換填法處理模板換填法處理模板換填法處理模板地基處理2換填第二章換填法處理第一節概述、換填法的概念今挑填法又稱散置挑、墊唇夢。將基礎下一定深度范圍內的天然軟弱土層挖除,然后分層填入性能穩定、強度和模量相對較高、無侵蝕性的墊層,并夯(振、壓、碾)實到所要求的干密度(密實度),形成一個較好的持力層,達到提高承載力和減少變形的目的一種地基處理方法。什么是干密度?7單位體積內干土的質量,亦即pm/V干密度與土中水的含量無關,只取決于土的礦物成分與空隙度。如果土中的礦物成分固定,則干密度只取決于土的空隙度。因此可以說干密度愈大,土愈密實。素質教育背景下的初中化學教學，倡導的是寓教于樂，唯有這樣學生才能發自內心的喜歡化學課程。但從目前較多初中化學老師的教學現狀來看，總是存在讓學生心智疲倦的教學狀態，使得教與學效果都比較低下。因此，本文筆者對初中化學教學中學生心智疲倦及解決方案的研究具有較強的現實意義。一、心智疲倦概述心智疲倦?c身體疲勞完全不同，它主要指心理方面的疲勞，是由于學生學習中學習量過度導致的，使得學生的神經活動處于極度緊張狀態中，長期以往便會出現心理負擔重、心理沖突、情緒不良等學習結果，使得學習效果較差，不具有想學的意愿。當學生在化學課堂的學習中出現心智疲倦情況時，就會出現老師授課時停止想象、思維的情況，不具有初中階段學生應具有的學習激情與活力，局限著教與學的健康發展。二、初中化學教學中學生心智疲倦的原因1.課堂氛圍壓抑與緊張初中階段的學生非常活潑愛動，應該組織與他們個性相同的教學活動及氛圍，但是較多化學老師為了能夠順利完成任務，一般在課初便會非常嚴肅的進行教學。當師道處于極度尊嚴時，師生間的心理距離就會被無限的拉大，師生間嚴重缺乏思想交流與心靈互動，長期如此，只要學生走進課堂中，就會有戰戰兢兢、忐忑不安的感覺，會使學生處于極度恐懼狀態，更不用提學習能力及思維的提升了，此時出現心智疲倦是必然的。2.存在急功近利思想，增加教學難度高效的初中化學課堂教學，需要老師在課前“備學生”與“備學案”，但較多初中化學老師為了提高學生的中考成績，往往不遵循學生認識規律，課內知識點講解完畢之后直接讓學生對往年中考中的難度較高的題目進行訓練，課中未給予學生質疑、解惑、練習及總結的機會，很難吸收、活化所學內容。因此，課堂練習題雖然和中考題目一致，但是學生的練習卻處于云里霧里的狀態。這樣的課堂只會讓學生出現心智疲倦的情況。除了上述兩點，讓學生心智疲倦的還有課堂教學枯燥無趣與以講代做兩個原因。只有針對性解決這些問題，才能讓學生快樂的進行化學學習。三、避免學生心智疲倦的策略分析想要避免學生在學習中產生心智疲倦的情況，就需要講究教學方法及藝術，因為每節化學課學生都需要付出艱辛的腦力勞動，只有讓他們感受到求知的快樂及價值，才能產生享受的學習感覺。1.構建寬松、和諧的課堂氛圍現代化的化學教學需要遵循民主原則，更要尊重學生間的差異，發掘學生的潛力，啟發學生的心智，使他們靈感涌動，積極的發言，在寬松、和諧的課堂氛圍中去合作、交流、探究、糾錯與突破，提升化學習興致及能力。比如在學習《化學方程式計算》相關內容時，此節課是化學教學的重難點所在，不管老師講的多么精確，學生在計算時難免還會出現錯誤，這時老師不應該再向學生講解，而是要引導學生動腦思考，討論錯誤所在。2.注重循序漸進，鼓勵學生自我突破凡事取得成功的人都懂得如何循序漸進。尤其是對于學生的新知學習而言，他們不可能在短時間內達到融會貫通，所以在教學與訓練時都要堅持循序漸進的原則，讓學生在理解的基礎上去消化、領悟及運用，相信經過穩扎穩打之后，能促使學生實現不斷的自我突破，清晰看到自己的進步，樹立不斷沖擊的學習自信及勇氣。比如在學習《質量守恒定律》內容時，此定律在初高中的化學學習中都是熱點，所以老師需要堅持循序漸進的原則，并要仔細斟酌做出最科學的教學設計。3.課堂趣味性，提升學生的學習興奮度初中化學教材中有較為豐富的趣、美內容，需要老師去深入挖掘，并善于運用藝術教學語言來引發學生的情感共鳴，使學生的化學學習處于享受趣與美的狀態中，提升學生學習化學及學好化學的意愿。比如在學習《環境保護》相關內容時，不妨利用古詩詞中的句子來描繪美景與日益惡化的生存環境，如“小橋流水人家”、“大漠風塵日色昏”等。這樣不僅能讓學生對環境保護產生學習欲望，還能改變學生心中老師嚴肅教條的形象，真正讓學生從心智疲倦中走出來。4.