中小學生消防安全常識教育41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾中小學生消防安全常識教育中小學生消防安全常識教育41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾學生安全教育主題班會2013級計算機1班1573提高自防自數能力保自身消防安全浮爾前消六織三r《辭海》解釋，插圖是指“能對正文內容起補充說明或藝術欣賞作用的插在書刊中的圖畫。插圖既可以附在正文中間，也可以用插頁的形式以起到相同的作用?！弊鳛榻滩闹械囊豁椫匾Y源，插圖除了能夠幫助學生理解課文內容外，還能培養學生的觀察能力，審美水平和想象能力。學生可以借助插圖這一重要的載體和文本進行更為深入的對話，也可以通過插圖讓自己插上想象的翅膀，從而進行更有效的學習。因此，《語言新課程標準》明確指出，教師應該充分利用各種教學資源，包括插圖資源，來打開語文教育的視野。為了響應這一要求，蘇教版初中語文教材中共有134幅黑白插圖和50幅彩色插圖，包括事件場景類、自然景觀類、人物肖像類、實物展示類等等。作為語文教師，如何有效利用這些插圖來激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解文本內容，培養學生的觀察能力和想象能力，以及進行美育教育等，是值得每一位語文教師深思的問題。因此，本文將就如何有效利用蘇教版初中語文課本中的插圖這一問題，探討未來初中語文教學中教師應該努力的方向。一、借助插圖導入新課，從而激發學生的學習興趣有創意的導入方法可以使學生的注意力高度集中，并能有效促使學生盡快投入到相關內容的學習中。如果在課程開始之前，語文老師能夠利用插圖具有的直觀性，可視性和趣味性等特點，指導學生欣賞相關插圖的話，可以立即激發學生的學習興趣，避免語文課堂上的枯燥無味，能讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。比如，在學習《沙漠里的奇怪現象》這一課時，可以先讓學生自己欣賞一下課文中關于沙漠景觀的圖片，并讓他們用自己的話描述自己觀察圖片之后的感受，從而使學生領略大自然的奇妙神奇，并能夠激發他們認識大自然，探索大自然的興趣。又比如，在學習《荷塘月色》這一課時，為了能夠讓學生盡快進入角色，可以先讓他們欣賞課文中的關于荷塘月色美景的插圖。由于初中階段的學生有著對自然界美的事物的無限追求和熱愛，這樣不僅可以提升他們學習本課的興趣，也可以讓他們感受美麗的自然風光，從而能夠理解文中作者想要表達的感情。二、借助插圖解釋課文中較為抽象的教學內容由于初中生缺乏相關的生活經驗和積累，因此，對他們而言，在課文中經常會遇到一些較為抽象的描述。在這種情況下，語文老師就應該指導他們觀察有關插圖，并指導他們將課文文字和插圖內容結合起來進行學習，這樣不僅可以幫助學生理解較為復雜的教學內容，又可以提高教學效率。比如，在學習《從百草園到三味書屋》這一課時，學生會遇到一段描述在雪地上捕鳥的場景的文字。由于現在的中學生，尤其是來自城市的中學生普遍缺乏這種經驗，對于他們而言，理解有關捕鳥的過程的文字會遇到困難。因此，語文教師應該指導學生認真觀察文中關于雪地捕鳥的圖片，讓學生對照著圖片來閱讀課文中的相關描述，這樣不僅可以幫助學生理解這段文字，又可以加深他們對這一場景的印象。三、借助插圖有意識地培養學生的想象力對于學生而言，擁有想象力猶如鳥兒擁有了翅膀，可以幫助他們在語文的天堂里盡情享受知識，體會作者的思想感情。語文教師應該盡力利用多種方法培養學生的想象力，其中一種有效的方法就是利用課文的插圖。比如學習《海燕》這一課時，教師可以利用插圖讓學生去想象當時高爾基所處的社會環境。又如《最后一課》的插圖是韓麥爾先生在最后一課臨近結束時的背影圖。教師可以讓學生觀察插圖，并讓他們想象當時韓麥爾先生的面部表情，從而能更深刻地體會面臨國家滅亡時韓麥爾先生內心的傷痛和絕望。四、借助插圖促使學生積極參與課堂活動現代教學理論認為，學生是課堂的主體，鼓勵并積極引導學生參與課堂活動是教師的重要職責。為了最大可能地避免教師在課堂上唱獨角戲的情況，教師可以借助文本中的插圖讓學生用多種方式參與課堂。比如，在學習《荷塘月色》這一課時，教師可以先讓學生觀察插圖，讓他們用自己的語言描述插圖中景物的特點，再讓學生學習課文中的有關描述，并比較自己的描述和作者描述的異同，這樣可以促使學生認真投入到課堂活動中，而不僅僅是接受老師填鴨式的教學。