招貼設計中的圖形創意51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。招貼設計中的圖形創意招貼設計中的圖形創意51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。招貼設計中圖形創意趙志策招貼設計圖形創意教育，是民族振興的基石；教師，是教育發展的根基。當前，我國以人為本的教育理念正在深化，素質教育也正在推進。要想培養高素質人才，推動教育事業的發展，教師是關鍵。因此，要想成為一名合格的中學教師，就必須刻苦鉆研、奮發進取，不斷提高自身素質和教學能力，為教育事業發展做貢獻。而作為一名中學美術教師，更是擔負著神圣的職責，將美育與德育、智育相結合，把學生培養成全面發展的人。一、中學美術教學的目標作為藝術教育的基礎課程，中學美術教程在培養專業素質人才，促進其全而發展等方而有著積極的重要作用。如今素質教育人力推廣，中學美術教學憑借著其概念可塑性，積極實踐性，思維理念的造型性，藝術設計的美學創新性與感情表達的多樣性以及在外在感受力、記憶水平、審美水平、.恩維方式、創新能力及動于能力達到教育和提高，在素質教學方而產生著不可忽視的成果。在素質教育過程中，中學美術教學扮演了十分重要角色。美術是一種藝術體現，主要通過視覺表達來傳達人們的思維意識，所以在培養學生的視知覺，提高審美水平，保證其未來的生活品質等，有著難以替代的作用。對于這點，是其他學科所無法比的。作為追求視覺為主的審美體驗的美術課程，可以培養學生對自然物、人造物的審美體系，基本了解美術作品的理念、于法、風格的多樣性，把握藝術作品的內涵情感，從而連接美術與生活的橋梁，在生活中起到陶冶文化情操，提高生活質量的效果。普通中學美術教學是一門傳授學生基礎美術知識和藝術技能的學科，在培養學生美術的認知，發展審美水平方而有著明顯的效果，有助于學生未來所從事的職業發展以及以后的人生規劃。二、注重學生個體差異，因材施教藝術學科特別是美術學科，存在很大的個體差異，每個人有不同的藝術修養、審美品位、文化內涵，通常都會反映出不同看法和意見。在美術課教學中，主要存在兩個方面的問題，一方面，在教學評價這一環節表現比較明顯，對于同一件藝術作品，學生經常是看法不一、各抒己見，對于學生課堂上完成的作品，有的學生說好，有的卻說不好，存在很大差異。因此，針對這一現象，教師需要正確引導。另一方面，在布置課堂練習時，教師也要充分考慮到要讓每位學生都能將其特長充分地展示出來，讓每位學生都對自己充滿信心，積極地參與課堂教學的每個環節。如在“手繪線條”一課中，筆者布置多個繪畫練習，分別是：第一，用手繪線條描畫出兩件學習用品；第二，描繪出從學校到家的路線圖；第三，用手繪線條畫面表現一句成語內容或一個故事情節。筆者根據學生自身造型能力的強弱，布置難易程度不同的繪畫練習，讓全體學生都參與到課堂教學中，這樣便不會出現有的學生覺得太難而不去動手繪畫的現象，充分調動了全班學生的學習熱情。三、如何使學生成為學習的主人要想使學生成為學習的主人，必須調動學生的積極性，激發學生的學習熱情，從而使學生的學習意識達到質的轉變。可是如何才能調動學生的積極性昵？興趣是學生學習的動力和催化劑，更是最好的老師，所以美術老師必須努力尋找學生的興奮點。在美術課上，老師可以通過讓學生欣賞動畫片和廣告片等視頻，來增加大家學習美術的興趣。老師也可以通過創設問題情境，激發興趣，使學生在問題中積極思考，主動參與。比如要上民問美術課，就可以由學生都喜歡的中國傳統節日導入新課，讓學生在一個輕松的課堂氛圍內主動學習。