衛生學第八版緒論衛生學第八版緒論衛生學第八版緒論衛生學(第八版主編:朱啟星緒論(含第二篇:預防保健策略與措施)研究對泉與任務門類一級學科二級學科基礎醫學環境衛生學醫學〈臨床醫學衛生學養與食品衛生學預防醫學職業衛生與職業醫學流行病學與衛生統計學數學是研究現實世界數量關系和空間形式的科學，在它產生和發展的歷史長河中，一直是和各種各樣的應用問題緊密相關的。現就如何加強高中數學建模教學談幾點體會。一、建立數學模型的實際意義。教材的每一章都由一個有關的實際問題引入，可直接告訴學生，學了本章的教學內容及方法后，這個實際問題就能用數學模型得到解決，這樣，學生就會產生創新意識，對新數學模型的渴求，實踐意識，學完要在實踐中試一試。如新教材“三角函數”章前提出：有一塊以O點為圓心的半圓形空地，要在這塊空地上劃出一個內接矩形ABCD辟為綠冊，使其冊邊AD落在半圓的直徑上，另兩點BC落在半圓的圓周上，已知半圓的半徑長為a，如何選擇關于點O對稱的點A、D的位置，可以使矩形面積最大？這是培養創新意識及實踐能力的好時機要注意引導，對所考察的實際問題進行抽象分析，建立相應的數學模型，并通過新舊兩種思路方法，提出新知識，激發學生的知欲，如不可挫傷學生的積極性，失去“亮點”。這樣通過章前問題教學，學生明白了數學就是學習，研究和應用數學模型，同時培養學生追求新方法的意識及參與實踐的意識。因此，要重視章前問題的教學，還可據市場經濟的建設與發展的需要及學生實踐活動中發現的問題，補充一些實例，強化這方面的教學，使學生在日常生活及學習中重視數學，培養學生數學建模意識。二、在教學中傳授學生初步的數學建模知識。中學數學建模的目的旨在培養學生的數學應用意識，掌握數學建模的方法，為將來的學習、工作打下堅實的基礎。在教學時將數學建模中最基本的過程教給學生：利用現行的數學教材，向學生介紹一些常用的、典型的數學模型。如函數模型、不等式模型、數列模型、幾何模型、三角模型、方程模型等。教師應研究在各個教學章節中可引入哪些數學基本模型問題，如儲蓄問題、信用貸款問題可結合在數列教學中。教師可以通過教材中一些不大復雜的應用問題，帶著學生一起來完成數學化的過程，給學生一些數學應用和數學建模的初步體驗。例如在學習了二次函數的最值問題后，通過下面的應用題讓學生懂得如何用數學建模的方法來解決實際問題。例：客房的定價問題。一個星級旅館有150個客房，經過一段時間的經營實踐，旅館經理得到了一些數據：每間客房定價為160元時，住房率為55%，每間客房定價為140元時，住房率為65%，每間客房定價為120元時，住房率為75%，每間客房定價為100元時，住房率為85%。欲使旅館每天收入最高，每間客房應如何定價[簡化假設]（1）每間客房最高定價為160元；（2）設隨著房價的下降，住房率呈線性增長；（3）設旅館每間客房定價相等。[建立模型]設y表示旅館一天的總收入，與160元相比每間客房降低的房價為x元。由假設（2）可得，每降價1元，住房率就增加。因此問題轉化為：當時，y的最大值是多少？利用二次函數求最值可得到當x=25即住房定價為135元時，y取最大值13668.75（元），[討論與驗證]（1）容易驗證此收入在各種已知定價對應的收入中是最大的。如果為了便于管理，定價為140元也是可以的，因為此時它與最高收入只差18.75元。（2）如果定價為180元，住房率應為45%，相應的收入只有12150元，因此假設（1）是合理的。三、培養學生的其他能力，完善數學建模思想。由于數學模型這一思想方法幾乎貫穿于整個中小學數學學習過程之中，小學解算術運用題中學建立函數表達式及解析幾何里的軌跡方程等都孕育著數學模型的思想方法，熟練掌握和運用這種方法，是培養學生運用數學分析問題、解決問題能力的關鍵，我認為這就要求培養學生以下幾點能力，才能更好的完善數學建模思想：（1）理解實際問題的能力；（2）洞察能力，即關于抓住系統要點的能力；（3）抽象分析問題的能力；（4）“翻譯”能力，即把經過一生抽象、簡化的實際問題用數學的語文符號表達出來，形成數學模型的能力和對應用數學方法進行推演或計算得到注結果能自然語言表達出來的能力；（5）運用數學知識的能力；（6）通過實際加以檢驗的能力。