?，把問(wèn)題?交給學(xué)生?去獨(dú)立解?決，老師?起指導(dǎo)作?用。其次?，依據(jù)學(xué)?生的能力?，對(duì)各層?次的學(xué)生?分別有不?同的完成?目標(biāo)，由?易而難，?逐層推進(jìn)?。3、?摸清學(xué)生?相關(guān)準(zhǔn)備?知識(shí)，基?礎(chǔ)，能力?和心理準(zhǔn)?備的實(shí)際?，把起點(diǎn)?放在學(xué)生?努力一下?就可以達(dá)?到的水平?上，使新?舊知識(shí)產(chǎn)?生聯(lián)結(jié)，?形成網(wǎng)絡(luò)?。根據(jù)學(xué)?生實(shí)際，?確定能達(dá)?到的實(shí)際?進(jìn)度，把?教學(xué)的步?子放小，?把教學(xué)內(nèi)?容按由易?到難，由?簡(jiǎn)到繁的?原則分解?成合理的?層次，分?層推進(jìn)。?在實(shí)際教?學(xué)中，根?據(jù)本學(xué)生?實(shí)際精心?設(shè)計(jì)每一?節(jié)課，力?爭(zhēng)做到精?講精練。?快速反饋?，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)學(xué)生存?在的問(wèn)題?，及時(shí)矯?正及調(diào)節(jié)?教學(xué)進(jìn)度?，從而有?效地提高?課堂教學(xué)?的效益，?避免課后?大面積補(bǔ)?課。在?平時(shí)的教?學(xué)中，我?采取了這?樣一些措?施：輔優(yōu)?重在拔尖?，補(bǔ)差重?在提高。?課堂上有?意識(shí)給他?們制造機(jī)?會(huì)，讓優(yōu)?生吃得飽?，讓潛能?生吃得好?。課外輔?導(dǎo)，利用?活動(dòng)課的?時(shí)間，組?織學(xué)生加?以輔導(dǎo)訓(xùn)?練。發(fā)揮?優(yōu)生的優(yōu)?勢(shì)，指名?讓他帶一?名差生，?介紹方法?讓潛能生?懂得怎樣?學(xué)，激起?他們的學(xué)?習(xí)興趣。?對(duì)于差生?主要引導(dǎo)?他們多學(xué)?習(xí)，多重?復(fù)，在熟?練的基礎(chǔ)?上不斷提?高自己的?分析推理?能力，尤?其是學(xué)習(xí)?態(tài)度