魏晉南北朝服裝及同時期外國服裝1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。魏晉南北朝服裝及同時期外國服裝魏晉南北朝服裝及同時期外國服裝1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。魏晉南北朝服飾魏晉南北朝服飾概述魏晉南北朝時期服飾文化的特征漢朝立國四百年后,皇室衰微。經過三國鼎力,兩晉王族之爭,中國內部分崩離析,給徙居華北邊境的游牧民族以可乘之機。蒙古系游牧民族匈奴、羯、鮮卑,藏系游牧民族羌、氏先后入侵中原,建立了十多個王朝,即歷史上所稱的“五胡十六國”。4世紀至6世紀,中國處于混亂的南朝時期,戰爭和民族大遷徙促胡漢雜居,南北交流,來自北方游牧民族和西域諸國的異質文化與漢文化的相互碰撞相互影響,促使中國服飾文化進入了一個發展的新時期AbstractThecourse，specializedEnglishforveterinarymedicine，playsimportantrolesintrainingstudentsintheaspectsoflistening，speaking，reading，writingandtranslating.Basedonthecurrentproblemsinthiscourse，abriefexplorationontheteachingreformandteachingmodelofspecializedEnglishforveterinarymedicinewasraisedanddiscussedtohopetoimprovetheeffectofcourseteaching.近年來，我國與國外發達國家在畜牧獸醫領域的國際合作日趨頻繁，英語在其中發揮著越來越重要的作用。據統計，全球學習和使用英語的人數超過2/5，以書籍、期刊、雜志、專利說明書、內部技術資料等形式出版的科技文獻超過80%采用英語[1]。一般召開國際性會議，多規定使用英語，英語在國際科技交流中的作用已經越來越重要。近年來，我國獸醫教育和科研工作取得了巨大進展，但是與發達國家相比，仍然存在一定差距，學習國外先進經驗對促進我國獸醫教育和科研工作具有重要的作用。培養復合型獸醫人才，使其既具有良好的獸醫學科專業素養又熟練掌握英語，已經成為促進獸醫科研和教育工作的重要措施。我國各個高校獸醫專業非常重視學生英語學習，雖然提高了獸醫專業人才的英語水平，但卻依然不能滿足當今社會對高素質獸醫人才的需求[2]。因此，加強獸醫專業英語課程的教學水平已經成為當前教育工作者關注的熱點問題。1獸醫專業英語教學中存在的問題對獸醫專業學生開展英語教學的最終目的是使學生熟練閱讀和理解國外獸醫方面的文獻，及時掌握學科前沿知識和動態，并在獸醫專業英語方面具備一定的聽、說、讀、寫、譯等能力[3-4]。近年來，我國許多高校均開設了獸醫專業英語課程，教學也取得一定成績。但在獸醫專業開展英語教學的過程中也出現一些問題，影響了教學效果，現將其總結如下。1.1學院和學生對課程的重視不夠英語課程多作為獸醫專業學生的選修課，學生對這門課程重視程度不夠，一些學生甚至僅僅是為了獲得學分才選擇了該課程，學習興趣不高。一般學院一學期安排該課程32學時，教師在有限的時間內只能選擇重要內容進行講解，或者是加快教學速度，再加上專業詞匯及術語難度較大，學生學習難度加大，使得學生對專業英語產生恐懼和抵觸心理，從而失去了學習的興趣和積極性[5]。1.2學生英語基礎和專業理論基礎差異大要學好獸醫專業英語課程，要求學生具有良好的英語聽、說、讀、寫能力。但是大多數選修這門課程的學生尚未通過英語四、六級，影響了教學效果。學生在《獸醫外科學》《獸醫微生物學》《獸醫免疫學》《獸醫病理學》等專業理論知識的熟練掌握運用方面差異較大，使得專業英語的教學難上加難。1.3課堂上師生互動較少課堂教學以教師為主體，處于教師講課，學生聽課、做筆記的狀態，配套進行英文原文閱讀和翻譯，導致課堂氣氛沉悶、學生學習積極性不高。同時，由于部分學生認為學習這門課程的目的就是獲得學分，因此在學習過程中很少提問，對聽不懂的內容也不進行深入學習，認為能通過考試獲得學分就可以，課堂教學師生互動非常少。