原核微生物：指不具備細胞核，僅含一個由裸露的DNA分子構成的原始核區的單細胞微生物。第二章原核微生物1第一節細菌一、細胞的形態構造及觀察細菌：是一類細胞細而短（細胞直徑約0.5um，長度約0.5~5um）、結構簡單、細胞壁堅韌、以二等分裂方式繁殖和水生性較強的原核微生物。細菌的形態類型很多，其基本形態可分為桿狀、球狀和螺旋狀三種。其中以桿狀最為常見，球狀次之，螺旋狀最少。僅有少數細菌或一些細菌在培養不正常時為其他形狀，如絲狀、三角形、方形、星形等。1.形態2第一節細菌細菌的多種形態3第一節細菌（1）球菌球菌單獨存在時，細胞呈球形或近球形。根據其繁殖時細胞分裂面的方向不同，以及分裂后菌體之間相互粘連的松緊程度和組合狀態，可形成若干不同的排列方式。六種常見排列①單球菌細胞沿一個平面進行分裂，子細胞分散而獨立存在，如尿素微球菌。②雙球菌細胞沿一個平面分裂，子細胞成雙排列,如肺炎雙球菌。4第一節細菌肺炎雙球菌5第一節細菌③四聯球菌細胞按兩個互相垂直的平面分裂，子細胞呈田字形排列,如四聯微球菌。6第一節細菌④八疊球菌細胞按三個互相垂直的平面分裂，子細胞呈立方體排列,如尿素八疊球菌。7第一節細菌⑤鏈球菌細胞沿一個平面分裂，子細胞成鏈狀排列,如溶血鏈球菌。8第一節細菌⑥葡萄球菌細胞分裂無定向，子細胞呈葡萄狀排列,如金黃色葡萄球菌9第一節細菌10第一節細菌（2）桿菌桿菌細胞呈桿狀或圓柱狀，桿菌的大小以寬度×長度表示，一般為0.2～1.25×0.5～5.0微米。形態多樣。不同桿菌其長短、粗細差別較大。有短桿或球桿狀（長寬非常接近），如甲烷短桿菌屬；有長桿或棒桿狀（長寬相差較大），如枯草芽孢桿菌。11第一節細菌不同桿菌的端部形態各異，有的兩端鈍圓，如臘狀芽孢桿菌；有的兩端平截，如炭疽芽孢桿菌；有的兩端稍尖，如梭菌屬；12第一節細菌有的一端分支，呈“丫”或叉狀，如雙歧桿菌屬；有的一端有一柄，如柄細菌屬。也有的桿菌稍彎曲而呈月亮狀或弧狀，如脫硫弧菌屬。13第一節細菌桿菌的細胞排列方式有“八”字狀、柵狀、鏈狀等多種。14第一節細菌（3）螺旋菌螺旋菌細胞呈彎曲狀，常以單細胞分散存在。根據其彎曲的情況不同，可分為三種:①弧菌菌體呈弧形或逗號狀，螺旋不足一周的稱為弧菌，如霍亂弧菌。這類菌與略彎曲的桿菌較難區分。15第一節細菌②螺菌菌體堅硬、回轉如螺旋狀，螺旋滿2～6周的稱為螺菌，如迂回螺菌。16第一節細菌③螺旋體菌體柔軟、回轉如螺旋狀，螺旋超過6周的稱為螺旋體，如梅毒密螺旋體。17第一節細菌特殊形態的細菌：

除了常見的球菌，桿菌，螺旋菌外，還有許多其他形態的細菌。

柄細菌、腎形菌、臂微菌、網格硫細菌、貝日阿托氏菌(絲狀)、具有子實體的粘細菌等是特殊形態的細菌。18第一節細菌細菌的形態常受環境因素的影響。如培養溫度、培養時間、培養基中物質的組成及濃度等發生改變均可引起細菌形態的改變。一般處于幼齡及培養條件適宜時，細菌形態正常、整齊；在較老的培養物中，或在不正常的培養條件下，細菌細胞形態表現異常，如移置到新鮮培養基內并在適宜條件下培養，會重新出現正常的細菌形態。19第一節細菌結核桿菌的正常形態結核桿菌的異常形態細菌的異常形態：20第一節細菌細菌的大小及測量：（1）球菌：球菌大小以直徑表示，一般在0.5-2μm（2）桿菌：桿菌大小以寬×長表示，一般桿菌（0.5～1）μm×（1～5）μm（3）螺旋菌：螺旋菌的長度是菌體兩端點間的距離，而不是真正的長度，它的真正長度應按其螺旋的直徑和圈數來計算。

21第一節細菌測量細菌大小用測微尺在顯微鏡下進行。菌種不同，細菌大小存在較大差異；染色方法相同，同種細菌也會出現差異；細菌細胞大小隨菌齡變化，一般幼齡菌比老齡菌要大。故細菌大小常是平均值或代表性數值。在顯微鏡下觀察到的細菌大小與所用固定染色的方法有關。經干燥固定的菌體比活菌體的長度，一般要縮短1/3～1/4；若用襯托菌體的負染色法，其菌體往往大于普通染色法甚至比活菌體還大。

22第一節細菌2.細菌細胞的構造與功能23第一節細菌（1）細胞壁細胞壁是位于細胞最外面的一層厚實、堅韌的外被。其厚度因菌種而異，一般在10～80nm之間，其重量占細胞干重的10％～25％。通過染色、質壁分離或制成原生質體后在光學顯微鏡下可觀察到，或用電子顯微鏡觀察細菌超薄切片等方法，也可證明細胞壁的存在。24第一節細菌細胞壁的功能主要有：①固定細胞外形和提高機械強度，使其免受滲透壓等外力的損傷；②為細胞的生長、分裂和鞭毛運動所必需；③阻攔大分子有害物質（某些抗生素和水解酶）進入細胞；④賦予細菌特定的抗原性、致病性（如內毒素）以及對抗生素和噬菌體的敏感性。25第一節細菌細胞壁與革蘭氏染色法由于細菌細胞既微小又透明，因此一般要經過染色才能作顯微鏡觀察。革蘭氏染色法不僅能觀察到細菌的形態而且還可將所有細菌區分為兩大類。染色反應呈藍紫色的稱為革蘭氏陽性細菌（G+細菌）；染色反應呈紅色的稱為革蘭氏陰性細菌（G-細菌）。細菌革蘭氏染色的陽性或陰性與細菌細胞壁的構造和化學組成有關。26第一節細菌革蘭氏染色步驟示意圖

