網(wǎng)絡(luò)安全工程師崗位競聘PPT范文聰明出于勤奮，天才在于積累網(wǎng)絡(luò)安全工程師崗位競聘PPT范文網(wǎng)絡(luò)安全工程師崗位競聘PPT范文聰明出于勤奮，天才在于積累崗位競聘報(bào)告竟選崗位:部門副經(jīng)理T竟聘人:pp目錄Contents崗位經(jīng)歷工作成效履職能力工作規(guī)劃干了些什么事?)千得怎么樣?)有何能力履行職責(zé)?)下一步怎么做?)近年來，無數(shù)據(jù)計(jì)算題在中考中出現(xiàn)的頻率越來越高.其實(shí)，無數(shù)據(jù)計(jì)算并不是真的沒有數(shù)據(jù)，而是要學(xué)生通過閱讀分析，找出隱含在題目中的數(shù)據(jù)，進(jìn)而進(jìn)行計(jì)算.用具體的數(shù)據(jù)作答純文字描述的題目，許多學(xué)生會束手無策.現(xiàn)舉例說明解決無數(shù)據(jù)計(jì)算題常用的方法.一、極值法極值法是一種特殊的思想方法，主要特點(diǎn)是“抓兩邊，定中間”.把研究的對象和問題，從原有的范圍縮小到較小的范圍或者個別情形.其基本的解題思路是把混合物成分的含量以兩種極端情況考慮，由此推算判斷各部分在整體中所占比例.STHZ例1STBZ已知Fe2O3在高爐中有下列反應(yīng)：Fe2O3+3COFY（=高溫FY）2FeO+3CO2，反應(yīng)形成的固體混合物中（Fe2O3、FeO）鐵元素和氧元素的質(zhì)量比m（Fe）DK∶m（O）不可能是（）.A.21DK∶9B.21DK∶7.5C.21DK∶6D.21DK∶8解析：由于沒有具體的數(shù)據(jù)，F(xiàn)e2O3和FeO可以是任意比例.通過觀察發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)e2O3和FeO的含氧量不同.那么，混合物中鐵元素和氧元素的質(zhì)量比就存在兩種極限情況：全是Fe2O3或者全是FeO.當(dāng)混合物全是Fe2O3時，鐵元素和氧元素的質(zhì)量比為21DK∶9.當(dāng)混合物全是FeO時，鐵元素和氧元素的質(zhì)量比為21DK∶6.由Fe2O3和FeO按任意比例組成的混合物中，鐵元素和氧元素的質(zhì)量比都應(yīng)介于這兩種極限情況之間，因而選擇A、C.點(diǎn)評：當(dāng)選擇題或者填空題中出現(xiàn)要求兩種物質(zhì)或元素質(zhì)量可能的比例或者比例的取值范圍時，通常可以運(yùn)用極值法，取兩端的極限情況，確定所求比例的取值范圍.二、差量法差量法是利用化學(xué)反應(yīng)中的“增減量”解題的一種方法.解題的關(guān)鍵在于找出始態(tài)和終態(tài)的某些量的變化.對于固體和液體來說，通常是質(zhì)量的變化.對于氣體來說，可以是質(zhì)量差，也可以是同溫同壓條件下的體積差.STHZ例2STBZ把盛有等質(zhì)量的鹽酸的兩個等質(zhì)量的燒杯分別置于托盤天平的兩端，分別在兩燒杯中各放入一定量的鐵粉和碳酸鈣粉末，完全溶解后，天平仍保持平衡，則所加入的鐵粉和碳酸鈣粉末的質(zhì)量比是多少？解析：反應(yīng)前后天平都保持平衡狀態(tài)，其含義就是完全反應(yīng)后，天平兩端增加或者減少的質(zhì)量相同.要寫出兩邊發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，借助反應(yīng)方程求解.分別寫出化學(xué)反應(yīng)方程式：Fe+2HClFY=FeCl2+H2↑，CaCO3+2HClFY=CaCl2+H2O+CO2↑，標(biāo)出各物質(zhì)的相對質(zhì)量，得出溶液凈增加量分別為56-2=54和100-44=56.設(shè)加入的鐵粉和碳酸鈣粉末質(zhì)量分別為x、y，兩邊的溶液凈增質(zhì)量為m.則有：（56x）=（56m），（100y）=（56m）.聯(lián)立可解得（xy）=（392675），即所加入的鐵粉和碳酸鈣粉末的質(zhì)量比是392DK∶675.點(diǎn)評：用差量法解決問題時，一定要抓住反應(yīng)的始末狀態(tài)，找出其中的變化的量.本題中溶液質(zhì)量的變化就是加入物質(zhì)和產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量差.