新人教版部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。新人教版部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首新人教版部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。冷/第深厚的傳統(tǒng)文化,中國(guó)人的報(bào)。1了解潺文是怎么圓繞一個(gè)意思把一段話寫清變甸2收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料,交流節(jié)日的風(fēng)慣寫過節(jié)的過程。吉請(qǐng)三首部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一、學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因分析根據(jù)心理學(xué)的知識(shí)、影響人心理概括起來(lái)主要有三類：(1)環(huán)境因素，即人所接觸到的周圍事物的變化：(2)機(jī)體因素，如遺傳因素，智力因素等：(3)心理因素，即自身的心理對(duì)心理的影響，如心境的好壞等。而一般初中學(xué)生有逆反心理，大都是因高度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和長(zhǎng)期壓抑的心境所造成的。具體表現(xiàn)為：學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重。許多學(xué)校或教師依然沒有從“應(yīng)試教育”的陰影中解放出來(lái)，只重視基礎(chǔ)文化課的教學(xué)，而忽視了學(xué)生健康心理的培植。從早到晚不是堆積如山的作業(yè)，就是鋪天蓋地的試卷，弄的學(xué)生頭昏腦脹。高度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們無(wú)所適從，意志力稍差的學(xué)生因忍受不了就干脆棄而遠(yuǎn)之。忽視個(gè)性的差異。物理教師如果能組織即形象生動(dòng)又直觀準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用妙趣橫生、喚起想象、深入意境的物理語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略物理世界的無(wú)窮奧妙。那么伴隨的將是積極的情緒和情感。相反，枯燥或權(quán)威式的講解只會(huì)帶來(lái)被動(dòng)甚至消極的態(tài)度和體驗(yàn)。有些教師教法單一，不能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的客觀實(shí)際以及個(gè)性差異靈活選用教法，教學(xué)中只著眼于知識(shí)的傳授，而不會(huì)因材施教，更不會(huì)因時(shí)施教，也不顧學(xué)生的心理需要，從而造成學(xué)生的情感障礙。二、學(xué)生逆反心理的防治與應(yīng)對(duì)措施從以上分析中不難看出，學(xué)生逆反物理的心理即有智力方面的也有非智力方面即有直接的原因，也有間接的因素。當(dāng)然尋找其原因，又何止以上幾種，問題是找出原因后應(yīng)怎樣對(duì)癥下藥，找到相應(yīng)的對(duì)策來(lái)防止學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理，以達(dá)到全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1．提高自身素質(zhì)，并建立和諧的師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者’這就要求我們對(duì)教師的角色要重新認(rèn)識(shí)并定位，拆除師生之間壁壘森嚴(yán)的藩籬，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系。古人云，“親其師，才能信其道”。教師課堂上要對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他們機(jī)會(huì)有一種收到信賴，鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰棄對(duì)老師的信賴和愛戴。“愛屋及烏’由喜歡老師而喜歡它所任教的學(xué)科，愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)老師的期望。2．課堂教學(xué)要凸顯新課程理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)必須達(dá)到：(1)必須是情感的課堂。要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(2)必須是能動(dòng)的課堂。要學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、兆同探討。(3)必須是開放的課堂。要把課堂外延擴(kuò)展到社會(huì)大舞臺(tái)，改變以往單一的課堂授課模式。(4)必須是現(xiàn)代的課堂。要利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中要求我們教師做到四個(gè)帶進(jìn)，即把微笑帶進(jìn)課堂：把激勵(lì)帶進(jìn)課堂：把趣味帶進(jìn)課堂“把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂。改變以往教室終日埋頭于教書，學(xué)生終日埋頭于書本，教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽的霸權(quán)式、滿堂灌的教學(xué)方式，要為學(xué)生營(yíng)造一一個(gè)獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，馳騁想象的良好氛圍，使學(xué)生最大限度的處于主動(dòng)激活狀態(tài)，積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，最終獲取知識(shí)，成為知識(shí)的占有者。3．培養(yǎng)參與意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。過去的應(yīng)試教育只面向一部分學(xué)生，面向的是少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向所有學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的成功。所以在教學(xué)過程中應(yīng)讓全體學(xué)生都有思考、發(fā)言、練習(xí)、討論和扮演的機(jī)會(huì)，而不能為了課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、課堂容量，而把機(jī)會(huì)全包各少數(shù)尖子生，應(yīng)當(dāng)挑一些易回答、易解答、易操作的問題讓學(xué)習(xí)物理有困難的學(xué)生去做，這樣不僅可以使他們有了參與各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且能使他們?cè)谶@些回答中體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心。4．降低教學(xué)過程的起點(diǎn)，注重雙基教學(xué)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是形成能力培養(yǎng)素質(zhì)的前提。初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力一般都較成人差，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要充分講解知識(shí)的發(fā)生過程和形成過程，以降低教學(xué)過程的起點(diǎn)。要采用電影電視中的慢鏡頭，小步子甚至倒退的手段給大多數(shù)學(xué)生搭起思維的小臺(tái)階是他們都能拾階而上。在教學(xué)安排上要注重雙基教學(xué)，要求他們搞清楚是什么、為什么、怎樣答，從而使他們熟練掌握解題的‘般規(guī)律和技巧。5．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)科學(xué)興趣。