時間反復無常，鼓著翅膀飛逝廣告創意的表現方法論述廣告創意的表現方法論述時間反復無常，鼓著翅膀飛逝廣告創意的表現方法論述廣告創意的表現方法表現方法■廣告創意的表現方法一般有:展示法、聯想法、比喻法、象征法、擬人法、幽默法、對比法、情感運用法、合理夸張、選擇偶像、倒置等。一、引言創新創業教育是建立在素質教育基礎上的創新人才培養模式，是高校教育改革和發展的有益補充，為教育理論提供了新的研究視角，將成為高等教育發展的一個新的生長點[1]。教育部辦公廳《關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》指出，支持學生創新創業活動，加強創業教育[2]。高校創新創業教育與思想政治教育的融合是高校發展的必然，如何實現思想政治教育與創新創業教育的有效融合是高等教育的當務之急。針對此問題，本文通過論述創新創業教育與思想政治教育的基本理念，從多角度論證兩者間的關系以及融合的必要性，并提出兩種體制的融合途徑，以期進一步完善新型人才培養模式。二、創新創業教育與思想政治教育的基本概述思想政治教育（以下簡稱思政教育）主要指的是對學生所開展的思想政治教育，主要是對學生的人格和品質進行培養，幫助學生提升自身綜合素質的過程[3]。創新創業教育本質上是一種實用教育，是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，以培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主的教育。1.思政教育與創新創業教育的關系。通過思政教育培養學生的思想、政治、道德品質；通過創新創業教育培養學生的創新創業意識、創新創業能力、環境的認知能力和就業創業素養。思政教育為創新創業的指導方向，為大學生創業能力的培養提供了堅實的理論依據，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀與就業觀，進而發揮自身最大的價值[4]。創新創業教育在一定程度上豐富了思政教育的內容，通過真實案例引起學生的興趣，將理論與實踐相結合，提高思政教育的效果。融合體制相輔相成，為社會培養新型綜合創新創業人才提供了保障。2.思想政治教育與創新創業教育融合的必要性。創新創業與思想政治教育作為高校教育工作的重要組成，兩者有著內在的契合和融合的可行性、合理性。以培養全面發展的高素質人才為主要目標，以立德樹人為根本任務，以創新創業教育作為一種嶄新的教育理念，以教育主管部門、高校、社會組織、教師及學生等多元素參與為條件，多樣化和個性化相結合的組織模型，建立與完善新型人才培養模式。兩者間融合的必要性可總結為以下幾個方面。（1）有利于提升大學生創新創業水平。創新創業教育作為一種新的教育理念，突出了學生自主學習和對學生實踐能力的培養。思想政治教育的功能是多樣化的，將思想政治理論教育與創新創業教育有機地融合，以思想政治教育理論為指導，有利于增強學生的創新意識，提高學生的實踐能力和創新能力。（2）有助于實現創新創業人才培養戰略。思想政治教育為創新創業教育提供理論指導，從學生成長成才的需要出發，順應時代發展變化，積極開展教學改革探索，將思政教育與創新創業教育進行融合，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，厚植大眾創業、萬眾創新土壤，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。（3）有益于緩解高校畢業生就業壓力。目前的教育更多傾向于偏智育輕德育，導致大學生創新轉化能力的發展受到了極大的阻礙，使得他們進入社會后適應能力較差。高校必須在思想政治理論教育中融入創新創業教育，重視大學生事業心與創新能力的培養，以學生為主體實施，以課堂學習、課外活動與社會實踐為主渠道，看重實現人生的自我價值，使學生不僅成為就業的求職者，更能成為職業崗位的創造者。三、高校思想政治教育與創新創業教育互動融合的實施途徑高校思想政治教育與創新創業教育的融合是教育教學改革關注的熱點問題。本文旨在通過轉變教育觀念、課程相結合、提高教師創新水平以及建立校內外實踐基地等方式，實現思想政治教育與創新創業教育的互動融合。1.轉變教育理念。為培養能夠適應思想理論不斷進步、發展的新時代綜合素質人才，高校需要有效地改善教育觀念，采取思想政治和創新創業教育相互融合的策略，通過尋找同步教育的有效方式，建立新時代的人才培養體制，提高高校人才培養質量與效率。2.增強教師創新能力。高校教師的創新創業能力對思政教育與創新創業教育的融合具有重要影響。