只有各方面能力加強了，才能對一些知識觸類旁通，舉一反三，化繁為簡，如下例就要用到各種能力，才能順利解出。例2：解方程組x+y+z=1（1）x2+y2+z2=1/3（2）x3+y3+z3=1/9（3）分析：本題若用常規解法求相當繁難，仔細觀察題設條件，挖掘隱含信息，聯想各種知識，即可構造各種等價數學模型解之。方程模型：方程（1）表示三根之和由（1）（2）不難得到兩兩之積的和（XY+YZ+ZX）=1/3，再由（3）又可將三根之積（XYZ=1/27），由韋達定理，可構造一個一元三次方程模型。（4）x，y，z恰好是其三個根t3-t2+1/3t-1/27=0（4）總之，為了培養學生的建模意識，中學數學教師應首先需要提高自己的建模意識。中學數學教師除需要了解數學科學的發展歷史和發展動態之外，還需要不斷地學習一些新的數學建模理論，并且努力鉆研如何把中學數學知識應用于現實生活。中學教師只有通過對數學建模的系統學習和研究，才能準確地的把握數學建模問題的深度和難度，更好地推動中學數學建模教學的發展。多年來，應試教育在我國可以說已經是根深蒂固，特別是在政治的教學當中，無論是初中還是高中都為了應對中考、高考而一度陷入教師機械講授、學生畫重點、記筆記，再到海量習題的惡性循環。由于盲目的為了追求高分數、高回報而使得我們的政治教育背離了開設的初衷，往往使學生心生抵觸，學習效果自然不夠理想。因此，在這一關鍵時刻我國出臺了新的課程標準為包括中專政治教學在內的學科教育注入了新鮮的血液。我們要想全面落實新課改的重要思想，就必須要積極地轉變教學觀念，創新教學方法。可以說，面對當前的新形勢，改革中專政治教學的方式方法已經勢在必行，這也是我們當前所要探索的重要課題。一、中專政治教學方法創新的必要性（一）創新中專政治教學方法是素質教育的本質要求。近些年來，我國全國各地都在積極地開展素質教育，而收獲的成果卻是微乎其微，應試教育的龐大影響力仍然讓素質教育的開展舉步維艱。而素質教育的基本出發點就是要在社會實際的發展水平基礎上來滿足人的發展需求。素質教育要求我們的教學要尊重學生的個體性，要高度開放學生的思維，打破傳統教育的限制，注重人的健全個性的發展。特別是對于中專的政治教育來說，雖然在升學壓力上并沒有高中政治的程度高，但是我們在培養人方面的任務是更加嚴峻的。我們所要塑造的是個性化的人才，而并不是在應試教育下生產出的千篇一律的流水線產品。因此，作為中專政治教學來說，也務必要積極創新，為學生構建一個豐富多彩的課堂環境，繼而更好的將素質教育深入落實。（二）時代的發展要求中專政治的教學方法要順應發展的潮流。全面到來的科技商務時代用高速度的知識與技術的更新沖擊著人們的大腦。在這個發展迅速并且競爭高度激烈的時代，我們必須要不斷地更新和完善我們現有的知識結構，不斷地創新我們的工作理念和方法才能更好順應時代的潮流，才能不被時代所拋棄。作為中專教育來說，主要的教學目標是培養對社會有所貢獻的專業型技術人才，如果我們在中專階段仍然運用傳統政治教學的模式開展教學活動就無法與培養專業人才相匹配，也更不能發揮出政治服務于人的基本作用。因此，中專政治教學工作要緊隨時代發展的步伐，就必須要從實際出發，因地制宜的進行大膽地創新，改變的教學思路，完善教學手法，才能用更新、更先進的思想武裝我們的學生，并在未來指導他們的生活與就業。（三）改革中專政治的教學方法能夠更好的發揮政治培養人的重要作用。中專的政治課堂是我們對中專學生開展思想道德教育的重要陣地。其所承擔的教育任務的重要性并不亞于中專院校所開展的專業課、實踐課等教學科目。特別是在當前我們的學生構成當中，多為90后的新生一代，他們在社會競爭與升學、就業的壓力下，往往抗挫折能力較差，學習積極性也需要教師去引導，怎樣將他們的生活重心從網絡、娛樂的天地中收回到課堂上來，也是我們政治教育的重要任務之一。