公司登記審慎審查義務的履行分解16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。公司登記審慎審查義務的履行分解公司登記審慎審查義務的履行分解16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。公司登記審慎審查義務的履行2013年12月目錄審慎審查原則審慎審查原則法律內涵法理基礎審慎審查原則違背審慎審查原則法律要求法律責任⑨奮些冊舞閱讀能力是學生語文素養的重要組成，亦與學生的寫作和口語交際能力有著密切關聯。因而，在語文教學中，教師要重視學生閱讀能力的培養，而有效的提問則是幫助學生深入理解文本，提高閱讀能力的關鍵。在初中語文閱讀教學工作中，教師的問題設計應堅持“以生為本”的教育理念，并結合語文教學目標來進行。通過深挖文本，拓展學生的思考空間，來培養學生的閱讀興趣，激發其學習主動性，從而提高學生的閱讀水平，使學生的語文核心素養得以發展。1初中語文閱讀教學問題設計的現實價值優質的問題設計不僅能打造高效的語文閱讀課堂，還能發散學生思維，加強師生互動，培養學生語文素養，具有重要的現實價值，現分析如下：1.1加強師生互動教學是教師的“教”和學生的“學”，教學的過程亦是師生互動的過程，而要想加強師生互動，關鍵在于合理有效的提問，因而，問題設計則成為了加強師生互動的助推劑。有效的課堂提問能夠激發學生學習熱情，保持注意力高度集中，并能發散學生思維，檢驗學生的學習情況。而學生對于問題的解答，也是與教師互動交流的過程，能夠促進師生之間情感的升華。1.2培?B學生語文素養問題的設計都是基于教學目標和文本內容來完成的，學生對問題的解答，既是一個思維訓練的過程，也是一個組織與運用語言的過程，更是一個與人對話交流的過程，特別是對于一些開放性及探究性問題的解答，還需要學生合作探究，加強對文本的理解，如此則能全面培養學生的語文素養。1.3促進教學反思，提高教學質量閱讀教學情況如何，需要教師通過檢驗和學生反饋才能得知，而課堂提問既能檢驗學生的學習情況，還能使教師針對學生回答問題的情況反饋來反思教學工作中的不足，從而查找原因，調整教學方式，進而提高教學質量。如若學生對于教師所設置的難度教小的問題都不能積極回答，或回答錯誤百出，則說明教學工作存在問題，需要教師及時改進。2初中語文閱讀教學問題設計的有效方法2.1立足學生興趣，實施個性化問題設計初中語文閱讀教學的問題設計應講究方法，不能教師想怎么問就怎么問，而需結合教學實際，在充分了解學生的心理和情感需求的同時，根據學生的興趣愛好精心設計問題，如此，才能有效提升學生閱讀學習的積極性，提高閱讀教學效率。例如，初中學生情竇初開，有了追求浪漫的小心思，喜歡研究不同花種的花語，在教學《愛蓮說》一文時，我就把握住了學生的這一興趣特點，在上課伊始利用多媒體向學生展示不同類型的花，并與學生一起討論這些花的花語，如玫瑰代表愛情、康乃馨代表母愛等等，并適時引出本堂課要討論的問題：“蓮花的花語是什么，周敦頤為什么獨愛蓮？”如此，由興趣引入問題，再由問題深入文本，不僅激發了學生的學習興趣，也使閱讀教學更具高效性與趣味性。2.2結合教學目標，實施針對性問題設計教學活動的開展必須圍繞教學目標進行，不然則會使教學失去意義。在初中語文閱讀教學中，教師對問題的設計也需緊扣教學目標進行，通過有效的問題引導明確教學的重點及難點，從而使學生的學習更具目的性和針對性。例如，在《紫藤蘿瀑布》的閱讀教學實踐中，我圍繞教學目標設計了這樣的問題：“文章運用了哪些修辭手法，有什么作用？作者在描寫紫藤蘿花時采取了何種順序？作者在面對紫藤蘿瀑布時為何會出現那樣的情感變化和人生感悟？”問題一經提出，學生便帶著問題進行閱讀，在自主思考與研讀中逐步理解課文內容。這類緊扣教學目標的問題設計能夠幫助學生深化對課文的理解，理清思維脈絡，進而提高閱讀教學的實效。2.3循序漸進，實施適“度”的問題設計問題設計不僅要精彩、要合理，還要有“度”，即問題設計需循序漸進，有一定的梯度和層次性，同時還要把握適宜的深度。只有這樣，才能引導學生逐步理解文本，實現閱讀能力的有效提升。一方面，教師的問題設計需由易而難，層層遞進。