第12頁共12頁2023?初三班主?任工作心?得體會總?結參考范?本從事?了兩年的?班主任工?作。班主?任工作讓?我嘗到了?苦與累，?但更多的?卻是幸福?與滿足。?下面就?如何走進?學生的心?靈這一話?題，結合?我自己的?工作實踐?談幾點粗?淺的體會?，與大家?分享，希?望各位批?評指正。?一、付?出真愛感?化心靈?“愛是教?育的基礎?，沒有愛?就沒有教?育?！鼻?蘇聯教育?家馬卡連?柯這樣說?。的確，?“愛”是?班主任工?作中的最?關鍵、最?重要、最?核心的內?容。只因?擁有對學?生那份疼?愛，你才?會平靜地?面對學生?所犯的錯?誤，才不?會認為他?(學生)?給你找麻?煩;只因?擁有對學?生那份關?愛，才不?會認為班?主任工作?繁雜苦累?，反而覺?得有意思?、有意義?;只因擁?有對學生?的那份真?摯的愛，?你才會想?方設法創?造性地開?展工作，?為學生的?今天負責?，為學生?的今后謀?化。這?些學生剛?一入學時?，我就發?現我班的?一位女孩?，別的同?學不一樣?：她不和?其他同學?討論題;?也不和其?他同學一?起玩;每?天總是心?事重重的?樣子，一?點兒都沒?有十二三?歲孩子該?有的活潑?;上學、?放學也總?是獨來獨?往。如果?你要表揚?誰，你也?總會聽到?她的不屑?一顧的聲?音。和她?談過幾次?，總是我?在說，得?不到她的?回應，收?效甚微，?就是她開?口說話了?，也就是?說：“反?正我就是?學不會，?我就這樣?”.看著?她玩世不?恭的樣子?我很是心?驚，小小?年紀的她?為何如此?偏激，而?缺少了本?該屬于她?的天真和?快樂。經?過了解，?我發現其?實她的內?心非?？?望得到別?人的關注?，但又因?為敏感的?自尊心和?強烈的自?卑心理，?使她采取?了比較極?端的方式?。為了改?變她的這?種心態，?我除了經?常不露痕?跡地和她?談話之外?，還在生?活上關心?她，一有?成績取得?，我就在?班級里及?時表揚她?，樹立她?的自信心?，還背地?里動員學?生主動去?接近她，?和她一起?做作業、?做游戲，?使她逐漸?感受到集?體的溫暖?。這段時?間，終于?看到了她?的變化，?變得開朗?了一些，?和我也親?近了一些?。愛學?生的方式?方法可能?有一千種?一萬種，?但如果方?式方法不?得當，我?們真的很?難走進孩?子的心靈?。我希望?我的班主?任工作能?做到“無?痕跡教育?”,因為?我認為越?是讓學生?感覺不到?我們是在?教育他，?我們教育?的效果往?往越好。?二、營?造氛圍熏?陶心靈?古語有云?：入芝蘭?之室，久?而不聞其?香，亦與?之化矣;?入鮑魚之?肆，久而?不聞其臭?，亦與之?化矣?，F?在我們常?說：班風?正，學風?濃。的確?如此，要?打造一個?良好的班?集體，班?主任首先?要為學生?們營造一?個和諧的?班級氛圍?。和諧的?氛圍是提?供正常教?學秩序的?良好保證?，和諧的?氛圍具有?較大的傳?遞性，和?諧的氛圍?能感染人?的身心健?康和熏陶?人的心靈?。因此，?作為班主?任，我們?必須為孩?子們營造?出一個和?諧的班級?氛圍。而?要想營造?出這樣的?氛圍首先?要為班級?樹立一個?共同的奮?斗目標，?這個共同?的奮斗目?標就是班?集體的理?想和前進?的方向。?這個目標?就是學生?前進的動?力。所以?我根據班?級和年級?的特點，?為學生們?確立遠期?、中期、?近期的目?標，這樣?逐步實現?目標的過?程會產生?梯次激勵?效應，形?成強大的?班級凝聚?力。同時?在實現班?集體奮斗?目標的過?程中，充?分發揮集?體每個成?員的積極?性，使實?現目標的?過程成為?教育與自?我教育的?過程，每?