要適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不但教師教學(xué)方法要改進(jìn)，而月要求學(xué)生的學(xué)法也應(yīng)有新的變化，為此我們教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。首先教學(xué)中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的重要原因。知識(shí)是死的，方法是活的，只有掌握了好的方法，才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，隨后四迎接新的挑戰(zhàn)。其次是加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究科學(xué)知識(shí)的過程。教師必須樹立教學(xué)方法受制于學(xué)習(xí)過程、教服務(wù)于學(xué)的觀念，按照學(xué)生的探究進(jìn)程開展教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，真正從探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。這些策略就是要引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”：不但“學(xué)好”，更要“好學(xué)”和“會(huì)學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。構(gòu)建傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“老師啟發(fā)、案例教學(xué)、師生互動(dòng)”教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、自由探討”教學(xué)模式融合的體系是高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展模式，本文首先分析了我校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問題，之后提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的新內(nèi)涵和實(shí)際操作規(guī)范。農(nóng)業(yè)院校“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)數(shù)學(xué)一、引言目前，高校教學(xué)改革已全面展開，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，是我們迫切需要解決的問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心，完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各高校陸續(xù)建設(shè)了高速校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)課程為建構(gòu)主義教學(xué)模式下的主動(dòng)探索、協(xié)作交流提供了無(wú)與倫比的教學(xué)平臺(tái)。它打破了地域和時(shí)空的局限，實(shí)現(xiàn)了雙向交互、實(shí)時(shí)多點(diǎn)交流、廣泛傳播、快捷信息收集等多種功能。而大學(xué)數(shù)學(xué)類課程（含高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)等公共基礎(chǔ)課）是我校絕大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育起著重要作用，其基本內(nèi)容、處理問題的思想方法對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及其終身發(fā)展有著重要作用。二、我校大學(xué)數(shù)學(xué)類課程存在的問題我校2015年召開的學(xué)校教學(xué)工作大會(huì)，以“深化教學(xué)改革，積極探索協(xié)同培養(yǎng)模式”為主題，會(huì)議要求：建立起整體優(yōu)化的課程體系和教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，加快網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)；以人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以問題導(dǎo)向?yàn)樽ナ郑詢?nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)人才培養(yǎng)的中心地位，進(jìn)一步鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，扎實(shí)推進(jìn)本科教學(xué)工作審核評(píng)估的落實(shí)和深化。近年來(lái)，我校通過加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量有了一定提高，但教學(xué)效果總是不能令人滿意，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)類課程的學(xué)習(xí)常常感到枯燥無(wú)味，難于理解，不會(huì)應(yīng)用。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：（1）傳統(tǒng)課堂已不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生學(xué)習(xí)形式、節(jié)奏的變化。老師的一成不變的講授方式、十多年不更新的教學(xué)內(nèi)容都無(wú)法滿足學(xué)生日新月異的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)今世界處于一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，一方面，它可以讓同學(xué)們的知識(shí)成幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)；另一方面，它也會(huì)阻礙同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性。（2）教學(xué)手段單一。現(xiàn)在的大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)新知識(shí)快、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、網(wǎng)絡(luò)依賴性過大、不愛思考。因此，單一的課堂教學(xué)手段不能滿足同學(xué)們多維度多層次的學(xué)習(xí)需求。（3）課程體系不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。數(shù)學(xué)類課程多為必修課，而著眼于學(xué)科知識(shí)的拓展深化，滿足學(xué)生的興趣愛好的選修課設(shè)置不夠合理，缺少著眼于培養(yǎng)文科學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)的數(shù)學(xué)類選修課。研究和探索如何通過改革教學(xué)手段與模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)課堂新模式融合，構(gòu)建新的教學(xué)體現(xiàn)，全面提高數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。幾年來(lái)，我校在數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)方法與手段的改革取得了階段性成果，但作為地方農(nóng)業(yè)院校，大學(xué)數(shù)學(xué)底子薄，基礎(chǔ)差，起步慢，同省內(nèi)綜合性大學(xué)相比，仍有許多亟待解決的問題：（1）課程體系不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。數(shù)學(xué)類課程多為必修課，而著眼于學(xué)科知識(shí)的拓展深化，滿足學(xué)生的興趣愛好的選修課設(shè)置不夠合理，缺少著眼于培養(yǎng)文科學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)的數(shù)學(xué)類選修課。（2）老師們過分依賴課堂教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體、播客、視頻教學(xué)的意識(shí)和能力不強(qiáng)。