汽車整車行業設計制造一體化解決方案汽車整車行業設計制造一體化解決方案汽車整車行業設計制造一體化解決方案汽車整車行業設計制造一體化解決方案要點01)-用友PM簡介02)-用友PLM解決方案:業務流程為導向03)=PLM的基礎應用:數據管理04)設計制造一體化的實施策路及應用價值一、問題的提出一直以來，我發現現在學生書寫質量越來越不好，數學符號的表達也越來越不規范.例如：an總寫成an，我總是強調n是下標，應該寫得小一點，寫在下面一點.但效果總是不明顯.直到有一天，我才明白了其中的原因.經過教學實踐，我明白了造成學生符號書寫不規范的原因，其實是學生在語言理解階段缺乏對符號語言意義的主動建構.當學生理解了為什么這樣來表示的時候，符號就賦予了意義，學生在書寫的時候就對它產生了聯想，就有了一份特殊的感情.二、數學符號的意義數學符號是一種為數學專用的特殊語言文字，我們關注數學符號教學，不是為了使之成為數學學習的主體，而是想想如何發揮它的效能，實現我們既定的教學目的.數學符號不是木乃伊，它有血有肉，每個數學符號都帶著一個生命出現，正如美國數學史家D.J.斯特洛伊所講，合適的數學符號“帶著自己的生命出現，并且它又創造出新的生命來”.三、數學符號的教學斯托利亞爾認為，數學教學也就是數學語言的教學.數學的語言是一些符號和記號組成的語言.符號的教學被忽視，是教學中一種“劃過”現象的體現之一.諸如用a1，a2，a3，…，an表示數列，把函數記作y=f(x)，把函數f(x)的導數記為f′(x)等等.作為教師，我們從來沒有想過為什么要這樣“記作”，當然有些顯得很容易理解，但有一些卻是大多數學生不能理解的.從課堂上看，教師覺得辛辛苦苦把概念講出來了，松了一大口氣，覺得已經水到渠成了，接下來就是例題講解和習題演練了，殊不知，學生有的沉浸在對一個新鮮符號的好奇中，有的沉浸在對數學符號迷茫或“死記”的過程中.此時，我們失去了一個好的教學時機.其實，當我們再往前走一步時，可能會收到更好的教學效果.注重數學符號的教學，不僅啟迪了學生的思維，更加有助于數學本質的呈現.四、數學符號在數學學習中的作用1.讓學生直觀地理解數學康德語：缺乏概念的直觀是空虛的，缺乏直觀的概念是盲目的.當我們講完一個概念，引入其符號的時候，如果讓學生明白為什么這樣表示，學生會對概念有一個直觀的理解.例如，函數y=f(x)，現在的課本上函數都有英語對照（function），其意思為功能，這對于學生來說，詞語“功能”的理解很豐富，手機中都有，這樣對函數的概念的理解就更直觀了.符號不是從天而降的寶刀，一切都在合理中.數學的世界是符號化的世界.符號是傳播意識的意愿標志，也應該成為學生數學學習活動交流、表達的工具.2.有助于進一步加強學生的抽象思維能力我們經常說數學教學中有著不注重過程，掐中段、燒兩頭的現象.其實在蘊涵符號的概念教學中，我們發現兩頭也燒得不好，當概念形成后，我們忽略了進一步符號化、抽象化的過程.因為中等數學涉及的符號大多是在逐次抽象中產生的，是對已經符號化的問題進一步抽象化處理后的再數學化，是數學的內部活動，具有更高的抽象性，是學生的數學思想形成的關鍵一步.數學的一切進步都是對引入符號的反應.學生數學思維的提升也是對符號的反應.好學生數學符號的表達能力強，規范.差生寫的符號總是錯誤百出.數學符號在數學思想形成過程中起著重要作用.古希臘數學之所以囿于幾何學范圍，部分原因是希臘人未能認識到使用字母可以代數的研究方法提高效益和具有一般性.古代中國數學停滯不前在一定程度上也因為未能形成一個簡單而有效的符號體系.總之，符號有助于思維，有助于發現.符號是思維活動的物質載體.在互聯網的帶動下，微課已經成為全新的教學輔助資源，作為新型學習方式被廣泛用在教學中。