永州市第三屆小學數學教師教學素養大賽觀摩學習心得體會永州市第三屆學校數學老師教學素養大賽觀摩學習心得體會

永州市第三屆學校數學老師教學素養大賽觀摩學習心得體會

永州市第三屆學校數學老師教學素養大賽觀摩學習心得體會鄧榮輝

5月16日至17日，永州市第三屆學校數老師學素養競賽在零陵區黃古山學校進行，感謝學校給了我們這次珍貴的機會，讓我們能親臨現場親眼目睹各位優秀老師的風采。

此次大賽主要分為賽課、現場問答與才藝展現三個環節，幾天里，我們一共觀摩了來自12個縣區的12堂優質課，12堂問答與才藝展現。無論是“概念”教學、“解決問題”的教學、“空間與圖形”的教學，還是才藝展現，各位老師現代的新課標理念、新奇的設計、清楚的思路、敏捷的教法、愉悅的情感、親切的語言給我們留下了深刻的印象，也讓我們對課堂教學有了更深刻的熟悉。

一、教學設計合理、精當，令人耳目一新。

在平常的數學課堂中，總感覺不夠形象、生動。聽取冷水灘區馬坪學校周建華老師在教學《植樹問題》時，才熟悉到數學課可以如此生動。在感知“間隔”與“間隔數”時，她是這樣設計的，“請同學們伸出你們的左手，像老師這樣，張開的5指間有幾個空隙呢？（4個）數學上我們把這個空隙叫做‘間隔’，4個間隔，間隔數就是4。4根手指呢？3根手指呢？2根手指呢？老師與同學有效地互動，讓同學深刻地領悟到了數學的概念。

二、課堂教學注意實效，讓同學親身體驗數學。

參賽老師具有很好的老師素養，基本功扎實，能敏捷的把握教材，有較強的課堂駕馭力量，關注同學的表現，促進數學學問的動態生成。如：我縣驥村中心學校雷云香老師教學的二班級數學《找規律》，真正地把課堂還給同學，讓同學活起來了。她圍繞物質循環排列規律這一重點，設計了一系列的操作活動：猜一猜（空盤子里應擺放什么水果）、擺一擺（同學動手按規律擺圖形）、嬉戲（男、女同學各4名，按規律排隊進行競賽）。環節目標的細化、落實，使同學真正地把握了本節課的基本學問和基本技能，會解決一些實際問題，整個課堂教學充實、扎實、有效。

三、加強數學與生活的聯系，極力構建生活化的課堂。

每一位參賽老師都擅長溝通數學學問與生活實際的聯系，創設出貼近同學生活實際的數學情境來服務數學。如：運用四川雅安7.0級地震的情境進行了《小數的讀法和寫法》的教學，“六一”聯歡會布置（彩旗的排列挨次）引出找規律的概念等。既豐富了課堂教學過程，又激發了同學的學習樂觀性，使同學真實地體會到了數學來源于生活。四、加強對同學探究力量的培育與訓練

新課改強調體驗性學習，就是要求同學用身體去親身經受、體察，用頭腦去思索、探究，專心靈去意會、感悟，讓學問得到內化。如：江華縣橋頭鋪鎮完全學校朱隆邦老師教學的《解決問題的策略畫圖》一課中，讓同學在詳細的問題情境中產生畫圖的需求，在畫圖時，給孩子們留下了充分的思索時間與空間，盡情讓同學思索、討論、探究在合作中借助畫圖的策略解決問題。數學課堂中，在關鍵問題的探究中有的同學的確“慢”，但是優秀的老師總會“等待”。同時這堂課滲透了數形結合的思想，讓我熟悉到教好數學需要增加策略意識。

五、才藝展現、精彩紛呈

在大賽中，讓我印象深刻的還有數學老師的才藝展現環節。沒有想到數學老師的才藝也能如此豐富，而且還能與數學聯系起來。在才藝展現環節中，老師呈現的形式有：數學故事、數學魔術、數學情景劇、數學簡筆畫、脫口秀、舞蹈書法與數學融合、數學圖案剪拼，伴著輕快的音樂，我們回味著數學教學路上的歷程，一切是那樣熟識而感動。

給我留下深刻印象有：雙牌縣江村學區張玲老師表演的《數學小魔術》。她借助52張撲克牌中的數字，運用“循環排序”這一數學規律，進行了奇妙的數字表演。看來魔術也是很好的數學素材。

