從大漠孤煙塞北，到杏花春雨江南，從山水田園牧歌，到金戈鐵馬陽關，我們在吟誦著千古名句。PAGEPAGE1從大漠孤煙塞北，到杏花春雨江南，從山水田園牧歌，到金戈鐵馬陽關，我們在吟誦著千古名句。高校教學管理創新方向與發展模式探究摘要：近些年來，隨著我國高校擴招幅度逐步加大，因此我國高校在校大學生已經突破了3000萬人，我國成功步入了高等教育“大眾化”發展進程中。隨著高校的飛速發展，高校教學管理工作現狀不甚理想。加之大學生數量的劇增及各方面教學教育資源的缺乏，要穩步提高教學質量，必須加快高校教學管理創新，明確教學管理的創新方向，針對教學管理方面存在的一系列問題制定完善的高校教學管理發展模式，為推動高校教育的深入改革提供堅實的保障。

關鍵詞：高校教學管理創新方向發展模式

“科教興國”、“人才強國”戰略是我國十分重要的發展戰略，一直以來，我國都對教育事業，特別是高等教育事業基于高度重視，始終將其置于社會發展的關鍵位置之一。隨著改革開放的全面推進，我國各行各業迅速發展，高校教學水平逐步提高，為社會各界提供眾多實用應用型人才，極大地促進社會各行各業的穩定、有序發展。但是隨著時代的發展及社會競爭的日趨加劇，社會對于高素質、綜合型優秀人才的需求及要求不斷提高，這對高校教學管理提出更多、更高的新要求。在這種形勢下，傳統教學管理方式已經無法滿足高等教育及社會的發展需求，為此必須切實加快高校教學管理創新，積極探索教學管理新方向，構建完善的教學管理發展模式。

一、我國高校教學管理現狀及存在的主要問題

近年來，國家對于高等教育越來越重視，并出臺了一系列促進高等教育改革的政策措施，極大地推動了高校教學管理工作的優化、完善，高校教學管理工作取得了長足的發展和進步，但是依然存在重重問題，主要體現在如下方面。

（一）管理制度機制不夠完善。當前，雖然我國高等教育取得了長足發展，但毋庸置疑的是，高等教育依然處在起步階段，各個方面、環節都存在諸多問題，特別是在教學管理制度機制方面。在改革開放之前，我國所推行的是計劃經濟體制，就高校教學管理而言，也是如此。隨著改革開放的全面深化，市場經濟體制建立并得到了不斷完善。但就當前我國很多高等院校而言，計劃經濟體制下的傳統管理方法依然存在，尤其體現在高校教學管理工作中，導致其難以適應高等教育改革的深化。教學管理制度、機制的不夠完善，致使高校教學管理工作中出現諸如管理職責未落實到人，管理效果不夠理想等問題。

（二）教學管理者綜合素質有待提高。隨著高等教育事業的飛速發展，對教學管理人員提出了越來越高的要求。但就當前高校教學管理隊伍而言，不僅結構不太科學，而且有關人員存在管理觀念落后、管理水平不高、綜合素質有待提升等問題，影響了我國高校教學管理水平的穩步、高效提升。

（三）考核方式落后。對于當前高校而言，教學考核制度多數仍采用的是傳統考核方式，各方面規章、制度不明確，考核方式傳統、落后、單一、僵化，部分高校甚至在教學業績考核方面日趨功利化，重數量、輕質量等問題到處可見，損害了高校教學教育的正面性，導致考核不公平、不公正等問題屢屢發生，一些教育工作者甚至忽視了教學任務。

二、高校教學管理的創新方向與發展模式

為了解決當前高校教學管理工作中存在的主要問題，必須明確高校教學管理的創新方向，構建完善的發展模式，以推動高校教學管理改革逐步步入正軌。具體而言，可從如下方面著手。

（一）當前，各大院校為了切實加強教學管理，首先必須對教學管理理念、觀念進行創新，實現教學管理、計劃的有機結合，切實增強教學計劃的可操作性、可行性，使教育工作者、管理人員都能對教學管理工作給予足夠的重視，提高教學管理的實效性。同時，要求教學管理者與教育工作者應互相協調、配合，樹立共同的教學目標，優化教學管理工作的質量與效果，確保教學管理工作順利實施。鑒于專業課教師教學活動多數都集中在專業教研室中，因此，應當將高校教學管理重點置于專業教研室方面，充分發揮教師的主導性，全面創新教學管理思路，采用分級教學管理方式，將教師作為教學管理主體，使其在管理工作中充分發揮其感召力、感染力，通過實踐，全面貫徹和落實教學目標，幫助學生更高效地學習，提高其綜合素質與能力，為其未來踏入社會奠定基礎。