1.4專業英語教師隊伍不足一名合格的獸醫專業英語教師既要有扎實的獸醫學科相關知識，又要有英語聽、說、讀、寫能力，對教師的能力素質要求較高。獸醫專業英語包含基礎獸醫學、預防獸醫學和臨床獸醫學3個部分，在整個教學中往往由一個教師講授這門課程的全部內容，由于任課教師從事的教學和科研只是在基礎獸醫、預防獸醫或臨床獸醫中的一個方向較為擅長，導致教師對教學中的其他方面不能生動和精彩地展開講解，使學生失去了聽課的興趣。2獸醫專業英語教學改革2.1強調獸醫專業英語的重要性獸醫專業學生對英語的重要性有一定認識，但對英語對自己未來職業的重要性認識依然不足。因此，在教學中專業課教師要加強前期的引導，多講解國外發達國家在獸醫方面取得的成果，讓學生認識到學好專業英語是了解和掌握獸醫專業前沿知識的重要手段，是今后就業的重要能力，提高學生對獸醫專業英語課程重要性的認識。同時，學院也要根據教學開展情況，將獸醫專業英語調整為必修課，并增加學分，真正將獸醫專業英語放在重要的位置。2.2采用多層次教學教學要根據學生的實際英語水平開展，對不同的學生采取不同的教學方法，并制定不同的教學計劃。尤其是對英語基礎相對薄弱的學生來講，引入師生互動的教學模式，可以鍛煉學生的能力，提高學生的英語水平[6]。針對學生在專業理論知識基礎的差別，可以引入生動的實例及相關的圖片和視頻，由淺入深的用專業英語加以解釋，讓學生在了解專業知識的基礎上對專業英語產生更大的興趣。此外，教師在教學中還可以利用少量時間讓學生講述文中某一重要段落的譯文以及專業英語常用的句型或知識點，教師對學生的回答盡可能的給予肯定，多用“great，excellent”等語言表揚學生所做出的努力，使不同層次的學生都有一種成就感。近幾年，隨著國家加大對煤礦安全生產的投入，煤礦本質型安全礦井的建設也加快了步伐。許多新設備、新技術、新工藝、新管理進入基層礦井，煤礦安全培訓工作也根據形勢要求如火如荼地迅速展開。據不完全統計，僅2011年，公司和基層礦井兩級培訓機構就舉辦了各類培訓班，培訓規模超過了25000人次，人均達兩次以上。但是，從效果看，還很不適應當前安全形勢的要求，“三違”現象時有發生，安全隱患屢查屢現，重效益、輕安全的思想還沒有根本解決。這些問題的存在，嚴重地影響著礦井的安全生產和本質型安全礦井建設的推進。針對該問題，筆者從培訓的角度進行了座談了解、問卷調查、教學觀摩、外地取經等形式的調研，最后得出結論。筆者認為，要從根本上解決問題，培訓工作必須從教學上創新思維，大膽嘗試，走出一條適合企業特點的教學培訓路子。下面筆者就創新教學方法的思路，談一談自己一些看法，與大家共同商榷。一、教學內容與案例相結合，突出案例教學改革開放給煤礦企業用工?添了活力，但也?加了管理難度。煤礦工人文化不高、素質低、環境封閉、社會閱歷少等，決定了這支隊伍的多樣性和復雜性。面對這個多層次的群體，必須根據教學內容，把員工身邊的、媒體的、兄弟單位的事故案例?集、整理、分析、歸納形成教案，有針對性地實施教學。從以往事故的教訓看，職工安全技能差、自我保護意識不強、“三違”現象屢禁不止是事故發生的重要原因。每一起事故案例都是鮮血和生命換來的教訓。因此，案例教學既能調動職工的學習興趣和熱情，又能使職工通過案例分析加深對該章節教學內容的理解。同時，在引用案例時，如果能發動學員共同分析、共同診斷事故原因和后果，共同制定應急預案，則能收到事半功倍的效果。當然，案例內容也不僅限于血的案例，也可以是正面的事故處理案例、安全隱患案例或發人深思的故事等。只要能緊扣教學內容，讓學生從中受到啟發，使教學不晦澀難懂，就能收到理想的效果。二、教研與互動結合，突出互動教學在培訓實踐中，筆者深刻地體會到：教師的主導地位與學員的主體地位都能得到充分發揮，“互動”是一個好方法。盡管學員來自不同單位，并受到煤礦環境封閉的影響，但他們畢竟是有職業經歷和一定社會閱歷，且有多年崗位經驗的成年人。他們不僅是生產技能的學習者，也是崗位經驗的攜帶者、傳播者，是一種可開發利用的寶貴教學資源。他們能對問題進行深入思考，并敢于發表自己的觀點和意見，如果教師因勢利導，用開放、互動的方式與學員一起探討，使學員在寬松、和諧的氣氛中提出問題，討論問題，見仁見智，認識撞擊，然后各存啟迪、共享收獲，學員就可以在已有崗位經驗的基礎上加深理解，發現新東西，創造新方法，解決新問題，從而形成新穎、富有創造性的思維品質。