全冠的牙體預備課件-金屬全冠牙體預備6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。全冠的牙體預備課件-金屬全冠牙體預備全冠的牙體預備課件-金屬全冠牙體預備6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。全冠的牙體預備要求和技巧課程導讀牙體預備是修復過程中使用高速渦輪機帶動各種金鋼砂鉆針或鎢鋼鉆針對牙體組織進行必要的磨除。其目的是建立就位道Pathofplacement;為修復體提供空間等。今天我們將講述全冠的牙體預備分析初二學生在解幾何應用題時的策略類型，可以幫助教師了解學生的學習情況，并針對不同學生的學習水平，有針對性地進行教學，從而提高整體學生的成績。一、俯瞰性這類學生學習成績優秀，有著牢固的數學基礎，他們在解題過程中能夠對題目要求、條件及需要的知識及其之間的關系完整深入地理解掌握，解題目的明確。因為他們對題目理解得比較透徹，所以能夠迅速正確地確定所需運用的知識，對題目中已知條件與問題、已知條件與未知關系、中間轉換與問題之間的轉化過程有清晰的認識，從而很快就能得出解題步驟并驗證。如圖，AB=AE，∠ABC=∠AED，BC=ED，點F是CD的中點。求證：AF⊥CD這類學生在解答上圖中的問題時，通過審題可以明確知道這道題考查的是學生對全等三角形的性質與判定及等腰三角形的性質等知識的掌握與靈活運用。?W生通過已知條件AB與AE的長度相等，∠ABC=∠AED，所以可以連接AC、AD，得到了三角形ABC和AED，接下來就要想辦法證明這兩個三角形全等，根據兩條邊及夾角相等的兩個三角形全等可以判定這兩個三角形是全等的。根據全等三角形的性質可以得出AC與AD相等，則三角形ACD是等腰三角形，根據等腰三角形底邊上的中線垂直于底邊的性質，可以判定F作為CD的中點，AF垂直于CD。學生對知識的熟練掌握和運用，使其整個解題思路清晰、順利、完整，卷面整潔。學生在讀完題目后能夠很快了解問題解決所需運用的知識及它們之間的關系，分析整理出題目中的已知條件和隱含條件，選擇有用的條件利用相關知識解決問題，有時問題的解決不是一步到位的，這時就要找到中間過渡點來解決問題，可以稱為是“俯瞰型”的解題策略。這種學生解題策略的特點是：能夠用數學語言描述理解問題；熟練掌握并靈活運用問題、條件、知識的關系，并能熟練創造中間條件以解決問題；能夠對解題過程中的各種要素自如地把握調控。二、經驗型這類學生數學成績中等，對所學的數學知識有一定的了解掌握，但是對這些知識的理解與掌握還不夠靈活，他們沒有牢固地掌握數學知識，導致其在做題過程中常常因為遺漏相關知識點而不能順利正確地解決問題，對知識的掌握不牢固也就進一步使他們對知識的運用不夠靈活。這類學生在解決上圖中的問題時對三角形全等的性質及判定、等腰三角形的性質沒有熟練理解和掌握。他們雖然明白這道題考查的是全等三角形的有關知識，但是在進行問題的轉化，創造過渡條件解題時卻遇到了困難，在做輔助線的時候出現了問題，他們把B、E連接在一起，想證明由此形成的兩個三角形全等，從而使他們的解題過程進入誤區，走了彎路，不能順利清晰地解決問題。還有的學生能夠正確地做出輔助線，利用相關知識證明三角形ABC和三角形AED全等，卻因為沒有熟練掌握等腰三角形ACD的性質，使解題過程遇到了阻礙，不能證明AF垂直于CD。此類學生在解題過程中不能熟練掌握、運用問題、條件、已學知識之間的關系，刻板地依賴以往的學習經驗、解題經驗，導致解題遇到阻礙。這種解題策略可以稱為“經驗型”解題策略，具有以下特點：能夠運用一定的知識和解題經驗把問題條件聯系起來進行分析，但是分析過程過于機械化，不能全面地理解問題；不能靈活地掌握問題和條件之間的關系，缺乏對新問題的適應性。