（二）面向教學管理人員，加強管理隊伍建設。加強教學管理隊伍建設，對于改進教學管理工作意義重大。高校教學管理工作能否順利開展，取決于管理隊伍整體水平的高低。因此，對于高校而言，必須加強集中培訓，借助于教學管理者間的交流、學習，保障教學管理工作有序開展，教學管理水平持續提升。同時，高校領導應鼓勵管理者加強與教師的互動、溝通，促進各方面教研工作的有序開展，使教學管理隊伍迅速壯大，提高整體管理水平，為教學管理的改革與發展提供支持。

（三）面向教學管理制度機制，注重聯系實踐不斷完善。為了切實提高教學管理效率，還必須建立完善的制度機制，加強與實踐的緊密聯系，對教學管理機制、制度加以完善，促進教學管理工作日趨規范化、標準化。在具體實踐中，要求管理者必須堅持踏實、嚴謹的工作作風，嚴格貫徹和落實獎懲制，充分提高教師對教學管理的參與度及積極性，促進教學管理水平持續、穩定提升。隨著教育改革的逐步深化，教學管理需要逐步創新，必須注重引入現代化、多樣化的管理方式，更好地滿足教學管理的需求，保障教學管理工作與高等教育改革的適應性。

（四）構建完善的教學管理發展模式。為了適應高校教學管理的創新思路與方向，必須構建高效的教學管理發展模式。具體而言，應注重把握好如下原則。

一是確保隊伍建設與保障教學實效性相結合。在高校教學管理工作中，創新管理觀念必須適應時代的要求，教學實效性應滿足現代化高校教育的要求。因此，高校在教學管理發展中，應保持二者的緊密聯系與相互結合，保障教學管理基礎扎實，以便為培養優秀人才提供保障。在實踐中還應注重提高師資綜合素質與業務能力，提升教學管理者的管理水平，加強專業化培訓，構建穩定、科學的師資結構與管理人才培養制度，為高校教學管理發展模式的創新注入源源不斷的活力。

二是確保兼專結合、實踐與理論的緊密聯系。在教學管理工作中，培養學生的實踐、創新應用能力至關重要。為此，要求高校教學管理發展模式，必須構建專兼結合、實踐、理論有機聯系的模式。具體而言，高校除了專職教師以外，還應注重聘請經驗豐富、實踐能力強的兼職教師，以便更有效地提高實踐教學質量，培養大學生良好的實踐創新能力。結合高校當前教育情況，亟須構建一支高素質兼職教師隊伍，同時把控好專兼職教師之間的比例，為高校教學工作提供中堅力量。

三是實現教學質量與管理評估的緊密聯系。為提高大學生的綜合能力，對于高校教學管理發展模式的構建而言，必須注重實現教學質量與管理評估的緊密結合，逐步建立健全教學管理機制，促進教學管理質量保障機制、評估監督管理機制的構建，提高學生實踐學習的比重，使其通過豐富的實習、實訓活動，增強自我社會生存能力、專業實踐能力，提高教學實效性。

四是加強教學管理與監督的配合。各高校應聘請責任感強、經驗豐富的督導，專門負責對教學管理工作進行監督，對教學情況進行督導，提高教學實效性。實踐中定期就教師授課情況進行跟蹤、評估，并根據反饋情況，為教師提供科學的評價與合理的指導、建議，促進教師教學水平不斷提高。同時，加強教學各環節管理，強化師生積極性與整體教學效果。

三、結語

作為高校教學系統的核心，高校教學管理工作關系到高校教學的改革大任，為了切實提高高校教學質量，必須明確高校教學管理創新方向，構建完善的教學管理發展模式，促進教學質量的穩步提升，確保高校人才培養目標的順利實現。

參考文獻：

[1]郭清秀.“211”應用型人才培養模式與地方高校教學管理.創新科教文匯（