同時，在互動過程中，教師對學員的討論議題負責，學員發揮主動性、創造性，承擔自覺、自主參與活動的責任，有助于避免學員出現應付差事的被動學習和壓抑情緒，從而形成一種良性循環，實現“要我學”向“我要學”的轉變。三、理論與實操相結合，突出一體化教學一體化教學，就是把理論學習與實際操作訓練進行一體化的教學安排，使每一節課都能講授、示范、訓練同步進行。這樣，就突出了現場示范和現場處理問題的能力，?強了直觀性。例如，觀察、演示、按?驟模仿、制造問題處理等，讓學員在實操過程中加深理解，發現問題、獨立分析，或與同學、教師討論交流，請教師給予提示和指導等。學員的知識和技能就在這樣的過程中生成并得以升華。學員在這種環境中學習，不但給其自覺性注入了源源不斷的動力，而且學習能力也得到有效提升，較好地解決了學難以致用、理論與實踐“兩張皮”的問題。另外，在教學中，還應積極推進教學手段現代化建設，?用現代化的培訓設備、設施和計算機、多媒體等開展教學，將文字與聲、圖、影、形相結合，讓優美活現的畫面抓住學員的注意力，使抽象東西形象化，枯燥的文字敘述生動有趣，進而提高學習效果。綜上所述，“三結合”“三突出”就是要打破傳統的學科體系和教學模式，根據培訓大綱的目的、要求，重新整合教學資源，體現能力本位的特點，從而逐步實現三個“轉變”，即以教師為中心如何教會學員向以學員為中心如何讓學員“學會”轉變，從以教材為中心向以大綱目標和企業需求為中心轉變，從以課堂為中心向以實操為中心轉變。這種教學模式能較好地解決理論教學與實習教學的脫節問題，充分體現學員的主動參與作用，有助于教學質量的提高和高素質人才的培養。魏晉南北朝服飾魏晉南北朝服飾概述魏晉南北朝時期服飾文化的特征漢朝立國四百年后,皇室衰微。經過三國鼎力,兩晉王族之爭,中國內部分崩離析,給徙居華北邊境的游牧民族以可乘之機。蒙古系游牧民族匈奴、羯、鮮卑,藏系游牧民族羌、氏先后入侵中原,建立了十多個王朝,即歷史上所稱的“五胡十六國”。4世紀至6世紀,中國處于混亂的南朝時期,戰爭和民族大遷徙促胡漢雜居,南北交流,來自北方游牧民族和西域諸國的異質文化與漢文化的相互碰撞相互影響,促使中國服飾文化進入了一個發展的新時期魏、蜀、吳—西晉—東晉南朝—北朝從公元220年曹丕滅漢,到公元589年隋滅陳統全國,共369年。這一時期基本上是處于動亂分裂狀態的,先為魏蜀、吳三國呈鼎立之勢。后來,司馬炎代魏,建立晉朝,統一全國,史稱西晉,不到四十年遂滅亡。司馬睿在南方建立偏安的晉王朝,史稱東晉。在北方,有幾個民族相繼建立了十幾個國家,被稱為十六國。東晉后,南方歷宋、齊、梁、陳四朝,統稱為南朝。與此同時,鮮卑拓跋氏的北魏統-一北方,后又分裂為東魏、西魏,再分別演變為北齊、北周,統稱為北朝。最后,楊堅建立隋朝,統一全國,方結束了南北分裂的局面。佛教盛行亦與服飾發展有密切關系,一方面國人將當時服飾風尚加于佛像身上,這從敦煌壁畫和云岡石窟、龍門石窟雕像中即可看岀。一方面隨佛教而興起的蓮花、忍冬等紋飾大量岀現在世人衣服面料或邊緣裝飾上,給服飾賦予了·定的時代氣息。再加上絲綢之路上的活躍往來,也傳入中國一些異族風采。如“獸王錦”、“串花紋毛織物對鳥對獸紋綺”、“忍冬紋毛織物”等織繡圖案,都是直接吸取了波斯薩桑朝及其他國家與民族的裝飾風格的。刺繡邊飾(甘肅敦煌莫高窟出土實物)魏晉南北朝服裝北方-漢族與北族服飾的融合-“短衣縛褲,腰束革帶外加套衣,頭戴風帽,足著短靴北魏在服飾上推行漢制-“孝文改制南方仍沿襲秦漢遺俗服裝上受玄學的影響,形成的“魏晉風度”-大袖寬衫寬衣博帶玄者賢士的服飾魏晉玄學在老莊思想的基礎上形成的當時社會處于動蕩時期,司馬氏和曹氏爭奪政權的斗爭異常激烈,民不聊生。文土們不僅無法施展才華,而且時時擔憂性命安全,因此崇尚老莊哲學,從虛無縹緲的神仙境界中去尋找精神寄托,用清談、飲酒、佯狂等形式來排遣苦悶的心情竹林七賢”成了這個時期文人的代表。竹林七賢”中國魏晉時期位名士的合稱,魏始年間(240-249嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸。7人常聚在當時的山陽縣(今河南修武一帶)竹林之下,肆意酣暢,故世謂竹林七賢七人是當時玄學的代表