6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思性格特質旋律測評性格特質旋律測評6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思性格特質旋律測評性格特質旋律測評步驟問卷中共有28個問題,每道題都有4組描述性的詞匯,你需要從中=:量陽盡分別選出一個最接近||-取,國(M)和最不接近(L)你工作中的狀態,但認.這兩個答案不能是相…M“02出同的。一、引言當今社會知識呈現指數級增加，知識傳播的速度、更新的速度日益加快，各個學科之間的知識也日益融合，信息技術也開始應用于軍事領域，促進了軍事變革，軍事基礎教育也應與時俱進；更好地適應未來軍事變革的需要，適應未來世界戰爭的變化格局，建設一支高素質的從事軍事基礎教育的師資隊伍，確保師資隊伍結構合理、素質精良，既是師資成長規律的需要，也是國防發展的需要，師資隊伍建設是強軍計劃的重要組成部分。二、加強軍事基礎教育師資隊伍建設的必要性世界各國的軍隊建設都形成了一種共識，那就是軍隊由軍官決定，而軍官的素質的培養源于教員。可見一支精良的師資隊伍，對整個軍隊的建設有多么重要。我國幅員廣闊，歷史上經歷過無數次的戰爭，歷代政治家、軍事家、教育家和思想家都重視軍事教育。三、加強軍事基礎教育師資隊伍建設的建議1.重視對教員的選拔美軍院校注重教員自身的道德素養、職業能力、寬厚的知識結構的把關，優選年輕化、知識結構多元化、學歷結構合理化的教員，教員基本上都是具有大學以上文化程度，美國高級院校的軍職教官都是服役多年以上的中校、上校級軍官。在文職教員的引進上更是體現了多渠道、多途徑引進人才的特點，選聘對象均是高等院校、研究機構、政府部門等的知名人士，甚至從國外聘請軍官進入教師隊伍。我國在軍校的教員選任上，也應注重對民間力量的汲取，從社會各個階層吸納優秀人才，或者將軍事院校的基礎性課程交由地方院校去完成，這樣適當的釋放軍事基礎教育的壓力，也能夠充分地利用地方高校的優勢教學資源，而軍事類院校可以將軍事基礎教育的精力放在那些地方普通高校無法完成的課程開發上。我國的軍事院校還可通過聘用社會師資力量，來緩解軍職編制限制的壓力，節約經費開支，精簡機構，提高機構的運行效率；同時，來自不同渠道的文職教員，能夠讓學員接受到來自不同專業和領域的人才的教導。由于軍事戰場環境是多邊形的，瞬息萬變的環境，決定了要想在不同的戰場作戰環境中，都能夠左右大局，需要具備不同學科的知識，有著良好的知識貯備，然而來自不同領域的教員，恰好能夠提供學員方方面面的知識，形成能量匯聚效應，形成一個智慧集團，開闊學員的眼界，拓寬知識面。2.重視對教員的提高美國軍隊院校不僅重視對教員的選拔，也重視對教員的培養與提高；讓教員在教學內容、教學方法上與時俱進，適應形勢。美軍在教員的培養上主要通過以下幾個途徑加以提升，一是利用教學實踐。對新入職的教員進行教學培訓，指導教員如何編寫教材、制作教學工具和模型、評定秀學員的標準，觀摩老教官的示范教學，然后試講課，各級領導和教官給出指導。同時，針對新入職的教員，在工作中遇到了困難，定期不定期的舉辦訓練法集訓，聘請一些教學經驗豐富、知識淵博的學者、專家講課，傳授專業知識，介紹教學方法，回答教員在教學實踐中遇到的疑難問題。通過集訓，教員可豐富知識、活躍思維，改進教學方法，提高教學技能，促進教學能力的提高。二是選派教員離職進修。