企業內審知識入門企業內審知識入門企業內審知識入門內部審計入門培訓系列之企業內審知識入門講師:鄭智園時間:20137.10前言本次的內審培訓主要以介紹知識入門為主,將從內審的概念、常見作業流程、審計的思路以及審計報告撰寫等個角度進行朱鵬飛希望本次的培訓能給大家帶來啟發,給今后的內審工作得到一定的提升。美化方小懶鄭智園余剛內控經理馬來西亞拓創集團一、前言我國有著非常廣袤的農村土地，農村無論是經濟還是教育，都與城市存在較大的差異。教育對于任何一個國家都是非常重要的。因此，在農村中也不能放松教育的發展。考慮到農村的經濟水平，對于當前的農村而言，九年義務教育制度是非常重要的。這是因為，受到經濟、科技水平的限制，農村地區沒有足夠的資源投入到教育事業當中，導致無論是校舍還是其他基礎設施，包括師資力量都十分薄弱，而這必定會對農村小學教育教學質量的提高產生極大的阻礙。二、農村小學教育教學質量的提升意義教育是每個國家的頭等大事。提升農村小學教育教學質量不僅是我國基礎教育的要求，也是促進我國社會經濟建設發展的要求。只有提高農村小學教學質量，才能為中學輸送更為優質的學生生源，這對鞏固我國的九年義務教育制度也有著重要的幫助。除此之外，提高農村小學教學質量，幫助農村學生能夠在未來更好地進行學習，這對于學生個人來說也有著重要意義。三、農村小學教育教學質量的提升辦法（一）提升學校教師的整體素質要想提高農村小學教育教學質量，首先就要提升當前農村小學教師的整體素質。這是因為在教學過程當中，教師是最主要的負責人，教師個人的職業素養會對整個課堂教學效果和質量產生影響。除此之外，從當前農村小學教育中所存在的問題來看，教師能力不足以及優秀教師流失都是極為嚴重的問題。因此，當地政府和有關部門要出臺相關優惠政策吸引優秀教師加入到農村小學師資隊伍當中。并且，學校還可以積極組織相關的培訓和講座，提高教師的職業素養和專業知識水平，使他們能夠更好地進行小學教育。伴隨著當前互聯網技術的不斷進步，目前有許多農村學校同樣開始應用多媒體技術來進行教學。因此，農村教師要學會使用互聯網技術來提高自己的綜合素質。除了以上幾點以外，筆者認為當地政府以及相關教育部門也可以多組織校際之間的參觀活動，組織農村教師不定期地展開學習交流，這對提高農村教師的綜合素養有著巨大的幫助。最后，為了幫助教師更好地進行教學，農村學校要制定一套完善的備課制度，方便教師之間的互相交流，實現共同提升。這樣才能真正促進小學教育教學質量的提高。（二）運用現代化的教學手段對于當前的農村小學來說，要提高教學質量，還需要積極地將現代化的教學手段與傳統的教學手段相結合，這樣才能更好地促進教學質量的提高。這是因為，傳統的教學手段所營造的課堂氛圍較為枯燥，忽略了學生在課堂上的主體地位，無法使學生感受到學習的樂趣。而運用現代化的教學手段，能夠使課堂變得輕松活潑，符合小學生的心理和年齡特點，激發學生的學習興趣，讓他們更加積極主動地投入到課堂教學當中。（三）建立健全學校內部管理制度在教育過程中，學校的內部管理工作也是不可缺少的，這對教育質量有著巨大的影響。必須建立起一套健全的學校內部管理制度，才能更好地保障教育教學工作的有效開展，提高農村小學教育教學質量。在農村小學當中，更加要注重學校內部管理制度的建設。這是因為農村小學受到當地經濟水平的限制，基礎教學設施和師資力量都較為薄弱。