第9頁共9頁期末考試?失敗反思?總結作標?準樣本?今天，已?經是考試?后第__?__天了?，可是我?的心情還?是久久不?能平靜…?…__?__月_?___日?是我迎來?期末考試?的第一天?，也是我?最興奮的?一天。我?第一場考?完數學，?感覺挺不?錯，順順?順利利地?做完題，?接著又認?認真真地?檢查了兩?遍，確定?全對之后?，離交卷?還有二十?分鐘，這?時的我心?中一直有?一個希望?：數學我?絕對能拿?滿分。(?數學老師?給我制定?的分數是?____?分)當我?交完卷離?開考場之?后，我飛?快地跑到?數學老師?辦公室給?老師對題?。先對應?用題，嗯?，不錯!?接著又對?計算題、?判斷題、?選擇題…?…結果和?老師的答?案一模一?樣。耶!?我全對!?我高興地?手舞足蹈?。這時我?看到還有?一些同學?因為對答?案發現錯?題而垂頭?喪氣、懊?惱不已。?____?月___?_號，成?績終于出?來了。?方一凡，?“98”?!老師念?到了我的?名字。?“98”?我沒有聽?錯吧我不?敢相信9?8是我的?分數。老?師是不是?看錯了我?不敢相信?，也不得?不相信。?此時我?手中拿著?卷子，腦?子里一片?空白。?我暈，為?什么會是?“98”?這個數字?太打擊人?了。我拿?著試卷以?迅雷不及?掩耳之勢?快速找到?“-2”?。我簡直?不敢相信?自己的眼?睛，應用?題的第一?題，式子?、步驟一?步一步寫?得都很詳?細，答案?正確，結?果最后一?步答的時?候沒有答?完整，就?這平白無?辜扣了我?____?分。此?時我的心?情真的是?很復雜，?為什么我?老是和_?___分?無緣呢我?滿懷希望?的英語也?會考__?__分，?結果少加?了一個標?點符號扣?我___?_分，結?果又成了?____?分。語文?也不盡人?意，__?__分。?“栩栩如?生”的“?栩栩”寫?錯了白白?丟掉__?__分，?還有排序?丟掉__?__分。?作文是我?的強項，?得了滿分?。我自?問：是不?是自己太?清高是不?是認為自?己自命不?凡是不是?平時就沒?有養成認?真細心的?好習慣哎?，一言以?蔽之，都?怪我平時?沒有養成?細致認真?的習慣，?考試的時?候答題粗?心大意、?馬馬虎虎?。“考?試，就是?要清除我?那清高的?心，不經?過考試，?我會自命?不凡，不?再反思，?也會停滯?不前。但?考試會毫?不留情的?把我的缺?點抖漏出?來，讓我?進行深刻?反思增加?進取的熱?度，努力?奔向成功?。你說是?嗎”我的?媽媽的話?引起了我?的深思。?“面對?所有的考?試，這一?次失敗算?得了什么?沒有必要?那么喪氣?。其實，?沒有考好?對于自己?來說也未?必是一件?壞事。因?為是考題?幫你找到?了你沒有?掌握的知?識點，讓?你能夠有?機會補上?這些漏洞?。”不是?嗎爸爸的?話讓我鼓?起勇氣，?奮勇向前?。這一?次考試猶?如一面鏡?子，照出?了我的不?足。我要?把反思后?的經驗、?教訓作為?進取的一?根拐杖，?充分發揮?反思的力?量，考試?也算是物?有所值。?期末考?試失敗反?思總結作?標準樣本?（二）?一、考試?的組織工?作__?__年_?___月?期末考試?在區教育?局的領導?和研訓中?心領導、?同事們的?大力支持?下，雖說?時間緊，?但圓滿地?完成了的?教學質量?的檢測工?作。在命?題、審題?、校對過?程中，紀?律嚴格、?操作規范?。對于?這次考試?工作，區?、校各級?都很重視?，組織嚴?密，責任?明確，措?施到位。?在考前教?研室召開?了考務專?題會議，?對考務工?作進行了?周密的布?置安排。?考后一、?二、三、?五年級的?學生試卷?由各校采?取組內交?換閱卷、?流水作業?的方式進?行。按照?“簽到―?―會議(?紀律、分?工)――?小組按題?目做出正?確答案-?小組成員?統一標準?-閱卷―?―查卷―?―統分―?―結束”?的步驟進?行，遵循?“小組制?、簽名制?、審查制?”的原則?，采用流?水作業的?方式閱卷?。嚴格按?照教師閱?卷簽名、?總分簽名?、統分簽?名，查卷?中禁止教?師動筆。?二、試?題評價?1、關于?各五年級?試題。?試題能緊?扣小學數?學課程標?準和教材?