江華縣沱江鎮一小周麗君老師展現的瑤族長鼓舞，從鼓聲中的節拍中與數學的找規律聯系起來，讓我領會到了數學的美，感受到了瑤族的風情。

六、專家提出的數學思索

1、如何轉變一問一答式的數學傳統教法？2、如何打破沉悶的數學課堂？

3、老課新上，怎樣使課堂教學更有效？

4、老師如何做好評價，做到不忽視同學的錯誤，準時、精確?????、有效評價？

擴展閱讀：永州市首屆學校語文老師素養大賽觀摩小結

永州市首屆學校語文老師素養大賽觀摩小結

--------大石橋中心校語文組：黃宏信

這次觀摩活動已經結束數天了。然而，眾多選手課堂教學的風采、美麗的舞姿、舞文弄墨的瀟灑卻始終在眼前出現；黃鶯出谷般的歌聲、聲情并茂的朗讀余音還在耳邊縈繞……

201*年4月7日至4月9日首屆全市學校語文老師素養大賽在冷水灘區菱角山學校進行。這次活動由市訓練科學討論所等主辦。來自各縣、區的參賽選手共11位，男選手僅一人，其余皆為女性。與會聽課老師接近200人。特別榮幸能成為一名參會的學習者，傾聽各教學能手以及專家的新理念。

競賽期間，承辦校多媒體教室內座無虛席，濟濟一堂。競賽日程支配極其緊湊，于是，可以說連開、閉幕式也省去了，競賽主要分五個步驟，分別是：朗讀展現、書寫展現、才藝表演、課堂教學展現和學問素養現場答題。這些競賽內容相對應的分值是：10分、10分、5分、60分、15分。8日全天是課堂教學展現，共十一堂展現課，上午六堂，下午五堂。每堂課展現時間均為20分鐘。9日上午進行誦讀、學問素養現場答題、粉筆字書寫、才藝四項競賽。通過觀摩，我從競賽中發覺自己的不足。書寫展現的內容是古詩，杜甫的《絕句》，要在規定的時間里完成書寫內容，字體除篆書、草書外，其余都行。這個競賽項目讓與會者看到了選手的基本功，大部分選手都能工整、美觀、正確地完成自己的作品，全部的選手都是用楷書完成的，沒看到我很想能看到的行書消失，我難免有點圓滿。競賽結束后，作了現場點評，

學習期間，最累的當屬課堂教學展現了。這有可能是我這輩子中聽課效率最高的記錄了。一天的時間聽了十一位老師的教學展現。而且這十一位老師的課都是提前半天抽取到內容，是四、五班級的內容。然后備課、制作課件、設計這節課的全部內容。為了公正起見，沒個每個班級只用相同的一個班的同學上課。這是真正的展現，這是沒有任何花俏的實實在在的課堂，全部的教學手段都在為教學目標服務。十一位老師用各自獨有的風格把自己的意圖和同學的才智在一起匯合、碰撞，演繹出動人的火花。其中有濱江學校熊蕓蕓老師的緊抓課文中心句“神機妙算”（-------《草船借箭》）組織綻開教學；有江華縣沱江二小選手駱芳老師的情景融匯教學（《花港觀魚》；還有雙牌縣選手蔣微微老師的標新立異、敏捷多變的教學，以及零陵區徐家井學校選手廖亞男教學手段的舉一能反三，訓練朗讀的不厭其煩，給我留下最深印象。她教授的《生命生命》一課，課前鼓舞很有新意。直接引出課題，從文中語句入手，奇妙介紹，然后讓同學自由讀課文，想想課文些了哪些內容，寫了哪些事例，品讀自己最感動的句子，說出自己的體會感悟，然后讓同學讀出感情為止。這節課老師只教學了課文中的一個事例，同學就知道了怎樣學后面的兩個事例，起到了拋磚引玉的教學效果……

假如說十一位選手的精彩課堂是細心備課和老師素養的展現，那么市教科所一主任的點評就是語文課堂教學的升華與才智的迸發。其用風趣幽默卻不失嚴謹的語言向我們總結出這些課的火花以及語文課堂和語文老師素養的進展方向。同時也指出了選手中的不夠抱負之處。讓聽課老師大大拓寬了眼界。

盡管選手上課精彩，專家的點評錦上添花，所在學校的同學給我帶來的震撼也很大。那是一群什么樣的同學？那是一群拿到一篇生疏的文章，能在相互溝通見把課文讀懂的同學；那是一群看到生疏的文章就能聯系自己已讀過書的內容加以詮釋的同學；那是一群自己找文章脈絡重點并向其他人匯報的同學。那是一群我特殊憧憬的同學。不管是四班級還是五班級，這些同學都向我們展現了與班級不相符的精彩。由此，我想到了我的孩子們，到了四班級卻不能夠完整的流利的標準的朗讀一篇文章的同學。我不氣餒，正由于有了差距，才讓我有目標，才讓我有動力，才讓我這做老師的該怎么做。光艷羨沒用，我盼望自己能夠從點滴做起，相信今后的訓練會有所收獲。

匆忙的一天半時間過去了，而留在心底的老師的那份責任感卻愈加重了。我知道看花簡單繡花難。但我堅信，春風都吹來了，桃李枝上的花開還會遠嗎？讓這次學習成為一縷春風，打開同學的心花。語