時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高頻考點三核反應方程與核能的計算高頻考點三核反應方程與核能的計算時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高頻考點三核反應方程與核能的計算物理真題試做限時規范訓練第頂頁《返回導航物理高頻考點三核反應方程與核能的計算第頃頁《返回導航隨著新課程改革的不斷推進在，初中課堂教學形式豐富多彩，其中討論教學用得最多。討論學習是一種以小組為形式的合作學習，是探究式學習中不可缺少的組織形式和教學策略。教師如果才能夠在初中數學課堂上踏踏實實以學生為主體，開展有效課堂教學的討論，讓學生在和諧、濃厚氛圍中互助學習，取其精華，彌補獨立學習的不足，這是教師在教學中值得反思的問題。筆者認為應該認識和做到以下幾點。一、明確有效討論的內涵及意義所謂“有效”，主要是指通過教師在一定時間的教學之后，學生所獲得的明確具體的進步或發展。課堂討論有助于學生的認知、個性和社會發展，如獲得知識和高級思維技能，塑造勤奮、探究等良好性格，養成互幫互助等親社會行為。在討論的良好氛圍中，學生還能形成健康的心理和構建良好的人際交往關系。二、合理分組，最大限度的發揮討論效率新課程改革，要求小組自主合作探究，提高學生學習的學習興趣，而小組討論就是小組活動重要方式之一，怎樣才能提高小組討論的效率呢？這就要求教師要分好小組，要點面結合，小組成員既要有成績好的學生，也要有學習成績一般的學生，這樣才能帶動小組成員進行討論。教師要精心挑選小組長，發揮小組長帶頭作用，帶動本組成員，提高本組成員討論的積極性。如一小組全部是學習成績不好的學生，就沒有討論的興趣，就會討論課堂以外的事情。如果都是好學生一組，就不能帶動全班同學討論，只能使課堂成為一少部分學生的課堂。所以分組討論要做到點面結合，最大限度的發揮小組討論效率。不能放棄任何一個學生。三、精心設置問題，提高討論的有效性討論是圍繞各種各樣的問題展開的，巧妙地設置各種層面的問題是保證討論有效性的前提。要達到這一目的，教師必須明確討論的問題并精心設置，最大限度地提高課堂討論的有效性。但在實際的教學活動中，很多討論的運用出現了“熱熱鬧鬧開始，冷冷清清收場”這一奇怪現象。究其原因可以發現討論是由問題引發的，但不是所有的問題都可以討論的。因而，討論的問題必須是教師經過精心篩選，與學生生活、學習知識息息相關。否則，思維過程就不發生。教師要在此基礎上設計好問題，做到難易適度，使學生“跳一跳就能摘到桃子。其次應針對教學的難點、重點設置討論的問題，這有利于學生加深對教學內容的理解，提高學習的效果。在數學課堂實踐過程中，教師應大膽鼓勵學生質疑，敢于求異創新，提出自己的見解。最后就是要針對熱點問題進行討論。教學中教師要掌握學生最關心的話題，最感興趣的，最喜歡的事物，并以此設置問題，從而激發學生深入思考討論的欲望。四、積極引導，形成良好的討論習慣深入有效課堂討論是初中數學課堂學生合作、探究所達到成果的展現，由于學生的數學基礎知識及個人素質的差別，對討論中問題的認識也是不一樣。因此在課堂討論過程中，會出現一些不如人所愿之處，身為教師就要適時有效調控，引領參與者走出誤區。當然沒有規矩，不成方圓：一方面教師要善于肯定、贊揚敢于自主天達，表現積極的同學；另一方面，也要關注、鼓勵其他同學，多給他們發言的機會，讓同學們獲得均衡的學習鍛煉機會，讓每一位學生都得到發展。五、合理安排時間，及時總結評價，促進討論的深化提高任何事情如果沒有時間作保證都將落入形式主義，討論也是如此。剛開始討論的時候同學們容易進入到一種放松的學習狀態，在這種情況下，會影響教學的質量。教師需要讓學生明確討論活動的時間約束，意識到這是教學活動的一個環節，而非自由和放松。相反，如果一節課上教師只顧討論不講實效，連續讓學生討論多個問題，但學生處于是懂非懂，老師就急于讓學生進行匯報了。