三、盲試型這類學生的數學成績和基礎都比較差，對數學知識的掌握和運用程度都遠遠低于以上兩種類型的學生，導致其在解答幾何應用題時胡亂嘗試，進行了大量缺乏意義和依據的推理，導致其解題步驟混亂，卷面不工整。這類學生有的放棄解答上圖中的問題，還有的學生在解答這道問題時根據F是CD的中點而得出CF和FD相等的結論，但是這個結論對問題的解決并沒有幫助，只是把自己能夠推理出的條件盲目地堆積出來，缺乏解決問題的指向性。這種解題策略可以稱為“盲試型”解題策略，具有以下特點：缺乏解決問題的目的性、指向性；不能正確認識利用問題、條件、知識之間的關系；通過盲目嘗試的方式解題，導致出現沒有意義或錯誤的結果。教師在幾何教學過程中應該采取多種教學方法，加強學生對幾何基礎知識的理解與掌握，并加大學生的練習，促進學生對知識的靈活運用；在解題過程中要重視解題思路的清晰明確，使學生逐漸形成正確的解題思路；創新題目及解答方法培養學生的創新能力，使學生遇到新問題時能夠很好地適應。初中思想品德課程是一門為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的綜合性的必修課程，由于課程具有思想性、理論性、人文性、實踐性、綜合性等特點，學生學習感到枯燥，在加上新課程改革以來思想品德課考試采用開卷的方式，中考錄取采用等級制的形式，學生對思想品德課的重視程度不夠，學習積極性也就不高，往往是上完課課本就扔“光光”，因此提高課堂教學的有效性、向45分鐘要效率就顯得尤為重要，下面我結合七年級第八單元《法不可違》8.1《勿為小惡》的內容就如何創設情境提高思想品德課堂教學實效性提幾點看法，與廣大同仁共勉。創設情境，就是在教學過程中，老師要有目的、有計劃、有層次地精心設計出與教學內容有關的情境，激發學生的求知熱情，把學生引入教學的各個環節中，進而完成教學的三維目標。一、創設情境導入新課，打好基礎古語云：良好的開端是成功的一半，萬事開頭難。因而，如何成功的將學生引入新課，讓學生對本節課有強烈的求知欲望就顯得非常重要，在《勿為小惡》的新課導入中，我就先出示兩則材料：一是我校的音樂老師蔡XX撿到一個有1萬多元的手包交給失主的身邊實例；一是一則在高速路邊的村民拒不交費上高速路出車禍而被警察帶走的新聞。學生看了材料后就被深深吸引了，再結合“探究園”的“情景研討”，我順勢拋了幾個問題給學生：你撿到過東西嗎？你是怎么處理的呢？撿到別人的遺失物不還違法嗎？（請同學回答，教師總結）結論：“拾金而昧”已不再是一個道德問題，《刑法》第270條規定：將他人遺忘物或埋藏物非法侵占數額較大,拒不交出屬非法侵占他人財產罪。（出示圖片：撿了30萬元私分被逮）在學生回答的基礎上再進行總結，導入什么是違法行為，這樣學生就對這節新課有了強烈的興趣和學習欲望，導入新課就水到渠成。二、創設情境講授新課，突破重難點古語云：學起于思，思源于疑，疑解于問；愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。教學實踐表明，教師只要善于創設問題情境，巧妙設疑，“引而不發”就可以激發學生學習動機和興趣。而興趣是最好的老師，興趣對學習活動是一種強大的推動力，能激發學生學習熱情和強烈的求知欲望，這樣才能以學為樂。如在講解一般違法和犯罪的區別和聯系時我列一個表格讓學生討論完成，表格如下：危害性觸犯法律處罰程度一般違法犯罪一般違法與犯罪的聯系：在講到不良行為可能發展為違法犯罪時我請一位同學講“千里之堤潰于蟻穴”的故事千里之堤，潰于蟻穴中國古代有這樣一個故事：臨近黃河岸邊有一片村莊，為了防止水患，農民們筑起了巍峨的長堤。