27第一節細菌G+菌

G-菌

28第一節細菌G+細菌與G﹣細菌細胞壁構造的比較G+菌

G-菌

29第一節細菌細胞壁革蘭陽性菌革蘭陰性菌強度較堅韌較疏松厚度20-80nm10-15nm肽聚糖層數可多達50層1-2層肽聚糖含量占細胞壁干重50%-80%占細胞壁干重5%-20%磷壁酸+—外膜—+脂蛋白—+脂多糖—+30第一節細菌肽聚糖肽聚糖是由N-乙酰氨基葡萄糖(NAG)和N-乙酰胞壁酸(NAM)以及帶有交替排列的D-型或L-型氨基酸短肽鏈（主要是四肽）組成的亞單位聚合而成的大分子聚合物。31第一節細菌磷壁酸磷壁酸又稱垣酸，是G+細菌細胞壁所特有的成分，約占細胞干重的50％。主要成分為甘油磷酸或核糖醇磷酸。根據結合部位不同可分為兩種類型：壁磷壁酸和膜磷壁酸。32第一節細菌

磷壁酸的主要生理功能：①協助肽聚糖加固細胞壁；②提高膜結合酶的活力；③貯藏磷元素；④調節細胞內自溶素的活力，防止細胞因自溶而死亡；⑤作為某些噬菌體特異性吸附受體；⑥賦予G+細菌特異的表面抗原，因而可用于菌種鑒定；⑦增強某些致病菌對宿主細胞的粘連，避免被白細胞吞噬，并有抗補體的作用。

33第一節細菌外膜外膜也稱外壁，是G-細菌所特有的結構。它位于細胞壁的最外層，厚18～20nm。由脂多糖、磷脂雙分子層與脂蛋白組成。因含有脂多糖，也常被稱為脂多糖層。外膜的內層是脂蛋白，連接著磷脂雙分子層與肽聚糖層；中間是磷脂雙分子層，它與細胞膜的脂雙層非常相似，只是其中插有跨膜的孔蛋白；外層是脂多糖。34第一節細菌脂多糖脂多糖是G-細菌細胞壁所特有的成分，位于G-細菌細胞壁最外面的一層較厚（8～10nm）的類脂多糖類物質，由類脂A、核心多糖和O-特異側鏈3部分組成。主要功能有：①類脂A是G-細菌致病性內毒素的物質基礎；②具有吸附Mg2+、Ca2+等陽離子以提高在細胞表面濃度的作用；③G-細菌細胞表面抗原決定簇的多樣性。④是許多噬菌體在細胞表面的吸附受體；⑤具有控制某些物質進出細胞的部分選擇性屏障功能。35第一節細菌蛋白質在G-細菌細胞壁中含有較多的蛋白質，主要有外膜蛋白、脂蛋白、嵌合在脂多糖和磷脂層上的蛋白等。另外還有存在于周質空間的周質蛋白（包括各種負責溶質運輸的蛋白以及各種水解酶類和某些合成酶類）。在G+細菌細胞壁中也有蛋白質，但含量較少。36第一節細菌缺壁細菌

細胞壁是細菌細胞的基本構造，在特殊情況下也可發現有幾種細胞壁缺損的或無細胞壁的細菌存在。①原生質體：指在人工條件下用溶菌酶除盡原有細胞壁或用青霉素抑制細胞壁的合成后，所留下的僅由細胞膜包裹著的圓球狀滲透敏感細胞，一般由G+菌形成37第一節細菌②球狀體：指還殘留部分細胞壁的原生質體，一般由G-菌形成。原生質體和球狀體的共同特點：無完整的細胞壁，細胞呈球狀，對滲透壓較敏感，即使有鞭毛也無法運動，對相應噬菌體不敏感，細胞不能分裂等。在合適的再生培養基中，原生質體可以回復，長出細胞壁。

38第一節細菌③L型細菌：指在實驗室中通過自發突變形成的遺傳性穩定的細胞壁缺陷菌株。L型細菌雖然喪失合成細胞壁的能力，但是由于質膜完整，在一定滲透壓下不影響其生存和繁殖，但是不能保持原有細胞形態，菌體形成高度多形態的變異菌。39第一節細菌（2）細胞膜又稱細胞質膜，是一層緊貼在細胞壁內側，包圍著細胞質的柔軟、脆弱、富有彈性的半透性薄膜，厚約7～8nm，約占細胞干重的10％。通過質壁分離、鑒別性染色、原生質體破裂等方法可在光學顯微鏡下觀察到，或采用電子顯微鏡觀察細菌超薄切片等方法，均可證明細胞膜的存在。

40第一節細菌細胞膜的主要化學成分有磷脂（約占20％～30％）和蛋白質（約占50％～70％），還有少量糖類（如己糖）。其中蛋白質種類多達200余種。41第一節細菌細胞膜的功能：①能選擇性地控制細胞內外的物質的運送與交換；②維持細胞內正常滲透壓的屏障作用；③合成細胞壁各種組分和糖被等大分子的重要場所；④進行氧化磷酸化或光合磷酸化的產能基地；⑤許多酶和電子傳遞鏈的所在部位⑥鞭毛的著生點，并提供其運動所需的能量。42第一節細菌（3）間體

又稱中體，是一種由細胞膜內褶而形成的囊狀構造，其中充滿著層狀或管狀的泡囊。在G+菌中均有一個至數個發達的間體，但許多G-菌中沒有。間體的生理功能：①間體在細胞分裂時常位于細胞的中央，因此認為可能與DNA復制與橫隔壁形成有關；②位于細胞周圍的間體可能是分泌胞外酶（如青霉素酶）的地點；③間體作為細胞呼吸時的氧化磷酸化中心，起著真核生物中線粒體的作用。43第一節細菌（4）細胞質及其內含物

