36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。非煤礦山主要負責人安全培訓非煤礦山主要負責人安全培訓36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。非煤礦山主要負責人安全培訓非煤礦山主要負責人(礦長)安全培訓十三、礦山事故的應急預案與應急處理十四、礦山傷亡事故管理與工傷保險十五、礦山職業危害及其預防十三、礦山事故的應急預案與應急處理P309●重大災害事故凡是能給礦山造成嚴懲危害的事故統稱為重大災害事故重大災害事故包括礦井火災、礦井水災、冒頂片幫、坍塌與滑坡、尾礦庫垮壩等▲重大災害事故發生的特點1、突發性2、災難與破壞性3、繼發性接受過高等教育的大學生是即將走向社會、服務社會、建設國家的一類特殊人群，這個群體的就業問題關系到一個國家的未來。做好農村大學生的教育工作，是當下高等教育面臨的重要課題。一、當代農村大學生回鄉創業的現狀經過大學四年的學習，能夠回鄉創業的這部分大學生比例正逐年上升。但是，當下農村發展相對落后，在資金、人文環境、資源設施等方面相對匱乏?；剜l創業的大學生多數家境一般，白手起家往往成為他們的無奈選擇；農村思想觀念相對落后，回鄉創業的學生還要背負來自村民乃至父母的壓力；同時，農村基礎設施薄弱，能夠提供給大學生創業的基礎資源相對匱乏，這使得回鄉創業的農村大學生往往從白手起家做起，缺乏多方面的支持，這些成為他們創業道路上的巨大障礙。二、在校農村大學生的培養現狀及擇業趨勢作者所在本科院校生源以農村大學生為主，通過親歷觀察及談話了解，他們在校培養現狀及擇業趨勢表現出以下幾個特點：1.缺乏適合自己的職業規劃目前，高校教育課堂已經開設相應的職業規劃輔導課，針對廣大學生進行職業發展教育，取得了一定進展。但是，針對農村大學生的創業教育還相對匱乏。主要表現在：尚未形成成熟的農村創業教育課程，尚未在校園內形成農村創業氛圍等。加之部分就業指導教師也會不自覺地引導學生進入大城市，追求高工資，從而使得留在城市成為多數學生的首選。2.缺少豐富的專業知識儲備農村大學生創業，需要走出適合自己、適合農村的發展道路。積累廣泛的專業知識是他們在大學生活中需要努力的方向之一。據調查，目前農村大學生多將書本知識學習作為自己的大學學習任務，把考試成績作為衡量學習成果的標準。在學習專業知識的同時，多數學生未能結合自己的就業方向去廣泛汲取課外知識。3.缺乏基本的創業素質和能力缺乏相應的創業素質和能力是目前在校農村大學生未能投身農村建設的一大原因。這方面主要表現在：缺乏艱苦創業的主動性；缺乏團隊協作精神；缺乏風險承受能力；缺乏吃苦耐勞、堅韌不拔的品質和毅力等等。更讓人擔心的是，由于這些都不是可以量化考核的對象，目前多數高校將學習成績、就業率等作為考核指標，使得農村大學生回鄉創業一直沒有突破進展，這也是目前高等教育亟須改進的重要一環。三、農村大學生的培養及教育模式創新1.擇業引導未來高等教育應該把如何培養農村大學生作為高校工作的出發點之一；從適合農村發展的角度去考量農村大學生的培養目標；從農村大學生創業的角度去重新定位創新創業的培養方案。在教育教學活動中，將農村大學生創新創業作為重要的教學內容，引導他們構建適合自己的就業規劃，開發他們在創新創業方面的靈感和創造力。2.專業教育教師應首先熟悉廣大農村的發展現狀，在課堂教學中加入相應的專業知識并拓展課外知識，引導農村大學生多關注農村發展。在高校教育活動中，教師要積極引導他們將更多的目光聚焦農村，以成熟全面的視角觀察農村的運行模式，引導他們發現其中的創業契機，為今后扎根農村、發展農村積累知識和能力。3.創業素質和能力的培養大學生正處于性格逐漸成形的階段，在這個階段，教師應該將創業素質培養和創業能力開發作為農村大學生創新教育的重要方面。通過課堂教學、文體活動、社會實踐等方面加速農村大學生創業素質和能力的塑成，提升他們的團隊協作能力、分析判斷能力、抵御風險能力等。