智慧農業綜合管理系統項目方案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾智慧農業綜合管理系統項目方案智慧農業綜合管理系統項目方案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾智慧農業綜合管理系統項目方案項目背景隨著信息時代的到來，計算機技術與網絡技術在社會各個領域得到廣泛的應用，其中，在藥理教學過程之中融入信息技術，以文字、聲音、圖片、視頻與音樂等多種形式，直觀形象的向學生呈現教學內容，不僅點燃學生的藥理學的學習興趣，更調動學生積極主動的參與至整個課程教學過程之中，在豐富課堂教學內容的同時，更可以有效的提升藥理學生的教學質量與效率，彌補了傳統的教學方式的不足。一、信息技術在藥理學理論教學中的應用學校應加快構建網絡平臺，制作與藥理學相關的課件，從而為藥理學遠程網絡教學活動的順利進行奠定堅實基礎。此外，近些年，教育體制改革進程不斷的向前推進，隨之不斷的提升教師的課件制作的能力與水平，且課件制作與應用日趨完善。通過信息技術的運用，生動形象的向學生講解與藥物作用機制相關的知識，不僅豐富藥理學的教學層次，更突出藥理學生的重難點，有效集中學生的注意力，為藥理學生的教學的質量與效果提供重要保障。此外，藥理學是一門重要的學科，在臨床與基礎兩者之間發揮著重要的紐帶作用。通常情況下，教師在講解藥物作用機制過程之中，往往涉及許多方面的基礎醫學知識，包括生理學、病理學、病原醫學免疫學與生物化學等。除此之外，藥物臨床應用的講解過程之中，主要與臨床方面的疾病治療相互關聯。然而，大部分的學生對于某些疾病的認識十分的模糊，難以全面深入的理解藥物的治療功能。以心律失常藥物作用機制為例，教師在講解這個方面知識過程之中，可采取幻燈片播放的形式，讓學生簡單的復習心肌電生理學方面知識，從而為進一步的講解藥物作用機制方面知識奠定堅實基礎。此外，對于學生的理解能力來說，心室纖顫以及尖端扭轉型心律失常等疾病的難度較大。為此，針對于這個問題，教師在開展課堂教學的過程之中，為了便于學生更好的理解這個方面知識，教師可考慮通過網絡的應用向學生鏈接相關的圖片以及心電圖等，從而深化學生對這部分知識的理解與記憶。此外，教師可引導學生通過網絡的應用積極的搜索相關信息與資源，從而掌握與作者及研究內容與成果相關的內容。同時，在開展心律失常的相關內容講解時，教師可鼓勵學生查閱與這個方面相關的文獻資料，這樣一來，生動形象的向學生明確教學的重難點的同時，更點燃學生的藥理學的學習興趣，調動學生參與至課堂教學的積極性與主動性，深化學生對理論知識理解同時，提升學生的綜合分析能力。除此之外，教師在實際制作與應用多媒體課件過程之中，不?H可以更加深入的認識與理解藥理學的理論知識，更可以增強對基礎與臨床醫學知識的理解，從而在提升藥理學的教學質量與效果的同時，更可以推動教學改革的步伐。二、信息技術在藥理學實驗教學中的應用隨著時代的進步與發展，隨之帶動教育技術的發展，為實驗教學的順利開展奠定堅實基礎，這樣一來，在豐富并完善實驗教學內容的同時，顯著的提升藥理學實驗教學的質量與水平。比如，學校可以積極的引入BL-410機能實驗系統，并加大對購置教學錄像片的投入。與此同時，應根據藥理學的教學內容，科學合理的制定實驗教學課件，并在教學之中應用豐富的網絡信息資源，不斷的改革與創新教學模式。此外，教師應重視訓練學生的科研技能，引導學生自主的設計實驗與參與多媒體學習研討會，并且在這個過程之中全面的提升學生的歸納總結、文獻查閱與設計創新等方面能力，從而推動與促進學生的全面發展與綜合素質的提升。以LD50測定實驗為例，數據處理是實驗結束的重要環節，傳統的實驗中主要應用人工計算方式處理實驗數據，難以保障數據處理的質量與效果，反而會造成對時間的浪費。然而，通過網絡的應用，將大量的數據直接輸入至微機處理之中，不僅保障數據處理的科學性與便捷性，更保障數據處理的客觀性與準確性，在節約時間與經費的同時，更可以適當的豐富實驗內容。