有計劃地選派教員離職進地方有關學校學習深造，吸取地方先進的科技知識和成果，完善教員的知識結構。三是選派教員出國學習考察。世界各國軍隊院校都十分注重選派優秀教員出國進修深造，從而使本國軍隊更好地了解外軍，學習發達國家先進的軍事科學和理論，學習他們先進的后勤管理和科學技術，盡快更新知識，拓寬視野、提高自身素質。美軍就與西歐、遠東一些國家的軍事院校簽訂有互相交流教官的協定，由于派教員到國外考察這種培養訓練師資的做法時間短、目的明、見效快，將成為越來越多國家軍事院校培養教員的重要形式。四是開展科學研究和學術交流活動。教學內容的先進性源于源源不斷的科學研究成果，世界各國軍事院校普遍將它作為培養提高教員的重要措施之一。3.重視教員之間的流動學習教員隊伍的智力結構和素質情況，受到院校工作環境和條件的限制，某些方面可能提高，而某些方面則會落后，必須通過流動來達到平衡調整的目的。頻繁流動的好處在于，信息交流及時暢通，教學和部隊訓練能夠有機地結合起來。美國的教員一般都有部隊、機關、院校多重經歷，他們不把當教官看成是一種職業，而當成職業生涯的一個階段，當成獲取新知識的好時機和展示才能的舞臺。在美國歷史上，有許多著名軍事家和將領是從教官隊伍中脫穎而出的。“海權論”奠基人馬漢，曾是海軍學校教授學術與歷史的教官。美軍認為，隨著信息時代變化速度加快，那些從“學習”中創造能力的機構的辦事效率也必須加快，機構學習的停滯必然招致未來優勢的損失。因此，我國軍事基礎教育也應著重對師資隊伍的流動性的布局。分析實驗是化學、化工工藝、環境科學等專業學生必修的一門專業基礎課,它與分析化學理論課密切相關,但又是一門獨立的課程。實驗教學是一種知識與能力、理論與實踐相結合的教學活動,它與理論教學具有同等重要的地位,是相輔相成的關系。實踐證明,分析化學實驗教學在培養學生實踐能力、分析問題和解決問題能力,養成嚴謹的科學態度及提高創新能力方面具有其它教學環節和實驗不可替代的功能。但長期以來,由于受傳統的重理論輕實踐思想觀念的影響,實驗教學一直處于教學體系中的弱勢地位,傳統的分析實驗教學無論從實驗內容上還是教學方式上都沒能使該學科的特點很好地顯現,已不適應社會經濟發展的要求,教學改革勢在必行。1轉變教育思想,更新教育觀念新的人才觀對當前的高等教育提出了全新的要求。但由于主客觀諸多原因,高等教育在教育思想和觀念、教育內容和教學方法等許多方面還相對滯后。因此高等教育首先要轉變教育思想,更新教育觀念,當前至少要轉變三個觀念:一是轉變學生的實驗觀,學生要由被動接受者轉變為學習的主體;二是要轉變教師的教師觀,要把教師由實驗教學中的主導者轉變為實驗教學的指導者;三是要轉變教學觀,當前高等教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力,教學過程要由傳授知識轉為引導學生思考問題、解決問題、增長知識的過程。2改進教學方法,提高教學效益傳統分析化學實驗教學模式主要存在以下幾方面原因,制約著分析化學實驗教學質量的提高。2.1教學方式程式化在教學方式上,總是以教師講授為主,從實驗原理到實驗的每個步驟,都進行詳盡的講解。這種單向程式化的教學方式壓抑了學生的想象力和積極主動學習的意識。2.2實際操作刻板傳統的實驗教學偏重于所學知識的驗證,要求學生在規定的時間內,根據實驗指導規定的實驗步驟和方法,對理論教學知識進行驗證,然后按照規定的格式,寫出實驗報告。這樣的實驗教學法培養出來的學生創新意識弱,分析解決問題的能力不強,是很難適應社會要求的。