農村大學生是一個需要關注的特殊群體，面向農村，他們是未來發展的主力軍；面對社會，他們是創新創業的一代；當下的高等教育，應該根據這一群體的特點，將農村大學生的培養作為重要的教學目標，將創新創業與農村發展結合到農村大學生身上，創新教育模式，為廣大農村輸送更多更好的建設者。摘要本文基于對五百多位高職生學習狀況的調查，發現高職學生學習動力不足的首要原因是學生缺乏學習興趣，分析了影響學生學習興趣的原因，并探討了培養、激發學生學習興趣的各種方式、方法。0引言為提高高職學生學習的積極性，增強其學習動力，本文對522名高職學生的學習狀況進行了專題調查。通過調查發現，有49.8%的學生學習熱情還可以，42%的學生覺得學習沒意義，只想找個工作，有8.2%的學生一讀書就感到厭煩，完全對學習失去興趣。通過找學生座談，分析其原因，發現影響學生學習動力的因素很多，其中學習興趣是一個主要因素。1學習興趣的重要性興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。學習興趣是學生力求探索研究事物并帶有強烈情緒色彩的認識傾向。學習興趣，或者稱之為學習欲望、學習熱情等，是學習過程得以產生、維持和完成的重要條件。對于同樣的學習，為什么有的同學能樂此不疲、全神貫注，有的則感到苦不堪言、心不在焉呢?就是由于有強弱不同的學習欲望參與造成的。行為科學的研究表明：如果一個人對所從事的工作有興趣，那么，他的工作積極性就高，就可以發揮其全部才能的80%；如果一個人對他所從事的工作沒有興趣，那么，他的工作積性就低，只能發揮其全部才能的20%左右。因此，引發學生學習興趣，在提高學習效率、效果上具有更重要的意義。2影響學生學習興趣的原因2.1教師對學生學習興趣的影響常言道：“親其師而信其道”，那么怎樣的老師，學生才會去“親”而“信”呢？通過觀察和了解，絕大多數高職院校學生喜歡知識淵博、愛和他們一起實訓、交流的教師。在實訓中，教師準確、熟練、協調、舒展大方的示范，不僅能使學生建立完整的直觀形象，而且能使學生對教師更加信任和敬佩，激發其學習興趣，從而使學生對所學內容抱有濃厚興趣而投入極大熱情，并積極參與到教學活動中來。試想一個帶學生實訓的教師，對工作原理講解不清楚，教學又沒有新意，學生怎么可能不覺得索然無味，提不起精神呢！因而，高職院校的教師一定要有濃厚的文化底蘊，扎實的技術技能，并有新思想、新觀念、新教法，這樣才能激發學生的學習興趣。2.2教學方法對學習興趣的影響高職院的學生，由于文化基礎稍差些，同時又缺乏生產實踐。所以，大部分學生喜歡老師通過直觀教具演示，組織學生討論，引導學生自己動手操作等方法傳授知識。其實人們接受知識主要是通過視覺和聽覺來完成的。根據人們對事物的認識規律、在教學中、直觀教具演示，引導學生自己動手操作等教學方法具有具體、形象、生動的特點，容易激發學生興趣，學生容易在邊做邊思考中學到新知識。由此可見，教學方法對學生的學習興趣的重要性。2.3教學內容對學習興趣的影響教學內容的選擇如果能以就業為導向，以情境性原則為主、以科學性原則為輔，學生就能充分了解所學專業的社會需求，明確專業學習的目標要求，在自己樂意的情境中培養專業能力、方法能力和社會能力。將理論知識、實踐技能與實際應用環境結合在一起形成新的教學內容，是教師引導學生學習興趣的前提。從課程結構上來講，我們可以通過調整專業課程設置，增加選修課的比重。選修課比重的增加，對學生而言，就有了更大的選擇余地，便于發展學生的專業興趣，激發學生專業學習熱情。3學生學習興趣的獲得3.1增強自我有效感，誘發學生學習興趣自我有效感是動機模式中的核心成分，要增強學生的自我有效感，就要讓學生覺得有能力完成學習任務，認為自己的能力可以提高，并把學生每一次取得良好的成績歸結為學生自己的努力，而不是歸結為運氣，也就是要讓學生學會正確的歸因方式。因此，高職院校的教師一方面要讓學生在學習過程中看到自己的成功，并讓學生在各種不同的學習中有可能獲得這種機會，從而體驗和認識自己的能力。