例如，在教學《爸爸的花兒落了》一文時，我依次設計了如下具有一定梯度的問題：課文題目有何深刻含義？文章表達了一種怎樣的感情？本文與《秋天的懷念》在思想表達方面有何不同？你對父親有著怎樣的理解？這四個問題層層遞進，既有對文本的理解，也有對知識的拓展延伸和拔高升華，有效關聯了學生所學的知識，發散了學生思維，加強了學生對文本的理解。另一方面，教師的問題設計需深度適宜，以充分挖掘學生潛能，促進學生發展。例如，在教學《藤野先生》一文時，我設計了如下問題：“魯迅棄醫從文是一種怎樣的愛國主義？這種行為是否可取？你認為什么是最好的愛國主義行為？”隨后，我組織學生進行了分組討論，讓學生在交流探討中深化對問題的理解，形成自我認識。這不僅提高了學生的思維能力，也培養了學生的語文素養，實現了閱讀教學由課堂向課外延展。3結語總之，初中語文閱讀教學問題的設計不能脫離學生實際和教材文本，更需要教師把握最新的教學思想和教學目標，利用有效問題促使學生深入研究文本，形成獨特的閱讀體驗，從而養成獨立思考的良好習慣，實現個人能力的全面發展。創客教育在我國已經興起和得到初步發展。北上廣、深圳、溫州等城市是創客教育的領跑者。但對全國來說，并沒有適合普遍使用的創客課程，創客教育多以綜合活動等形式開展。創客教育是一門跨學科的綜合性教育，需要學生動手做，結合科學、技術、工程、藝術和數學各方面的知識解決實際生活問題。結合筆者實際工作，本文就教師在創客教育中利用開源技?g搭建面向實際生活場景的項目學習方法進行探討。一、開源技術推動創客教育1998年秋天，美國某些州提出開源教育，實際上是主張在教育中講授開源軟件，隨后建立了開源教育基金會。開源教育與使用商業軟件的教育相比，有以下特點：第一，節約學校開支；第二，學習科學概念而非某種產品的技能培訓；第三，減低學生家庭開支；第四，便于自行“定制”應用軟件；第五，充分利用舊的計算設備。近年，創客教育興起，開源硬件是是實踐者手中最重要的工具。開源硬件價格低廉的成本優勢加快了創客教育的普及，完整的產業鏈生態圈能夠提升創客教育的實施效率，協作迭代的產品更新理念最終會促進學習者成長。Arduino和樹莓派是創客教育中最常見的兩種開源硬件，但筆者建議首選樹莓派。樹莓派在2012年由英國公益組織”樹莓派基金會“推出，價格約35美元。樹莓派是一款基于Linux系統的銀行卡大小的卡片電腦，可以直接連接鼠標、鍵盤和顯示器作為電腦使用，也可以結合各種價格低廉的電子原件（如發光二極管、電阻、各類傳感器等）作為硬件控制器，設計智能物件。在樹莓派的操作系統raspbian中，已集成scratch圖形化編程環境和Python編程環境，學生可以直接使用學習編程。樹莓派的應用使很多以往難以實現的“動手做”類型課程設計成為可能，激發了學生投身于技術和工程領域的熱情，改變以往單純程序設計的枯燥、不實用的現狀，讓學生可以在趣味中編程，并體驗編程的快樂。國內外一些應用樹莓派的教育實驗設計了很多新課程，常涉及電子、計算機、設計等多學科內容的整。基于樹莓派的課堂教學不再是過去以往知識獲取式的填鴨式教學，而更多的將是探究性、問題解決式、項目式學習，可以說實現了樹莓派與課堂教學的有效整合。在基于樹莓派相關的各類課程中，樹莓派技術本身并不是課程的重點，更重要的是讓學生將抽象的概念變成有趣問題的解決，進而幫助教師和學生掌握抽象概念。不僅讓學生掌握必備的計算機編程知識與技能，更重要培養學生的計算思維。由此，以樹莓派為代表的開源技術應用有利于推動創客教育。[1]二、項目學習與創客教育項目學習法是建立在建構主義的教學理論基礎之上的一種教學方法，具有能夠激發學生興趣和實踐能力的優點。項目學習的主要特征是：一、真實情境；二、促進學習：（1）多重選擇――目標適應；（2）學習共同體――合作學習；（3）多種資源――搭建支持；（4）多樣評價――關注過程。[2]由此可見，項目學習將有助于激發學生興趣，根據學生自身條件選擇合適的面向真實生活的學習內容，靈活選擇學習方法。項目學習是創客教育的首選教學方式。結合前面項目學習特征，我們在創客教育中需要做到：內容豐富開放（跨學科綜合系統）、情境真實（貼近生活需要，促進學習）、動態活動（有挑戰、多目標、多途徑、多方法、多層次、多個性）、多樣結果（作品呈現形式多樣，知識、能力、態度情感價值觀兼顧）。