細胞質是指被細胞膜包圍的除核區以外的一切半透明、膠體狀、顆粒狀物質的總稱。其含水量約為80％。細胞質的主要成分為核糖體、貯藏物、各種酶類、中間代謝物、質粒、各種營養物質和大分子的單體等，少數細菌還存在類囊體、羧酶體、氣泡或伴胞晶體等。44第一節細菌①核糖體是以游離狀態或多聚核糖體狀態存在于細胞質中的一種顆粒狀物質，由RNA(50％～70%)和蛋白質(30%～50％)組成，每個菌體內所含有的核糖體可多達數萬個，其直徑為18nm，沉降系數為70S，由50S與30S兩個亞基組成。它是蛋白質的合成場所。鏈霉素、四環素、氯霉素等抗生素通過作用于細菌核糖體的30S亞基而抑制細菌蛋白質的合成，而對人的80S核糖體不起作用，因此可用于治療細菌性疾病。45第一節細菌②貯藏物

在許多細菌細胞質中，常含有各種形狀較大的顆粒狀內含物，多數是細胞貯藏物，如聚β-羥丁酸、異染顆粒、多糖類貯藏物、硫粒等。內含物常因菌種而異，即使同一種菌，顆粒的多少也隨菌齡和培養條件不同而有很大變化。46第一節細菌③羧酶體存在于一些自養細菌內的多角形或六角形內含物，大小約10nm（與噬菌體相仿），內含1，5—二磷酸核酮糖羧化酶，在自養細菌的CO2固定中起關鍵作用。④類囊體存在于藍細胞中，由單位膜組成，含有葉綠素、胡蘿卜素等光合色素和相關的酶類，是藍細菌進行光合作用的場所。47第一節細菌⑤氣泡

是許多光合型、無鞭毛水生菌中充滿氣體的泡囊狀內含物，大小為0.2—1.0um×75nm，每個細胞中含幾個或數百個氣泡。功能：調節細胞比重以使細菌漂浮在最適水層中獲取光能、O2和營養物質。48第一節細菌（5）核區與質粒

核區又稱核質體、原核、擬核或核基因組。細菌的核區位于細胞質內，沒有核膜，沒有核仁，沒有固定形態，結構也很簡單。構成核區的主要物質是一個大型的反復折疊高度纏繞的環狀雙鏈DNA分子，長度為0.25～3.00mm，另外還含有少量的RNA和蛋白質。其功能是存儲、傳遞和調控遺傳信息。

49第一節細菌在正常情況下，每個細胞中只含有1個核，但由于核的分裂常在細胞分裂之前進行，加上細菌生長迅速，分裂不斷進行，故在一個菌體內，經常可以看到已經分裂完成的2個或4個核，而細胞本身尚未完成分裂。細菌在一般情況下均為單倍體，只有在染色體復制時間內呈雙倍體。50第一節細菌

質粒是存在于細菌染色體外或附加于染色體上的遺傳物質，絕大多數由共價閉合環狀雙鏈DNA分子所構成。每個菌體內有一個或幾個，也可能有很多個質粒，每個質粒可以有幾個甚至50～100個基因。不同質粒的基因可以發生重組，質粒基因與染色體基因間也可重組。

51第一節細菌質粒存在與否，無損于細菌生存。但是許多抗生素、色素等的產生、以至芽孢的形成，受質粒的控制。質粒既能自我復制、穩定遺傳，也可插入細菌染色體中或其攜帶的外源DNA片段共同復制增殖；它可通過轉化、轉導或接合作用單獨轉移，也可攜帶著染色體片段一起轉移。所以質粒已成為遺傳工程中重要的運載工具之一。52第一節細菌（6）特殊結構①糖被

有些細菌在一定營養條件下，可向細胞壁表面分泌一層松散、透明的粘液狀或膠質狀的多糖類物質即糖被。根據糖被有無固定層次、層次薄厚可細分為莢膜（或大莢膜）、微莢膜、粘液層和菌膠團。

糖被的化學組成主要是水，約占重量的90％以上，其余為多糖類、多肽類，或者多糖蛋白質復合體，尤以多糖類居多。

53第一節細菌糖被的主要功能A保護作用：可保護細菌免于干燥；防止化學藥物毒害；能保護菌體免受噬菌體和其他物質(如溶菌酶和補體等)的侵害；能抵御吞噬細胞的吞噬。B貯藏養料：當營養缺乏時，可被細菌用作碳源和能源。C堆積某些代謝廢物。D致病功能：糖被為主要表面抗原，是有些病原菌的毒力因子；糖被也是某些病原菌必須的粘附因子。54第一節細菌②鞭毛鞭毛是著生于某些細菌體表的細長、波浪形彎曲的絲狀蛋白質附屬物，是細菌的運動器官。鞭毛的主要化學成分為蛋白質，有少量的多糖或脂類。鞭毛長15～20μm，但直徑很細，僅10～20nm，通常只能用電鏡進行觀察；但是經過特殊的鞭毛染色法可以用普通光學顯微鏡觀察到。此外，根據觀察細菌在水浸片或懸滴標本中的運動情況，生長在瓊脂平板培養基上的菌落形態以及在半固體直立柱穿刺接種線上群體擴散的情況，也可以判斷有無鞭毛。

55第一節細菌根據細菌鞭毛的著生位置和數目，可將具鞭毛的細菌分為5種類型。A偏端單生鞭毛菌：在菌體的一端只生一根鞭毛，如霍亂弧菌；B兩端單生鞭毛菌：在菌體兩端各生一根鞭毛，如鼠咬熱螺旋體；56第一節細菌C偏端叢生鞭毛菌：菌體一端生出一束鞭毛，如熒光假單胞菌；D兩端叢生鞭毛菌：菌體兩端各生出一束鞭毛，如紅色螺菌；E周生鞭毛菌：菌體周身都生有鞭毛，如大腸桿菌、枯草桿菌等。57第一節細菌③菌毛菌毛又稱纖毛、傘毛、纖毛或須毛，是一種著生于某些細菌體表的纖細、中空、短直且數量較多的蛋白質類附屬物，具有使菌體附著于物體表面的功能。菌毛具有以下功能：A促進細菌的黏附。尤其是某些G-細菌致病菌，依靠菌毛而定植致病；菌毛也可以黏附于其他有機物質表面，而傳播傳染病。B促使某些細菌纏集在一起而在液體表面形成菌膜以獲取充分的氧氣。C是許多G+細菌的抗原——菌毛抗原。58第一節細菌④性毛構造和成分與菌毛相同，但性菌毛數目較少（1～4根）、較長、較寬。性菌毛一般多見于G-細菌中，具有在不同性別菌株間傳遞遺傳物質的作用，有的還是RNA噬菌體的特異性吸附受體。59第一節細菌⑤芽孢某些細菌在其生長發育后期，在細胞內形成的一個圓形或橢圓形、厚壁、折光性強、含水量低、抗逆性強的休眠構造，稱為芽孢。因在細胞內形成，故又稱為內生孢子。由于每一個營養細胞內僅形成一個芽孢，故芽孢無繁殖能力。芽孢是整個生物界抗逆性最強的生命體，在抗熱、抗化學藥物、抗輻射和抗靜水壓等方面尤為突出。60第一節細菌