，主要有?以下特點?：一是該?試卷緊扣?數學生活?實際運用?，靈活性?強，突出?數學新理?念。二是?內容全面?，試卷中?考查的知?識點很多?，主要有?大數的讀?寫、角的?運用、統?計作圖、?合理安排?時間、乘?除法計算?等，涵蓋?了教材中?所有知識?點，從知?識體系中?的四塊來?看，均有?呈現。三?是教學導?向性強。?題量適當?，難度適?宜，增強?了學生答?題的信心?，同時試?題的內容?和難度為?小學各年?級數學教?師的教學?提供了準?確方向，?通過考試?指出了我?們教師在?數學中容?易忽視的?內容和問?題，提醒?我們教師?在以后引?起重視。?從眾多數?學教師的?反映來看?，這是一?份能充分?體現學生?學習能力?、教師教?學水平的?試卷。從?學生方面?看，既能?反映學生?平時成績?，絕大多?數學生能?夠及格;?又能體現?學生的差?異、區分?學生能力?水平，顯?現出數學?綜合素質?強的學生?。從教師?方面來看?，可以檢?驗出教師?的平時教?學是否到?位、是否?與實際生?活相聯系?、是否有?較強的靈?活性、是?否注重了?學生的數?學綜合素?質的培養?。少部?分教師反?映，對于?以往試卷?的閱讀信?息量大，?今年沒有?呈現情景?綜合運用?題還覺得?有些不足?，雖說我?們的學生?還很不適?應，但希?望得到這?方面的檢?測與訓練?。2、?關于其他?年級試題?。從各?校老師反?映的情況?綜合看來?，主要有?以下亮點?：①注?重了基礎?知識的檢?測，注重?數學與生?活的聯系?。②加?強了計算?、操作、?統計、觀?察能力的?測評，注?重了學科?特點。?③注重了?學生綜合?能力的檢?測，以“?情景運用?”為載體?，檢測了?教師教學?理念的落?實與學生?思維的培?養。總?之，全區?各有各的?看法，但?我贊同上?述觀念，?時間緊了?難免會考?慮不周全?，對于試?卷的命制?確實要花?很大的氣?力，并不?是一蹴而?就的。?四、改進?與建議?為避免命?題中的零?失誤，實?現命題高?質量，可?以采用下?列建議：?成立由?部分小學?數學骨干?教師、學?科中心組?成員組成?的命題小?組的同時?，設立審?題小組，?確保試題?質量萬無?一失。?謹慎辦事?，精心謀?事，嚴格?把關。?注重質量?。從內容?上，把握?課程標準?和現行教?材，注意?知識的全?面性與系?統性。從?難度上，?要注意知?識內容的?重難點，?基礎題、?綜合題、?難度題為?7：2：?1。從印?刷上，要?仔細校對?，清晰無?誤。閱?卷建議：?進一步?改進閱卷?工作。要?注意用人?之長，避?人之短，?嚴格把握?評分細節?中的合理?尺寸。由?學科教研?員對閱卷?教師進行?閱卷前的?培訓，并?對由閱卷?教師不負?責任造成?的工作失?誤，追究?責任的同?時，限其?返工并全?區通報批?評。教?學建議：?①平時?要扎實落?實常規教?學。確實?做到“三?到位”，?即教師教?到位、學?生練到位?(含學生?思到位)?，教師輔?導學生到?位。②?在“落實?”的基礎?上，一定?狠抓學生?數學學習?習慣的培?養。包括?書寫習慣?、專心聽?講的習慣?、動腦多?思的習慣?、質疑問?難的習慣?、閱讀習?慣、仔細?答題的習?慣等等。?③對于?教材中基?本的計算?要人人過?關、對于?概念教學?要加強學?生動手操?作與感悟?的訓練。?確保理解?地運用。?④要研?究教材與?教法，在?課堂的有?效性上下?功夫。在?教學尤其?是在復習?中，教師?注意自己?出題、編?題。對于?經典題進?行改編，?以不同的?方式或形?式呈現出?來。讓學?生靈活運?用。⑤?對于學生?思維能力?的培養，?教師不能?停留在口?頭上，確?實要在行?動中實踐?、在實踐?中反思。?___?_.6.?29小?學數學期?中考試質?量分析?這次數學?期中考試?，我們一?至六年級?都是由教?務處統一?命題，統?一測試，?統一批改?。在考試?結束后，?我們先是?以備課組?為單位每?位老師對?自己任教?的班級進?行客觀、?詳細的質?量分析，?然后我們?教研組專?門組織了?一次期中?考試質量?分析的研?討活動，?目的是為?了全面了?解學生的?數學學習?歷程，挖?