此外，以往教師讓學生負責實驗準備工作，主要包括以下幾點重要內容：一是劑量范圍的摸索；二是等比稀釋液的配置等，并面向學生簡單的介紹與藥物安全性相關的知識，不僅提供學生動手的機會，更點燃學生藥理學的學習興趣。以多媒體的學術研討會為例，學生在這個過程之中除了可以對于英文文獻進行全面的閱讀與理解，更可以通過網絡的應用做好資料搜集的工作，并在此基礎上進行幻燈片的制作，而后學生可以展開熱烈的討論。同時，針對于學生提出的問題，教師將會給予充分全面的解答，并給學生發言的機會。總而言之，無論是幻燈片的制作環節，還是課堂提問的環節，學生在輕松活躍的課堂氛圍之中，可更好的學習藥理學的知識點。同時，新型的教學方式有助于點燃學生的藥理學的學習熱情，從而為學生今后的學習注入源源不斷的動力。結語綜上所述，伴隨著現代化醫學的進步與發展，學科間的相互滲透趨勢日益明顯，不斷的更新知識。在此背景下，應重視網絡技術與計算機技術的應用，積極的改進并完善信息教學方式，為藥理學的教學質量與效果提供重要的保障，從而推動教學改革的深化。【張奠宙教授在《數學教育中的創新工程大綱》中提出：“創新是民族的靈魂”，讓我們從課堂上做起；創新的課堂氣氛必須是鼓勵創造：創新的課堂要為學生發表意見、提出問題，留下空間；創新的課堂要讓學生勇于設疑，編數學題。基于這樣的思想認識，我們進行了“自主學習，讓位創新”課堂改革實驗。下面以“圓錐的體積”(九年義務教育六年制小學數學十二冊第49―50頁例1)教學為例，具體談一談“讓教于學生”、“讓學于學生”、“讓權于學生”的課堂教學體會。一、目標，讓學生明確每學習一個新內容，教師巧設導入，進行思維啟迪，讓學生說出學習的目標，做到有的放矢，能激發創造性學習的欲望。教學“圓錐體積”時，先讓學生猜想自已手中的等底等高圓錐與圓柱模型的體積大小關系，再導入課題，并讓學生說出看到課題想學會什么，明確這節課的目標是：理解圓柱模型的體積大小關系，再導入課題，并讓學生說出看到課題想學會什么，明確這節課的目標是：理解圓錐體積的計算公式，運用公式計算實際的圓錐的體積。二、操作，讓學生完成為了驗證學生的猜想，接著讓學生分組進行操作實驗：先比較圓錐、圓柱的底和高，再在圓錐里裝滿沙，然后倒入空心圓柱內，看幾次才能正好把圓柱裝滿。最后把各組操作實驗的結果填入實驗統計表內。這樣在教的啟發下，學生自主參與操作過程或畫線段圖，實物演示，學生就會理解學習過程，掌握學習和解決實際問題的方法，發展創造力。三、問題，讓學生提出“提問”是數學創新的重要標志，教師要鼓勵學生發問。學生在自學課本，分組討論中能提出疑難問題，說明學生已成為學生的“小主人”，學習的創造性思維得到了培養和發展。學生動手操作“倒沙”實驗后，引導學生觀察比較兩次實驗的結果，發現有什么問題。學生討論后提出：(1)為什么兩次實驗的結果會不相同?(2)圓柱與圓錐的體積在什么情況下成倍數關系?(3)怎樣推導出圓錐的體積計算公式?四、提出問題，讓學生討論學生提出以上問題，教師不應該將答案直接告訴學生，而是引導學生圍繞這幾個問題，再次觀察實驗的過程與結果，分組討論交流，以集思廣益，求得解決：同底等高的圓柱體積是圓錐體積的3倍，這個倍數關系只有在“等底等高”的條件下才成立。通過實驗由圓柱體積推導出圓錐的體積公式。五、結論，讓學生歸納結論語、定理、公式、法則都是全課知識的精華，經常訓練學生善于總結，學生的分析、概括能力會不斷增強。對比圓柱體積與圓錐體積之間的關系，從而在研討的基礎上分析概括出公式：因為六、例題，讓學生自學教師出示跟例題類似的嘗試題：“一個圓錐體，它的底面積是25平方厘米，高12厘米，圓錐的體積是多少?”然后讓學生自學課本例題的解題方法及思考過程，再動手去解答嘗試題，并讓學生相互討論計算方法。這樣就培養了學生的自學能力及創新意識。七、思路，讓學生講解在學生討論、理解、領會知識點的基礎上，教師讓教于學生，嘗試讓學生走上講臺當“小老師”，向同學講解自己對知識的理解及其思維過程，同時讓學生互說算理，分組說解答過程，使學生的語言表達能力及個性發展不斷深化。