微課以靈活、短小、多樣、精悍等優勢，廣受大眾喜愛。讓微課和初中化學有機的整合在一起，不僅能彌補傳統教學的不足，還能提高學習積極性與自主性，以此改善初中化學教學質量。本文將人教版九年級的化學教材作為案例，對初中化學教學中滲透微課進行了分析。一、完善微課教學，提高學生學習能力在微課教學中，其中包含一些教學設計、素材課件和訓練測試、教學反思，等等，教師要注重課程創新，不斷完善微課教學，這樣更加有利于學生學習與發展，完善微課教學。首先，教師要更加了解微課的概念，教師作為學生學習的指導者，對學生的發展有著不可忽視的作用，這是一種半結構式的教學，教師要關注學生學習能力。1.通過微課學習到更多化學知識，首先要了解微課這種教學方式，首先是微課的教學時間較短，主要由課程內容組成，一般時間不超過10分鐘，從名字上就可以知道微課的這一含義。微課的教學內容少，由于時間有限，教師在微課中就會挑重點知識進行講授，突出主題，突出教學重難點。教學過程中能很快調動學生學習的積極性。教師要調節課程內容，提高學生的學習能力。2.注重培養學生學習化學的能力。對于基礎知識的重視程度是不同的，教師要了解每個學生在學習上的特點，分配不一樣的教學任務，爭取做到因材施教，將微課教學滲入課程中。教師可以利用微課教學的簡短時間，將所學化學基礎知識梳理一遍，使學生重復記憶，促進學生在學習上的迅速發展。3.注意學生學習自覺性。教師要完善微課教學，加強師生的互動，調動學生學習自主性，例如：教師可以讓學生更快了解學習重點，然后讓學生之間進行討論，然后進行合理指導，幫助學生更快了解相關知識，促進學生學習能力的不斷進步。二、微課使抽象的知識具體化化學，是在微觀世界的基礎上，研究各種物質的組分及其他方面。在日常生活中，學生們無法通過肉眼進行微觀物質的觀察，對微觀世界沒有健全的理解，尤其對于剛剛學習化學的初中生更加困難。在課堂教學的過程中，學生只能通過教師的講解以及書本上的圖片對知識進行片面的理解，學生對于無法真正感知的事物往往理解困難。在這種情況下，微課可以幫助學生對知識進行直觀的認識。加深對知識的印象。例如，在人教版教材中，蠟燭及其燃燒的探究一節中，對于蠟燭的燃燒大家都非常常見，但是對于蠟燭燃燒的現象以及產生的物質都沒有仔細的研究。在這種情況下，可以使用微課來展示蠟燭燃燒的現象以及物質變化。學生可以觀察到蠟燭燃燒的過程，蠟燭在燃燒過程中沒有聲音，并且火焰可以分為三層。之后引導學生發現蠟燭燃燒時外焰的溫度最高，第二層次之，最里層溫度最低。學生對蠟燭燃燒的現象不只基于老師的描述，學生有了自己直觀的認識，不需要死記硬背，便可掌握蠟燭有關蠟燭燃燒方方面面的知識。微課不僅提升了學生對化學學習的興趣，還營造了濃郁的課堂氛圍。三、微課在“科學探究”中的使用初中化學作為一門基礎性很強的學科，實驗探究對幫助學生提高學習能力具有重大影響，它是學生掌握教材知識點的核心。但是從當前的初中化學實驗來看：不是所有實驗都在教室進行。很多實驗潛在危險，或者實驗藥品有腐蝕性、有毒，那么這類實驗是否該放棄，或者直接由老師講述，其答案是否定的。怎樣解決該問題？可以將微課應用到化學實驗教學中。如：在《常見的酸和堿》中關于“濃硫酸稀釋”的問題，大家都知道若將水倒入濃硫酸，很危險。為提高學生學習積極性與熱情，讓學生輕松、愉悅的感受這個知識點，可以通過微課的方式展示給學生，以幫助學生理解該實驗知識與現象，提高課堂學習氛圍與印象，同時這也是提高課堂教學效率的途徑。四、將微課應用到化學中考復習中化學中考復習作為初中化學教學的核心環節，它關系著中考勝敗，同時這個時段的學生有很大的學習壓力，學習科目相對較多，作業量非常大，而時間又非常有限，怎樣高效的復習就成了老師與同學都必須關注的問題。