紅樹林的主要特征.紅樹林的主要特征.紅樹林的主要特征.紅樹林的主要特征是紅樹林1.紅樹林是惟一能在海洋的潮灘上生長的樹木,與潮灘上的泥質(zhì)、沙質(zhì)灘地、珊瑚和水草一起,構(gòu)成了海洋生態(tài)系統(tǒng)的一個重要組成部分。2.紅樹林是一個高產(chǎn)出生態(tài)系統(tǒng),它非常適宜各種魚蝦、蟹和無脊椎動物生長繁殖,這些動物可以被人們采集和食用。同時,紅樹林也為一些鳥類、哺乳類等動物提供棲息地。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有很重要的位置，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)基本操作和創(chuàng)造能力，是一位中學(xué)化學(xué)教師非常艱巨但又非常光榮和重要的任務(wù)。新的課程觀要求：全面的化學(xué)教育，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的化學(xué)知識和技能的同時，更需要訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維和方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育最有效的一種教學(xué)形式。因此，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的改革。1新課改下化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景。（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生有效理解掌握知識。（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（5）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。2農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困惑（1）農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件跟不上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。（2）農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)員配備不足，專業(yè)不強(qiáng)。（3）教材內(nèi)容繁多，課時不足，不利于農(nóng)村進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（4）教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊。（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價機(jī)制不科學(xué)，管理不到位。3農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略3.1現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合電腦模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課堂演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合也是一個值得關(guān)注的問題，有些老師認(rèn)為電腦模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可以保證實(shí)驗(yàn)的成功率，又有明顯現(xiàn)象，不污染環(huán)境，還可以重復(fù)使用，因而全部使用電腦模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但這樣做會扼殺學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力，導(dǎo)致學(xué)生操作規(guī)范和安全意識的缺乏。另外也違背了化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性，化學(xué)學(xué)科的許多重大發(fā)現(xiàn)來源于實(shí)驗(yàn)。對此，我認(rèn)為對一些微觀概念（如原子、分子、化學(xué)鍵、電子云、晶體結(jié)構(gòu)等）教學(xué)，可采用電腦模擬的方法來幫助學(xué)生理解。而對化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)原則上不宜用電腦模擬代替實(shí)際操作，當(dāng)然巧妙地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可大大提高教學(xué)效果了，關(guān)鍵在于有效地整合。3.2教師（包括實(shí)驗(yàn)教師）的教學(xué)理念與教師角色的變化當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否還存在那種“換湯不換藥”的情形？在新課改教學(xué)理念下，學(xué)生不再是無個性的被動的聽者，而是真正的學(xué)習(xí)主體、主人。教師不能再做課堂的統(tǒng)治者，要與學(xué)生融為一體，學(xué)生就會與教師更好相處，教師也將變得更加自信、自尊。同時，教師要真正領(lǐng)會新課改教學(xué)理念，放下“私心”和“擔(dān)心”讓探究性實(shí)驗(yàn)真正走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。而許多教師由于思想認(rèn)識不致到位，沒有認(rèn)識到做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，長期受應(yīng)試教育的影響，還有就是工作負(fù)擔(dān)重，沒有時間等等，不能把化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂。只有教師真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，使學(xué)生真正動起來。把一些實(shí)驗(yàn)由原來的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生來操作、探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的樂趣。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變化，以前的學(xué)生習(xí)慣被動的學(xué)習(xí)，接受知識，而新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，比如真正讓學(xué)生去做探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生本身就對實(shí)驗(yàn)有著新鮮、好奇，就會使學(xué)生更加專注來學(xué)習(xí)，更能體驗(yàn)到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)。