第四單元寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)寫作導(dǎo)航……………1寫作實(shí)踐……………2思路……………3佳作引路……………4寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)

寫作導(dǎo)航縮寫是把一篇較長(zhǎng)的文章，在不改變?cè)牡闹行摹㈩}材、體裁、順序的前提下，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言壓縮成一篇簡(jiǎn)短的文章。縮寫在緊緊抓住中心的前提下，剪除枝葉，保留主干，是根據(jù)需要，在不改變基本內(nèi)容的情況下，壓縮文字的訓(xùn)練形式。它有助于考察學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。縮寫有多種形式，如梗概、摘要、提要、簡(jiǎn)介等，都是日常生活中常見(jiàn)的縮寫類型，不管什么形式的縮寫，都要保持原文的風(fēng)貌。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)

寫作導(dǎo)航縮寫的具體要求如下：要閱讀全文，全面理解文章的內(nèi)容，找出中心和各段段意，分清材料的主次關(guān)系，再?zèng)Q定取舍。最能表現(xiàn)中心的內(nèi)容，一定要保留；起一般作用的內(nèi)容，可進(jìn)行概括或舍棄。縮寫時(shí)要把握住文體的特點(diǎn)，縮寫記敘文，六要素是必有保留的。縮寫說(shuō)明文，要抓住說(shuō)明了和反映事物本質(zhì)特征的內(nèi)容，對(duì)一些附帶說(shuō)明的文字和細(xì)節(jié)可以刪除。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)寫作導(dǎo)航把握好語(yǔ)句的縮寫。把具體敘述的句子，變成概括敘述的句子，即刪掉句子中的描寫的成分。文氣連貫。要將保留的內(nèi)容壓縮后的句段連綴成篇，過(guò)渡自然，不能寫成段落提綱。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)寫作實(shí)踐一、從學(xué)過(guò)的小說(shuō)里選擇一篇，嘗試縮寫，

300字左右。二、從學(xué)過(guò)的議論文性文章里選擇一篇，縮寫為200字左右的短文。三、班上要編寫一本“班級(jí)讀書(shū)檔案”，邀請(qǐng)每位同學(xué)用縮寫的方式介紹自己最喜歡的一本書(shū)，就此寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)思路1.文題一，要求從學(xué)過(guò)的小說(shuō)里選擇一篇小說(shuō)進(jìn)行縮寫(最好選擇自己最為熟悉的小說(shuō))。在縮寫時(shí)一定要注意保留故事的中心(主干)，其他的可以去除。縮寫后的文氣要連貫。要抓住主要人物和主要情節(jié)；概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整；語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、通順、流暢。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)思路2．文題二，要求選擇一篇議論性的文章進(jìn)行縮寫。選定某篇議論性的文章后，重新閱讀，縮寫時(shí)要突出原文的論點(diǎn)，包括主要論點(diǎn)和分論點(diǎn)；用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概括清楚；關(guān)鍵性的論據(jù)可以保留，但那些敘述或介紹成文的文字需刪減。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)

思路3．文題三，要求推薦一本讀過(guò)的書(shū)，那么對(duì)于這本書(shū)必須是自己最為熟悉的，要提供圖書(shū)的基本信息，簡(jiǎn)要說(shuō)明這本書(shū)的基本情況，如書(shū)名、作者、出版社、出版年月等；然后再把為什么要推薦給大家的理由寫出來(lái)。可以先介紹該書(shū)的主要內(nèi)容，整本書(shū)的篇幅一般比較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，需要擬寫比較詳細(xì)的縮寫提綱；蘊(yùn)涵的哲理是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)；自己讀了之后的最大的收獲是什么？推薦的理由要讓人有一睹為快的沖動(dòng)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)

佳作引路（一）《我的叔叔于勒》縮寫佚名我家在哈佛爾。我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。可是每個(gè)星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)佳作引路據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來(lái)說(shuō)他賺了點(diǎn)錢。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)