2.3教學手段單一老師多采用實物講解――示范的形式,沒有充分運用多媒體技術輔助教學。尤其是儀器分析,由于這部分知識比較枯燥、抽象,學生難以理解掌握。加之儀器精密貴重,且每次試驗耗材費用高,承擔著人才培養任務的高等院校配置量極少,使得眾多的學生往往只能觀摩或接觸儀器1～2次,顯然遠遠滿足不了企業、科研單位對人才的現實需求。藥檢所、環保局、防疫站、研究單位、生產企業等各種行業機構,對高效液相色譜儀、氣相色譜儀、分光光度計、質譜儀等設備的依賴幾乎到了不可或缺的地步,但這些精密儀器的操作人員、技術專才目前卻嚴重短缺。分析化學實驗課的目的不僅僅是驗證理論和掌握實驗技能,更重要的是培養學生嚴謹的科學態度以及創新精神,重在提高學生的動手、觀察、思考和表達的能力,使學生能夠運用所學知識解決實際問題。因此,為了培養適應現代分析化學高速發展需要的人才隊伍,我們在分析化學實驗教學中進行了系統的改革,取得較好的成效給學生一個寬松的思維空間,是強化創新意識,發展和提高學生創新能力所必需的。因而把教學的重點定位于學生能力的培養,教師角色由教學的中心轉變成教學的組織者、輔導者,對學生采取分層教學的方式:基礎實驗,以老師指導為主,強調學生熟練儀器的使用方法,驗證實驗內容,掌握基本功;綜合實驗,要求學生在老師的指導下,自己具體地去完成實驗內容,碰到問題,能夠自己解決;設計研究性實驗,以學生為主,老師只給出實驗要求,學生自主選題,獨立完成設計方案和操作,自行獲取和分析實驗數據并得出結論。部分能力強、興趣高的學生還通過創新實驗、開放實驗、安排進入老師的課題組、參與各類設計競賽等方法,形成優秀人才的培養模式。在新的實驗教學模式下,學生不再是單純的實驗操作者,而是實驗構思者,實驗過程的控制者,形成以學生為中心的開放式實驗教學模式,實現以學生自我訓練為主的教學方法和手段,激發了學生的求知和創新欲望,得到學生的一致好評。另外,為滿足不同層次學生對教學的需求,我們在實驗中嘗試雙語教學,并且自編了一套“分析化學實驗雙語教材”,使學生在掌握化學知識的基礎上,了解一些化學常用語的英文譯法及化學現象、化學變化過程的英文表達法,為其今后的課程學習打下良好基礎。3使用多媒體教學,增加課堂的趣味性分析天平的使用,容量器皿的操作,分光光度計的使用及重量分析基本操作的講解內容多,課堂知識容量大,有些操作需要展示操作細節,僅靠實驗老師在現場示范是遠遠不夠的。將這些內容制成課件,可以反復播放,對滴定終點的判斷,可以緩慢展示變色過程,并呈現出逼真的終點顏色。這樣增加了課堂的直觀性,便于學生快速掌握方法要領。充分提供實驗教學條件,學校為滿足教學需要,不斷添置新的實驗設備,保證實驗教學能順利進行。二是大力推行開放式實驗教學,逐步實現實驗教學中心在實驗時間、實驗內容和實驗設備上的全方位開放,提高資源使用效率。實驗過程中,指導老師不離開實驗室,指導學生實驗,解答學生問題;沒有實驗的時候,實驗員值班,學生可以利用課余時間到實驗室進行預習和補做實驗。另外,實驗中心還建立了開放的實驗網絡平臺,實現實驗教學資源的網絡化。網上資源豐富,包括實驗課件、儀器操作說明、大量實驗操作和儀器操作的錄像、元器件性能常見問題和習題庫等,通過網上課件讓學生更好地掌握實驗技能,起到輔助教學的作用。4規范實驗操作,節約藥品,減少環境污染實驗操作的正確與否直接影響著實驗結果的準確性,扎實的實驗技能是學生應具備的基本功。實驗基本技能訓練的規范化、熟練化是實驗教學的重點,因此從實驗開始就應強調基本操作規范化的重要性和必要性。