如果沒有一套健全的學校內部管理制度來保證日常教學工作的順利進行，就很有可能導致教師與學生的流失，從而阻礙農村小學教育的發展。而要在農村小學當中建立健全的學校內部管理制度，首先要做的就是要改善傳統的管理模式，積極引進先進的管理理念和管理方式，使學校的內部管理制度更為有效。這樣才能夠更好地幫助教師進行教學，使教學質量有所提高。（四）做好小學的兩種環境建設校園兩種環境的建設指的就是校園的自然環境與文化環境的建設工作。校園作為培養人才的重要場所，必須要營造一種良好的氛圍才能幫助教師更好地教學，讓學生更好地學習。而要做到這一點，筆者認為，首先校方可以根據學校所處的地理位置及周邊環境來進行校園自然環境的建設，在充分展現當地特色的同時，也能夠使學生在一個更為舒適的環境中進行學習，陶冶學生的情操和性情。而在建設文化環境的時候，筆者認為也應當要與當地獨特的風俗和文化進行結合。其次還需要校方明確自身的辦學理念和教育理念，在此基礎之上開展各式各樣的活動，比如德育建?O活動以及其他公益活動等。這樣一來，在校園中學生不僅能夠學到學科知識，還可以通過這些活動來培養良好的道德品質，樹立符合社會主流文化的價值觀，更好地抵擋社會上不良風氣的侵害。學校也真正實現了教育的目的，培養出了更符合當前社會要求的高素質人才。（五）運用靈活的教學方式在新課改的要求之下，教師必須要改變傳統的教學模式，在課堂上確立學生的主體地位，清楚了解學生的訴求，這樣才能幫助學生更好地進行學習，提高教育質量。新課改的要求在農村小學教育中同樣適用。傳統的課堂教學是以教師的口述與板書為主，學生在課堂上處于被動的接受地位，感覺不到學習的樂趣，學習質量得不到提高。因此，筆者認為，在新課改的課堂上，教師一定要改變傳統的教學方式，要根據學生的實際情況來設計教學方案。與此同時，還需要在課堂教學當中采用不同的教學方式來吸引學生的注意力，使他們能夠更加積極主動地投入到教學過程當中，從而真正提高教學質量。（六）教學活動與生活相聯系對于學生來說，將教學活動與生活相聯系，能夠幫助學生更好地進行學習。這是因為，在教學過程當中，實踐活動也是極為重要的一部分。通過參與實踐活動，學生能夠更加深入地了解課程知識，并且運用所學知識去解決實際問題，這對于鞏固學生所學知識非常有幫助。小學生正處于對世界充滿好奇心的年齡階段。因此，多開展實踐活動能夠激發學生對課程的學習興趣，使得學生更加積極主動地投入到學習當中，這對于提高學生的學習質量有著巨大的幫助。最后，開展實踐活動能夠促進師生之間的交流，增進師生之間的情誼。通過溝通和交流，教師能夠了解到學生當前學習中存在的問題和困難，以便有針對性地對學生進行指導，使學生能夠更好地進行學習，提高學習質量。四、結論對于農村地區來說，提高小學教育教學質量是至關重要的。針對當前農村小學教育教學中存在的問題，筆者在文中提出了多種改進措施，有助于有效提高農村小學教育教學質量，促進農村教育的發展?！疽?、家庭內社會資本困境：農村留守兒童健康成長不可忽視的教育問題所謂家庭內社會資本，屬于青少年家庭社會資本的主要構成，是指基于家庭內部社會關系網絡（主要是指家庭中成年人與兒童關系的強度）的內部社會資本，具體表現為：父母與兒童交往的時間、對兒童的注意、監控兒童行為活動、家庭物理環境、父母對兒童行為活動的了解與認識、兒童參與家庭社會活動等，本質上屬于關系性嵌入的社會資本――家庭的穩定社會關系及資源（科爾曼式的“閉合性”“社會資本”）[1]。