孢外壁：主要為脂蛋白，透性差，有的芽孢無

芽孢衣：疏水性角蛋白，抗酶解，抗藥物，多價陽離子不易通過

芽孢皮層：主要含芽孢肽聚糖，DPA-Ca，體積大、滲透壓大

芽孢壁（孢子層）：肽聚糖，發展成新細胞壁

核心芽孢膜（孢子膜）：磷脂、蛋白質，發展成新細胞膜 芽孢質：DPA-Ca，核糖體，RNA和酶類

核區：DNA芽孢的結構61第一節細菌

62第一節細菌階段特征0營養細胞ⅠDNA變濃稠Ⅱ細胞質膜內陷形成芽孢隔膜，將細胞分成大小不同的兩個部分Ⅲ前階段形成的較大部分細胞膜繼續沿著小的細胞部分延伸并逐步將它包圍，形成具有雙層膜的前芽孢(forespore)Ⅳ初生皮層在前芽孢的雙層膜之間形成，此時伴有毗啶二羧酸(DPA)的合成與鈣離子吸收。皮層主要由肽聚糖組成。同時，在初生皮層形成過程中開始合成外壁。Ⅴ外膜形成Ⅵ皮層形成，芽孢繼續發育形成具有對熱和化學藥物等特殊抗性的芽孢，芽孢成熟Ⅶ營養細胞自溶，芽孢游離而出芽孢形成過程63第一節細菌細菌芽孢在細胞內的位置(a)近中央；(b)中央；(c)末端芽孢的著生部位64第一節細菌芽孢的生理特征①形成芽孢需要一定的外界條件。②能否形成芽孢是細菌種的特征，產芽孢的細菌多為桿菌，也有一些球菌。

③芽孢具有對惡劣環境條件有很強的抵抗能力。對熱、干燥、輻射、化學藥物和靜水壓具有很強的抗性。④芽孢是一種休眠體，每一個細胞僅形成一個芽孢，無繁殖功能。65第一節細菌研究芽孢的意義①芽孢的有無、形態、大小和著生位置等是細菌分類和鑒定中的重要形態學指標；②這類菌種芽孢的存在，有利于提高菌種的篩選效率，有利于菌種的長期保藏；③是否能殺滅一些代表菌的芽孢是衡量和制定各種消毒滅菌標準的主要依據；④許多產芽孢細菌是強致病菌。⑤有些產芽孢細菌可伴隨產生有用的產物。66第一節細菌伴胞晶體

少數芽孢桿菌，例如蘇云金芽孢桿菌在其形成芽孢的同時，會在芽孢旁形成一顆菱形或雙錐形的堿溶性蛋白晶體(δ內毒素)，稱為伴胞晶體。伴胞晶體對200多種昆蟲尤其是鱗翅目的幼蟲有毒殺作用，因此常被制成生物農藥--細菌殺蟲劑。67

簡單染色法

正染色革蘭氏染色法復合染色法抗酸染色法芽孢染色法

死菌

姬姆薩染色法細菌染色法

負染色：莢膜染色法等

活菌：用美藍或TTC等染色第一節細菌二、細菌的染色68第一節細菌三、細菌的培養特征1.細菌的繁殖

細菌一般進行無性繁殖，表現為細胞的橫分裂，稱為裂殖（其中最主要和最普通的是二分裂）。絕大多數類群在分裂時產生大小相等、形態相似的兩個子細胞，稱同形裂殖。但有少數細菌在陳舊培養基中卻分裂成兩個大小不等的子細胞，稱為異形裂殖。69第一節細菌二分裂過程模式圖

70第一節細菌2.固體培養基上的培養

將單個微生物細胞或一小堆同種細胞接種在固體培養基的表面，當它占有一定的發展空間并處于適宜的培養條件時，該細胞就迅速生長繁殖。結果會形成以母細胞為中心的一堆肉眼可見，并有一定形態、構造的子細胞集團，這就是菌落。如果菌落是由一個單細胞發展而來的，則它就是一個純種細胞群或克隆。如果將某一純種的大量細胞密集地接種到固體培養基表面，結果長成的各“菌落”相互聯接成一片，這就是菌苔。描述菌落特征時須選擇稀疏、孤立的菌落。71第一節細菌大小、形狀（圓形、假根狀、不規則狀等）邊緣情況（整齊、波形、裂葉狀、鋸齒形等）隆起情況（擴展、臺狀、低凸、凸面、乳頭狀）光澤（閃光、金屬光澤、無光澤等）表面狀態（光滑、皺褶、顆粒狀、龜裂狀、同心環狀等）質地（油脂狀、膜狀、粘、脆等）顏色、透明程度和培養基結合程度細菌的菌落特征：72第一節細菌

73第一節細菌菌落74第一節細菌3.半固體培養基培養半固體培養基：含瓊脂0.5-0.7%的培養基。特征：可以根據細菌是否擴散生長來鑒定細菌的運動特征。①不能運動的（即無鞭毛的菌株）只能沿穿刺方向生長；②能運動的菌株會向四周擴散，且各種細菌運動擴散的形狀不同。75第一節細菌細菌在半固體瓊脂培養基中穿刺培養的生長特征