教師授課時的規范化示范操作很重要,要從實驗準確性、實驗習慣等方面嚴格訓練學生的基本操作技能,及時糾正實驗中的一些錯誤操作,不能讓學生按照自己的習慣隨意去做。最典型的實例是滴定過程中滴定管的操作,同學們總是不按示范去操作,隨意用手去拿裝滿溶液的滴定管。教師今天糾正過來,明天又忘,忽視儀器在實驗中的正確操作和使用。因此,把操作及技能訓練貫穿在實驗課的始終是十分重要的。使學生規范實驗操作,同時能減少不必要的浪費,減少對環境的污染,使環境教育在這門課中從頭至尾得到貫徹和落實。5突出能力培養,加強實驗指導實驗教學是通過學生親身體驗實踐,激發學生創造欲的過程。實驗教學的本質是引導學生把知識轉化為能力的認識過程。在這一過程中教師不能只做專門糾錯的巡導員,更不能做漠不關心的觀察員。而應通過教師的引導與示范,教會學生怎樣去發現問題,怎樣去分析解決問題,怎樣去優化實驗操作過程。照本宣科、毫無新意的教學過程是激發不起學生對分析化學實驗興趣的。觀察是發現的前提,發現問題是解決問題的開始,所以實驗中要引導學生認真觀察每一個實驗現象,對轉瞬即逝的現象中有的是反映本質規律的,而有的是屬于非本質的,要讓學生學會透過現象抓住本質,科學地得出結論。同時,要啟發學生積極思維,每觀察到一個現象,就要自問一個為什么,學會把實驗事實與已知理論聯系起來,并試著去解釋它、理解它,長此以往,會進一步增強學生的思維能力,大大激發學生的求知欲望與做實驗的興趣,從而提高實驗課的教學效果。學生在實驗中遇到困難,教師應給以適當提示,而不要直接告訴其問題所在,更不能代他排除。對于實驗中出現的一些異常現象,教師不要簡單草率地加以否定,或者用書上的現成結論去“修正”觀察到的實驗現象或結果,應引導學生冷靜思考,深入鉆研,多提幾個為什么,換個角度和方式思考一下,尋找合理解釋,查閱相關的圖書資料和參考信息,探索問題產生的真正原因。教師要支持和保護學生實驗中可貴的求異精神,鼓勵學生自己解決出現的問題,訓練他們主動學習和獨立思考的能力。實驗結束后教師還應組織學生對實驗現象、結果進行交流,互相啟發、補充、討論,在共同研討中逐漸提高自己思維能力和總結能力。在分析實驗課中,教師通過具體制定能力培養目標和增加設計性實驗的方法,能很好地培養學生較強的動手能力和獨立工作能力,全面提高實驗能力,分析化學實驗教學的改革,需要不斷地探索與嘗試,總結和完善,需要更多教師的積極。我們力爭運用適當的教學方法和手段,豐富教學內容,拓展教學環境,彌補傳統實驗教學的不足和適應時代科技發展的需要,進而對學生的能力和素質培養起到較好的教學效果。6展望在今后的教學中將進一步實現實驗教學手段的多樣性,制作實驗基本操作視頻演示,推廣運用虛擬、仿真等實驗技術手段,開展數字化實驗教學和虛擬性實驗教學的研究,促進教學手段現代化。同時,重視教學過程中的實踐環節,配合專業教學為學生提供大量的參與實踐活動的機會,充分體現“厚基礎、寬專業、大綜合”的現代教育理念。性格特質旋律測評步驟問卷中共有28個問題,每道題都有4組描述性的詞匯,你需要從中=:量陽盡分別選出一個最接近||-取,國(M)和最不接近(L)你工作中的狀態,但認.這兩個答案不能是相…M“02出同的。步驟二按照答題卡的要求,將各項答案進行統計。最近。T+不用計算步驟三將各項統計數字在坐標中標示,并畫出柱狀圖。151000-20分類討論1、按照類型重新分為四組;2、如果用一種動物來代表你們的性格,你們覺得哪種動物更合適?為什么?3、對