如果簡單借用社會學的結構功能分析方法，不難理解對家庭內社會資本的把握可以分別考察其結構狀況和功能狀況（嚴格來講，還有規范因素），青少年所在家庭成員的多少、父母是否在家、父母婚姻狀況、親戚朋友的多少等都屬于結構性因素，而親子關系是否良好、家長對孩子的教育期望與教育支持如何等都屬于過程性、功能性因素，由此不難給出青少年家庭社會資本狀況的四種理論形態（現實狀況可能與其中的某一形態接近），如表1所示：由表1中可見，兒童家庭內社會資本狀況可能出現四種類型：A型為良好性（結構功能耦合性），不論是結構和功能都有利于兒童的發展；B型為欠缺性（結構失范型），這就是人們在調研中所發現的，一些留守兒童即便父母不在身邊，但其第二監護人能夠較好履行監護責任，父母還是能夠經常與子女聯系等，功能基本能夠發揮，彌補了結構存在欠缺的不足；C型為不良型（功能失范型），即便結構相對完整有利，但如果家長教育理念有偏差、家庭關系不好等，反而不利于兒童的成長；D型為嚴重型（結構功能紊亂型），結構和功能均存在較為突出的不足，兒童容易誘發心理與行為問題、成長問題。C、D兩種是需要重點監控和干預的類型。4.家庭教育的自覺建構和責任回歸。長期以來，如前面的調查所顯示，留守兒童家長由于受自身受教育程度、生活處境和市場經濟社會不良功利主義文化的影響，相對忽視乃至放棄了自身理應承當的合理教育責任。誠如人們已經明確提出的，父母不在，并不代表父母責任的“離開”，需要明確、強化父母對留守兒童的第一責任！父母對兒童身心健康發展和其他一切合法權益負有監督和保護責任[9]。重視家庭教育是中國古老的教育文化傳統，我國古代有孟母三遷的故事（這是早期意義上家庭重視其社區社會資本監控的典型），近代的曾國藩，常年利用戎馬倥傯的間歇通過書信方式了解和引導子女的生活學習！在當前社會急劇變遷轉型發展的時代，要通過前面所強調的政策引導、加強家長教育等途徑，引導和教育家長切實履行自己的法律責任，結合迄今人們的探索[7][10]、筆者所在婁底市的一些基層學校的實踐，值得提倡的措施有：（1）加強家長自身文化素養的學習和提升，樹立科學的家庭教育觀念、增強家長責任意識；（2）家長要克服各種困難，通過各種通訊工具和手段，時常與孩子保持溝通交流，注意做到耐心傾聽孩子的心聲、學會表達對孩子的關愛；（3）家長定期回家看望孩子，對孩子的生活學習狀況有及時的了解；（4）加強父母及親屬為主體的家庭監護網絡、支持網絡的建構，加強與實際監護人的聯系、促使監護人履行好監護教育職責；（5）盡量避免父母雙方同時外出、把握好外出時機（在孩子處于幼小階段、心理斷乳期等特殊時期減少外出）等。以此強化家庭責任、更新監護觀念、提高監護水平和能力，確保子女的家庭內社會資本整體狀況處于良性運行水平。三、農村留守兒童家庭內社會資本困境的教育干預原則1.常態干預與特殊干預相結合。留守兒童的家庭社會資本狀況處于動態變化之中，因此首先要立足于常態化關注和幫助留守兒童家庭，不可有疏忽心態，同時教育干預工作要關注留守兒童最容易產生情緒和心理波動的關鍵時間節點和時間段，如重要節假日、開學前后、周末、期末考試、孩子生日等時間節點。誠如一位鄉鎮學校的老師基于自身的一次關于留守兒童的教育經歷后所感嘆的：別讓“留守孩子”在生日哭泣！[11]有研究顯示，與留守時間較長的兒童相比，留守時間1年以內的兒童會出現更多的心理問題，留守半年是一個關鍵時期，此時兒童的心理品質和社會適應均有顯著降低[12]。