3.3開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，將課堂教學(xué)延伸到課外新教材配合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了多個家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入，使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開發(fā)智力起到一定作用。家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在家庭中自己設(shè)計、自己尋找藥品、自己動手、自己總結(jié)的簡單實(shí)驗(yàn)。它具有靈活性、自主性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)所不可替代的。家庭小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生感到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小實(shí)驗(yàn)對實(shí)際生活有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。同時還能讓學(xué)生在動手操作的各種情況下合理運(yùn)用所學(xué)的知識，這不僅能起到鞏固所學(xué)知識的目的，還有助于學(xué)生智力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主人，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的愉悅，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3.4改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己化學(xué)教師要讓學(xué)生多投身學(xué)科實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充滿興趣的動手動腦學(xué)習(xí)中，主動改變過去“畫實(shí)驗(yàn)”“講實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式；使他們在實(shí)驗(yàn)情境中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，獲得解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新思維能力。以更好地落實(shí)新課程提出三維目標(biāo)。中學(xué)階段是學(xué)生的形成思想觀、價值觀等優(yōu)秀品質(zhì)的重要階段，為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)課堂中，不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力，而且應(yīng)該利用現(xiàn)有的教材，滲透綠色化學(xué)理念的教育，培養(yǎng)學(xué)生綠色意識，是非常必要和重要的。而這些都需要通過實(shí)驗(yàn)去練就。初中化學(xué)教學(xué)中，同步練習(xí)作為其重要組成部分，直接影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但因應(yīng)試教育導(dǎo)向，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中作業(yè)布置在理念、內(nèi)容等方面都表現(xiàn)出明顯缺陷，常見練習(xí)冊中還存在一些普遍性問題，給學(xué)生發(fā)展帶來了很大阻礙。對有效的同步練習(xí)進(jìn)行設(shè)計，充分發(fā)揮作業(yè)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，是初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)前迫切需求。一、初中化學(xué)常見練習(xí)冊中普遍問題在我國，初中化學(xué)練習(xí)冊通常由學(xué)校或班級統(tǒng)一征訂，征訂的練習(xí)冊多為市面上比較常見的練習(xí)冊。綜觀這些練習(xí)冊，大多存在以下幾點(diǎn)問題。首先，大部分練習(xí)冊的練習(xí)題量都較大，且容易出現(xiàn)習(xí)題重復(fù)問題，對于學(xué)生來說很難從化學(xué)習(xí)題題海中解脫出來，影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動性，抄襲作業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。其次，很多初中化學(xué)練習(xí)冊中的習(xí)題不僅偏難而且質(zhì)量較差，設(shè)計缺乏層次性，未考慮到不同層次學(xué)生不同情況，練習(xí)效率不高。再次，很多練習(xí)冊習(xí)題與各個學(xué)校初中化學(xué)教學(xué)具體要求和實(shí)際脫節(jié)，而練習(xí)習(xí)題的不配套導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)結(jié)束后學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)必要的鞏固和訓(xùn)練，練習(xí)效益甚微。練習(xí)習(xí)題本身是為了鞏固教學(xué)效果，只有與初中化學(xué)教學(xué)互相配合，才能真正達(dá)到初中化學(xué)教學(xué)高效性。所以，對與初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情況相一致的同步練習(xí)進(jìn)行有效設(shè)計，對初中化學(xué)教學(xué)來說非常必要。二、對初中化學(xué)同步練習(xí)進(jìn)行有效設(shè)計的策略對初中化學(xué)同步練習(xí)進(jìn)行設(shè)計，需要建立在深入思考與調(diào)研的基礎(chǔ)上，對課題組教師進(jìn)行組織，明確成員分工，落實(shí)同步練習(xí)設(shè)計任務(wù)。設(shè)計過程中保證同步練習(xí)的有效性，設(shè)計出的同步練習(xí)題需要具備系統(tǒng)性、實(shí)用性及基礎(chǔ)性和趣味性。基于這一要求，初中化學(xué)同步練習(xí)設(shè)計可以從以下方面入手。（一）根據(jù)學(xué)生發(fā)展層次對化學(xué)同步練習(xí)進(jìn)行設(shè)計初中化學(xué)同步練習(xí)習(xí)題的設(shè)計，應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生差異性，講究因人而異，根據(jù)學(xué)生發(fā)展層次進(jìn)行設(shè)計，使每個學(xué)生都可以在與自己學(xué)習(xí)層次相適應(yīng)的同步練習(xí)下，更有效地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)同步練習(xí)設(shè)計時，可以與學(xué)生等級評價結(jié)合起來，設(shè)置三個級別的同步練習(xí)難度，分別為基礎(chǔ)題、中檔題與綜合題。