人的差異在于業余時間教育功能的變化與發展目錄第二章教育功能的變化與發展·教育功能的概述教育個體功能的變化教育社會功能的發展目錄第二章教育功能的變化與發展1掌:教有功能的含義,教育功能的類型、教育的人的制約性、教育對個體發展的作用教育的社會制約性、教育社會功能的演變。2理解:當代教育個體功能的變化與要求;當代社會發展對教育的需求3.應用(1)能認同素質教育理念,對與學校教育相關的現象進行專業思考與判斷。2)能理解學校教育對學生成長、教師自身發展和社會進步的重要意義,增強從事中學教育事業的責任惑。能對教育與人和社會發展的關系作較為全面的分析,特別是能夠分析教育的負向功能隱性功能的表現及其產生原因目錄第二章教育功能的變化與發展第一節教育功能概述1教育功能的含義2.教育功能的類型第二節教育個體功能的變化1教育的人的制約性2.教育對個體發展的作用3當代教育個體功能的變化與要求第三節教育社會功能的發展1.教育的社會制約性2.教育社會功能的演變3當代社會發展對教育的需求與挑戰目錄第二章教育功能的變化與發展1.具有正確的教育功能觀1.能用影響人的身心發展的因素原理分析具體的教育案例。能對現代學校教育功能的偏離與回歸問颕進行思考硏究第三節能例舉古今中外事實說明教育的社會功能2.能結合當代社會發展對教育提出的需求與挑戰分析應對策略。目錄第二章教育功能的變化與發展第一節教育功能概述弟二節教育個體功能的變化教育社會功能的發展第一節教育功能概述教育功能的含義人們一般認為,“教育干什么”是教育功能問題。但這個問題卻包含著三個層面的問題,即:“教育應該干什么”,“教育能夠干什么”,以及“教育實際干了什么”教育功能,亦稱“教育作用”,指教育活動和系統對個體發展和社會發展所產生的各種影響和作用,主要涵蓋人的個體發展和社會發展兩個方面。第一節教育功能概述〖二、教育功能的分類(_)個體功能與社會功能從教育作用的對象看,教育既具有個體功能又具有社會功能。【個體功能】教育的個體功能是指教育對個體人的生存與發展的作用。它是由教育活動的內部結構決定的,如師資水平、課程的設置及內容的新舊等,都構成影響個體發展方向及水平的重要因素。【社會功能】教育的社會功能是指教育對于維系社會運行、促進社會變革與發展的作用。教育作為社會結構的子系統,它通過培養人進而影響社會的存在和發展,這構成了教育的社會功能第一節教育功能概述〖二、教育功能的分類(_)個體功能與社會功能教育的個體功能與社會功能既有聯系又有區別。人的發展不能離開社會,社會制約人的發展社會的發展又離不開人,人的發展促進社會的發展。教育的個體功能與社會功能存在著協調的對立統一關系。從統一性來看,一般可以這樣說,社會越是向前發展,人的發展也越全面。教育的個體功能與社會功能,在一定的歷史條件下,可以有不同的側重點第一節教育功能概述〖二、教育功能的分類(二)正向功能與負向功能從作用的方向看,教育功能可分為正向功能和負向功能。【正向功能】教育的正向功能是指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用【負向功能教育的負向功能是指教育阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。第一節教育功能概述〖二、教育功能的分類》(二)正向功能與負向功能教育功能不總是正向的。由于目的不正確,指導思想不明確或教育不得法,教育會產生負向功能。如何克服和矯正教育對個體發展的負向功能,如何樹立“以人為本”的教育理念,很值得:我們深入研究20世紀50年代,美國科學社會學的奠基人和結構功能主義流派的代表性人物、社會學家默頓(RobertKingMerton,1910—),將社會功能按性質、形態加以劃分,最早提出正向和負向功能這對概念,與此同時還得出另一對重要概念即顯性和隱性功能。謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