一個集體?目標的實?現，都是?全體成員?共同努力?的結果，?要讓學生?們在這種?積極向上?的氛圍中?分享集體?的歡樂和?幸福，從?而形成集?體的榮譽?感和責任?感。其?次，一個?和諧的班?級氛圍，?還必須培?養一批團?結在班主?任周圍的?積極分子?，組成班?集體的核?心，有了?這個核心?，才能帶?動全班同?學去努力?實現集體?目標。這?個核心，?就是班主?任領導下?的班委會?。從接手?這些學生?開始，我?就有意識?地通過開?展各種活?動，通過?觀察和分?析，挑選?一些關心?集體，團?結同學，?學習認真?，有一定?組織能力?和奉獻精?神的學生?來擔任班?干部。同?時我還學?習魏書生?老師在管?理班級時?的做法，?就是班內?實行“分?級管理制?”.一級?管理：七?名班委，?負責全班?各大項工?作的監督?總結。二?級管理：?科代表，?負責各學?科的學習?情況，及?時輔助任?課教師的?工作。三?級管理：?大組長和?小組長，?分管各組?的學習和?衛生。四?級管理：?職責長，?負責班內?各項小范?圍工作，?如“燈長?”“門長?”“窗長?”等，把?班內大小?而瑣碎的?工作分配?到個人，?使每個人?都是官，?都是班內?的主人，?收到了很?好的民主?激勵效應?。只有在?一個積極?向上、學?習努力、?團結和睦?的班集體?中，學校?開展的各?項教育和?教學活動?，才能收?到較好的?效果。?自然界有?這樣一種?現象，當?一株植物?單獨生長?時，矮小?，瘦弱，?而與眾多?同類一起?生長時，?則枝繁葉?茂，生機?盎然。英?國著名“?卡迪文實?驗室”在?上個世紀?____?年間共出?現了__?__位諾?貝爾獎獲?得者，這?就是自然?界和人類?社會共有?的“共生?效應”.?我希望我?的學生在?一個良好?的和諧的?班級氛圍?中“共生?”.三?、開展活?動塑造心?靈蘇霍?姆林斯基?曾說：“?在語言已?經窮盡的?地方，音?樂才開始?它起作用?的領域。?那些無法?用言語告?訴人們的?東西，可?以用音樂?的旋律來?訴說”.?一個班集?體：有書?聲、有笑?聲、有歌?聲，那才?是生動活?潑的班集?體。因此?，各種班?級活動是?對年輕的?心靈起作?用的不可?替代的手?段。每一?次班集體?活動，就?是學生向?班集體奮?斗目標的?一次邁進?。每搞好?一次班集?體活動，?就是增強?班集體凝?聚力的一?次契機。?尤其是那?些在表面?上看來取?得成績并?不好的活?動更能夠?使學生的?心靈得到?美好的塑?造。在?活動中，?給那些取?得了好名?次的同學?頒發榮譽?獎;給那?些雖然沒?有取得卻?盡了自己?最大努力?的同學頒?發敬業精?神獎;給?那些默默?服務的同?學頒發精?神文明獎?……用以?激勵同學?們。利?用好班會?等常規的?班級活動?對學生進?行春風化?雨潤物無?聲的教育?，這是我?們每一位?班主任對?學生進行?思想教育?的常態。?開學后不?久，我發?現這班孩?子的行為?習慣不太?好，甚至?影響了課?堂教學，?我前思后?想，犧牲?了自己的?一堂教學?課，那堂?課開始時?，我在黑?板上用紅?粉筆寫了?四個大字?：“我長?大了”并?且用了大?大的問號?。我對學?生們說，?同學們，?你們已經?上初中了?，但是你?真的長大?了嗎你對?長大的定?義是什么?你認為你?長大了所?做的能讓?你自豪的?事情是什?么課堂陷?入了片刻?的寧靜，?一會兒學?生們就七?嘴八舌的?議論開了?，看看學?生們談得?很熱烈，?我就讓一?些學生們?站起來談?談感受，?最后用一?句話總結?自己對長?大了的理?解，并把?它寫在黑?板上。不?一會兒黑?板上寫下?了這樣的?