三、等量代換法等量代換法是指把題目中的所求量代換成已知量進(jìn)行求解.關(guān)鍵是要找出已知量和所求量之間的關(guān)系.常用于求混合物中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，當(dāng)無法直接求解時，可以先求出該化合物中另一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，根據(jù)兩種元素之間的比例關(guān)系，確定所求元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù).STHZ例3STBZ若干克Cu粉和Fe粉的混合物，與足量鹽酸反應(yīng)后，過濾，將濾渣在空氣中充分加熱，加熱后產(chǎn)物的質(zhì)量恰好等于原混合物的質(zhì)量，則原混合物中Fe的百分含量為（）.A.20%B.40%C.50.4%D.80%解析：本題涉及多個反應(yīng)過程，且沒有提供數(shù)據(jù)，直接根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算顯然比較麻煩.分析可知，經(jīng)過一系列反應(yīng)后，加熱后的產(chǎn)物為CuO.由于產(chǎn)物與原Cu粉和Fe粉的混合物質(zhì)量相等，顯然是氧元素和鐵元素在質(zhì)量上發(fā)生了等量代換.求原混合物中Fe的百分含量，即求CuO中氧元素的百分含量，為（1680）×100%=20%.因此，原混合物中Fe的百分含量為20%.答案為A.點(diǎn)評：解答這類題目，要抓住一點(diǎn)：物質(zhì)改變，質(zhì)量未變.抓住反的始末狀態(tài)，找出等量代換的兩個變量，將物質(zhì)變化時相互關(guān)聯(lián)的等量關(guān)系用相關(guān)量代替，可以簡化計(jì)算過程，使問題迎刃而解.總之，解決無數(shù)據(jù)計(jì)算題，大多還是類比有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題的解題思路和方法.遵循“解”“設(shè)”“寫”“找”“列”“算”“答”的步驟.根據(jù)自己的理解找準(zhǔn)關(guān)系式是解決這類問題的關(guān)鍵.初中學(xué)生的年齡在13～16歲之間，他們已經(jīng)習(xí)慣用母語――中文進(jìn)行表達(dá)和交流，突然讓他們重新開始學(xué)習(xí)一種在他們看來“發(fā)音古怪”、“晦澀難懂”和“表達(dá)困難”，而且在現(xiàn)實(shí)和未來都不一定能用得上的語言，實(shí)在是一件不容易的事情。因此，要學(xué)生從思想上明確學(xué)習(xí)英語的目的。隨著素質(zhì)教育的大力提倡與推廣，“減負(fù)”也被提到了重要日程上來。素質(zhì)教育的核心就是全面發(fā)展，讓學(xué)生熱愛生活，關(guān)心社會，使其個性得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)，發(fā)揮其創(chuàng)造力，挖掘其潛能，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)、求知。依我們之見，“減負(fù)高效”的方式極多，下面就以初中英語教學(xué)為例來談?wù)勔恍┮娊狻Ｒ弧⒓ぐl(fā)初中學(xué)生學(xué)英語的想象能力在學(xué)習(xí)“parents”這個單詞時，筆者會問學(xué)生“父母為我們的生活和學(xué)習(xí)付出了很多的辛苦，我們應(yīng)該感謝他們，可你們知道用英語怎么拼寫父母這個單詞嗎？”課堂氣氛這時候往往被很快調(diào)動起來，學(xué)生們也能很快掌握這個單詞的拼寫和讀音。再比如，教師在教授新的單詞時，要注意對學(xué)過的同類或相關(guān)單詞進(jìn)行歸類和總結(jié)，比如“noodle（面條）”、“bowl（碗）”和“chopsticks（筷子）”，“bread（面包）”和“butter（奶油）”，“water（水）”和“fire（火）”等，這樣便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶。二、合理運(yùn)用教學(xué)時間除正常的課堂教學(xué)時間外，高效地利用早讀時間也是學(xué)好英語的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智發(fā)育時期，自律性不強(qiáng)，有的教師在早讀時間放任學(xué)生自學(xué)，這樣就很難保證學(xué)習(xí)效果。在早讀的教學(xué)過程中，多采用讓學(xué)生上臺進(jìn)行默寫生詞、板書句型和情景設(shè)計(jì)和對話比賽，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，可針對性地進(jìn)行訓(xùn)練；對于完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。三、將教學(xué)手段多樣化將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。四、注意課堂“措詞”課堂語言很重要，它直接影響到學(xué)生分析問題的思路。要知道，現(xiàn)在的學(xué)生是一群意氣風(fēng)發(fā)的年輕人，他們熱愛新觀念、新思想，喜歡新鮮、生動、激情、富有時代氣息的事物。對于老師，他們喜歡聽我們在課堂上充滿活力的“激揚(yáng)文字”。他們需要一個親近的朋友，而并非嘮叨不止的“老太婆”或迂腐僵化的“頑老頭”。他們已不像很多以前那些只會“言聽計(jì)從”的“乖乖兒”，他們對老師的認(rèn)識已達(dá)到了新的高度:“我親愛的朋友呀，你能不能不要總以長輩的口氣對我說‘要考大學(xué)’、‘要多看書、別貪玩’等等，你知不知道這已經(jīng)給了我極大的心理負(fù)擔(dān)，而其代名詞就是動力，你為什么不換句話呢？我很欣賞我們的一位年輕老師，她經(jīng)常跟我們談一些生活感情和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這才是我最想聽的，也是你――我親愛的朋友所應(yīng)給的呀!”老師“望鐵成鋼”及家長“望子成龍”的心態(tài)可以理解，但在措詞方面如果稍不注意，這些“含逼量”極高的字句便如同一只只砝碼重重地壓在學(xué)生心頭，阻礙了其思路的開闊。比如教單詞、句型和課文(或?qū)υ?時，我們不能總是強(qiáng)調(diào):“聽好啦!注意啦!這些考試一定有的!跟我念!快做筆記!……”我們不妨這樣來：把對話或課文看成一首歌，句型當(dāng)作一句曲兒，單詞則是一穎顆“小豆芽”。“Now，boysandgirls!Letstrytosingthissong.”于是從單詞的拼讀開始，擴(kuò)展到一個句子，最后組成整段、整篇對話。“富有語調(diào)、意群和感情色彩的朗讀本來就是一首旋律優(yōu)美的歌，絕不亞于張信哲、劉德華或張惠妹的演唱!大家試試看，OK！”這些鮮明閃亮的字眼充滿了吸引力，極大地激起喜愛明星的中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們不會拒絕讓自己當(dāng)一回“明星”。我們還可以“趁熱打鐵”：“他們是唱歌、演戲的星，而我相信在座的各位明日將是英語說得頂呱呱，打遍天下無敵手的新世紀(jì)中國英雄！當(dāng)然，這需要你們多方面不斷努力與完善。但人總要有夢想并為之奮斗。告訴自己：Ihaveadream!Icanmakeittrue!”這些極富說服力的言詞，會使學(xué)生們在輕松歡快的氣氛中振作精神，主動地把學(xué)習(xí)當(dāng)做一個自我完善、實(shí)現(xiàn)理想的過程去完成。五、教學(xué)中要多采用幽默教學(xué)別出心裁或隨意地在課堂上搞些開心輕松的小幽默，既能消除疲勞又可加深記憶，可謂事半功倍。作為老師，誰都不愿看到下課或放學(xué)后學(xué)生們一個個聾拉著腦袋無精打采的模樣，那肯定是因?yàn)樗麄冇X得很累、壓力很大，課堂應(yīng)該充滿歡樂，活躍且有序。只有這樣，學(xué)生的個性才會得以發(fā)展，思維亦會更敏捷。簡單的道理誰都懂:背著沉重包袱走路，走不穩(wěn)也跑不快。如上初一BookB.Unit19時，學(xué)生見生詞多便嘟嘴巴。我們說這些Foodanddrink都是豬八戒愛吃的，咱們把它們通通“塞”(學(xué))進(jìn)去，看八戒有多大能耐。這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)不可數(shù)名詞，就將它們比喻豬八戒太貪吃，多得沒法數(shù)。