化學復習并不是簡單的梳理知識，若只是停留在炒冷飯的層面，學生會感到非常枯燥，在課堂教學沉悶的情況下，勢必會影響教學成果。對此，我們可以將相關知識點融合成網絡體系與結構，以幫助學生夯實知識。如：在學習“物質的檢驗與分離”、“氣體的凈化與提取”中，很多學生都表示頭疼，很難消化知識點。對于這種情況，我們可以將其變成微課，以引領學生做好課前自學，通過課堂討論、合作、探討相關問題，幫助學生提高分析、解決問題的水平。若學生在課堂上還是難以快速消化，可以讓學生將微課帶回家，課堂教學結束后讓學生仔細推敲、思索、觀看。針對已經掌握該知識點的學生，還可以借助微課提升、鞏固知識點。這種復習方式是炒冷飯不能比擬的，它很好的彌補了傳統教學的不足，將單邊活動變成雙邊活動，以此提高復習效果，它很好的打破了教學重難點，對提高復習效率發揮了很大作用，它能讓不同層次的學生都有所提高。因此，將微課應用到初中化學教學中，能幫助中考復習，將零散的知識匯聚成知識體系，以此達到高效復習、加深記憶的目的。綜上所述：?⑽⒖斡τ玫匠踔謝?學教學中具有很好的效果，它能幫助學生理解、應用知識點，打破重難點，提高化學教學效率與質量。讓微課與化學教學有機的整合在一起，能讓學生愛上化學，提高化學學習熱情，從學生反饋來看：效果很好。從老師的角度來看：將微課應用到化學教學中，老師的表達能力有了很大提高，在制作微課的同時，老師的知識面有了拓展，教學技能也在提高，這對提高專業技能有很大幫助。在制作微課期間，信息技術水平也在提高，將老師打造成適合現代化發展的復合型老師。但是微課不能完全替代課堂與老師，它只是輔助工具，也不是一切知識點都可以用微課教學，所以不能過于依賴微課，反之將影響教學成果。汽車整車行業設計制造一體化解決方案要點01)-用友PM簡介02)-用友PLM解決方案:業務流程為導向03)=PLM的基礎應用:數據管理04)設計制造一體化的實施策路及應用價值用友PLM司更名用友網PM客戶傳望升級CAD集成計告體增強移動腳用導低快速U9Nc增及優化成基于UAP多語言國化開發生態鏈購正式布同多網絡環有云部支用友PLM典型用戶(帶選DIPrar.aLOnKInG0M歐華A①蜀部車Simphoerix.MYWWTVIiEH6!pRL到組冠林DARINGLICPllRUAINE大元廣量電氣麗馳電動!團[mA(③恤DL大方工用友PM糖型用戶(節造H/MTARGETU貝因類二立有罪Ji置因|m5能森技SleemanTIANWEI郵洛卡寶信山(0DBAOTASHANPMIYT新⊙醣Y-CMGGFCUP事常滑永盛包裝長豐車EEYER江蘇天/a天9品2ge實施ER后,問題更明顯了?產品設計變更頻繁?物料種類繁多?設計生產數據不一致存在一物多碼?ERP產品BM不準確?外購件庫存積壓?BM錄入工作量大?產品成本高??新產品開發周期長?產品標準化程度低?產品研發過程不受控產品圖紙資料查找困難企業業務流程整合恒回回1奸發項與產品配置爸想市場預言莖入庫泵殘化產品管理零分類管特科芹求陽距力平演與模擬配計劃零工序計劃|各料計購計劃設計吏申習完工區特南回面域品入點半域品工藝文特理或本想:量管彐采購管彐審存退要點01)-用友PM簡介02)-用友PM解決方案:業務流程為導向03)=PLM的基礎應用:數據管理04)設計制造一體化的實施策路及應用價值用友PM企亞研友創新菅理中臺核心思相及應用特色二,動計Ba04(4023,謝5N“55040611角》三玉HP)F用友PLM企業研發創新管理平臺ttEr以研發任務為驅動,產品數據為主線通過用友PM企業研發創新管理平臺項目化箮理全業所有產品硏發設計,實現產品開發過程的規范化階段,控PLM產品硏發管理平臺實現各部門各專業的協同化作業,同時數據化管理產品研發過程成果,提高的標準化,以便控制產品成本;全面深度