1.絲狀2.有小刺3.念珠狀4.絨毛狀5.假根狀6.樹狀

76第一節細菌明膠培養基穿刺培養1.不液化2.火山口狀3.蕪箐狀4.漏斗狀5.袋狀6.層狀

鑒別菌株產蛋白酶的性能77第一節細菌4.液體培養基培養細菌在肉湯培養基中的表面生長特征78第二節放線菌

放線菌是一類主要呈菌絲狀生長和以孢子繁殖的、陸生性較強的革蘭氏陽性原核微生物。它是介于細菌和真菌之間的單細胞微生物。一方面，放線菌的細胞構造和細胞壁化學組成與細菌相似，與細菌同屬原核微生物。另一方面，放線菌菌體呈纖細的菌絲，且分支，又以外生孢子的形式繁殖，這些特征與霉菌相似。放線菌菌落中的菌絲常從一個中心向四周輻射狀生長。79第二節放線菌

放線菌最突出的特性就是能產生大量的、種類繁多的抗生素。至今已報道的近萬種抗生素中，約70％由放線菌產生。篩選到的許多新的生化藥物也是放線菌的次生代謝產物，包括抗癌劑、酶抑制劑、抗寄生蟲劑、免疫抑制劑和農用殺蟲（殺菌）劑等。放線菌還是許多酶類（葡萄糖異構酶，蛋白酶等）、維生素B12、氨基酸和核苷酸等藥物的產生菌。80第二節放線菌放線菌以孢子或菌絲狀態存在于自然界，以土壤中最多。一般情況下，肥沃土壤比貧瘠土壤多，農田土壤比森林土壤多，中性或偏堿性土壤中較多；水體中放線菌數量不多，海洋中具有耐鹽放線菌；空氣中的放線菌來源于土壤；反芻動物的消化道內含有大量的放線菌，堆肥中的放線菌可能來源于此。放線菌所產生的代謝產物往往使土壤具有特殊的泥腥味。81第二節放線菌一、放線菌的形態和構造鏈霉菌形態圖

82第二節放線菌1．基內菌絲又稱基質菌絲、營養菌絲或一級菌絲，生長在培養基內或表面。基內菌絲較細，一般顏色淺，但有的產生水溶性或脂溶性色素。主要功能是吸收營養物質和排泄廢物。2．氣生菌絲又稱二級菌絲，它是基內菌絲生長到一定時期長出培養基表面伸向空中的菌絲。氣生菌絲較基內菌絲粗，一般顏色較深，有的產生色素。其形狀有直形或彎曲狀，有的有分枝。主要功能是傳遞營養物質和繁殖后代。83第二節放線菌3．孢子絲又稱繁殖菌絲、產孢絲，它是氣生菌絲生長發育到一定階段分化成的可產孢子的菌絲。孢子絲的形態和在氣生菌絲上的排列方式隨菌種而異。其形狀有直形、波曲形、鉤形或螺旋形，著生方式有互生、輪生或叢生等，是分類鑒別的重要依據。孢子含有不同色素及表面結構也是放線菌菌種鑒定的重要依據。84第二節放線菌

85第二節放線菌電鏡下的孢子絲86第二節放線菌

放線菌主要通過形成無性孢子的方式進行繁殖，也可借菌絲斷裂片段繁殖。二、放線菌的繁殖方式87第二節放線菌1.分生孢子放線菌生長發育到一定階段，一部分氣生菌絲發育成孢子絲，孢子絲形成孢子的方式為橫隔分裂。橫隔分裂有兩種方式：①細胞膜內陷，再由外向內逐漸收縮形成橫隔膜，將孢子絲分割成許多分生孢子；②細胞壁和質膜同時內陷，再逐漸向內縊縮，將孢子絲縊裂成連串的分生孢子。88第二節放線菌分生孢子89第二節放線菌①菌絲盤卷或頂端膨大形成孢子囊（可在氣生菌絲、基內菌絲上形成）②孢子囊間產生橫隔，形成孢子③孢子囊成熟后，釋放出孢子2.飽囊孢子90第二節放線菌成熟孢子囊孢子囊形成初期孢子囊繼續生長

孢

子

囊

孢子

形

成

過

程

91第二節放線菌三、放線菌的群體特征

放線菌的菌落由菌絲體組成，一般為圓形、平坦或有許多皺褶和地衣狀。放線菌的菌落特征隨菌種而不同。一類是產生大量分枝的基內菌絲和氣生菌絲的菌種；另一類是不產生大量菌絲體的菌種。有些種類菌絲和孢子常含有色素，使菌落正面和背面呈現不同顏色。正面是氣生菌絲和孢子的顏色，背面是基內菌絲或所產生色素的顏色。92第二節放線菌菌落特征：①菌落相對于其它細菌來說較小；②菌落質地致密，表面光平或有皺折；③放大鏡下可見菌落外圍具輻射狀菌絲；④菌落呈現出不同的色澤。93第二節放線菌常見放線菌的菌落特征A：諾爾斯氏鏈霉菌；B：皮疽諾卡氏菌；C：酒紅指孢囊菌；D：游動放線菌；E：小單胞菌；F：皺雙孢馬杜拉放線菌94第二節放線菌產抗菌素的放線菌的菌落特征

A：卡特利鏈霉菌；B：弗氏鏈霉菌；C：吸水鏈霉菌金淚亞種；D：卡那霉素鏈霉菌；E：除蟲鏈霉菌；F：生磺酸鏈霉菌

95第三節藍細菌

藍細菌，也稱藍藻或藍綠藻，是一類含有葉綠素a，無鞭毛，具有放氧性光合作用的大型原核生物。以前曾歸于藻類，因為它和高等植物一樣具有光和色素----葉綠素a（無葉綠體），能進行產氧型光合作用。分布廣泛。有固氮能力和對不良環境的抵抗能力，可在沙質海灘及荒漠上找到，有“先鋒生物”的美稱。96第三節藍細菌一、藍細菌的形態與構造細胞形態多樣，大體可分5類：①由二分裂形成的單細胞，如粘桿藍細菌屬②由復分裂形成的單細胞，皮果藍細菌屬③有異形胞的菌絲，魚腥藍細菌屬④無異形胞菌絲，如顫藍細菌屬⑤分枝狀菌絲，如飛氏藍細菌屬97第三節藍細菌98第三節藍細菌