話：長大?了意味著?自己生活?能夠自理?;長大了?意味著能?夠幫家長?做家務…?…隨著討?論的深入?，黑板上?漸漸地多?了這樣的?話：長大?了意味著?責任;長?大了意味?付出;長?大了意味?著學會關?心和理解?他人;長?大了意味?著要學會?承擔、學?會感恩。?黑板已經?寫滿了，?再看我的?學生們，?他們的眼?睛亮了，?身板也挺?直了。我?知道那是?想要長大?，或是長?大了的驕?傲和自豪?。最后我?用板擦擦?去了那個?問號，同?時重重地?畫上一個?大大的感?嘆號。我?相信，這?是一次很?成功的教?育。通過?這堂課，?學生們的?狀態已在?不知不覺?中發生著?變化。各?科老師說?他們上課?極積舉手?發言的多?了，勞動?也更主動?了，更可?喜的是作?業完成的?質量提高?了許多。?雖然我知?道這一屆?學生的路?還很長，?這期間還?會出現這?樣或那樣?的問題，?但我都不?會害怕了?。記得?那次我領?班級男同?學進行室?外勞動，?干的活兒?可以說是?又臟又累?，根本不?適合女同?學干。等?到勞動結?束回到班?級，調皮?的男孩子?們認為自?己出去干?活了，自?以為很得?意，跟我?邀功，問?我，老師?給我們什?么獎勵呀?。我說有?，請全體?女生起立?齊聲說：?謝謝男同?學!你們?辛苦了!?女同學說?完后，男?孩子們調?皮的異口?同聲的喊?：不辛苦?!我說：?你們說的?不對，應?該說：為?同學服務?!一陣笑?聲過后，?男孩子們?在勞累之?余似乎懂?得了什么?是做男孩?子責任。?事后我?覺得教育?真是微妙?。我們大?人不也常?常是這樣?嗎-我們?往往不在?意工作有?多苦有多?累，我們?往往很在?意別人對?我們所做?事情價值?的認可。?孩子們又?怎么能例?外呢四?、思想疏?導灌溉心?靈我們?都知道對?于學生的?思想教育?疏導遠比?堵截更重?要。一次?我到區里?開會，一?天都不在?學校。臨?走之前，?我再三叮?囑我的學?生，一定?要好好表?現?；貋?后，科任?老師跟我?反映說自?習課的紀?律不好。?可以說我?是滿肚子?的火。怎?么辦大發?雷霆還是?一個個算?帳我想都?不妥，他?們只所以?在沒有老?師的情況?下打鬧，?一方面是?不能很好?的約束自?己，更重?要的是他?們缺少一?種責任感?，他們沒?能真正的?把班級當?成自己的?班級，只?認為班級?是老師的?、是班干?部的，那?么在缺少?約束力的?情況下，?打鬧也就?再所難免?了。怎樣?能從內心?上真正的?觸動他們?呢幾天后?，我把我?的數學作?業布置以?《班主任?不在家的?日子》為?題目讓學?生寫作。?同學們剛?開始都很?驚訝。后?來我利用?班會課隨?機抽取了?幾份，念?了起來。?剛開始念?的時候，?班里還不?時的發出?哄笑，他?們感覺情?景再現很?有意思。?可是聽著?聽著，他?們就不再?笑了，因?為他們聽?出了寫作?人的譴責?和批評，?那些搗蛋?鬼也都低?下了頭，?他們還不?時的偷看?好像若無?其事的我?。我知道?時機成熟?了，于是?談起了我?對這些現?象的看法?。最后我?給予他們?的懲罰措?施是每人?當一周的?值周班長?，負責班?級的紀律?，同時要?寫一篇周?記，記錄?一周來工?作的感受?。通過這?件事，相?信他們懂?得了管理?紀律的不?容易，更?重要的是?他們有了?責任感、?也明白了?人要對自?己的行為?負責。?由此，我?不禁想，?班主任對?學生的教?育或者懲?罰訓斥、?指責是遠?遠不夠，?更不要說?觸及皮肉?了。只有?觸動他的?內心，使?他們真正?明白道理?，才能收?到效果。?其實，?做班主任?不能說沒?有煩惱。?曾經看過?一篇文題?叫做“橡?子和南瓜?”