商業(yè)物業(yè)管理基本內容41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾商業(yè)物業(yè)管理基本內容商業(yè)物業(yè)管理基本內容41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾商場物業(yè)的物業(yè)服務的基本內容十方面內容建3商2、環(huán)設境5、6、7、產(chǎn)9場施生安廣裝租權八10、的護及全告修賃債共養(yǎng)其他識管綠服管管管券關綜合別理化務理理理服務系體理系(一)建立商場物業(yè)的識別體系反映企業(yè)實力形體環(huán)境增強商場一般沿街建造,對市容有很大影響,其既要符合社會的實用要求,又要符合美學要求閱讀是一種重要的英語語言交際方式，是小學生學習英語獲得各種信息的重要途徑。現(xiàn)代閱讀理論認為，閱讀過程包括語言、心理、文化三個維度。閱讀過程既是一個積極主動地思考、理解和接收信息的過程，也是一個復雜的心智活動和情感活動的過程。閱讀過程大致可分為四個階段：感知、理解、評價、創(chuàng)造。閱讀教學以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力為目標，使學生學握一定的閱讀技巧，從而從閱讀個獲取自己想要得到的東西，比如信息、知識、娛樂等。但在不同的學習階段，閱讀教學的目標不同，所培養(yǎng)的閱讀技巧和策略也不相向。小學英語現(xiàn)階段的閱讀要求主要是：能讀懂教材個簡短的要求或指令；能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。"閱讀是理解和吸收書面信息的手段。"閱讀的目的是為了獲取信息，因此閱讀的過程實質上就是獲取信息的過程，而信息獲得的多少，關鍵是在于教師如何引導學生進行閱讀。我們應該通過閱讀課的教學鍛煉學生獵取信甩的能力，使他們在書面交際中增強識記理解詞匯、猜測判斷語義、分析篇章結構的能力。雖然小學英語教材在話題，語篇和詞匯等方面都進行了改革，但農(nóng)村受師資、教學條件等限制，小學英語閱讀教學仍然存在閱讀量有限和題材單調，詞匯有限等一些問題。一、小學英語課外閱讀教學的現(xiàn)狀農(nóng)村小學生普遍英語基礎較差，詞匯量少。語法基礎也較薄弱，這兩個因素直接影響著他們的閱讀速度和對文章的理解程度。然而無論是詞匯的積累還是語法的加強不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。所以對于農(nóng)村小學生來說，掌握一定的閱讀技巧尤為重要。下面我們來分析一下農(nóng)村小學生農(nóng)村英語閱讀教學存在的問題。1、詞匯量小。有限的詞匯量是影響閱讀效率的一大障礙。農(nóng)村小學生自身掌握的詞匯量的不足不僅影響閱讀的速度和質量，同時還影響了學生的閱讀興趣和信心。由于自身條件的不足，有些學生就往往采取"跳躍法"閱讀，碰到不認識的單詞，就一跳而過，以致于整篇文章看過后，尚不知其所以然，就輕率地把閱讀材料棄置一旁，去干別的事情了。這種蜻蜓點水式的閱讀方式，對于提高學生的閱讀能力沒有太大的幫助。2、課外閱讀材料的限制性。農(nóng)村小學生當前面臨的主要問題是很難找到一些合適的閱讀材料。農(nóng)村學生有線廣播電視、網(wǎng)絡接觸少、英語學習媒體不多，農(nóng)村小學生所采用的閱讀材料大都局限于課本教材和與之相連的各種教輔材料。3、小學生主觀意識上的不重視。由于課外閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一朝一夕就能取得顯著的提高，所以很多同學認為，英語閱讀對成績的提高沒有多大的幫助，和平時的考試更沒有多大的關系，讀與不讀都差不多，往往就采取聽之任之的態(tài)度。二、農(nóng)村小學英語閱讀教學的對策1、有效預習--提高閱讀課堂教學效率的前提。在學生閱讀之前，教師應及時給學生提供有關課文內容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。背景知識材料有助于學生理解課文，也能拓寬學生的知識面，開闊其視野。預習練習能使學生明確預習目標，使預習有的放矢。課前預習還有助于培養(yǎng)學生的自學能力和自學習慣，為課堂教學的順利進行做好心理和知識上的準備。2、有效練習--拓展閱讀能力的空間。在小學階段，我們強調教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如LookandSay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言感知，對課文內容感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。