班組長的自我成長與發展幽默來自智慧，惡語來自無能班組長的自我成長與發展班組長的自我成長與發展幽默來自智慧，惡語來自無能班組長的自我成長與發展問題●我們離職業經理人有多遠?●企業對職業發展的影響?竹子的故事竹子需要在地下長四年才能長到地上,然后每年的增長速度都很快,而且年快于一年與小學的課堂教學相比，初中課堂不那么吸引人，感染力下降了。課堂的有效性大打折扣。這除了初中升學壓力之外，另一個重要的原因就是初中的老師們沒有針對初中孩子不斷變化的心理和認知結構而調整教學目標。教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果，它包含兩層含義：第一，教學目標要著眼于學生的行為而不是教師的行為；第二，教學目標要描述學生的學習結果，而不是學生的學習過程。預設的教學目標，大多是教師根據課程標準、教材價值和學生的實際，按照自己的主觀理解擬訂的，它帶有一定的普適性。初中語文的教學結果評價機制不單單是用分數來說話的，學生對于語文的學習興趣占很大一部分，是促進他們今后學習的一大動力。我認為在初始階段目標的設定應該做到：深種荷花淺種稻——從興趣出發，確定一個主要目標蘇聯心理學家維果茨基提出：“最近發展區”的觀點。所謂“最近發展區”，是指學生能夠獨立完成的學習任務水平，在有能力的教師或同伴的幫助下方能完成的學習任務水平之間的區域。剛剛從小學畢業的孩子，對于課堂的玩性特別重。初中起始年級的語文教學，在教學目標的設計、教學環節的處理上還是這樣一味地貪多求全、追求完整，還用初中一貫的水準去制定學習目標是不行的。比如在詩歌古文教學中，為求穩，很多老師會貫徹解讀文本本身，理解文章，掌握重點詞句為重點目標。這固然不錯，但在實施上未免顯得生硬死板，像是一個教了很多年的老夫子把班上的孩子全嚇住了，豈不容易走進了一個死記硬背的軌道。比如：七年級語文課本中的一篇自讀古文“山市”是出自蒲松齡的《聊齋》。對于學生來說理解有些吃力。在幾位老師列出的教學目標中都出現了“積累文言詞語”再現“山市”奇景、“概括課文寫景的內容和層次”、“激發并培養學生對科學的探究精神”這樣的意思相近的四層目標。仔細觀察這幾個不同層次的教學目標，方式比較傳統，層次清晰，但對于初一的孩子和有限的課時難免有些貪心求多，紛繁復雜。老師想“多管齊下”，但學生還沒有進入古文學習的狀態。中學語文，往往是促使學生在“知新溫故”和“溫故知新”的過程中逐步鞏固和提高語文能力。因此，確定教學目標，要處理好學生所學知識的“新”與“舊”的關系。學生剛剛接觸古文，在這堂課上，老師可以充分調動“舊知”引出孩子們小學接觸的古文?？梢韵葟钠阉升g講起，切入聊齋，引申至中國的古人，怎么說話怎么表達，帶著學生一步步入勝，培養興趣和語感。然后開始進入課文，不用逐句分析，分組討論的形式以第三點為重點解決的目標。學生的思維也跟著一步步打開。這樣學生對于“之乎者也”的興趣不也就多起來，再讓他翻譯的時候不免就積極思考起來。回家之后，他也會自愿地多留心關于聊齋的故事了。能力情感目標也不經意間就實現了。背誦也就水到渠成了。贊可夫說：“扎實地掌握知識，與其說是靠重復，不如說是靠理解、靠內部的誘因，靠學生的情緒狀態而達到的?！睕]有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。初中起始年級教學的首要任務是激發并維護學生學習語文的興趣。如果教師在初中起始階段就注意在教學目標設計上多用心，注重在教學中將學生的“內部誘因”激發出來，使得學生在課堂上達到最佳的“情緒狀態”，那我們的語文課堂就會是“有效課堂”。教師在設計目標時應該有明確的理念指導，應根據學生的實際情況比如剛剛進入初中的學生生理、心理，學生在知識、信息掌握上的突變等，加以調整教材上的目標，或降低難度，或設計坡度。一堂課確定一個主要目標，老師應明確哪一個是我的重點目標，其他目標圍繞這個目標完成。綜上，過渡階段的“園丁們”尤其要深諳教學目標的制定策略，走出誤區，承前啟后，帶領同學們走向語文的更高境界。楊珵，西南大學文學院2009級本科生。在中學教師群體中，班主任不僅是學生的教育者，而且是學生的指導者和管理者。班主任在教學之余面對最多的是班級的管理，幾乎一整天都在忙著這方面的工作。因此，在新形勢下，班主任應把握時代的脈搏，知曉學生的生理、心理特點和情感需求，采用多種方式對學生進行情感教導，使其對學習生活充滿激情，調動學生學習的積極性和創造性。因此，建立一個新型的良好的師生關系在教育教學與管理工作中顯得尤為重要。筆者結合班主任工作多年的實踐經驗，談談在農村初中如何建立新型的師生關系。―、以“嚴”律己，以“誠”立信教書的目的其實就是育人，教師在教學中不僅傳授科學文化知識，還要教會學生做人的道理，做一個對社會有用的人。所以，班主任要在平時的工作中嚴格要求自己，勤懇工作任勞任怨，以身作則，言傳身教，讓自己的一言一行影響學生，成為學生學習的榜樣。同時，我以一顆誠實的心對待學生，以誠實的態度與學生平等交流，以心交心。