佳作引路有一位船長(zhǎng)又告訴我們，說(shuō)于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。兩年后又接到第二封信,信上說(shuō)發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的，可以和我們一起快活地過(guò)日子了。哲爾賽的旅行終于動(dòng)身了。我們上了輪船，我們感到快活而驕傲。父親看見(jiàn)那賣牡蠣的，他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”后來(lái)父親向船長(zhǎng)了解到，這就是于勒，船長(zhǎng)在美洲把他帶回國(guó)。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)

佳作引路父親突然很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”母親突然很暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。”我看了看于勒叔叔的手，那是一只滿是皺痕的水手的手.我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉悲容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。（選自《中學(xué)教育》）寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)佳作引路【簡(jiǎn)評(píng)】小作者把握了原文的內(nèi)容、論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，具備一定的快速篩選材料的能力。在遵從“留主干，去枝葉”的原則下，對(duì)原文進(jìn)行壓縮，原文中的論據(jù)，從具體敘述變?yōu)楦爬〝⑹觯\(yùn)用原文重點(diǎn)詞句概括其事實(shí)，突出原文的精華。既保留了原文的論點(diǎn)、論據(jù)，又達(dá)到了縮寫的目的。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)佳作引路（二）我向大家推薦一本書(shū)佚名“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”一本好書(shū)會(huì)帶給我們豐富的知識(shí)和無(wú)盡的快樂(lè)！朋友，你喜歡看書(shū)嗎？我向你推薦一本非常好的書(shū)——《愛(ài)的教育》。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)佳作引路這是意大利著名的教育家亞米契斯的一部代表作。直到現(xiàn)在，我還清楚記得這本書(shū)扉頁(yè)上的那段話：“一本好書(shū)，可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)；一滴墨水，可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考。”就是這句話使我用心讀完了這本書(shū)。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)佳作引路書(shū)中主要寫安利柯成長(zhǎng)的故事，作者以一個(gè)小學(xué)生的口吻敘寫了主人公一年的所歷，所聞，所感，抒發(fā)了鄉(xiāng)國(guó)之感，師生之誼，親子之愛(ài)和人與人之間的友愛(ài)之情。通過(guò)一個(gè)個(gè)平常又滿蘊(yùn)人情味的生活故事，把愛(ài)和美注入讀者的心田。作者用日記的形式來(lái)寫作，但每月又有一篇較長(zhǎng)的、結(jié)構(gòu)完整的“每月故事”。寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)佳作引路這些故事記錄了他在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，反映了社會(huì)各個(gè)階層的狀況，并以高尚的愛(ài)心情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷，帶給我們愛(ài)與美的享受。同時(shí)也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，“小博士”代洛西，

“小英雄”洛貝諦，愛(ài)幫助人的卡隆，可憐的奈利，衣著華麗的瓦梯尼……寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)佳作引路我喜歡這本書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，也沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)。通過(guò)樸實(shí)的描寫和精彩的語(yǔ)言，使我知道愛(ài)是無(wú)私的，也是無(wú)價(jià)的，愛(ài)是任何東西都換不來(lái)的，愛(ài)是人世間不可缺少的一部分，愛(ài)是人人都需要的！如果你看見(jiàn)這本書(shū)，你一定要認(rèn)真地品味品味！要記住那句話：“世界充滿愛(ài)。”(選自《》)寫作指導(dǎo)(學(xué)習(xí)縮寫)佳作引路[簡(jiǎn)評(píng)]本文開(kāi)頭簡(jiǎn)介《愛(ài)的教育》這本書(shū)的基本情況，主體部分概述了該書(shū)的主要人物及情節(jié)，結(jié)尾說(shuō)明了推薦這本書(shū)的理由，號(hào)召讀者認(rèn)真品味這本書(shū)。感謝聆聽(tīng)寫作