合理展示實驗，提供體驗成功的機會實驗是初中化學教學的最基本特征，也是學生保持學習興趣的最基本性因素。所以實際教學過程中，老師要將演示實驗環節交給學生，讓學生自己來設計及操作實驗，并讓學生將自己的實驗成果展示給全班同學，感受成功的喜悅。總結總而言之，初中化學教學中學生難免會感覺心智疲倦，老師需要做的是及時反思自己的教學過程，將導致學生心智疲倦的因素找出來，進行針對性的改進與創新，使學生的化學素養獲得真正意義上的提升。【早在2007年胡錦濤主席就指出，教育要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。德育是學校工作中的重中之重，做好新形勢下的學校德育工作勢在必行。一、以提高師德為前提，優化德育干部隊伍1、師德規范教育不可無德育工作者要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學生觀，增強師德信念和師德修養。教師一旦是發自內心的，對某種道德的義務形成堅定的信心和強烈的責任感，就會達到師德水準高境界的升華，他就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學生實行自己的義務和責任，并且能夠在實踐中自覺地創造性地激發自己的力量和才華，真正做到尊重學生、熱愛學生、關心學生。2、班主任的在崗指導和培訓不可少選擇努力、進取、優秀的老班主任，在實踐中進行“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業精神和豐富的經驗來感染和指導年輕班主任，做到新老班主任，“互學、互促、互勉、共進”，以提高班主任的素質。再者對于班主任來說新形勢下學生管理的方式方法要進行研究、指導。二、以加強思想品德教育為先導，開展經常性教育1、課堂教學是主渠道認真貫徹《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》的精神。除注意結合學科的特點，突出思想品德課的功能加強教育以外，還應積極探索文化課的改革，寓思想教育于學科的課堂教學之中，老師要注意尋找“切入點”的“結合點”，做到結合案例剖析、結合身邊的實際分析、結合社會的熱點透析。2、班會課是重要陣地班會課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發展，對學生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。好的班會課應是師生智慧的結晶、師生或學生之間情感的交融、學生接受教育和自我教育的黃金時段。班主任認真設計每一節班會課，使班會課主題鮮明、內容充實、形式活潑、富有意義、收效顯著。3、養成教育是基礎學生的良好思想品德的培養，要從大處著眼，小處著手，從養成教育開始，從一點一滴抓起，所以，培養學生良好的行為規范，是德育工作的基本任務。發動全校教職員工齊抓共管，從新生入學開始，就著手抓基礎文明行為的養成，使養成教育工作系列化，把好課堂教學紀律，嚴格出勤管理、抓好儀表儀容和統一著裝工作，嚴格寄宿區管理等等。做到常規管理與檢查評比相結合，教師的身傳言教與學生自我教育相結合，學生中開展爭做文明學生的活動，要求從自我做起，從坐、立、行、笑、談、唱的“小事”做起，倡導“做有樣、坐有相、行有規、言有范”。三、以校園文化為載體，實施滲透教育1、環境育人是氛圍優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，從辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，制定校訓、校風、校標、校歌、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。同時，加大了對德育軟件硬設施的投入，加大的德育宣傳的途徑。設置德育專欄，名人名畫和名人塑像等，營造良好的育人氛圍。2、活動育人是載體德育工作不但要有針對性、經常性，還應該有主動意識和超前意識，為使學生的課余不成為德育的空間地帶，積極組織第二課堂活動，寓思想教育于各種活動之中。四、以多方位教育為途徑，拓展教育的時間和空間1、建立家校聯動機制定期不定期的聯系家長，及時了解家長對學校教育的要求和建議，科學指導家長對學生家庭教育的方法，探討共同配合教育的途徑，交流教育的經驗。