一天，有個老農偶爾發現螞蟻窩一下子猛增了許多。老農心想：這些螞蟻窩究竟會不會影響長堤的安全呢？他要回村去報告，路上遇見了他兒子。老農的兒子聽后不以為然地說：那么堅固的長堤，還害怕幾只小小螞蟻？隨即拉著老農一起下田了。當天晚上風雨交加，黃河水暴漲。咆哮的河水從螞蟻窩始而滲，繼而噴射，終于沖垮長堤，淹沒了沿岸的大片村莊和田野。這就是“千里之堤，潰于蟻穴”這句成語的來歷。這個故事對我們有何啟示？（同學回答教師總結）這個故事告訴我們：蟻穴雖小，但能潰掉千里之堤，所以蟻穴雖小也要預防。我思我想如果一個人犯一些小錯誤，不加以改正，又會產生什么樣的結果呢？（同學回答教師總結）一個人犯了小錯，如果不加以改正有可能鑄成大錯，遺憾終生。這樣教學給學生以新鮮感，調動學生學習的興趣，這樣既有利于新課講解突破重難點，又能鍛煉學生的實踐能力，達到教學的三維目標。三、創設情境讓學生學以致用，鞏固知識點當前課改的三維目標是知識與能力、過程與方法和情感、態度與價值觀，這新的教學目標更注重培養學生的實踐能力、動手能力，因此，教學中應貫徹理論聯系實際的原則，讓學生運用所學知識解決實際問題，學以致用，鞏固知識。如我在8.1的《勿為小惡》教學中設計一個欄目：“學以致用”，要求學生運用所學知識回答問題，欄目內容如下：中學生張某原來表現較好，曾多次被評為三好學生。后來跟社會上壞孩子來往，逐漸變得無心學習，經常曠課，有時還偷拿同學東西，打罵同學。學校對其進行多次批評教育，但他不思悔改，跟一些壞孩子到社會上偷竊財物，被公安機關拘留。但他仍不接受教訓，一天晚上，他趁李大娘的兒子出差未歸，持刀爬進李大娘家企圖盜竊財物，被發現，張某把李大娘打昏在地，偷走了現金一千元，經人民法院審理，判處張某有期徒刑三年。請回答：1.張某哪些行為屬于違反校紀的行為？2.張某哪些行為屬于一般違法行為？3.張某哪些行為屬于犯罪行為？4.張某由好變壞，最后走上犯罪道路的過程說明了什么？5.我們青少年應從中吸取什么教訓？通過這一欄目，讓學生用本節課知識來回答，這樣既鍛煉學生理論聯系實際的能力，又讓學生鞏固了知識，一舉兩得。總之，教學要講效率，教學方法要講效果。提高思想品德課堂教學實效性的途徑，遠非上述的幾點，它涉及到各個方面，既有教師自身的因素，也有學生方面的影響，還有各種教學環境的制約。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習思想品德的樂趣，真正達到思想品德課堂教學的實效，努力提高思想品德課堂教學質量。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現出價值。我相信只要我們去努力、去探索、去研究，一定能找到提高課堂教學效率的好方法。全冠的牙體預備要求和技巧課程導讀牙體預備是修復過程中使用高速渦輪機帶動各種金鋼砂鉆針或鎢鋼鉆針對牙體組織進行必要的磨除。其目的是建立就位道Pathofplacement;為修復體提供空間等。今天我們將講述全冠的牙體預備課程結構牙體預備的基本原則②③牙體預備中器械的應用全冠的牙體預備貼面的牙體預備5》嵌體和樁核冠的牙體預備全冠的牙體預備目的和要求去除腐質,防止病變發展形成良好的就位道開辟修復體所占空間,使修復體有一定的厚度,滿足強度和美觀的要求形成良好的固位形和抗力形磨改過長牙、錯位牙等預防性擴展,為了達到自潔,修復體的邊緣位于自潔區全冠的牙體預備鑄造金屬全冠√烤瓷熔附金屬全冠全瓷冠樹脂全冠√塑料全冠√金屬樹脂混合全冠鑄造金屬全冠鑄造金屬全冠三個基本要求全冠牙合面金屬的厚度在非功能尖最小為1mm,在功能尖最小為1.5mm全冠各相對應軸壁應相互平行,或牙合向聚合度