一方面，高校應當充分利用社會資源，邀請在教育行業有經驗和能力的學者、企業家來校，通過開展講座或采取擔任導師的形式，為學生提供思想上的引領。另一方面，高校應當增強現有教職工的創新創業能力，充分利用現有的教學資源，保證授課質量。3.建立實踐基地。為將兩者有機融合，高校可以建立大學生實踐基地。高校通過整合社會資源，與企業合作建立校外實踐基地，在校大學生走出校園前有機會到企業實習。高校與企業的結合有助于大學生們在實踐中檢驗理論，增強自身專業素質和創新能力，并接觸、了解社會，為以后的職業選擇提供實踐經驗。4.課程結合。思政教育和創新創業教育的融合首先是理論課程互通部分的有機結合。將創新創業的課程理論添加到思政教育中，可以增學生們的創新創業意識；將思政教育的課程理論添加到創新創業教育中，可以為學生們提供正確的價值觀引導。5.改善文化環境。校園文化環境是創新創業教育與思想政治教育融合的關鍵。一方面，高校應依托思想政治教育，采取一系列措施，通過諸如網絡、社團、新媒體等方式，宣傳當下大學生創業的成功事跡以及社會對于大學生創業的鼓勵支持政策。通過營造出優異的校園創業文化氛圍，促進高校創新創業教育的開展。另一方面，高校應構建高效的學生創業交流平臺，通過啟發學生們的創業意識，營造出更好的創業氛圍。四、結語高校作為人才培養的重要環節，其思想政治教育和創新創業教育的融合在人才培養新形勢下有著舉足輕重的作用。本文論述了思想政治教育和創新創業教育的基本概念，論證并分析了二者融合的必要性以及實施途徑，能夠促進教育體制改革的發展，以加強教學體制的建設，提高教師隊伍的整體素質，達到學校教學的可持續性發展。本文立足于對新理論的應用方法的探索，但由于缺乏實踐經驗，很多細節問題還需要不斷改進和完善。互換性與技術測量是機械類專業的重要技術基礎課,也是聯系基礎課與后續專業課的橋梁和紐帶。該課程覆蓋領域較廣,特色也十分鮮明:概念術語多,符號多,授課內容與國家標準緊密相關,理論性、實踐性和實用性強等。近年來隨著高等教育改革的深化和課程體系的調整,互換性與技術測量的課時不斷被壓縮,以筆者所在學校為例,該課程的授課學時從最初的48學時調整到40學時,繼而又壓縮至32學時。如何在有限的時間內完成本科教育的培養目標,使學生掌握有關幾何量公差與測量技術方面的基本知識、基本理論和基本技能,是授課教師面臨的新課題。筆者在多年的教學實踐中,通過不斷地嘗試與探索,對互換性與技術測量的授課提出了自己的見解,在教學課時不斷被壓縮的前提下,可以獲得較好的教學效果。一、優化授課內容,突出重點和難點互換性與技術測量覆蓋的知識點眾多,在有限的學時內既要完成理論教學又要完成實驗教學,因此必須對教學內容進行調整,授課時不必追求面面俱到,而是在突出重點和難點的基礎上注重內容的實用性和結構體系的合理性。“光滑軸孔配合”“表面粗糙度”和“形位公差”(新修訂的國標已經改為“幾何公差”)是本課程的基礎,應重點講解相關的基本概念和基本理論。授課時可結合典型的工程圖紙進行講解,以激發學生的學習熱情并培養學生的工程意識。“滾動軸承結合”“鍵結合”和“圓柱齒輪傳動”等內容屬于典型零件或典型配合的互換性。授課時要提醒同學抓住每種零部件公差的特點,并結合前面所學的內容以做到融會貫通。講授該部分時可通過實例教學使學生能做到正確查表和標注,使教學內容貼近生產實際。對于課程中的難點內容,如形位誤差的評定方法、齒輪以及齒輪配合的精度評定項目等,由于涉及的評定方法和評定項目較多,且普通本科生缺乏實踐經驗,對相關內容沒有感性認識,因此學起來比較枯燥。教學時可選擇典型內容,借助多媒體設備,利用圖形、動畫、視頻等教學手段增強直觀教學,激發學習的興趣,同時通過實驗加深學生對相關難點知識的理解和認識。筆者選用的教材將幾何精度檢測部分單獨列為一章,限于課時,在講授各個章節時將長度尺寸檢測、表面粗糙度檢測、形位誤差檢測、圓柱齒輪檢測等各幾何精度檢測內容分開介紹,實驗課中再對相關檢測設備和檢測方法進行重點講解,以增強學生的認識,培養學生理論聯系實際和動手能力。對于尺寸鏈、圓錐結合、螺紋結合、量規設計等與其他課程交叉重復內容或工程實踐中不常用的內容,在修訂教學大綱時進行了刪減或安排自學,使課堂和實驗教學更有針對性、實效性。二、教學內容緊扣國家標準互換性與技術測量課程的特點和國家標準密切相關,可以說該課程是以講述國標為主。