以期提高教育的成效。2、開展“心理咨詢”試點心理問題不僅僅是成人或城市學生的問題，它已經在農村學生中凸顯出來。成立心理咨詢站，選擇有事業心、有一定德育工作經驗的教育系畢業的專業教師擔任，促進德育工作的順利開展不失為當下德育工作的途徑之一。3、嚴格寄宿生的管理建立健全寄宿生的管理制度，生活老師負責做好寄宿生的思想工作，使寄宿生活溫馨、活潑、嚴謹有序，成為團結、健康、向上的集體。4、關愛留守兒童農村留守兒童不斷增加，留守兒童的教育目前已成為農村教育的一個重點。研究留守學生的心理、情感等，結合實際對留守兒童進行深入細致的教育，使其在溫馨的校園生活中被認可、被關愛，將極大地促進德育工作的開展。總之，力求站在全面實施素質教育的高度來重視德育工作，進一步更新觀念，摸索創新，以更新的姿態和飽滿的熱情去推進學校德育工作的健康發展，去迎接新世紀農村寄宿制學校德育工作的春天。地基處理2換填第二章換填法處理第一節概述、換填法的概念今挑填法又稱散置挑、墊唇夢。將基礎下一定深度范圍內的天然軟弱土層挖除,然后分層填入性能穩定、強度和模量相對較高、無侵蝕性的墊層,并夯(振、壓、碾)實到所要求的干密度(密實度),形成一個較好的持力層,達到提高承載力和減少變形的目的一種地基處理方法。什么是干密度?7單位體積內干土的質量,亦即pm/V干密度與土中水的含量無關,只取決于土的礦物成分與空隙度。如果土中的礦物成分固定,則干密度只取決于土的空隙度。因此可以說干密度愈大,土愈密實。軟土層墊層、墊層材料換填的墊層材料可以是中、粗砂;卵、礫、碎石,素土、灰土、礦渣等無侵蝕性的低壓縮性散體材料,以及其它性能符合要求的散體材料。注意:墊層材料雖然不同,但它們在承載力和沉降度這兩個主要參數指標上,性能特征基本相近,因此,基本設計方法一致。三、換填處理的主要作用及適用范圍」→(-)主要作用提高地基的承載力◆較弱天然地基土被人工處理墊層結構荷載取代之后,其地基的抗剪切強度上部結構顯著提高,承載力顯著增大。廠基底壓力◆墊層還將建筑物的基底壓力分散淵基礎到墊層之下面積更大范圍的下臥的軟土層之中,大大減少了下臥持力層地基軟土層所受的應力,并使其降低下臥層1到允許的承載力范圍之內2、減少基礎的沉降量:(1)變形模量值高、壓縮性低的墊層可以減少原有軟土墊層的這部分沉降量(淺層軟土在總沉降量中占很大比例,其模量一般僅在1~1.5(最大4.5)Kpa,而墊層之模量值可達30Kpa;(2)墊層下臥的軟土層所受應力的大大下降,故其沉降量也相應減少3、加速軟土層的排水固結進程不透水基礎與軟弱土層接觸時存在的問題:在上部荷載作用下,軟弱地基中的水被迫繞基礎兩側排出,因而使基底下面的軟土不易固結,形成較大的孔隙壓力,可能導致地基強度降低而破壞。而當使用透水性好的砂,碎石類材料做墊層時,上面的墊層可以形成良好的排水面大大促進基礎下面軟土中孔隙水的排水速度,加速墊層下面軟土層的固結進翟,提高地基強度。4、防止地基凍脹:采用粗顆粒、大孔隙墊層材料,可大大消除毛細管水上升現象,這樣一般可防止寒冷區土中結冰所造成的凍脹,此時,墊層底面當然應滿足當地凍結深度要求。5、消除膨脹土的脹縮作用:對于厚度大的膨脹土,可用墊層直接將其換掉,消除因膨脹土的高脹縮性給建筑物造成的危害。6、隔水作用:對濕陷性黃土區,設置不透水墊層可有效防止地面水滲入到深部濕陷性黃土層中而造成的地基過大沉降。→[墊層材料的選取,要針對不同地區、不同士性而定」三、換填處理的主要作用及適用范圍(=)逅用范圓換填法主要適用于對淺層地基的處理,一般深度不超過3m,且不小于0.5m,而在濕陷性黃土區或土質較好的場地,當坑壁可直立或邊坡穩定時,處理深度可放寬到5m。各類墊層的工程適用范圍及條件墊層種類適用的工程范圍多用于中小型建筑工程的浜、塘、溝等的局部處理。適用于一般飽和、非砂(砂石、碎石)墊飽和的教弱土和水下黃土地基處理。不適宜用于濕陷性黃土地基,也不適宣用于大面積堆載、密集基礎和動力基礎的軟土地基處理,砂墊層不宜用于有地下水流速快、流量大的地基處理不宣采用粉細砂做墊層1素上墊昃聶用于中小型工程及大面積回填、掘陷性黃土地基的處理灰土或二灰土墊層適用于中小型工程,尤其適用于濕陷性黃土地基的處理粉煤灰墊層適用于廠房、機場、港區陸域和堆場等大、中、小型工程的大面積填筑適用于中小型建筑工程,尤其適用于地坪、堆場等工程大面積的地基處理千渣整層和場地平整。但對于受酸性或堿性