藍細菌的一般結構藍細菌的細胞構造與G-細菌極其相似，細胞壁的內外二層(肽聚糖和脂多糖層)，并具有類似莢膜的粘液層。多數藍細菌無鞭毛，但可作滑行運動。與其它原核生物相比，在化學組成上，藍細菌最獨特之處是含有由二個或多個雙鍵組成的不飽和脂肪酸，而細菌含飽和脂肪酸和單一不飽和脂肪酸(一個雙鍵)99第三節藍細菌（1）異形胞：絲狀生長種類中的形大、壁厚、專司固氮功能的細胞。（2）靜息孢子：長在細胞鏈中間或末端的形大、色深、壁厚的休眠細胞，富含貯藏物，能抵御干旱等不良環境。（3）鏈絲段（連鎖體）：藻殖段，是由長細胞鏈斷裂而成的短鏈段，具繁殖功能。（4）內孢子：少數種類能在細胞內形成許多球形或三角形的內孢子，待成熟后可釋放，具有繁殖作用。藍細菌的特殊結構100第三節藍細菌藍細菌通過無性方式繁殖。單細胞類群以裂殖方式繁殖，包括二分裂或多分裂，極少種類有孢子。絲狀體類群可通過單平面或多平面的裂殖方式加長絲狀體，還常通過鏈絲段繁殖。少數類群以內孢子方式繁殖。

二、藍細菌的繁殖101第三節藍細菌價值：1.發菜，地皮菜（念珠藍細菌），螺旋藻2.肥料危害：引起赤潮、水華。少數種類產生誘發肝癌的毒素。三、藍細菌的應用102第四節其他原核微生物一、支原體

支原體是一類無細胞壁、介于獨立生活和細胞內寄生生活的最小型原核生物。103第四節其他原核微生物①細胞小，Φ0.1－0.3um，具濾過性。②無細胞壁，對抗生素、滲透壓及表面活性劑敏感。③以二分裂和出芽等方式繁殖。④需在含血清、酵母膏等成份的培養基上生長。⑤引起人和動物的疾病和植物病害。⑥侵染植物的支原體稱為類支原體或植原體。⑦菌落小，呈典型的“油煎蛋”狀。⑧對熱、干燥抵抗力弱，45℃、30min即可殺死

支原體的特點：104第四節其他原核微生物二、衣原體

衣原體是一類介于立克次氏體與病毒之間，在真核細胞內營專性能量寄生的小型革蘭氏陰性原核微生物。能通過細菌濾器，專性活細胞內寄生的一類原核微生物。曾長期被誤認為是“大型病毒”，直至1956年由我國著名微生物學家湯飛凡等自沙眼中首次分離到沙眼的病原體后，它們的生物學特性更接近細菌而不同于病毒。才逐步證實它是一類獨特的原核微生物。105第四節其他原核微生物①細胞較立克次氏體稍小，直徑0.2～0.3μm。②細胞呈球形或橢圓形。③其細胞構造、化學成分與細菌相似，有革蘭氏陰性細菌的特征，細胞內同時含有DNA和RNA兩種核酸，有核糖體。④以二等分裂方式進行繁殖。⑤有不完整的酶系，尤其缺乏產能代謝的酶系，須嚴格的活細胞內寄生。⑥抵抗力較低，對熱敏感，在56～60℃下僅能存活5～10min。在冰凍條件下可存活數年。⑦DNA相對分子量很小，僅為大腸桿菌的1/4。衣原體的特點：106第四節其他原核微生物衣原體的生活史107第四節其他原核微生物三、立克次氏體立克次氏體是一類專性寄生于真核細胞內的革蘭氏陰性原核微生物。它不僅是動物細胞的寄生者，也寄生于植物細胞中，植物細胞中的立克次氏體被稱為類立克次氏體。與支原體的區別是有細胞壁和不能獨立生活；與衣原體的區別在于其細胞較大、無濾過性和存在產能代謝系統。108第四節其他原核微生物①細胞較大，基因組小②細胞形態多樣③有細胞壁，G－④多數在細胞內專性寄生，宿主為虱、蚤等節肢動物和人、鼠等脊椎動物；⑤以二分裂方式繁殖⑥存在不完整的產能代謝途徑，只能利用谷氨酸和谷氨酰胺產能；⑦對四環素和青霉素等抗生素敏感⑧對熱敏感。立克次氏體的特點：109第三節分析文體特征和表現手法2大考點書法大家啟功自傳賞析中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計平生，謚曰陋。身與名，一起臭。【賞析】寓幽默于“三字經”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態。1.實用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現為作品的真實性和生動性。傳記的表現手法主要有以下幾個方面：人物表現的手法、結構技巧、語言藝術和修辭手法。2.在實際考查中，對傳記中段落作用、細節描寫、人物陪襯以及環境描寫設題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復習時要善于借鑒小說和散文的知識和經驗，同時抓住傳記的主旨、構思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。考點一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較

突出的人物。2.選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主

的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有

較強的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構建]二、組材方面1.從時序角度思考。通過抓時間詞語，可以迅速理清文章脈絡，

把握人物的生活經歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標題效果類別作用或效果開頭段內容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調，表明情感。結構：總領下文，統攝全篇；與下文某處文字呼應，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結尾呼應。中間段內容：如果比較短，它的作用一般是總結上文，照應下文；如果比較長，它的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題。結構：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結尾段內容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒章顯志，啟發思考。結構：照應開頭；呼應前文；使結構首尾圓合。標題①突出了敘述評議的對象。②設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。③表現了傳主的精神或品質。④點明了主旨，表達了作者的情感。⑤運用修辭，使文章內涵豐富，意蘊深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。語意和句式句子中的關鍵詞所包含的情感、態度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現力。這些都是分析語言的切入點。修辭的角度修辭一般是用來加強語言的表現力的。抓住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。語言風格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。1.(2015·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調任南通師范學校教師。1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內遷的大學的中文系在學年開始，出現了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖。《四庫全書總目》有傳記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上。《史》《漢》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略。可是在傳記文學里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神。可是中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰，我只身獨處，住在四川樂山的郊區，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉已經陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)【相關鏈接】①自傳和傳人，本是性質類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內，絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調關切現實，拯救危亡，尊崇氣節與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)★作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時，要在閱讀的基礎上，了解文章的文體特征、內容的側重點、內容表達的特征。本文作為一篇帶有學術性質的自傳，突出特點之一就是偏重學術經歷，介紹了自己的傳記文學觀及其形成過程。文章的開頭與結尾，將自己的生平與學術結合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結合當時的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現出學術背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術二者交融，呈現學術背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結合我們在對文本的一般性特征進行分析的同時，也應該注意到富有個性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領2.注意效果解讀