如今國內的機械工業發展迅速,為了適應行業的發展,實現與國際接軌,提高“中國制造”產品的競爭力和互換性,國家有關部門對互換性與技術測量課程涉及的一些標準陸續進行了修訂,例如以GB/T1182?C2008《產品幾何技術規范(GPS)幾何公差形狀、方向、位置和跳動公差標注》代替了GB/T1182?C1996《形狀和位置公差通則、定義、符號和圖樣表示法》;以GB/T10095?C2008《圓柱齒輪精度制》代替了GB/T10095?C2001《漸開線圓柱齒輪精度》;以GB/T4249?C2009《產品幾何技術規范(GPS)公差原則》代替了GB/T4249?C1996《公差原則》;以GB/T16671?C2009《產品幾何技術規范(GPS)幾何公差最大實體要求、最小實體要求和可逆要求》代替了GB/T16671?C1996《形狀和位置公差最大實體要求、最小實體要求和可逆要求》,等等。這些修訂后的國標中,有些是名詞的變更,例如將“形狀和位置公差”改為“幾何公差”,齒輪精度的多項評定指標中將“總公差”改為“總偏差”;有些是項目分類的變化,例如位置公差中將同心度與同軸度區分開,作為2個單獨的項目;有些則變化較大,例如基準要素的標注符號、表面粗糙度的標注等。受出版周期的限制,教材不可能及時反映國家標準的變化,這就要求授課教師及時關注學科和行業的發展動態,注意教學內容符合時代要求,將國標和ISO標準體系的最新內容在課堂上反映出來。為兼顧教材和以后的生產實際,筆者授課時還花費一定的時間解釋新舊國標的異同,使學生對國標的發展有較完整的認識。三、合理運用多媒體,改進教學手段講授互換性與技術測量時需要用到大量的插圖,若采用傳統的板書和手工繪圖授課,不僅花費課時多,而且效果不好。借助多媒體教學,通過表現形式多樣、內容豐富的文本、圖形、視頻等將書本上靜態抽象的概念以形象直觀的方式展現在學生面前,既可提高教學效率又能獲得良好的教學效果。筆者在運用多媒體進行教學過程中,將實驗室現有的檢測儀器和相關檢測過程拍成照片和視頻,制作于課件中,這樣不僅有利于突出課程重點,化解難點,還可發揮教師的主導作用和學生的主體作用,調動學生的觀察力、想象力和求知欲,增強教學的趣味性,激發學習的積極性。多媒體教學信息量大,表現形式生動,但是制作符合自身教學實際、內容系統、條理清晰、界面布局簡潔明快、色彩搭配賞心悅目的課件絕非易事,有時為了表達一項內容需要尋找或制作大量的素材。筆者已經將互換性與技術測量課程的相關課件鏈接在校內的精品課程網站上,學生需要時可打開鏈接直接下載。四、設置綜合性實驗,鞏固教學成果互換性與技術測量課程的綜合性和實踐性較強,為了鞏固教學成果,必須合理安排實驗教學,通過實際操作,增加學生的感性認識,加深對概念的理解和融會貫通,提高動手能力,并掌握基本的測量方法。該課程以前的實驗均為驗證性實驗,學生按照要求進行測量,一項實驗僅鍛煉學生對單一項目的檢驗知識。為了提高學生的綜合能力,筆者對實驗項目進行了梳理整合,重新編寫了實驗指導書,在有限的學時內,合并了一些驗證性實驗,增加了一些綜合性實驗。使實驗內容與工程應用盡量保持一致,同時提高學生綜合運用所學知識的能力。實驗前要求學生根據實驗指導書的要求做好充分預習,實驗時首先抽出一定時間帶領學生參觀實驗室,介紹常用的檢測儀器和一些較為新穎的測量儀器,如三坐標測量儀、光學投影儀和氣動量儀等,拓寬學生的知識面。進行綜合性實驗時,要求學生根據測量精度合理選擇測量器具,針對待檢項目選定測量方法,并對測量數據進行處理,給出合格性判斷。五、綜合多種實訓環節,拓寬教學內容高等學校擔負著培養高級專門人才和發展科學技術文化的重要任務。為此筆者結合自身的科研實際,利用多種實訓環節,如大學生訓練計劃(SRTP)、“挑戰杯”競賽、畢業設計等,組織學生結合專業課進行科研。實踐過程中,教師對學生的科研興趣進行積極引導,幫助選擇題目,指定參考資料,確定實施方案。近年來,學生先后完成了多項科研項目,如“智能齒輪雙面嚙合綜合測量儀軟件設計”“基于虛擬儀器的滾動軸承幾何精度測量儀”“直線度和平面度誤差測量的不確定度分析”“內齒輪徑向跳動測量儀設計”“廣義極坐標法在測量漸開線齒輪中的應用”等在河南省和筆者所在學校組織的各類競賽中獲獎。通過實訓教學環節,拓寬了互換性與技術測量課程的教學內容,調動了學生學習專業課的積極性和主動性。更重要的是通過參與科學研究,提高了學生的綜合素質,強化了學生分析和解決問題的能力,培養了腳踏實地、實事求是的科學素養,為其科研能力的提升奠定了基礎。隨著科學技術的快速發展,對人才的培養也提出了更高的要求,在有限的學時內,既要滿足教學要求,又要保證培養目標的實現,這也對互換性與技術測量課程的授課教師提出了更高的要求。要求我們不斷提高自身的業務能力,更新教育理念,加快課程內容和教學方法的改革,更好地促進學科發展。廣告創意的表現方法表現方法■廣告創意的表現方法一般有:展示法、聯想法、比喻法、象征法、擬人法、幽默法、對比法、情感運用法、合理夸張、選擇