的寓言?。內容是?這樣的：?有一個人?在草地上?散步，他?走著走著?經過一片?南瓜田，?他看到了?金色的大?南瓜。在?一個角落?里，這個?人看到了?一棵巨大?的橡樹。?他坐在巨?大的橡樹?下休息，?看到了橡?樹上結的?小橡子，?然后，他?陷入了沉?思。為什?么小藤蔓?上結著大?南瓜，而?巨大的橡?樹上卻結?著小橡子?呢然后，?他心想：?“這是_?___創?作的失誤?!他應該?讓巨大的?橡樹上結?大南瓜，?而讓小藤?蔓上結小?橡子，這?才公平合?理呢?！?這個人想?著想著，?就在橡樹?下睡著了?。橡樹上?的小橡子?掉下了兩?顆，掉在?這個人的?頭上，他?被驚醒了?，看到掉?下來的橡?子。然后?，他笑著?說：“也?許___?_是正確?的，掉下?來的是小?橡子而不?是大南瓜?。”人不?能太貪心?，什么事?也不可能?盡善盡美?，班主任?的工作也?是如此。?我們不可?能把每一?個孩子都?培養成才?。我們的?目標是讓?每一個孩?子成人。?但就是這?一看似簡?單的目標?，發自內?心的講，?也不是都?能實現的?。因為我?們的工作?還要受到?方方面面?的各種因?素的影響?與制約。?比如家長?的素質，?比如社會?的大環境?等等等等?。我們每?一位班主?任何嘗不?想迫切的?得到南瓜?，但我們?能使大多?數孩子們?成長、成?人不也是?一種幸運?嗎我想班?主任的教?育工作有?時就如同?我們上課?一樣，也?是一門遺?憾的藝術?。最后?，我想就?我近期的?班主任工?作談一點?感悟：我?始終相信?班主任工?作和教學?工作一樣?，都是教?無定法，?貴在得法?，我們一?定要尋找?適合的和?合適的。?這樣我們?既不會迷?失自己，?也會形成?自己的特?點。還?是說一則?寓言吧：?井里的青?蛙向往大?海，請求?大鱉帶它?去看海。?大鱉欣然?同意。這?樣一鱉一?蛙離開了?井，來到?海邊。大?鱉叫青蛙?趴在自己?的背上，?帶著它游?海。一蛙?一鱉漂浮?在海面上?，樂趣無?窮。過了?一陣子，?青蛙有些?渴了，但?喝不了又?苦又咸的?海水。它?也有些餓?了，卻怎?么也找不?到一只它?可以吃的?蟲子。青?蛙想了想?，對大鱉?說：“大?海的確很?好，但以?我的身體?條件，不?能適應海?里的生活?。最要命?的是，這?里沒有我?能吃的食?物。看來?，我還是?要回到我?的井里去?，那里才?是我的樂?土。”于?是，青蛙?向大鱉告?別，回到?了自己的?井中，過?著平安快?樂的生活?。就是?這樣，適?合自己的?才是最好?的，適合?學生的教?育就是最?好的教育?。我們努?力把別人?的教育方?法內化為?自己的，?不斷提高?自身的教?育能力，?使自己的?教育行為?具有鮮明?的個性。?我想這才?是我們不?斷學習的?目的。?我愿意用?我對這份?工作的熱?愛去扎根?于班主任?崗位這片?土壤，我?愿意用我?的心血我?的汗水去?澆灌學生?心靈的花?朵。生命?是可貴的?，奉獻是?高尚的，?“捧著一?顆心來，?不帶半根?草去”,?可能這樣?的境界我?們這些凡?夫俗子做?不到，但?我們可以?默默實踐?，辛勤耕?耘。在平?凡中用愛?和真情去?感化學生?的心靈，?去熏陶學?生的心靈?，去塑造?學生的心?靈，去灌?溉他們的?心靈。在?默默奉獻?中實現做?老師的意?義，在辛?勤勞作中?實現做班?主任的價?值!2?023初?三班主任?工作心得?體會總結?參考范本?（二）?今年我繼?續擔任了?初三(1?)班班主?任工作。?轉眼間接?手這個班?快一年了?，在過去?的一年里?，我有過?許多困惑?，遇到過?很多不明?白、不知?該怎樣處?理的問題?。但是，?在領導和?同事們的?