分析文體特征時，不能僅僅停留在辨別認知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個方面去考慮：一是從表達者的表達這個方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能高考曾經這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就做鋪墊。(答出1點給1分，2點給3分，3點給5分，4點給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠的幽默》)①增強說服力，進一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務實，一絲不茍。(每點2分，意思對即可。)3.(2012·新課標全國卷)12(1)選項E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內容與主題等內容。(正確選項，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達技巧比較接近于小說和散文，可以說文學類文本的表現手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細節描寫、引用和議論等方面。考點二分析表現手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結構條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構建](1)能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。(2)強調作用，這一段主要寫了……放到開頭強調了傳主的……(與傳主精神、品質等的關系)。(3)表達了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關系)。(4)深化了主旨(與主旨的關系)。(5)使文章結構富于變化，避免了敘述的平淡和結構的單調。3.插敘的作用(效果)(1)內容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側面描寫)側面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結構上：①避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應，補充說明。(二)描寫(主要是細節描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個側面組成的，只表現其偉大的一面，而不展現其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因為讀者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術家、影視明星等，讀者已經從媒體中了解了一些他們在本行業內的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細節正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細節，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細節＝細節內容＋獨特形象＋表現主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細節，……刻畫出一個……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細節，可以這樣：①思維趨向：場面細節＝細節內容＋讀者感受＋表現主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現場氣氛，使讀者仿佛置身于現場之中，產生身臨其境之感。真實性和感染力都很強。真實地反映了……表達了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內容上：對主題表達起畫龍點睛的作用。評論性文字既是對

事實的闡釋，也是作者自我態度的呈現。2.結構上：①用在開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達；②用在文章