在這些時間節點和時間段，存在家庭社會資本困境的留守兒童最容易誘發心理困擾和偏差行為，需要給以特殊關注。2.普遍干預與重點干預相結合。教育干預工作首先要關注每一個留守兒童，不讓一個孩子疏漏在教育關愛的視野之外，同時要關注留守兒童的不同類型和個體可能存在的差異，適當給以重點關注。如一項對兩省四縣1010名農村在校兒童的調查顯示，雙親同時外出時間較長，更容易對孩子的學業成績產生較為顯著的負面影響，且主要體現在男孩身上。因此，對于雙親同時長期在外的留守兒童特別是男童（當然也不能忽視有特殊情況的女童）、家庭離異或單親家庭情況的留守兒童、貧困家庭留守兒童等均需適當給以重點關注。3.日常干預與專業干預相結合?，F在人們已經認識到，留守兒童的干預和幫扶工作，是專業化程度非常高的工作，離不開專業人員和專業化的方式。在留守兒童家庭社會資本困境的教育干預工作上，一方面要借助各方力量加強日常關愛，同時應發揮高等學校專業師生、專業志愿人員特別是學校心理教師、社會工作專業人員等的作用，合理應用專業化的知識和技術給以留守兒童及其家庭以有效幫助，彌補其因家庭社會資本不足帶來的成長困境，這些工作包括專業化的預警篩選、教育干預與輔導。如近年來湖南科技大學教育學院開展的“農村留守兒童心靈呵護”活動、湖南人文科技學院開展的關愛留守兒童暑期“麥芒計劃”活動等，組織了有關教育學、應用心理學、社會工作、思政教育等專業的師生深入留守兒童較為集中的城鄉社區和學校，運用專業知識為留守兒童開展“心理危機”免費“體檢”，建立長期追蹤、遠程呵護管理檔案與臺賬，開展個體咨詢與團體輔導等較為專業化的教育干預工作，在省內外得到較好的反響；中南大學湘雅二醫院的嚴虎博士長期從事臨床心理治療與繪畫心理分析的理論與實踐工作，通過實證研究基于留守兒童繪畫心理分析的特點，提出留守兒童的心理健康水平低于非留守兒童，需加強有效的干預，其指導帶領了一批基層心理學專業志愿人員運用繪畫心理分析技術觀測和開展留守兒童心理心理輔導工作，收到很好的效果，留守兒童家庭社會資本困境的教育干預機制的建構具體還涉及制度建設、隊伍建設、條件保障等實際的工作，可以與其他相關的留守兒童教育關愛工作結合起來進行深入探索，這里不一一贅述。內部審計入門培訓系列之企業內審知識入門講師:鄭智園時間:20137.10前言本次的內審培訓主要以介紹知識入門為主,將從內審的概念、常見作業流程、審計的思路以及審計報告撰寫等個角度進行朱鵬飛希望本次的培訓能給大家帶來啟發,給今后的內審工作得到一定的提升。美化方小懶鄭智園余剛內控經理馬來西亞拓創集團1企業目錄內審4報告撰寫企業內審知識入門2內審思路3案例分析企業內審種獨立的、客觀的確認和咨詢活動,旨在增加價值和改善組織的運營。它通過應用系統的、規范的方法,評價并改善風險管理、控制及治理過程的敚果,幫助組織實現其目標。摘自2011年國際內部審計師協會(IA)發布的《國際內部審計專業實務框架》織內部的獨立客觀的監督和評價活動,他通過審查和評價經營活動及內部控制的適當性、合法性和有效性來促進組織目標實現摘自2003年內部審計協會發布的《內部審計準則》企業內審內審的定義企業內審常見流程內部控制正確的人在做正確的事情么?存在什么風險?執行符合要求么?·對應有什么控制?如何做?·控制充分有效么?怎么做內部審計企業風險評估企業內審內審的定義企業內審常見流程常規審計1.財務審計:貨幣資金