一段時間后，學生就發現班主任的心是真誠的，覺得老師可愛可親，師生之間的距離也在縮短，學生有心里話也肯向老師訴說，當老師是知心朋友且相互信任。通過努力，我得到了學生的信任，學生也重拾了信心。這樣，誠信良好的師生關系初具雛形，為以后的班級管理及教育教學奠定了堅實的基礎。二、師者父母心老師要想教育好學生首先要愛自己的學生，用父母愛孩子的心去愛自己的學生，做到“師者父母心”。用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，通過老師的愛喚起他們的自尊與自愛。于是師生心靈之間的距離縮短了，親密無間；于是老師與學生成為朋友，教學成果水到渠成；于是教師做到了全身心投入學生工作，同學生共進步，齊向上。只有用“愛”對待學生，才能看到學生成長的每一個腳步，竭盡所能教導好學生；才能使學生與教師無話不談，沒有隔閡；才能贏得學生發自內心的尊重。我多年以來始終是以一顆父母愛孩子的心去愛自己的學生，平時的一句話、一個手勢、一個眼神都在向學生傳遞出老師的關愛，這些愛都能撥動學生的心弦而彈出動人的樂章。班主任的“愛”應公正平等，不偏不袒，對各個層次的學生平等看待。不然的話，學生就會覺得老師把他們分成幾等而另眼相看，造成班級內部矛盾。對品學兼優的學生，不偏信偏愛，對學習和紀律較差者，不冷淡歧視。否則后者會自暴自棄，產生逆反心理而拒絕接受教育，導致影響班級的管理。對一些較難教育的學生，多找他們談心交流，發現“閃光點”而激勵他們進步，不用過于嚴厲的批評他們，做到激勵有方批評有度。對心靈有創傷或性格倔強、軟硬不吃的學生，需要有耐心，要長期用愛和真情澆灌他們、感化他們。三、親其師信其道老師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。作為班主任要想贏得學生的信任和親近，只有對學生動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心疏導，以誠相待，這樣他們才會接受老師的教導。班主任要用真情這一鑰匙來打開學生的心靈，讓遇到煩惱、困擾和迷茫的學生可以向你傾訴，聆聽你的諄諄教誨。有時候班主任的一句話可以產生難以料想的“化學反應”，甚至可以改變某個學生的人生。因此作為一名班主任要真誠地關心每一位學生，不管是哪個層次或者是哪一類型的學生，他們最渴望的是得到班主任的重視、關心、愛護。有時候一句簡單的表揚或一個關切的眼神，也會帶給學生很大的影響，起到意想不到的作用。另外，班主任還應注意常同學生談心、交心，幫助和引導學生樹立向上的人生觀、積極的世界觀，做學生的良師益友。只有學生充分信任你，你才能了解學生心中的“結”，才能為學生排憂解難，引導解決學生的各種困難。要在日常生活中多關心學生，幫助學生，想學生之所想急學生之所急。四、寓“法”于情俗話說：“嚴是愛、松是害；不教不管會變壞?！闭嫘膼圩o自己的學生就要嚴格要求，不偏愛溺愛，對學生嚴格要求也是一種愛更是一份責任。對學生的管理也要有制度，“沒有規矩，不成方圓”。所以我讓學生學習《中學生日常行為規范》，讓學生通過學習與討論并結合班級實際制定出具有可行性和操作性的班規。有了班規這個“法”，充分發揮班團干部的作用，師生共同參與班級管理：抓考勤，促到位；抓紀律，促規范；抓禮儀，促文明；抓典型，促轉化等等。從而使班級管理走向規范化，促進了良好班風學風的形成。雖然有了班級管理的“法”，但對違反班規的學生，在批評教育和處理上要寓“法”于情，用激勵的話代替批評，用表揚的方式代替處罰。實踐證明，寓“法”于情對班級管理行之有效，在嚴格要求和管理學生時體現了以人為本、“情”和“法”交融、合乎情理的人性化管理，深受學生歡迎。總之，要想在農村初中建立良好、和諧的新型師生關系，老師要有耐心和信心，持之以恒，苦中求樂。以上是我在這方面的一些粗淺見解。這個關系建立好了，良好的班風學風也就很快形成，為有效課堂教學的實施營造了良好的氛圍，起到了積極推動的作用。班組長的自我成長與發展問題●我們離職業經理人有多遠?●企業對職業發展的影響?竹子的故事竹子需要在地下長四年才能長到地上,然后每年的增長速度都很快,而且年快于一年好的開始是成功的一半●要為前途做好準備●要了解你的喜好和未來的目標掌握未來的信息,早別人一步了解自我,建立合適的期望值●有計劃地行動木匠的房子pDs敬業樂並,追求事業的成就工作不是為糊口●工作不是為老板●經驗是向上發展的踏腳石對工作負責,為嬴得別人的贊賞和尊重●享受每天的生活●結交事業的朋友●不妨患輕度“工作狂”病職業資產:累積職業資本,創造明天的財富了解職業經理人的能力與素質累積職業資本:明天的工資累積職並資本:明天的工資人際關系業務能力客戶關系領導能力如何衡量你的成績●寫好一份報告、計劃書●辦好一個業務活動做一次出色的演講找到新客戶●建立優秀團隊●完成目標,受到表揚●合作者的尊敬術作質量的要求4、業務績效3、客戶滿意2、改進內部流程1、工作完成兌現承諾、不惜切,保持信譽兌現承諾,愿意付出超常努力完成工作盡最大努力完成目標追求事業成功●熱衷于你們所做的事●在完成目標后感