識字玉的教案優秀5篇識字玉的教案篇1教學要求：1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。精彩教材分析：本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的.特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。教學準備：掛圖教學時間：2課時第一課時教學目的：1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。教學難點：讀中感悟。教學過程：一、情境導入師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/二、看圖說話學字詞。要求按順序仔細看圖（可由近到遠）1、冬天到了，天氣怎么樣？1）引導學生看圖練習說話。內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！識字玉的教案篇2授課過程：說課：各位老師大家早上好，感謝大家來光臨指導我的這節課。我今天上的是一節第五冊的快樂識字《樹醫生》，目的是能讓幼兒認讀“啄木鳥”、“醫生”“治病”字詞，能認讀兒歌并知道啄木鳥是益鳥，幼兒能在互助的過程中體驗到學習的樂趣。本節課的重點是幼兒能認讀生字詞和兒歌。難點是知道啄木鳥是益鳥，并學會互助。一、活動目標：1、認讀字詞：啄木鳥、醫生、治病2、認讀兒歌，了解兒歌的大概內容3、知道啄木鳥是益鳥，并在學習中體驗互助的的樂趣。二、重難點：1、重點：認讀生字詞“啄木鳥”、“醫生”、“治病”，認讀兒歌《樹醫生》。2、難點：知道啄木鳥是益鳥，并學會互相幫助。二、活動準備1、教具準備：識字大范例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥頭飾、歌曲《郊游》、自制小框3個（框外貼有相應字詞）2、環境準備：森林的`場景創設、大樹的扮演著、啄木鳥的扮演??三、活動過程：（一）開始部分1、放音樂，老師帶著幼兒到郊外去游玩，來到樹林里，突然聽到有哭聲，尋聲望去原來是一棵樹在哭，就一起過去詢問：“大樹，你為什么哭呀？”大樹：“我生病了，有害蟲在我的身體里，好難受哦！也沒有人幫我去找醫生來給我治病”。師幼：“我們幫你去叫醫生來吧！醫生住在哪里呢？”大樹：“住在森林路口的第一棵大樹”。老師帶領幼兒找到醫生的家，可是醫生不在家，它留下了一封信，老師打開信，內有光碟。（二）基本部分1、引出要認讀的生字詞：“啄木鳥”醫生回來了，幼兒帶領啄木鳥去幫大樹治病，啄木鳥從大樹生上抓出三條小蟲，小蟲的身上分別刻著“啄木鳥”、“醫生”、“治病”的字寶寶。2、幼兒認讀生字。（方法：全體操練、單個認讀、大小聲練讀等）3、認讀大范例：大樹給啄木鳥寫了封感謝信，我們一起來看看。出示大范例，播放光碟，幼兒根據要求欣賞兒歌《樹醫生》，欣賞完后老師幫助幼兒理解兒歌大概內容。欣賞要求：手指字，耳朵聽，眼睛看，嘴巴不出聲。4、幼兒獨立地有感情地朗讀課文朗讀要求：手指字，身坐正，聲音宏亮，有感情。5、詞語的運用（用字詞來說一句話）（三）游戲部分?捉害蟲》1、情景導入：啄木鳥說：“我雖然幫大樹治好了病，但是樹林里還有很多大樹也生病啊，我一個人忙不過來，可怎么辦呢？”幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲”2、游戲規則說明：啄木鳥：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲之前我有要求哦，我只要一個小朋友捉一只害蟲就可以了，而且不能在森林里面亂跑哦要聽我的指揮，捉到害蟲以后，就在這里集合。”3、通過游戲鞏固知識：幼兒捉到害蟲后，讓幼兒觀察害蟲有什么特別（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來，把它們歸類放到相應的框子里，檢查正誤，再次認讀。（四）結束部分啄木鳥和小朋友們告別。教師提問：啄木鳥好不好啊？明確：它非常樂于幫助大樹治病，而且不要任何人送的禮物，大家都很喜歡它，是森林里面的益鳥小朋友們也要像啄木鳥一樣去幫助有困難的人，還要保護像啄木鳥一樣的益鳥。（五）活動延伸小朋友們除了要保護有益的動物外，還要學會保護自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛衛生，勤洗手，勤換衣服。提示：每次醫生給病人看完病都要洗手，小朋友們剛才給大樹捉蟲子后有沒有洗手啊？結束：帶幼兒洗手結束本堂課。識字玉的教案篇3一、教學要求1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。2、激發學生熱愛祖國的文字。二、教材說明本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發他們熱愛漢字。教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。三、教學建議(一)課前準備本課12種實物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。(二)認字、寫字1、認字根據教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”(角字頭)。鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領著大家讀一讀。2、寫字結合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。(三)實踐活動課后“我會連”為擴展練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯想實物的形狀，很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、糾正，指點識字的方法。配合本課教學還可以開展以下實踐活動：1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。2、猜字游戲。(不拘于學過的生字，自己認識也可。)“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)(四)教學時間教學本課可用2～3課時。四、教學設計舉例這一教學設計注重發掘學生的學習潛能，引導自主學習。(一)嘗試認字出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發其成就感，以投入主動學習。)(二)揭示課題，教“目”字1、圖、字對照，認記“目”字。2、以學“目”為例指導學習方法。(三)學生自學其余的字(四)交流自學情況1、學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。(五)鞏固生字1、用卡片比賽認讀。2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。3、完成課后練習“我會連”。(六)指導寫字(七)擴展練習找找還有哪些字是象形字。識字玉的教案篇4（一）看圖說話，出示詞語1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。2．看圖說話，出示詞語。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（根據學生的介紹，隨機出示詞語）（二）讀詞識字1．出示卡片“我會認”，激勵學生說出自己認識的字。誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）2．打開課本，學生自主學詞學字。（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。（2）發現容易讀錯的字并正音。看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）3．出示詞語卡片，領讀。老師領讀；學生當小老師領讀。4．看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據意思取詞語字條認讀。）（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復蘇認讀生字：萬復蘇（2）照樣子說句子，找詞語，讀字。句子：“春天來了。”詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）5．分析字形結構，記字。偏旁聯想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）部件組合記字：百（一＋白）6．指導寫字，鞏固生字。（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開。“丁”的“”要寫在豎中線上。“萬”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。“百”字的橫要寫得長一點。（三）讀詞想象1．用適中的速度朗讀詞語。2．讀出詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。3．看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的`景象。4．自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。（四）實踐活動出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？畫一畫：美麗的春景圖。找一找：春天在哪里？識字玉的教案篇5課時計劃第周星期第節年月日課題識字1教學目的1、會認12個生字，會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語的興趣。教材分析重點識字寫字。難點有收集詞語的興趣。教具自制生字卡片、收集關于秋天的詞語、批注教學過程一、導入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。二、讀中識字。1、學生自由試讀詞語。2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）4、開火車讀生字。5、同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。4學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、在讀中鞏固識字。1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。五、在應用中鞏固識字。1、給生字找朋友(組詞語)。2、卡片游戲《找朋友》。六、在寫中鞏固識字1認讀字音。2根據規律分析字形，記住字形。如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。3分組說