美術老師還要努力突顯學生主體地位，讓每一個學生的才能都能得到充分發揮，能力得到認可。中學生有個突出的特點，就是具有強烈的自我實現欲望，美術教師就可以多引導學生想象，做一些設計作品，讓學生從中體會成就感，從而愛上中學美術課。四、信息化環境下的中學美術教學隨著信息化的迅猛發展，美學內容已擴展的十分豐富，目前國家普通中學美術教育教學過程中，多采用欣賞課為教學為主導的教學模式，這在教學過程中有著舉足輕重的地位。隨著素質教育的進行，欣賞課也獲得了越來越多目光，對其重視度也在逐步上升。普通中學建立完善的美術欣賞課在加強素質教育的教學目標中起到十分重要的效果，其有著開闊學生的.恩維視野、陶冶藝術情操、發展文化品質、培養創新個性的重要意義。隨著教育改革的不斷落實，作為必修課之一的中學美術教學已經逐步顯現其對學生成長培養的重要性，迎來了教學發展的春天，從而進入了重要的發展階段。同時，美術教師需要有著敏銳的眼觀與長遠的視野，敏銳地把握契機，發揮出自己的才能特長，展現美術學科的魅力，提高課堂教學效率，實現創新求變，培養學生的審美能力。在美術教學的道路上，沒有千篇一律的方法，不論是采用什么教學方法，只要讓學生在學習的過程中提高自身審美能力、審美素養，掌握美術基本知識、基本技能，那就是好的教學方法。這也是我們美術教師需要努力探索的課題。大學是培養高素質人才的重要場所，如何培養具有高素質的現代化人才是當今教育產業面臨的重要問題，作為解決措施之一，提高大學生的文化素養是當下高等教育改革的需要，更是促進大學生綜合發展的需要。一、在開放環境下加強學生文化素質教育的重要意義1、促進其他素質的形成與發展提高文化素養不僅僅意味著多學了多少知識，文化素養不僅體現在知識水平、思想道德和心理素質上，還體現在自我價值觀的樹立、與時俱進的思維方式、增強非智力因素等方面。文化素養是其他素養的基礎，是促進學生綜合素質發展的內在因素。2、加強學生的實踐與創新能力社會科學主要是依靠人們的邏輯思維。而邏輯思維的不確定因素要求大學生擁有較高的科學文化積累，促使學生擁有全面的思想文化結構。越是優秀的人才越是擁有高層次的文化素養，比如國學大師季羨林。他們既是某一方面的專家，同時也具備完善的文化修養與審美能力。所以提高文化素質，既是為自我發展做好準備，也是為自我實踐能力的培養和發展奠定基礎。3、文化素質提高有助于培養高素質人才、復合型人才當代的大學生是祖國的未來、民族的希望。頂尖級人才的培養能夠促進社會經濟的發展，有助于創新型國家的建立，推動教育革新，加快人才培養模式的轉型。文化素養的培養，讓高等教育培育出來的不僅僅是“高學歷”人才，而是“高素質”人才。4、加強大學生文化素養是大學生實現自我價值、創造社會價值的精神依托文化素養對于學生的個性養成、身心健康、知識運用能力等都有著重要的影響力，它能夠創新大學生思維、增加大學生科學文化修養、促進大學生的全面發展，并為自我的不斷完善、不斷超越打下夯實的文化基礎。讓學生在教學過程中接受到的品德教育、專業知識、心理素質教育和審美情趣有機的融為一體，并以文化潛移默化的形式影響學生本人的思維方式和實踐方式。二、當前教育模式下文化素質教育的失衡如今，經濟的發展越來越依靠科學技術的發展，而科技的發展則依賴于教育事業的發展和人才素質的提高――歸根結底，人才的數量與質量是衡量一個國家實力的重要標準之一。其中，人才的“質量”很大一部分由其文化素養決定，文化素質的高低是一種更基本、更值得重視的衡量指標，比起專業技能它更深層次的反映了人才的質量。我們常說“學好數理化，走遍天下都不怕”，其反映出的卻是當今社會重物質、輕精神，重科技、輕人文的價值選擇傾向。