三、面向真實生活場景的“做中學”的創客教育方法在創客教育中，過于規定學習的實施細節反而有礙于學生的創新思維模式。要做到上文提及的創客教育，教師的身份是一名引導者，在課程開始之前，可以讓學生欣賞一些優秀的創客作品。在目前的教育模式下，很難進行突破性的大創新，更多是進行模仿式的創作，如由“共享單車”為引導，學生就會想到“共享電動車”，“共享圖書”等想法，都具有一定的模仿性。要跳出“跟著做”的學習模式，需要教師和學生都是在實踐中摸索前行。下面是筆者提出的一種利用開源技術搭建面向實際生活場景的項目學習方法。創客教育是一種以培養創新人才為最高目標的新型教育，開發創新、動手實踐、體驗實踐是課程的原則。在我國各地教育資源不均衡的背景下，使用開源技術來搭建面向真實生活場景的項目學習的創客教育方法，能克服資金短缺、課時不足等困難，有助于激發學生興趣和創新能力。參加文獻：[1]朱軼，曹清華，單田華，劉會霞，潘天紅.基于Android、樹莓派、Arduino、機器人的創客技能教育探索與實踐[J].實驗技術與管理，2016，33（06）：172-176+206.[2]黃明燕，趙建華.項目學習研究綜述――基于與學科教學融合的視角[J].遠程教育雜志，2014，32（02）：90-98.公司登記審慎審查義務的履行2013年12月目錄審慎審查原則審慎審查原則法律內涵法理基礎審慎審查原則違背審慎審查原則法律要求法律責任⑨奮些冊舞審慎審查原則的法律內涵1審慎審查原則的概念是指公司登記機關在法定審查期限內,依據法律規定通過形式審查方式和實質審查方式,對申請人提交的申請材料進行認真仔細、小心謹慎的審核,以發現申請材料形式上可能存在的瑕疵問題或者實質內容可能存在的真實性問題,并依法作出恰當的處理,以維護利害關系人的合法權益,確保公司登記行為的合法性。⑨些刪舞審慎審查原則的法律內涵2與形式審查原則的區別◆形式審查原則’行政機關只對申請人提交的材料是否齊全、是否符合法定形式等形式要件進行審查,對申請材料的真實性、有效性不作審查◆形式審查依據《公司登記管理條例》第二條第二款申請辦理公司登記,申請人應當對申請文件材料的真實性負責⑨些刪舞審慎審查原則的法律內涵3與實質審查原則的區別◆實質審查原則·行政機關對申請人所提交材料的審查不僅要審查其是否完整齊全并符合法定飛式,而且要對材料內容的真實性進行審查◆實質審查依據《行政許可法》第34條、第56條《公司登記管理條例》第52條⑨些刪舞★法條鏈接《行政許可法》第34條行政機關應當對申請人提交的申請材料進行審查申請人提交的申請材料齊全、符合法定形式,行政機關能夠當場作出決定的,應當當場作出書面的行政許可決定根據法定條件和程序,需要對申請材料的實質內容進行核實的,行政機關應當指派兩名以上工作人員進行核查。《行政許可法》第56條實施本法第十二條第五項所列事項的行政許可,申請人提交的申請材料齊全、符合法定形式的,行政機關應當當場予以登記。需要對申請材料的實質內容進行核實的,行政機關依照本法第三十四條第三款的規定辦理。⑨些刪舞★法條鏈接《公司登記管理條例》第52條公司登記機關應當根據下列情況分別作出是否受理的決定申請文件、材料齊全,符合法定形式的,或者申請人按照公司登記機關的要求提交全部補正申請文件、材料的應當決定予以受理)申請文件、材料齊全,符合法定形式,但公司登記機關認為申請文件、材料需要核實的,應當決定予以受理,同時書面告知申請人需要核實的事項、理由以及時間公司登記機關對通過信函、電報、電傳、傳真、電子數據交換和電子郵件等方式提出申請的,應當自收到申請文件、材料之日起5日內作出是否受理的決定⑨參些淫那舞審慎審查原則的法律內涵4.形式審查、實質審查與審慎審查形式審查實質審查審慎審查不僅要在形式上審查其是否完備齊全要求不同上作書而且還要審核申謹慎地作為,盡到合理注意義務請材料的真實性和合法性標準不同客觀標準客觀標準客觀標準+主觀標準⑨些刪舞審慎審查原則的法律內涵4.形式審查、實質審查與審慎審查不管是進行形式審查還是實質審查,都必須對申請材料進行認真仔細小心謹慎地審核,履行審慎審查的義務。在此種意義上,與其說審慎審查是一種審查原則,不如說是公司登記機關任何時刻都不