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)不夠，運(yùn)用的意識(shí)和能力不強(qiáng)。（3）學(xué)生應(yīng)用能力不強(qiáng)。如在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于未能很好地與現(xiàn)代計(jì)算工具相結(jié)合，仍然局限于紙上的理論推理、技巧很強(qiáng)的基本計(jì)算。這雖然有助于思維能力的培養(yǎng)，但學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間和精力太多，內(nèi)容也過于枯燥和抽象，且與實(shí)際應(yīng)用相距甚遠(yuǎn)，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到傷害，引入數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，讓同學(xué)們自主的學(xué)習(xí)某些章節(jié)、并配以合適的試題和趣味性較大的實(shí)際問題讓他們討論可以較好地解決這些問題。三、我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的內(nèi)涵積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)是我校關(guān)于教育教學(xué)改革的重要組成部分。包括整合優(yōu)化現(xiàn)有課程分層、按學(xué)科專業(yè)分模塊的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，確立突出基礎(chǔ)、強(qiáng)化思想方法、展現(xiàn)應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相互滲透、文理交融。構(gòu)建傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式融合的適合農(nóng)林院校“培養(yǎng)素質(zhì)、傳授知識(shí)、強(qiáng)化能力”的遞進(jìn)式課程體系。將農(nóng)林院校的大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)落實(shí)到以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用意識(shí)、探索精神、創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容的素質(zhì)教育上來(lái)。1.構(gòu)建和優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源與模塊設(shè)置一個(gè)有成效的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該具備以下3個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）課程教學(xué)資源豐富，教學(xué)手段齊全，滿足不同層次的學(xué)生需求。（2）具備師生互動(dòng)模塊，學(xué)生的問題老師能及時(shí)的回復(fù)，（3）網(wǎng)絡(luò)課程界面友好，美觀、簡(jiǎn)潔，使同學(xué)們能快速掌握運(yùn)用它進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于上述3個(gè)方面的考慮，本項(xiàng)目將研究設(shè)立教師管理模塊和學(xué)生學(xué)習(xí)模塊的具體模塊內(nèi)容，研究課程討論區(qū)與學(xué)生作業(yè)區(qū)的使用情況，研究如何合理設(shè)置模塊的關(guān)系使得界面更簡(jiǎn)潔，使用更方便。2.整合優(yōu)化分層次、分模塊的大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不同的專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)類課程知識(shí)的要求不一樣，因此可根據(jù)各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)提出不同的要求，將湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)高等數(shù)學(xué)A、B、C、線性代數(shù)A、B，概率統(tǒng)計(jì)A、B、C建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程并將資源整合優(yōu)化，如，將現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)A、B、C網(wǎng)絡(luò)課程合并，資源共享，突出不同專業(yè)知識(shí)的要求，標(biāo)記相關(guān)教學(xué)資源，將資源分層設(shè)置，不同要求的各專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源有差異，但也可以查看或下載不同要求的教學(xué)資源。除上述公共必修課外，還建設(shè)數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)建模、?笛?實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)類課程專題為選修課網(wǎng)絡(luò)課程。為全校不同專業(yè)，尤其是面向沒開數(shù)學(xué)類課程必修課的文科類專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)其科學(xué)素質(zhì)；數(shù)學(xué)類課程專題，面向?qū)?shù)學(xué)類課程感興趣的同學(xué)，為各類競(jìng)賽、考研做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際問題的能力。3.構(gòu)建傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式融合的課程體系傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基本采取“老師講，學(xué)生聽”，雖然課堂上有互動(dòng)，但這種互動(dòng)不能顧忌到每位同學(xué)，不能滿足不同學(xué)生的不同需求。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，每個(gè)同學(xué)都可以提問，并且可以看到別人的提問，避免問題重復(fù)。然而，如何融合課堂教學(xué)的線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課堂的線上教學(xué)，哪些內(nèi)容適合在線上教學(xué)，哪些內(nèi)容必須在課堂中講授是一個(gè)非常值得研究的問題。四、結(jié)束語(yǔ)總之，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加快大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并使之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相融合，構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力、創(chuàng)新意識(shí)全面提升的教學(xué)體系是作為地方農(nóng)業(yè)院校的一個(gè)重要的研究?jī)?nèi)容。冷/第深厚的傳統(tǒng)文化,中國(guó)人的報(bào)。1了解潺文是怎么圓繞一個(gè)意思把一段話寫清變甸2收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料,交流節(jié)日的風(fēng)慣寫過節(jié)的過程。吉請(qǐng)三首部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)深厚的文化傳統(tǒng),我們的根。我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日,關(guān)于這些傳統(tǒng)節(jié)日,你知道多少呢?讓我們共同走進(jìn)本單無(wú)的課文。學(xué)習(xí)本單元課文,我們不僅要了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的