這節課可讓學生兩次討論講解思路過程：一是在操作圓柱，圓錐“倒沙實驗”后讓學生先討論怎樣計算圓錐的體積?再讓學生互說圓錐體積公式的推導過程，并指名一位“小老師”講解：因為圓錐體裝滿沙，三次倒入等底等高的圓柱體內就滿了，這說明因為所以二是在自學解答例題后，讓學生討論，互說計算方法及自己的思考過程和道理。再讓學生走上講臺敘述“先看……再看……聯想……怎樣算……”的思維過程。當然，在學生的反饋練習中，還要充分發揮學生說的作用，發展語言邏輯思維能力。創新的課堂教學如何體現，不僅僅以上幾點，還有更豐富的內容，尚在探索之中。不管怎樣，只要在課堂教學中“讓教于學生”、“讓學于學生”、“讓權于學生”是培養學生創新的關鍵所在，只要教師把握好分寸，這樣有目的、有創造地研究探索下去，創新的數學課堂教學將會碩果累累。以自主學習促進學生可持續發展佘傳菊英語是一門很重要的學科，家長、學生和老師都十分重視它。但有些學生由于沒有良好的學習習慣和正確的學習方法，導致英語成績特別差，因此，自主學習變得更重要。傳統的過于注重知識傳授的教學觀念正在被人們打破，人們開始注重在英語教學過程中使學生形成積極主動的學習態度，在獲得基礎知識和基本技能的過程中學會學習，形成正確的價值觀。一、自主學習首先要有學習興趣興趣是最好的老師，學習任何一種語言都要有興趣，如果被動去學，被迫去學，學習效果會很差。許多同學被迫學英語，被老師和家長強迫去學。假期時間被迫去補習英語，家長花了不少錢和精力讓孩子補習英語，但效果還是很差，因為他不是自主學習英語。對英語不感興趣，沒有求知欲，所以總是學不好英語。作為英語老師應盡量激發他們學英語的興趣，把課上得生動有趣，讓學生覺得學英語是一種享受。另一方面，老師應加強學法指導，培養學生獲取知識的能力。這對幫助學生自主學習英語有很大的幫助，老師不僅要教學生“學會”，更重要的是教學生“會學”。我們不能只要求學生背單詞、課文，還要教會他們如何背?老師要把一些規律教給學生，向學生介紹一些構詞法知識和一些好的記憶單詞的方法，指導學生學會預習、復習、聽課、解題等。指導學生制定學習計劃，使用學習工具書等。陶行知先生說得好：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。學生掌握了好的學習方法，學會收到事半功倍的效果”。二、良好的學習方法為自主學習打下基礎有些學生想學好英語，他們也下了不少功夫，整天背單詞，結果前一天記住了的單詞，第二天又忘了，因此老師要幫助他們掌握英語記單詞的讀音規則以及記憶的方法，要求學生把符合讀音規則的單詞寫在一起，一組一組地記，這樣單詞的拼寫形式比較容易記住，然后把單詞放在句子中記，背句子、背課文，詞不離句，句不離段，段不離篇，逐步引導學生養成良好的記憶單詞的習慣，幫助他們闖過單詞關，打敗學習的“攔路虎”。學生學會記單詞后，教師要指導學生在聽、讀等語言實踐中，認真觀察語言現象，如詞組、搭配，以及一詞讀多義，和銜接語篇的“篇章紐帶”，培養學生的閱讀語感，積累語言感性認識。以上這些學習方法都可以為自主學習打下良好的基礎。三、良好的英語學習環境可以促進自主學習英語英語學習的環境很重要，今年暑假我和兒子參加了英語夏令營，美國人整天只說英語，不說中文，想和他們交流，不得不說英語，而且要集中精力聽英語才能和他們交流，在一個星期的英語訓練后，聽力和口語有了很大的提高。良好的英語環境可以促進學生快速自主學習英語。在真正認識到促進學生學習方式的變革是當前課程改革最為核心和關鍵的環節之一后，我們必須保證學生學習的主體地位，培養學生的自主學習能力，促進學生可持續發展；關注學生不同的需要，促進學生有特色地發展：倡導自主學習喚醒學生的潛能。智慧農業綜合管理系統項目方案項目背景發展環境中國農業發展濟發和資有限矛看面臨的問題業生產率后于發達國家科技與農業的結合云計算和大數據應用前影廣闥