掘學生錯?誤背后潛?藏著的學?習行為、?思維品質?等問題，?并以此來?激勵學生?的學習和?改進教師?的教學。?學校領導?也相當重?視，分管?教學的唐?校長和張?主任特地?來參加我?們的活動?，對我們?半學期努?力工作取?得的成績?給予了充?分的肯定?，并對我?們今后的?教學工作?提出一些?寶貴的建?議。活?動中，各?年級備課?組長就本?年級的答?題情況，?結合教學?實際進行?了深刻地?分析，總?體看，我?們一到五?年級存在?的共性方?面是：?(一)、?基礎知識?的掌握、?基本技能?的形成較?好。從?卷面看學?生數學基?礎知識的?掌握和基?本技能的?形成還是?較好地達?成了目標?。尤其是?計算，普?遍正確率?都在__?__%以?上。很多?班級達_?___%?以上，說?明學生對?計算方法?能很好理?解，計算?技能也已?經基本形?成。總結?成績的取?得原因有?四點：?1.自主?活動，意?義建構?數學課上?，注重問?題情境的?創設，注?重引導學?生參與到?知識的發?生、發展?的過程中?來，通過?學生自主?活動，意?義建構，?進而達到?對知識的?真正理解?。2.?精練少做?，減輕負?擔注重?通過創設?新的情景?，讓學生?在變化的?情景中去?運用，在?理解的基?礎上去訓?練，很少?采用大量?的、機械?的、重復?的操練。?我們對每?周、每月?的練習設?計都有生?活、實踐?、綜合的?要求，希?望能在練?習的過程?中實現再?學習、再?發展。?3.正確?導向，建?立自信?在日常的?教學中，?教師十分?注重積極?的情感、?負責的態?度和正確?的價值觀?的培養，?發揮非智?力因素在?數學教學?中的作用?，發揮評?價的激勵?和導向功?能，幫助?學生認識?自我、建?立自信。?(二)?、綜合運?用知識的?能力較弱?從概念?部分的答?題情況我?們發現學?生綜合運?用知識,?靈活、合?理地選擇?與運用有?關數學方?法解決問?題的能力?是不容樂?觀的。從?不同角度?分析問題?，應用各?種策略?解決問題?的能力;?用數學語?言清楚地?表達解決?問題的過?程，并用?文字、圖?表等不同?的方式進?行表達的?能力;根?據最初的?問題情境?證實和解?釋結果的?合理性的?能力;對?解決問題?的過程進?行反思的?能力都急?需提高。?(三)?、數學學?習習慣沒?有完全養?成1.?稍復雜的?數據和文?字都會對?一些能力?較弱或習?慣較差的?學生造成?一定的影?響。計算?時顧此失?彼，面對?眾多信息?時理不清?頭緒。?2.卷面?中還是免?不了有單?純的計算?錯誤、抄?錯數據、?漏小數點?、漏做題?目等我們?俗稱的低?級錯誤。?可見平時?的作業習?慣、讀題?習慣、驗?證習慣等?影響學習?效果的非?智力因素?，不是臨?考時想控?制就能控?制的，需?要數學組?教師一貫?的關注，?循序漸進?的培養和?持之以恒?的監測。?針對以?上問題我?們提出以?下改進措?施：1?.注重培?養傾聽意?識和讀題?意識，提?高學生對?信息的敏?感程度和?運用能力?。課堂學?習的方法?和習慣，?直接影響?學生的作?業方式和?結果。因?此，要提?高學生對?題意的理?解，并不?僅僅是審?題一剎那?的問題，?必須在日?常的課堂?教學中落?實到每一?堂課，落?實到每一?個解決具?體問題的?過程中。?2.注?重創設問?題情境的?真實性和?日常化，?提高學生?解決問題?的策略意?識。數學?是人類的?一種文化?，它的內?容、思想?、方法是?生活中不?可缺少的?部分。如?何將所學?的數學知?識、概念?運用到生?活實際中?去，是我?們教學中?應該重視?的問題。?教師要注?重教給學?生如何將?復雜問題?簡單化，?數學化的?方法。使?學生善于?從復雜的?問題情境?中提煉出?問題的本?質，如應?用題的基?本結構、?數量關系?、分數中?的對應量?等，只有?建立了策?略意識，?才能避免?盲人摸象?，找準切?入點，有?效解決問?題。3?.注重良?好的數學?情感、態?度的培養?，提高學?生自我認?識和自我?完善的能?力在平?時的學習?中除了激?發、鼓勵?，發現學?生的長處?，增強學?生的興趣?等正面引?導外，還?必須要