1、應試教育下學生知識體系的僵化長期以來受到高考的影響，現今的中高等教育很大程度上是重視了應試教育而忽略了素質教育。初高中校園普遍強調專業教育而削弱了素質教育，尤其是文化教育。應試教育對當今大學的影響集中表現于他們的學習重點往往過于集中于某些專業知識，而忽略了基礎知識的積累和文化素質的提高。因此，加強大學生的文化素質的培養是高等教育改革的迫切需要。高中的文理分科導致如今的學生嚴重偏才，理科生和文科生的思維邏輯迥然不同，面對問題的處理能力各有優劣，而加強文化素質教育的目的便是為了有效的平衡文理科生之間的差異，培養學生多角度分析問題的思維方式，開拓學生視野、促進大學生全面發展。2、學生對自我文化素養培養的輕視作為語言類學院，學院內出國留學的學生很多，然而對于出國留學，我們所反饋到的信息更多是我們的學生知識結構含有缺陷。我們會講對方的語言，可是不了解他們的文化，對他們的歷史了解也是懵懵懂懂。我們的學生可以流利地背出課文，但不能夠恰當的與對方交流、清晰的表達自己的想法――這種現象的出現，究其原因，是我們的學生重視專業知識但忽視了語言應用能力的培養。甚至，有一部分學生錯誤的認為在大學期間只要學好專業知識就行，將“大學”和“專業學習”畫上了等號，故而缺乏提高自身文化素養的意識。并且隨著電子產品，尤其是智能手機的不斷發展，社交網絡填充了學生的課余生活，很多學生的文化選擇偏娛樂化、快餐化，而走進圖書館真正去閱讀的人越來越少。取而代之的是微信、微博等網絡信息的大爆炸。并且，現在大多數大學生所崇拜的也不再是主流文化所倡導的人物。新時代對人才需求的轉變。伴隨著信息高速化發展，現今對外國際交流逐漸形成多領域、多方面的情勢，純粹的語言學習早已不能滿足社會對外語人才的需要。一名合格的外語人才已經不僅僅是專業知識和小語種兩方面，除此之外還需要他們的創新能力、英語能力和文化素養。復合型外語人才是如今語言教育的新模式，故此學生文化素質培養所占的比重越來越大。一味的重視學生的專業課學習不得不令人疑惑：這些學生畢業之后是否做好準備、是否真正有能力去面對這個社會？因此，學院內開展的文化節等多項活動，從最初的策劃到中期的籌備、最后的執行都是由學生自己完成，其旨在讓學生在學習專業知識之余亦培養他們的實踐能力、溝通能力和團隊能力。這些技能一般在課堂上很難學到，然而著眼于當前的就業情形，很多學生欠缺的正是這些能力。三、利用校園文化特色提高學生文化素養1、專業知識與素質教育相結合培養學生審美能力文化素質與專業素質并非獨立的個體，正如一個民族的語言難以避免的會受到本民族的經濟、政治、文化、社會習俗的影響。打好文化素質教育基礎有利于學生理解專業知識、掌握語言技能，文化素質的提高能夠促進專業教育，提高教育的質量。當學生融入到所學語言的文化里，他們便會更加積極的去掌握專業技能，對于專業知識的學習也會有更加正確的態度和更大的興趣。“文化節”的開展就是充分利用了我們學院文化對學生的影響。文化節將學院內所開設的語言專業通過圖片、音樂、舞蹈、美食等多種形式展現，如印度舞蹈、土耳其美食、韓國熱舞，讓我們書本里的文化更加生動、貼近于生活的展示出來。與此同時，我們也以學生組織為依托，積極構建具有高瞻性、開放式、高品味、互動性的文化格局。報社周末沙龍、讀詩會等小型活動更是富有人文特色、拓展學生的文化素養、陶冶性情。通過這一系列活動感受語言的歷史積淀、文化特色，寓教于樂，學生不再只是被動的接收消息而是活動的參與者，在吸取知識的同時發現美、感受美、追求美。2、通過文化活動拓寬學生視野，樹立文化意識“交流”是文化活動重要的組成部分。