另一方面要讓學生在自身進步中體驗成功的喜悅，確立自我參照標準，從自身變化中認識自己的能力。3.2提高教師素質，激發學生學習興趣高職院的教師要不斷學習，豐富自己的知識儲備。古人云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙鐣诎l展，人類在進步，要給學生一碗水，教師不只是要有一桶水，而且要有滔滔不斷的活水，這就要求教師不斷學習，不斷進取。同時，高職院的教師還要用自己的愛心去感化學生，使學生主動與我們交流。只有用心去上好每堂課，讓教師擁有的知識在課堂上應用自如，才能讓學生仰慕教師的德和才，從而把學生緊緊吸引到教師的周圍，激發他們的學習興趣，調動學生學習的積極性。3.3創新教學方法，固化學生學習興趣高職院的培養目標是培養高素質技能型人才，所以，課堂教學一定要堅持學生為主體、教師為主導、訓練為主線，能力培養為核心的原則。正確處理好教師和學生在課堂上的關系，明確教師是導演，學生是演員的角色分配，只有導演導得得法，演員才能演得出色，演得精彩。因此，要通過優化課堂結構，創新教學方法，把抽象的內容具體化、復雜的過程簡單化、枯燥的內容形象化，在“導”上多下功夫，這樣就可以讓學生有“課伊始，趣亦生”的感覺，從而固化學生的學習興趣。4結束語孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。愛因斯坦認為，興趣是最好的老師。他們都十分強調學習興趣的重要作用，因而，教師如何在教學中燃起學生的學習熱情，激發起學生永久的學習興趣，是提高高職學生學習動力的關鍵，更是高職院校提高教學質量和塑造高技能型人才的保障。基金項目：高職院校學生學習動力問題調查及教育研究（江蘇省教育廳2010年度高校哲學社會科學研究基金項目，2010SJB880115）非煤礦山主要負責人(礦長)安全培訓十三、礦山事故的應急預案與應急處理十四、礦山傷亡事故管理與工傷保險十五、礦山職業危害及其預防十三、礦山事故的應急預案與應急處理P309●重大災害事故凡是能給礦山造成嚴懲危害的事故統稱為重大災害事故重大災害事故包括礦井火災、礦井水災、冒頂片幫、坍塌與滑坡、尾礦庫垮壩等▲重大災害事故發生的特點1、突發性2、災難與破壞性3、繼發性礦山事故的應急預案與應急處理●礦山重大災害事故應急求援預案礦山事故應急處理礦山現場急救礦山事故的應急預案與應急處理礦山重大災害事故應急求援預案P311為了更好地處理礦山重大災害事故,針對礦山實際情況,編制礦山重大災害事故應急救援預案(以下簡稱《預案》)十分重要●《預案》的內容▲附圖及處理各種事故必備的技術資料▲文字說明▲人員撤離措施礦山事故的應急預案與應急處理礦山重大災害事故應急求援預案●《預案》的編制、審批及貫徹執行▲編制方法編制《預案》是一項復雜的系統工程,須由礦總工程師組織采掘、通風、機電、地測等部門的負責人及工程技術人員編制,并有礦山救護隊參加。▲審批程序P312編制好后,應報礦長或總公司總工程師(總經理)審批同意▲貫徹實施經批準的《預案》應立即向全體職工(包括礦山救護隊員)貫徹,組織學習,熟悉救災方法和避災路線每年還應組織一次救災學習。礦山事故的應急預案與應急處理礦山事故應急處理●事故應急處理的組織領導及職責▲組織領導1、總指揮部由礦業總公司總經理或礦長擔任,由采掘、通風、機電、地測等部門的人員及總工程師組成2、現場指揮部在總指揮部領導下進行工作,并及時將現場情況匯報總指揮部,現場指揮部指揮應由熟悉現場情況的副礦長或救護隊長擔任。▲職責分工礦山事故的應急預案與應急處理礦山事故應急處理●搶險救災P313▲救險步驟▲礦山救護隊是處理礦井火災、突水、和大面積冒頂等重大災害事故的軍事化專業隊伍,在重大礦山災害處理中發揮著干分重要的作用1、偵察災情2、搶救遇險人員是首要任務搶救原則:P314先活后死,先重任后輕傷,先易后難。礦山事故的應急預案與應急處理礦山事故應急處