的結尾，一般是為了加深對所寫人物的認識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。1.從側面表現傳主通過寫與傳主相關的人、事、物，從側面表現傳主的道德性格、特點、品性等。可以使傳記具有更為真實感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。2.內容和情節的需要不交代其他相關的人、事、物，內容情節就不完整，就無法更好地表現傳主。只有把傳主放到一定的環境中，他的行為、性格才顯現其合理性。這樣寫可以更好地體現作者的寫作意圖，豐富文章內容，增強文章內涵，增強文章文化底蘊等。3.由點及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質，光憑傳主一個人無法全面地展現，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點面結合，就可以更全面、更深刻地表現主題。4.增強表達效果增強文章的文學色彩；讓人產生豐富的想象，發人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。在傳記中，引用主要包括以下幾個方面：引用內容引用效果直接引用可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事可以增強文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實。北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經歷著新中國成立后規模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側的南北長街、南北池街，一同構成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學一代宗師。而《營造法式》一書的發現者與中國營造學社的創始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀30年代出現像梁思成這樣的建筑學領軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年。”中國文物研究所某研究人員曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創辦的中國營造學社，將他的籌劃與組織才能發揮得“淋漓盡致”。他為學社請來當時最為優秀的學術精英：東北大學建筑系主任梁思成，中央大學建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學家陳垣，地質學家李四光，考古學家李濟……他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學社，直接從經費上支持營造學社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事。”⑧有數據顯示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法，為撰寫中國建筑史構建了扎實的科學體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學社舊址。而位于東城區趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協委員、中央文史館館員。★2.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結合文章第③⑤⑥段進行分析，寫梁思成主要是從側面表現朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學社，在中國建筑學界有很高的地位；而《營造法式》一書的發現者與中國營造學社的創始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應題目。第⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀30年代出現像梁思成這樣的建筑學領軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻。★3.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談談你的看法。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應注意從內容、結構和表現人物主題等角度進行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應，使文章渾然一體，有力地表現了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設(或：現代北京舊城仍保留了朱啟鈐當年規劃的格局)。②結尾的雨引出營造學社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應文題，引發讀者的聯想和感慨。③首尾呼應，結構完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結尾寫營造學社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內容，增強文章的真實性、可讀性、典雅性、文化底蘊。3.結構角度：照應標題，設置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價值。答題模板：特點＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現手法?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能高考曾經這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠的幽默》)本選項考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現王文顯當年的住處如今已發生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯誤選項，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。(1)他走路比汽車或者比飛機還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時激情洋溢的性格特點。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細節描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內所有‘你’字，一律不準改為‘妳’，否則要負法律責任。”趙樹理在一個尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強調，凸顯趙樹理較真、堅持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個細節描寫體現趙樹理幽默風趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點3分)一、品悟經典課文：《貝多芬：握住命運的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經典聚焦]手法運用作用及效果精雕細刻肖像烘托傳主個性，為寫命運做鋪墊。大量的內心獨白細膩地展示傳主內心情感，直接體現人物精神，使文章具有真實感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強感染力。他人的話從側面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅忍執著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強的個性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點態度，深化作品的主題，使作品更加真實深刻、更具表現力。細節描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認識他的人也無比崇敬，表現貝多芬的偉大。二、重溫經典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點？請舉例說明。《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領袖和政治家，毛澤東在敘述經歷的過程中，把革命斗爭中一些常用的政治術語融入家庭瑣事的描述當中，使文章語言形象、生動而幽默。如：①“我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發展著。”反映了毛澤東的叛逆精神，而且體現了他反抗意識的不斷提高。②“在這個情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內戰’……”“內戰”通常指國內各軍閥之間的戰爭。這件事體現了毛澤東在反抗父親時已經開始采取一定的策略，與父親交換條件，來達到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來的革命斗爭中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動人，拉近了讀者與文章的距離；語言個性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細節描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學有關的細節描寫，并說說它們的作用。《沈從文：逆境也是生活的恩賜》答：______________________________________________【提示】(1)逃學的細節：①關于小孩子打架的細節；②關于爬山、翻筋斗的細節；③關于劃船的細節；④關于下河洗澡的細節；⑤關于趕場集的細節。(2)這些細節描寫，把傳主逃學中所經歷的人和事生動形象地展示出來，使讀者在“飽覽”了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時，可以深刻地領略大自然和社會生活對作者的人生觀所產生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。4.作者為什么從楊振寧獲諾貝爾獎及其在頒獎儀式上的演講寫起？《楊振寧：合璧中西科學文化的驕子》答：______________________________________________【提示】①一上來就抓住讀者要急于了解楊振寧何以會獲此大獎的心理；②通過演講的內容透出楊振寧的自豪，點出了楊振寧獲獎的原因；③緊緊扣住題目“楊振寧：合璧中西科學文化的驕子”。閱讀下面的文字，完成1～2題。[訓練提升]不朽的貝多芬羅曼·羅蘭①在大風雨中，大風雪中，一聲響雷中，1827年3月26日，貝多芬咽了最后一口氣，一只陌生的手替他闔上了眼睛。②貝多芬！多少人頌贊他藝術上的偉大。但，貝多芬遠不只是音樂家中的第一人。他是近代藝術的最英勇的力。對于一般受苦而奮斗的人，他是最大、最好的朋友。當我們對世界的劫難感到憂傷時，他會到我們身旁來，好似坐在一個穿著喪服的母親旁邊，一言不發，在琴上唱著他隱忍的悲歌，安慰那哭泣的人。當我們斗爭到疲憊的辰光，到這意志與信仰的海洋中浸潤一下，將獲得無可言喻的裨益。③貝多芬分贈我們的是一股勇氣、一種奮斗的歡樂。他在《致不朽的愛》一信中有言：“當我有所克服的時候，我總是快樂的。”《致韋格勒》一信中又說：“我愿把生命活上千百次……我非生來過恬靜的日子的。”他還分贈我們一種感到與神同在的醉意。他仿佛在和大自然不息的溝通之下，竟感染了自然的深邃的力。申德勒說：“貝多芬教了我大自然的學問，在這方面的研究，他給我的指導和在音樂方面沒有分別。使他陶醉的并非自然的律令，而是自然的基本威力。”格里爾巴策對貝多芬欽佩之中含有懼意，在提及他時說：“他所到達的那種境界，藝術竟和獷野與古怪的元素混合為一。”舒曼提到《第五交響曲》時也說：“盡管你時常聽到它，它對你始終有一股不變的威力，有如自然界的現象，雖然時時發生，總教人充滿著恐懼與驚異。”貝多芬的密友申德勒贊嘆：“他抓住了大自然的精神。”——這是不錯的：貝多芬是自然界的一股力；一種原始的力和大自然其余的部分接戰之下，便產生了荷馬史詩般的壯觀。④貝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。——先是一個明凈如水的早晨，僅僅有幾陣懶懶的微風，但在靜止的空氣中，已經有隱隱的威脅、沉重的預感。然后，突然之間巨大的陰影卷過，悲壯的雷吼，充滿著聲響的、可怖的靜默，一陣復一陣的狂風，有如《英雄交響樂》與《第五交響樂》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。歡樂依然是歡樂，悲哀永遠保存著一縷希望。但自1810年后，心靈的均衡喪失了。目光變得異樣。最清楚的思想，也看來似水氣一般在升華：忽而四散，忽而凝聚，它們的又凄涼又古怪的騷動，罩住了心；往往樂思在薄霧之中浮沉了一兩次以后，完全消失了，淹沒了，直到曲終才在一陣狂飆中重新出現，即是快樂本身也蒙上苦澀與獷野的性質。所有的情操里都混合著一種熱病、一種毒素。貝多芬1810年5月2日致韋格勒書中有言：“噢，人生多美，但我是永遠受著毒害……”黃昏來臨，雷雨也隨著醞釀。爾后是沉重的云，飽蓄著閃電，把黑夜染成烏黑，夾帶著大風雨，那是《第九交響樂》的開始。——突然，當風狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜在天空被趕走，由于意志之力，白日的清明重又還給了我們。⑤什么勝利可和這場勝利相比，波拿巴的哪一場戰爭，奧斯特利茨(系拿破侖1805年12月大獲勝利之地)哪一天的陽光？曾經達到這種超人的努力的光榮？曾經獲得這種心靈從未獲得的凱旋？一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他用他的苦難來鑄成歡樂，好似他的那句豪語所說的——那是可以總結他一生、可以成為一切英勇心靈的箴言——“用痛苦換來歡樂”。(選自《貝多芬傳》，傅雷譯，譯林出版社2000年版)1.文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細節，有何作用？請分別說明。答：_______________________________________________答案①描寫貝多芬去世時天氣惡劣，象征貝多芬一生遭受的苦難(或：渲染沉痛悲傷的氛圍)。②暗示貝多芬不認識的人也對他無比崇敬，表現貝多芬的偉大。2.這篇評傳中，作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。答：______________________________________________答案①引用傳主的原話，直接展示傳主的精神，增強了感染力，也為作者的評述提供了依據。②引用他人的話，使文章對人物的評述更加全面、客觀、真實可信，也能從側面塑造傳主的性格。③二者與作者的評述相結合，有助于讀者全面而深刻地了解傳主的精神和影響(提升了傳記的閱讀價值)。BYFAITHIMEANAVISIONOFGOODONECHERISHESANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHESONETOSEEKITSFULFILLMENTREGARDLESSOFOBSTACLES.BYFAITHIBYFAITH謝謝觀看/歡迎下載腎上腺素受體激動藥(adrenoceptoragonists)*又稱為:擬腎上腺素藥(adrenomimeticdrugs)擬交感胺類藥物(sympathomimeticamines)一、構效關系*腎上腺素受體激動藥的基本化學結構為-苯乙胺，-苯乙胺由三部分組成：苯環、碳鏈、氨基。2023/7/241.兒茶酚胺(catecholamines)屬兒茶酚胺的藥物有：腎上腺素、去甲上腺素、異丙腎上腺素、多巴胺。2.非兒茶酚胺屬非兒茶酚胺的藥物有：間羥胺、麻黃堿、甲氧明、苯腎上腺素(