其中學(xué)困生可以選擇只完成基礎(chǔ)題，中等生可以選擇只完成基礎(chǔ)題與中檔題，學(xué)優(yōu)生則可以選擇將三組題全部完成。只有從初中化學(xué)教學(xué)中全體學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能解決各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)問題與要求，最終促進(jìn)全部學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果強(qiáng)化。（二）堅持循序漸進(jìn)原則設(shè)計不同層次的化學(xué)同步練習(xí)在初中化學(xué)同步練習(xí)設(shè)計中，除了注意學(xué)生層次外，還需要注意練習(xí)習(xí)題本身的層次，堅持循序漸進(jìn)原則設(shè)計不同層次的化學(xué)同步練習(xí)。初中化學(xué)同步練習(xí)的習(xí)題主要可以分為三個層次：第一個層次的同步練習(xí)設(shè)計中應(yīng)著重初中化學(xué)比較基本和簡單的題目，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識技能進(jìn)行理解和掌握；第二個層次的同步練習(xí)設(shè)計中應(yīng)注重綜合性、靈活性較強(qiáng)的化學(xué)題目，幫助學(xué)生完成對有關(guān)化學(xué)知識技能的相互聯(lián)系目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善；第三層次的同步練習(xí)設(shè)計中應(yīng)著重思考性與創(chuàng)造性化學(xué)題目，對學(xué)生潛能進(jìn)行開發(fā)，進(jìn)一步完善學(xué)生化學(xué)知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，這一同步練習(xí)設(shè)計要求，在基礎(chǔ)題、中檔題與綜合題這三個級別的初中化學(xué)同步練習(xí)中都應(yīng)有所體現(xiàn)。（三）強(qiáng)化化學(xué)同步練習(xí)的趣味性初中化學(xué)教學(xué)中，興趣是學(xué)生完成化學(xué)同步練習(xí)最好的催化劑。為了保持初中化學(xué)同步練習(xí)的趣味性，在同步練習(xí)設(shè)計中可以采取習(xí)題設(shè)置少量多次原則，強(qiáng)化化學(xué)同步練習(xí)習(xí)題的探究性與開放性，設(shè)計出與新教材教育理念相符的化學(xué)同步練習(xí)。即在化學(xué)同步練習(xí)設(shè)計中，應(yīng)對作業(yè)盡量少布置，通過增加練習(xí)作業(yè)次數(shù)達(dá)到化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練效果，習(xí)題練習(xí)時間可保持在二十分鐘左右；在同步練習(xí)設(shè)計中，增加開放性化學(xué)題目比重，讓學(xué)生從化學(xué)書本和題海中跳脫出來，深入社會與深化，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)意識的同時，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識的學(xué)以致用。（四）保證同步練習(xí)與初中化學(xué)教學(xué)保持同步性學(xué)生學(xué)習(xí)記憶有一定的規(guī)律性，初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中往往學(xué)得快忘得也快。針對學(xué)生的記憶規(guī)律，在化學(xué)同步練習(xí)設(shè)計中必須強(qiáng)調(diào)作業(yè)的同步性，特別需要記憶的化學(xué)知識點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生完成記憶后，可立即提出相應(yīng)的習(xí)題題目，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，保持對學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的刺激。課題習(xí)題設(shè)計，更需要注重針對性，與課堂保持高度同步，加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象。初中化學(xué)同步練習(xí)對初中化學(xué)教學(xué)來說具有重要意義，這就要求我們重視初中化學(xué)同步練習(xí)，通過有效策略對初中化學(xué)同步練習(xí)進(jìn)行設(shè)計，保證初中化學(xué)同步練習(xí)效果最優(yōu)化。紅樹林的主要特征是紅樹林1.紅樹林是惟一能在海洋的潮灘上生長的樹木,與潮灘上的泥質(zhì)、沙質(zhì)灘地、珊瑚和水草一起,構(gòu)成了海洋生態(tài)系統(tǒng)的一個重要組成部分。2.紅樹林是一個高產(chǎn)出生態(tài)系統(tǒng),它非常適宜各種魚蝦、蟹和無脊椎動物生長繁殖,這些動物可以被人們采集和食用。同時,紅樹林也為一些鳥類、哺乳類等動物提供棲息地。招潮蟹彈涂魚跳3.紅樹林能生活在咸水環(huán)境中,每天高潮期間它浸沒在海水中,因此有“海上森林”的稱呼,成為地球上最有趣的森林生態(tài)系統(tǒng)4.在臺風(fēng)來時紅樹林提供防御風(fēng)浪的最后道防線——它保護(hù)了我們的海岸,農(nóng)田、魚塘和村莊。5.所有的紅樹林均有一個共同的使人驚訝的能力,就是生長在其它大多數(shù)樹木不能生存的地方。紅樹林僅在狹小的海陸交界并且有咸淡水交匯的地方生長繁殖。這些區(qū)域?qū)τ谄渌鼧淠緛碚f往往會感到溫度太高、鹽分太高、過分潮濕和風(fēng)力太強(qiáng)而難以存活。而紅樹林卻十分喜歡這種環(huán)境并能生存下去。什么是紅樹林6.大多數(shù)紅樹林的達(dá),可泥地被的但樹適應(yīng)長區(qū)域不同業(yè)紅樹在熱帶和亞熱帶的沿海地區(qū)可以找到紅樹林。它們喜歡受到庇護(hù)和相對風(fēng)平浪靜的地方,如海灣和河口地區(qū)紅樹林通常是很豐富的。紅樹林不僅需要咸水,也需要淡水,所以河口是紅樹林生長的重要區(qū)域。大多數(shù)紅樹林生長在熱帶,特別是在東南亞如印度尼西亞、馬來西亞、泰國和菲律賓等,從熱帶向北和向南進(jìn)入亞熱帶地區(qū)紅樹林逐漸減少。紅樹林分布的最南端是在澳大利亞北部和新西蘭,我國的福建省和臺灣省是L紅樹林分布的最北端以我到絲對林在紅樹林生長的最南端和最北端,由于氣溫相對較低,紅樹林不僅面積小,而且種類少,樹也比較矮小。在亞洲的熱帶地區(qū)紅樹林的種類有60多種,樹高可達(dá)25m。我國南方的紅樹林只有20多種,樹高一般只有3~4m,世界上印度尼西亞的紅樹林最多。主要紅樹林國家紅樹林面積情況見世界主要紅樹林國家紅樹林面積示意圖。單位:萬公頃40037535032275250175150