多場的討論實踐證明，這樣的討論不但達不成有效共識，更談不上對活動有更深入的探究甚至達到深刻的體會。因此，教師必須在明確了討論的問題后，要求學生要在規定的時間內完成，否則成效可想而知。多年教學實踐發現，很多教師在課堂中只注重了現場的效應，卻忽視了討論后的總結評價這一關鍵的一環。因此使得討論流于形式，熱鬧過后，收效甚微，達不到學習的目的。其實，討論后教師及時、明確的總結評價是對課堂討論效果的升華和延伸。總之，提高課堂有效討論的策略很多，如果僅僅停留在表面，僅是空架子，那一點實際效果也沒有。實踐證明，要提高課堂效率，使討論有效，教師必須明確討論的意義、合理分組、精心設置問題、培養學生良好的討論習慣并及時的總結評價，每節課都按高效課堂的要求去做，最大限度的發揮學生學習的主動性、積極性，這樣才能真正提高課堂效率。【“自主學習”就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習，是指在教師的正確引導下，充分發揮學生的主體作用，通過自學、質疑、討論等方式深入理解課文內容并獲得語言文字綜合訓練的閱讀實踐活動。它的核心是啟迪學生的思維，從而達到主動、創造性的學習。一、精心設置問題，激發自主學習合理有趣的問題能夠激發學生學習的興趣，引發學生認真思考的能力，能讓學生在解決問題的過程中體驗到學習的快樂，從而激發學生產生自主學習的動力。在學習過程中，大部分學生都是在被動的汲取知識，而且是為了應試而學習，由此造成了很大的學習壓力，在學習中找不到快感，也就難以形成自主學習的習慣。如果，在課堂上，教師能善于創新教育情境，設置一些具有啟發性的問題，帶動學生學習的積極性，讓學生感受到語文學習的快樂，那么學習的效率就會事半功倍。那么，什么樣的問題對于學生來說比較具有吸引力呢？通俗點來說，能讓學生認真投入、思考分析和懂得合作的類型，所以，教師要深入語文教學內容，創新教學素材，明確每節語文課堂學習目標，了解課程難點所在，然后才能深入其境想出富有吸引力的問題，喚起學生強烈的學習意識，并且在這種意識的引導下讓學生自發地參與到學習中來。二、營造良好氛圍，引發自主探究在新課改背景下，目的在于提高學生的自主學習能力，讓學生學會學習。新課標倡導教學模式多樣化，讓學生自主探究。語文課堂的教學，傳統的抽問模式已不再適用，教師要鼓勵學生自主答題，踴躍表現自己。不過，要實現這種教學效果，需要教師為學生積極創造一個活波的課堂氛圍，引起每位學生的關注，讓每位學生在這種輕松、活躍的課堂氛圍中放飛自我，散發自己的思維，充分展示自己的才能。同時，在課堂上，教師要鼓勵學生之間進行交流和溝通，互相探討對方的想法，然后通過對比認知自己的優勢和不足之處；不僅如此，也要推動師生之間的交流，如此能有效促進教師及時了解學生的情況，從中發現學生學習中的缺陷，幫助學生改正錯誤，讓學生敬請的投入到快樂的學習中。除此之外，教師要拉近與學生間的距離，構建良好的師生關系，讓學生敢于交談、樂于交談，增強學生對語文學科的學習熱情。三、拓展課堂延伸，指導自主學習1.合理練習。精心布置的習題能有效培養學生自主學習的習慣。語文教師可以通過一些有創意、能發散學生思維的題目來加強的學習能力。基于學習內容，使用書寫、口頭表達等方式讓學生對所學知識進行歸納整理，同時給予一定幫助，讓學生能充分利用知識來解決實際問題。例如，在學生學習完一篇文章，教師除了布置一些涉及本篇?熱蕕奶餑客猓?還可以設置類似的課外書籍幾個拓展性的問題，讓學生進行自主思考、總結，這樣學生不僅鞏固了課堂知識，還豐富了課外知識。2.開展活動。目前，初中語文教學面臨的最大問題是學生學習興致缺缺。所以，如何培養學生自主學習的興趣是語文教學中關鍵問題。在語文教學中，教師應該要認知到教學活動的豐富多彩能很大程度上決定學生是否有學習的動力。因此，教師可將活動融入到日常教學中去，從而激發學生學習的興趣。比如，在實際教學過程中，通過領讀、故事、電影等方式引出主題，讓學生在活動中完成自主學習，喜歡上這一種教學模式。