相關(guān)的句型都是八戒的“甜言蜜語”。到了復(fù)習(xí)課，我們說“叫八戒把昨天吃下的Foodanddrink全掏出來”―即聽寫，又叫他們學(xué)學(xué)豬爺爺?shù)摹疤鹧悦壅Z”―即背誦。課堂上的活躍氣氛使人想起以前被老師逼著死背課文卻怎么都背不好的情形。教師在課堂上真應(yīng)該多給學(xué)生丟些“開心果”，使學(xué)生感覺內(nèi)容雖多但心里輕松，更快掌握知識。而且，在解答難題時如能用小幽默啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，可使他們那被堵塞的思路暢通無阻。這就如同疏通渠道，我們不能讓它堵在那里，要換個路子、變個方向，緩解壓力。這樣，學(xué)生在開懷之后，難題迎刃而解。減負(fù)高效的進(jìn)行初中英語教學(xué)是一件非常好的思路，“減負(fù)”目的就是為了推進(jìn)、加強(qiáng)素質(zhì)教育。作為教育工作者，我們貴無旁貸。我們應(yīng)盡力為孩子們營造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)娼】档爻砷L，這是關(guān)系到中華民族繁榮騰飛的大事。崗位競聘報(bào)告竟選崗位:部門副經(jīng)理T竟聘人:pp目錄Contents崗位經(jīng)歷工作成效履職能力工作規(guī)劃干了些什么事?)千得怎么樣?)有何能力履行職責(zé)?)下一步怎么做?)Part1崗位經(jīng)歷個人簡歷崗位經(jīng)歷重要項(xiàng)目經(jīng)歷個人簡歷學(xué)歷:上海交通大學(xué)本科雙學(xué)歷專業(yè):經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷學(xué)籍貫:湖北省武漢市出生年月:1985年10月政治面貌:黨員(2007年8月入黨、擔(dān)任學(xué)校經(jīng)管學(xué)院第四黨支部書記)所持證書:競聘執(zhí)業(yè)資格證、中級會計(jì)師證書、市場營銷師4級證書、英語四級優(yōu)秀證書等自我評價:入職九年多時間,我認(rèn)認(rèn)真真履職,踏踏實(shí)實(shí)千事,在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助下完成了各崗位、各階段的各現(xiàn)崗位:公司市場經(jīng)營辦主任項(xiàng)工作,自身能力和素質(zhì)也在工作中得到了鍛煉和提高;擅長市場經(jīng)營、項(xiàng)目管理、文案編制。崗位經(jīng)歷競聘分公司財(cái)務(wù)、生產(chǎn)部2008.7-2008.11門,學(xué)習(xí)熟悉基層運(yùn)作流程競聘分公司人力資源部,職責(zé)人事檔案管理0200122052009.6-2009.12競聘分公司市場部干事成本崗位動支為明-2009.12-2010.82010.9-2012.1分公司市場開發(fā)部干事職責(zé)為市場開拓結(jié)算等競聘線路海外項(xiàng)目,任運(yùn)輸隊(duì)長及綜合辦主任。2012.22014.520452184竟聘某分公司市場經(jīng)營部竟聘分公司市場開發(fā)部干事職責(zé)為綜合崗及市場開拓結(jié)20185-2018.3算。達(dá)20184-2018.1竟聘分公司市場經(jīng)營辦主任。年突去市場開發(fā)部(借調(diào))市場開拓崗,市場經(jīng)營力主任02018.120188201808今0競聘事業(yè)部競聘某項(xiàng)目組市場經(jīng)營辦主任崗位經(jīng)歷年年1.年項(xiàng)目管理市場經(jīng)營辦公系統(tǒng)在3個崗位上做項(xiàng)目管在2個崗位上做市場經(jīng)在黨委辦、人力資源辦t理,累計(jì)達(dá)到4年2個競宮相關(guān)的工作,累計(jì)達(dá)等辦公系統(tǒng)累計(jì)工作1到3年3個竟聘間年6個月重要項(xiàng)目經(jīng)歷參加完成“九五”數(shù)字化競聘參加200年中巴公路競聘段竟某項(xiàng)目建設(shè)、“十五”數(shù)字聘工程的項(xiàng)目前期勘查工作。綜合觀測網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目建