學(xué)習(xí)縮寫對(duì)縮寫有較全面的了解。(重點(diǎn))掌握縮寫的步驟與方法。(重點(diǎn))能熟練運(yùn)用縮寫這種作文訓(xùn)練形式。(難點(diǎn))1.請(qǐng)你根據(jù)下面內(nèi)容,替營(yíng)長(zhǎng)下一條不超過(guò)30字的命令。在20世紀(jì)初,美軍有一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)對(duì)值班軍官下達(dá)了這樣一條命令:“明晚8點(diǎn),哈雷彗星將在這個(gè)地區(qū)出現(xiàn)。這種情形每隔76年才能看到一次。命令所有士兵,身著野戰(zhàn)服到操場(chǎng)集合,我將向他們解釋這一罕見(jiàn)的現(xiàn)象。如果下雨的話,就到禮堂集合,我為他們放一部有關(guān)彗星的電影。”最后這條命令傳遞失真了,主要原因就在于營(yíng)長(zhǎng)下達(dá)的命令內(nèi)容過(guò)于冗長(zhǎng)繁雜,違背了簡(jiǎn)明的原則。明晚8點(diǎn),全體士兵穿野戰(zhàn)服到操場(chǎng)集合,如下雨,禮堂集合。2.將下面語(yǔ)段進(jìn)行壓縮。(不超過(guò)60字)偉大的藝術(shù)與平庸的藝術(shù)之間的本質(zhì)區(qū)別并不在于它們的處理的手法,或表現(xiàn)的風(fēng)格,或題意的選擇,等等,而主要在于藝術(shù)家所一心一意努力奮斗的目標(biāo)是否崇高,我們絕不能因?yàn)橐晃凰囆g(shù)家的筆力的壯闊或者纖細(xì),手法的概括或者具體,以及他對(duì)細(xì)節(jié)的愛(ài)好或者排斥,等等,來(lái)判定作品是否偉大。如果他能向世人揭示出高尚的事物或激發(fā)出高尚的情操,那么他無(wú)論用了上面哪種手法,作品都同樣是偉大的。偉大的藝術(shù)與平庸的藝術(shù)的本質(zhì)區(qū)別在于藝術(shù)家一心一意努力奮斗的目標(biāo)是否崇高,能否向世人揭示出高尚的事物或激發(fā)高尚的情操。3.按《寫作實(shí)踐》第一題的要求,為《我的叔叔于勒》寫一則故事梗概。示例:年輕時(shí)于勒大肆揮霍,人財(cái)兩空,被菲利普夫婦看成是流氓,落得掃地出門的地步。菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲。既至美洲,賺了小錢,兩年后又發(fā)了大財(cái),成為大家的“福星”。菲利普一家渴盼有錢的于勒歸來(lái)。二姐也因此找到了未婚夫,一家人都很高興,出國(guó)到哲爾賽島旅行。他們?cè)诖蠀s見(jiàn)到一個(gè)酷似于勒的窮苦的賣牡蠣的人,菲利普先生在船長(zhǎng)那里得到了信息及驗(yàn)證,那個(gè)賣牡蠣的就是于勒。菲利普一家人不但發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)想化為烏有,進(jìn)入上流社會(huì)的美夢(mèng)成為泡影,眼下二女兒的婚事也岌岌可危。最后全家不動(dòng)聲色地改乘圣瑪洛船回來(lái),以免再次碰上于勒。把課文《孤獨(dú)之旅》縮寫成500字左右的短文。示例:杜小康本是一個(gè)富裕人家的孩子,忽然家庭條件一落千丈,只好失學(xué)跟父親去放鴨。這對(duì)他是怎樣的打擊呀!由此他的孤獨(dú)之旅開(kāi)始了。把課文《孤獨(dú)之旅》縮寫成500字左右的短文。在他的旅程中,首先是進(jìn)入陌生的天空和陌生的水面,感到恐懼和無(wú)助,還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這些問(wèn)題時(shí)刻壓迫著他幼小的心靈。到了蘆蕩,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí),他害怕了,夜里遲遲不能入睡,大自然使他感到人的渺小與卑微。恐懼過(guò)后孤獨(dú)又來(lái)臨,沒(méi)有人交往,生活單調(diào),無(wú)比寂寞。即使和父親,也不知道再說(shuō)些其他什么話,這樣空虛的日子讓他格外想家,然而家是回不去了。后來(lái)他和父親習(xí)慣了孤獨(dú),既然不能回避,也只能習(xí)慣了,這也是無(wú)可奈何的事。于是他面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦,也就不再感到恐慌了。