學生通過與優秀師長的交流，從不同的思維角度了解所學專業的文化，并以此為窗口開拓學生的視野，加強學生對當下生活的思考，探索自我的價值、判斷自我的價值方向，發揮思想文化的熏陶作用，凝練學生的思想品德和道德情操。我們暢談電影、音樂，討論時事熱點問題，致力于引導學生脫離低級趣味，讓學生的眼界不再局限于校園生活。多次舉行的“外語角”活動更是充分發揮大學校園的開放交流功能，努力培養學生的開放意識。“外語角”利用語言優勢，通過學生與留學生交流，親身參與品味各國文化特色來擺脫中國式思維，增強跨文化意識。這些文化活動的開展對于學生不僅僅是參與、熏陶，更是以富有人文主義的學院文化來引導學生重視自我素養的提高，并使之延伸出校園，在學生步入社會，在工作與生活中都能受到自我文化素養的影響并重視自身文化素質的提高。優秀的文化素質所展現出的深邃的哲理思想、生動的形象思維、豐富廣博的知識都是促進成功的關鍵要素。3、以學院內文化氛圍促進個人能力培養文化素養的提高能夠調節人們的情緒，促進人的身心健康發展，激發人們的創造力和積極性。只有在良好的學院文化里才能培養出優秀的學生。如果將學生比作有機的整體，那么我們的學院文化則是有這個有機的整體共同創造、共同形成的一種社會現象。如果希望這個有機整體健康的運轉，則需要依靠我們的共同努力。校園文化是加強大學生團隊合作精神、增強集體榮譽感的重要載體。在高雅的文化環境里，學生能夠更好的處理集體與個人的關系，在積極、健康的文化氛圍里，學生們會很自覺的加強相互之間的協作，并積極的樹立高尚的集體主義觀念。因此，在學生剛剛步入大學便著重強調學生的禮儀問題、培養紀律意識，在參與學院和學校的各種活動中則集中培養學生的合作能力、實踐能力、創新能力與責任意識，發揮學院文化本身具有的凝聚力和認同感，激發學生們為共同目標奮斗進取的情感，進而轉化為一種積極進取、富裕開拓創新的巨大合力，使之成為一種具有教育導向性的社會文化。四、結論綜上，文化素質教育對個人發展、人才培養的作用不可小覷。將學生的專業知識與文化素質教育相結合，循序漸進、積極探索，努力提升大學生的文化素養與實踐能力，才能培養出更多具備綜合素質的優秀人才。這是圓每一個求知學子的拼搏夢，也是圓民族復興的中國夢。【招貼設計中圖形創意趙志策招貼設計圖形創意所謂招貼,又名“海報”或宣傳畫,屬于戶外廣告,分布于各處街道、影院、展覽會、商業區、機場、碼頭、車站、公園等公共場所,在國外被稱為“瞬間”概念的街頭藝術。雖然如今廣告業發展日新月異,新的理論、新的觀念、新的制作技術、新的傳播手段、新的媒體形式不斷涌現,但招貼始終無法代替,仍然在特定的領域里施展著活力,并取得了令人滿意的廣告宣傳作用社會公共招貼(非營利性)商業招貼(營利性)類型三藝術招貼圖形設計構成要素色彩設計字體設計版式設計副好的招貼,應該是靠圖形語言說話而不是靠文字的注解福田繁雄圖形創意第一章形及圖形心理圖形的開拓研究,應當說源于格式塔心理學的開創與研究格式塔心理學[1912年發源于德國的心理學派]可以說是形的心理學。當時,心理學家依據現代物理科學的新概念,從整體觀念岀發,反對[德]馮德的元素主義心理學理論體系,從而形成格式塔心理學派體系德文Gestalt一詞意譯為“形”、“形狀”、“形態”,它源于動詞“gestalten'意為“構成”、“形成”的方式和內在因素。在格式塔學說中,其含義乃是對任何一種被分離的整體而言。斯波爾曼稱其為形的心理學",指空間結構,鐵欽則稱之為“完形主義”格式塔的重點在于研究完整感覺,印象總是一個整體,例如聽曲調,總是旋律形式而決非系列音符,是氛圍情感的統一整體,不是枝節局部,也不僅是其各部分排列的總和。對人的印象也是