在閱讀課后，教師不但要讓學生練習、鞏固和擴展在閱讀課中新學到的語言知識，還要發(fā)展其說和寫的能力。課后練習有多種多樣，教師要針對不同的閱讀課而設計練習形式，如縮寫、改寫課文、復述故事等。在關注課后練習的同時，為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀技能，教師還可以布置課后閱讀，延伸課堂閱讀。閱讀后可以以手抄報或英語讀書筆記的形式展出，給學生搭建一座展示自己英語學習風采和獲得成功感的平臺。3、閱讀環(huán)境--營造閱讀活動的氛圍。閱讀環(huán)境是學生可以在其中進行自由探索和自主閱讀的場所。在此環(huán)境中，學生可以利用各種工具和信息資源（文字材料、書籍、英漢雙解詞典、音像資料、多媒體課件以及Internet上的信息等）來達到自己的學習目標。教師應按學生層次的不同因材施教，給予不同的指導。在這一過程中，學生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學生之間也可以相互協(xié)作和支持。閱讀應當被促進和支持而不應受到嚴格的控制與支配；閱讀環(huán)境則是一個支持和促進學習的場所。4、師生角色--有效閱讀的策略。閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，因此在閱讀教學過程中教師應注意學生閱讀習慣的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)學生默讀的習慣；（2）培養(yǎng)學生根據(jù)意群認讀的習慣；（3）培養(yǎng)學生猜詞的習慣。在課堂活動中，教師可請學生做"老師"，解釋句子，分析文章結構和段落，綜合文章的中心思想。讓學生分析、綜合教材，難度比較大，教師有必要對其不足之處進行修正、補充和評議，幫助學生正確理解課文。雖然學生未必能夠對課文中的句、段作出令人滿意的分析，但這一過程實踐卻鍛煉了學生分析綜合問題的能力。在社會轉型的新時期，為了改善自己的生活條件，許多農(nóng)村年輕勞動力進入城市打工，他們的轉移給農(nóng)村留下了大量的留守兒童。這些留守兒童的教育問題成為當前我國所要解決的主要問題。由于父母不在身邊，缺乏必要的約束，許多初中留守兒童的心理健康出現(xiàn)缺失，并且偏離正常成長的軌道。學校和有關部門要努力采取措施，加強農(nóng)村初中留守兒童的心理健康教育，使其健康、快樂的成長與發(fā)展。一、農(nóng)村初中留守兒童心理健康教育中存在的問題1、壓力比較大在農(nóng)村，初中階段的留守兒童是家里的頂梁柱，不僅要照顧自己的生活起居，還要照顧家里的老人和弟弟妹妹，干農(nóng)活等等。在學校中，教師和同學的壓力比較大，要想有好的發(fā)展就要努力學習，考上高中、大學。而且許多初中留守兒童看到自己父母外出辛苦賺錢，也會在無形中給自己巨大的壓力，努力學習，想要改變生活的現(xiàn)狀。除此之外，外出打工的父母為了避免孩子走自己的老路，也會叮囑、教育孩子好好學習，并且要照顧好家里的老人和弟弟妹妹，由于初中階段的學生正處于發(fā)展時期，這些沉重的壓力會給他們帶來沉重的負擔。[1]2、心理發(fā)育不健全由于父母常年不在身邊，缺乏家庭的關愛和溫暖，會給正處于發(fā)展階段的留守兒童造成心理和身體的缺陷。農(nóng)村的留守兒童無法與父母溝通，而且祖父母的年紀比較大，彼此之間存在代溝，許多初中生不愿意與他們說自己的想法，長此以往就會形成孤僻、內向的性格，不愿意與人溝通交流，造成心理發(fā)展的不健全。3、缺乏學習動機留守的初中兒童在學習上缺乏必要的學習動機，許多學生沒有明確合理的學習動機，只是為了學習而學習，沒有樹立正確的學習動機，對自己的學習也會產(chǎn)生很大的影響。4、出現(xiàn)不良行為由于缺乏家庭的教育，許多初中的留守兒童會出現(xiàn)一些不良的行為。由于初中階段的孩子各方面發(fā)展不完善，對外界的事物有著很強的好奇心，而且對誘惑的抵制能力也比較差，所以很容易受到社會上不良人員的誘惑與利用，留守兒童是容易出現(xiàn)違法犯罪行為的主要人員。二、加強農(nóng)村初中留守兒童心理健康教育的有效對策1、家庭方面作為留守兒童的家長，要樹立正確的教育理念，消除自己讀書無用論的論調，要明確讀書對于孩子今后的發(fā)展具有很大的幫助。同時要認識到家長對于學生成長發(fā)展的重要作用，家長不僅要給孩子物質上的滿足，也應關心孩子的心理發(fā)展與教育，多與孩子交流、溝通，聽聽孩子的心事，對他們進行必要的心理安慰和疏導。同時要加強與學校之間的溝通過，及時了解學生的在校情況，與教師商討怎樣有效的教育孩子，使留守兒童的心理上得到更多的關愛和照顧。