此外，對于課本上故事性的文章，比如《茶館》可以利用多媒體的教學方式，讓學生提前觀看這部電影，然后讓同學在語言和畫面中了解這篇文章的背景，那么在這樣的一個情景交融的教學中，學生很容易引發感觸快速的融入到知識的海洋中，完成自主學習的過程。四、全面挖掘資源，鼓勵學生分享在教學環節中，教師會發現，有些學生學習方法很不錯，在學習過程中效率較高，成績很好。那么教師應該善于觀察，及時發現這樣優秀的資源，鼓勵優秀的學生總結學習經驗和方法，學會和其他學生分享。教學實踐證明，面對很多合理的學習方法，縱然教師認真傳授，但學生用得也不多，甚至不會用；但如果由學生來相互分享，往往會激起其他學生學習的動力，起到榜樣的作用，多數學生會效仿。對于優秀學生方法的分享，不需要多華麗、面面俱到，應是有針對性的進行細節的講解。因此，在這方面，教師要善于引導優秀學生結合自己的學習經驗基于不同角度來總結實際操作性強的方法，不同學生有各自獨特的優勢，比如書法不錯的學生可以說說練字的技巧；寫作能力強的學生可以談談創作的心得體會。經驗的相互交流能打開學生學習的思維空間，掌握有效的學習方法，從而提升語文學習的能力。總而言之，語文自主學習的核心是啟迪學生的思維，從而達到主動、創造性的學習。因此，教師應積極引導學生主動參與到學習過程中；引導學生對所學的東西感興趣，并覺得富有挑戰性；引導學生感覺到自己正在做有意義的事情，能有效地促進自身的發展，逐步使學生養成自主學習的習慣，最終成為學習的主人。[物理真題試做限時規范訓練第頂頁《返回導航物理高頻考點三核反應方程與核能的計算第頃頁《返回導航物理1原子核的衰變方程、半衰期知能必備公式及衰變次數的確定方法2核反應方程的書寫原則及常見幾種核反應方程3質能方程及核能的計算方法第頁返回導航物理[命題視角]視角1原子核的衰變[例5](原創題)我國礦泉水資源十分豐富,但其中也有不少水源受到天然或人工的放射性污染.據有關部門檢測,有些盲目開發的礦泉水,其氡濃度遠遠超標,如果長期飲用這種礦泉水就會有害健康.含有氡元素的物質溶解在礦泉水中是氡濃度遠遠超標的原因之一,而冢會發生放射性衰變,放出a、β、γ射線,這些射線會導致人體細胞發生癌變及呼吸道等方面的疾病第頇返回導航物理(1)(多選)下列說法正確的是()A.在高溫下氡的半衰期不會發生改變B.氡元素發生β衰變時會發生質量虧損C.y射線一般伴隨著a或β射線產生,在這三種射線中,y射線的穿透能力最強,電離能力也最強D.醫院常用γ射線來對注射區消毒E.發生a衰變時,新核與原來的原子核相比,中子數減少了2第5頁《返回導航物理(2)若花崗巖中的氡核(23Rm)發生衰變后變為釙(BPo),其衰變方程為;若氡(23Rn)經過一系列衰變后的最終產物為鉛(Pb),則共經過次a衰變,次β衰變思路探究(1)衰變方程的書寫應注意什么?(2)、β、y三種射線的用途及性質有什么不同?(3)原子核衰變的半衰期和什么有關?嘗試解答第返回導航物理解析(1)半衰期與外界因素無關,由原子核內部自身的因素決定,選項Δ正確;原子核發生β衰變時會放出β射線,會出現質量虧損,選項B正確;γ射線一般伴隨著α或β射線產生,在這三種射線中,γ射線的穿透能力最強,電離能力最弱,選項C錯誤;醫院對醫院里的污染區、注射區常用紫外線來消毒,而不是用γ射線來消毒,選項D錯誤;發生α衰變時,新核與原來的原子核相比,質量數減少4,質子數減少2,故中子數減少2,選項E正確第頁返回導航物理(2)根據質量數守恒、電荷數守恒,氡核衰變的方程為23Rn→3BPo+紅He;設氡23Rn)衰變為鉛(3Pb)共經過了m次a衰變,n次β衰變,有:4m-16,m-n-4,解得m=4,n=4第頁《返回導航物理答案(1)ABE(2)23Rn→23Po+He44第頁返回導航物理視角2核能的計算[例6](1)鈾核裂變的一種方式是:U+如n→1(:Nd+物Zr+3hn+8X,該反應的質量虧損