幫助下，?在責任心?的推動下?，我解決?了各種矛?盾，堅定?了自己的?方向。抱?著積極的?思想，我?踏踏實實?、認認真?真地工作?，雖然做?得還不是?很好，但?我一直在?努力。下?面就這個?學期的班?主任工作?做總結，?談談自己?的體會。?一“他?山之石，?可以攻玉?”解決?的問題時?，我會虛?心地求教?其他的班?主任，借?鑒別人的?做法;收?集一些對?人生、對?學習會有?所啟發的?文章，能?豐富我們?的思想，?能幫助我?們在向學?生說明某?個問題時?有理有據?，令學生?信服;還?有經常閱?讀一些指?導班主任?工作的書?籍，例如?《班主任?之友手冊?》等書籍?，每一次?閱讀后我?都大有收?獲，而且?將其中一?些能指導?自己工作?的方法加?以實踐。?這些理論?和經驗對?我的班主?任工作幫?助極大。?要做好?班主任工?作，就得?多學習借?鑒別人的?經驗，在?實踐中不?斷地完善?工作方法?，并且不?斷完善班?級管理制?度。在班?主任工作?上，我的?經驗還很?不夠。所?以，遇到?自己不容?易。二?教育培養?班干部?班主任對?班干部，?不能只是?下命令，?還應該進?行教育和?培養。在?上課和班?級活動中?，在其他?任課老師?的推薦中?，我注意?發現哪些?同學比較?大膽，比?較有能力?，在此后?平時的很?多活動或?事情都讓?學生自己?主持。比?如每周班?會先由學?生干部自?己總結班?級的情況?，在有些?需要注意?的問題上?由干部來?提醒，在?需要討論?的問題上?由班干部?來點評同?學發言，?然后由我?總結。我?經常教育?他們樹立?為集體服?務的光榮?感和責任?感，要求?他們努力?學習、團?結同學、?以身作則?，鼓勵他?們既要大?膽工作，?又要嚴格?要求，注?意工作方?法。當然?，選出的?干部畢竟?不是完人?，因此對?他們不能?過分苛求?、指責，?特別是在?工作出現?失誤的時?候，要善?于引導他?們。三?做好學生?思想工作?想讓學?生切實按?照老師的?要求做，?就必須在?思想上讓?他們相通?,思想工?作做好了?，其它問?題也就迎?刃而解了?。我深感?思想教育?是非常重?要的，在?這方面，?我主要有?以下一些?做法：?1在班會?課上對全?班進行思?想教育和?寓教于樂?式管理?現階段的?大部分學?生感到學?習是不快?樂的或對?學習沒興?趣，根據?此情況我?對本學期?的班會進?行調整，?現在的班?會通常先?由班干部?總結現階?段班里的?情況，然?后是我做?總結并以?多種形式?進行教育?。最后盡?可能地做?一些寓教?于樂的活?動，在活?動中鼓勵?學生讓學?生在不影?響集體的?情況下充?分展現自?己的潛力?與能力，?以達到讓?同學們感?受到在集?體生活、?學習是快?樂的，淡?忘學習是?痛苦的，?并找到自?己應有的?位置。?2做好個?別同學的?思想工作?學生到?學校讀書?，一方面?是學習文?化知識，?另一方面?是學習做?人的道理?。對于一?些思想上?有波動、?情緒不穩?定、學習?上有疑惑?或者其他?方面需要?老師來開?導的學生?，老師要?耐心地、?有針對性?地給予幫?助與引導?。對于那?些比較調?皮、經常?犯錯的學?生而言，?有些道理?他們不是?不懂，而?是不愿意?去想，忘?記了去做?，而且每?一次犯錯?后總是能?給自己找?很多的借?口，對待?這樣的學?生，老師?必須一次?一次地耐?心地找學?生談心，?做他們的?思想工作?。次數多?了，老師?不免有厭?煩情緒和?“恨鐵不?成鋼”的?失望，這?時，老師?要控制自?己的情緒?，盡量不?要對學生?大發脾氣?，有力度?的批評是?需要的，?但還是盡?量以思想?教育為