在節(jié)假日時，可以接孩子到自己的工作地，與父母團聚，讓孩子感受家庭的溫暖。2、學校方面學校肩負著教育留守兒童的重要任務，為了加強留守兒童的心理健康教育，學校就要不斷制定各種切實可行的方案和政策，實現(xiàn)良好的教育。首先學校要建立完善的留守兒童的資料檔案，明確留守兒童家庭的地址、父母打工的地址、電話、家庭成員以及監(jiān)護人的信息，教師要多與家長溝通交流，定期進行家訪，明確家里的實際情況，對關心和愛護這些留守兒童，使他們健康發(fā)展。其次，學校要建立心理健康教育的專門機構，定期對學生進行心理健康教育，學生可以向教師詢問心理問題，實現(xiàn)自身的良好發(fā)展。最后，學校應與家長協(xié)商，定期給留守兒童寫信、打電話、回家探望留守兒童，并且設置專門的電話、網(wǎng)絡使留守兒童與家長保持聯(lián)系。[2]學校把留守兒童的教育工作放在首位，切實加強留守兒童的心理健康教育。3、社會方面留守兒童的教育與監(jiān)管離不開社會的幫助和努力，社會對于留守兒童的發(fā)展與成長起著至關重要的作用，所以要凈化社會環(huán)境，加強社會各界的教育管理力度，把留守兒童的教育工作放在重要位置，切實提高教育的效果。廣大社會各界人士應積極投身到留守兒童的教育工作中來，深入到留守兒童的家庭、學校，建立幫扶小組，幫助留守兒童，對他們進行全面的教育，與他們多溝通、多交流，正確引導和教育留守兒童，多給予留守兒童情感上的關心與關愛，使他們逐漸樹立信心，積極面對生活與學習的壓力，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。除此之外，社會各界要做好留守兒童的安置工作，農(nóng)村村委會和村長要對留守兒童的家庭給予更多的照顧和關心，選派一些優(yōu)秀的農(nóng)村教師或有知識文化的人，對孩子進行學業(yè)上的幫助與輔導，關心學生的生活和學習，不斷促進留守兒童健康、快樂的成長。[3]4、政府有關部門加強留守兒童的教育工作為促進留守兒童教育工作的開展，政府有關部門也要加大管理力度，制定完善的政策和制度，保障留守兒童的各項利益，為他們的成長和學習提供必要的幫助。政府應號召有關部門對社會環(huán)境加強凈化，為留守兒童提供一個優(yōu)秀的成長環(huán)境，在農(nóng)村附近建立相關產(chǎn)業(yè)，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色的企業(yè)，吸引廣大的農(nóng)民工回到農(nóng)村發(fā)展，為留守兒童與父母團聚提供機會。[4]結束語：農(nóng)村初中留守兒童的心理健康教育問題是當前我國所要解決的重要問題之一，對于青少年今后的發(fā)展有著重要的影響，所以政府、社會、學校、家庭等各方面應積極努力，加強合作，共同為留守兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，促進其心理健康發(fā)展。商場物業(yè)的物業(yè)服務的基本內容十方面內容建3商2、環(huán)設境5、6、7、產(chǎn)9場施生安廣裝租權八10、的護及全告修賃債共養(yǎng)其他識管綠服管管管券關綜合別理化務理理理服務系體理系(一)建立商場物業(yè)的識別體系反映企業(yè)實力形體環(huán)境增強商場一般沿街建造,對市容有很大影響,其既要符合社會的實用要求,又要符合美學要求(一)建立商場物業(yè)的識別體系商業(yè)物業(yè)形象肩負著極強的商業(yè)使命,因此要加強形象建設。商業(yè)物業(yè)形象潛在購買欲望建立商場物業(yè)識別體系的具體要求是要與商場的形體環(huán)境和商業(yè)特色相統(tǒng)一,要樹立商場物業(yè)的良好形象。(一)建立商場物業(yè)的識別體系外觀設計內景舒適、幽雅的購物物業(yè)布置服務環(huán)境和諧有序的氛圍(二)設施養(yǎng)護管理重點建設一支專業(yè)化的養(yǎng)護維修隊伍丶商場設施養(yǎng)護管理特點1、設備運行時間長2、設備故障危險性大預防3、服務對象對商場設備認知少(三)環(huán)境衛(wèi)生及綠化管理1、環(huán)境保潔管理商場物業(yè)的環(huán)境整潔與否是衡量服務水平的重要標志。商場物業(yè)的保潔形式具有以下主要特點①工作時間長,兩班倒,巡視和保潔分開,隱蔽部位清潔白天巡視時間完成,夜間對營業(yè)區(qū)域進行保潔②保潔的重點在大堂及大門入口處③保潔巡視的人員配備主要由物業(yè)自身檔次來決定④對保潔人員素質要求高(三)環(huán)境衛(wèi)生及綠化管理2、綠化管理商業(yè)物業(yè)的綠化配置主要以室內綠化為著眼點,根據(jù)室內空間、光照度選擇有線條