我們要運用政治育人的作用來培養學生多方面的能力，包括組織能力、協調能力、社會認知能力、自我認識能力、人際交往能力以及承受挫折能力等等，以使他們更好的適應社會發展的需要，也使中專院校能夠切實的發揮出培養應用型人才的重要作用。二、中專政治教學方法的創新策略（一）開放課堂，將課堂的教學內容延伸到教材之外。創新的第一步就是要將以往課堂的重理論、輕實踐的局面轉化為理論與實踐相結合的教學模式。我們必須要將目光放長遠，要重視聯系社會實際，將教學的內容從書本中解放出來，更好的處理好教材與社會實際情況之間的聯系。而在這一過程中，我們必須要拿捏好拓展教材的度，我們仍然要將課堂的中心放在教材內部，始終要以教材的主旋律為教學的有效指導，但我們不能夠完全的使教學任務拘泥于課堂與教材，而輕視學生的成長實際與社會的發展主流。我們要積極地轉變唯本理念，善于運用實事政治的熱點、焦點問題來活化課堂教學，使政治課堂能夠成為聯系學生與社會的重要思想橋梁。（二）廣泛開展班級課堂討論、開辟第二課堂教學陣地。中專階段的學生往往喜歡表達自己的觀點，因此我們要結合這一特點廣泛的展開政治的課堂討論，將一些熱點問題由學生提出，進行以小組為單位的討論，并將討論結果在課堂上予以研究，使學生參與到教學中來，打開思維，在潛移默化中將知識點牢牢的印在腦海中，加強記憶。此外，根據學生的不同愛好與需要，教師要善于組織大家成立專門研究小組，比如“哲學小組”、“時事政治小組”、以及“法學小組”等等。在教師的幫助和引導下，促進學生之間的交流與合作，充分發揮學生的主體作用，培養學生的開拓創造精神。（三）創設情境，增強學生的學習興趣，促使學生自主學習。傳統政治課堂往往是教師在臺上機械的講授，學生在臺下被動的聽講，課堂枯燥而單調，常常使學生興致缺缺。而教師通過積極地創設情境則能夠在很大程度上調動起學生的學習熱情，增強他們對政治學習的興趣。要想科學合理的創設情境，就要求我們的教師要時刻關注日常生活，了解學生的所好，課前備課要詳細認真，巧妙地設置情景，引入一些故事、模擬情境表演等方式，來激發起學生的求知欲。綜上所述，在社會發展的全新時期，作為中專政治教育來說要想順應時代的潮流，并積極有效地發揮出培養人才的重要作用，就必須要在教學方法以及教學念上加強創新。也只有是認真鉆研教材、改良教學方法，才能真正的優化中專政治教學，提高教學效果，并最終為社會培養出更多思想素質過硬的優秀人才。衛生學(第八版主編:朱啟星緒論(含第二篇:預防保健策略與措施)研究對泉與任務門類一級學科二級學科基礎醫學環境衛生學醫學〈臨床醫學衛生學養與食品衛生學預防醫學職業衛生與職業醫學流行病學與衛生統計學預防醫學以個體和確定的群體為對象,目的是保護、促進和維護健康,預防疾病、失能和早逝。工作模式是“環境-人群-健康”(健康生態模型),后者強調環境與人群的相互依賴、相互作用和協調發展,并以人群健康為目的。衛生學grene在“預防為主”的衛生工作方針指導下:研究對家:群及其周圍環境研究內容:外界環境因素與人群健康的關系環境因素對人群健康影響的規律利用有益環境因素和控制有粵環境因素的衛生要求、預防對草的理論根據實施原則預防疾病研究目的促進健康提高生命質量個體群體研究對象共同∫減松猜。維護促進研究任亦目標恢復健康健康健康無病就是身體、精神、健康觀社會適應上的健康完好狀態環境:國繞人類周國的空間及存在的因直接間接影響人類生存發辰生活環境環統〔自熱環境職業環境分類(社會環境自然環境介質化學性因素)附載在介質中環境有機環境因放物理性因素}可在介質間轉化組成無機生物性因素轉移從預防醫學意義定義環境物理因素化學因素人體外部生物因有關行為因素不包括不可改變的自然環境環境與人類關系人類改造環境:適合人類生存、策衍、發展環境影響人類:結、功能改變。適應環境變化有藍機體因囊生活環境化學性因增進健康生產環境危粵健康因囊性質、劑量健廣環境因素(時、聯合作用康或健康狀況、年齡、性疾機體內在因(生理生化、遺傳因素病·環境因素與遺傳因親相互作用個體易