又如在學習《捕蛇者說》后，教師可以讓學生在觀察課文插圖的基礎上兩兩同學為一組，分別扮演作者和農民，來進行對話表演。這樣不僅可以加深學生對課文主旨的把握，又可以鍛煉學生的口語表達能力。另外，在學習《孔乙己》一課時，教師可以指導學生觀察這副描述孔乙己在咸亨酒店喝酒的場景的圖片，并為這副插圖擬一個合適的題目。這些活動都可以提高學生學習語文的興趣，讓他們樂于扮演課堂中主人翁的角色，并能夠使語文課堂生動活潑，從而能達到寓教于樂的目的。正如魯迅先生所說：“書籍的插圖，原意是在裝飾書籍，增加讀者的興趣的，但那力量，能補助文字之所不及，所以也是一種宣傳畫?！币虼?，作為語文教師，應該盡力利用好這樣一種宣傳畫，讓其充分發揮出應有的力量，努力探討運用插圖的策略和方法，從而能夠打造既高效又生動的語文課堂，培養既有濃厚學習興趣，又有較強想象能力的優秀學生。一、教師有目的地對學生進行引導,激發學生的學習興趣在教學《信息技術》教材時,如何激發學生學習這門課的興趣顯得至關重要。我通過總結,認為有以下幾種途徑:1.引導法所謂引導法就是指運用某種外部誘因調動學生學習電腦的積極性的方法。引導法可分為理論引導法和實踐引導法。理論引導法就是教師利用自己對電腦的豐富知識去引導學生產生興趣。實踐引導法就是教師要利用自己對電腦的熟練操作的優點,來引導學生產生興趣。讓學生坐在電腦前,老師可以運用網絡教室軟件來控制學生機,然后進行如下演示操作:開始→程序→附件→游戲→紙牌,這樣,游戲就啟動了,這時同學們肯定會欣喜。老師要乘勢而入,馬上玩勝一局游戲,這樣學生不僅想自己玩,而且還會對老師很佩服。如此一來,同學們的興趣也就自然而然的被激發起來了。從學生的思想實際和操作實踐出發,強調的是在學習的整個過程中易消化、易吸收。2.引喻法所謂引喻法就是采用生動形象的比喻來傳授書本上的理論知識,提高學生學習的生動性和積極性。引用比喻法可分為故事比喻法和實物比喻法,這兩種方法是根據計算機的軟、硬件而定的方法。故事比喻法就是把計算機理論知識以講故事的形式來傳授知識的方法。例如,初一學生在學習windows操作系統這一章時,我采用一個離奇的故事來吸引同學們的注意力:每一位同學對于電腦來說,就是一個古代的人,通過穿越時空,來到了現代,看到一棟裝飾華麗的小樓房(電腦),然后想進入小樓房去瞧一睢(打開電腦),學生進入樓房后,來到一個大廳(桌面)里,走進其中一個房間(打開“我的電腦”),看見衣柜和幾個箱子之類的家具(A盤、C盤、D盤等),學生再打開其中一個箱子(打開其中一個盤符),發現箱子里還有些漂亮的小箱及衣服(文件夾及文件)……如此講下去,效果也就不言而喻了。二、教師講授理論后,再讓學生有目的地進行實踐,逐步培養能力教師講授理論后再讓學生有目的地進行實踐,就是我們平時所說的理論緊密聯系實踐的方法。此方法是根據學生的思想實踐和操作實踐的需要,達到理論與實際相結合。上這門課我們要有創新的意識。理論課的目的是提高知識,理解操作的目的和原理。實踐課的目的是把理論課上講的內容附于實踐操作,達到知識的升華,達到培養能力的目的。在老師的指導下,讓學生自主的培養出獨立操作的習慣,理論與實際是對等的關系。理論課上可采用串聯法,即每上完一章內容都要與前面一章或幾章聯系起來,如此一來,學生就不會學了后面忘了前面。實踐課上可采用分步聯系法,即先讓學生分步的學習每一步操作,然后再把每一分步總體聯系起來操作。這種方法是采用先分后聯,分是為了便于學生理解和學習,聯是為了達到操作技術的提升?？傊?這是一種理論課采用串聯法,實踐課采用分步聯系法,二者的結合,完成了理論與操作相結合。學生安全教育主題班會2013級計算機1班1573提高自防自數能力保自身消防安全浮爾前消六織三r烏魯木齊德匯國際商貿城2008年1月2日重大火災0不什二黑洛陽東都商廈火災造成309人死亡授課目的冷針對同學們所處的環境,有針對性地、以問答的形式給他們講述火災危險性及預防措施,家庭火災的危險性及預防措施以及自救逃生的技能和如何拔打大警電話,通過講解使同學們懂得消防安全基本常識。內容、火災定義、火災致人死亡的主要原因、燃燒條件及滅火基本原理、認識滅火器及疏散標志、家庭火災危險性及預防措施四、家庭中常用的滅火方法五、怎樣報火警六、中小學生為什么不能參加直接滅火七、發生火災如何逃生火災定義、火災致人死亡的主要原因、燃燒條件及滅火基本原理(一)火災的定義(二)火災致人死亡的主要原因(三)燃燒的條件(四)滅火基本原理6、最大的驕傲于最大的自